小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《教室里的角》教案。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《教室里的角》教案

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫(huà)面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。

教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。www.lvshijia.net

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入:

師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---”

學(xué)生：觀察剪好的五角星。

師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）

可能提出的問(wèn)題有：

（1）、哪里還有角？

（2）、什么是角？……

二、學(xué)習(xí)新知：

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來(lái)指一指嗎？

學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

師：你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。

演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做一個(gè)角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。

三、認(rèn)識(shí)直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎?

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。

學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。

師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）這些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我們

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過(guò)例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說(shuō)明角的特征。然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折來(lái)進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己制作的角。所以本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2.在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生豐富了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動(dòng)角、角的模型
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，從常見(jiàn)的物品引出角。
今天，老師從圖形王國(guó)請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？
為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？
回答的這么有理有據(jù)，一起來(lái)看看。真是三角形。大家剛才在猜的過(guò)程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）
其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來(lái)。現(xiàn)在，大屏幕上一共有3個(gè)角。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活情境的觀察，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?br> 二、新授
1.觀察歸納，總結(jié)角的基本特征，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長(zhǎng)什么樣？先認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條線）
這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎？這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為，角沒(méi)有其它東西了嗎？?jī)蓷l線（邊）每個(gè)角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書(shū)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征，我來(lái)介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角，它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱?！?br> 2.判斷角，完善角的特征。
知道了角的共同特征，我們判斷起角來(lái)就會(huì)很方便。接下來(lái)，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識(shí)用上，把這個(gè)問(wèn)題解決。同桌兩個(gè)都完成了，可以互相交流一下意見(jiàn)，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）
生匯報(bào)。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)能講講理由呢？
（1）一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
（2）沒(méi)有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起，這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。
（3）旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒(méi)有變。
（4）找不到頂點(diǎn)，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書(shū)）
（5）一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
（6）沒(méi)有兩條直的邊。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。】
2.做活動(dòng)角，比較角的大小。
會(huì)畫(huà)角了，接下來(lái)，咱們動(dòng)手做一個(gè)角，怎么樣？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手試試吧！誰(shuí)來(lái)介紹一下你的角。這是一個(gè)角，他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意手勢(shì)）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來(lái)做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰(shuí)的角大？誰(shuí)要第一個(gè)到前面來(lái)和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會(huì)角張口大角就大。現(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們?cè)俦纫槐?。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰(shuí)的角小。動(dòng)手比一比吧！
看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣？同桌兩個(gè)人比一比，誰(shuí)的角大？生動(dòng)手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來(lái)比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？
有沒(méi)有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會(huì)角的張口大，角就大。再比小。
都會(huì)比大小了，那快點(diǎn)來(lái)幫幫我吧！我有兩個(gè)角，他們都認(rèn)為自己大，你們來(lái)當(dāng)裁判到底誰(shuí)大誰(shuí)小呀？體會(huì)角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。】
3.我們一起認(rèn)識(shí)了角，接下來(lái)，老師要在黑板上畫(huà)一個(gè)角。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，老師是如何畫(huà)角的。師畫(huà)角學(xué)生觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是如何畫(huà)角的？我們畫(huà)角的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
聽(tīng)了他的提醒，你能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角嗎？動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)吧！畫(huà)完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。
【設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)角中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！?br> 三課堂小結(jié)
1.孩子們，一節(jié)課的時(shí)間，我們一起認(rèn)識(shí)了角這種圖形，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識(shí)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，既有利于鞏固新知，又有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?br> 2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角
其實(shí)角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無(wú)處不在。現(xiàn)在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。
大家這么短的時(shí)間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第39頁(yè)的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角。

2.通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

四根小棒、剪刀、三角板、活動(dòng)角、課件等。

【情景導(dǎo)入】

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有四根一樣長(zhǎng)的小棒，你們可以用這四根小棒圍成一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？（正方形）如果去掉一根小棒，又可以圍成一個(gè)什么圖形？（三角形）如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形——角（板書(shū)課題）

師：（出示主題圖）新的一天開(kāi)始了，同學(xué)們都在做早操，從圖中你看到了什么？（抽出實(shí)物中的角）

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1角的認(rèn)識(shí)

（1）出示三角板、紅領(lǐng)巾、地板磚、黑板的表面等，指一指它們表面上的角，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）認(rèn)識(shí)角的組成

師：同學(xué)們剛才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎樣組成的？下面我們一起來(lái)研究。

出示一個(gè)角。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，角是什么樣子？

小結(jié)：這個(gè)尖尖的部分，叫做角的頂點(diǎn)；這兩條直直的線叫做角的邊。

（3）鞏固角的組成

課件出示一些角，請(qǐng)同學(xué)們介紹各部分的名稱。

(4)判斷活動(dòng)角

指導(dǎo)制作：用一個(gè)圖釘，兩根硬紙條做成一個(gè)活動(dòng)角。

轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙條，體驗(yàn)角的大小。

知識(shí)點(diǎn)2畫(huà)角

師：我們認(rèn)識(shí)了角，能在物體的表面找到角。那么在今后的學(xué)習(xí)中，我們不可能總把實(shí)物拿出來(lái)找它的角。因此，在數(shù)學(xué)上我們可以把各種形狀的角畫(huà)出來(lái)。后面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)角。

交流匯報(bào)：畫(huà)角的方法。

（展示正確的角和錯(cuò)誤的角，學(xué)生評(píng)價(jià)）

小結(jié)：先畫(huà)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開(kāi)始，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條直線，就畫(huà)成一個(gè)角。

學(xué)生再畫(huà)一個(gè)正確的角。

學(xué)以致用，同學(xué)們剛剛在課堂上學(xué)到的知識(shí)，掌握的怎么樣，可以通過(guò)下面的練習(xí)檢驗(yàn)出來(lái)，有沒(méi)有信心接受老師對(duì)你們的檢驗(yàn)？

【課堂作業(yè)】

1.下面的圖形，哪些是角？（在角的下面畫(huà)“√”）說(shuō)明原因。

2.拓展練習(xí)

（1）一張長(zhǎng)方形紙被剪一刀后，剩下的部分有幾個(gè)角？

(2)這個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（通過(guò)檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)習(xí)效果好，在“三好”的促進(jìn)下，能有更多“好”產(chǎn)生，如學(xué)習(xí)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)格式）

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形，它的名稱就是“角”生活中，角無(wú)處不在。（找找身邊的“角”）可以這么說(shuō)，角，美化了我們的生活，角，豐富了我們的生活?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)與生活密不可分。

【課后作業(yè)】

1.課本第43頁(yè)練習(xí)八的1、2題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。

教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書(shū)課題）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。

二、自主合作，探究新知

1．排數(shù)：

（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問(wèn)題：

師:看，明明的好朋友也來(lái)了。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的玩。（課件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說(shuō)：我們來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？）

師：孩子們，你們會(huì)嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說(shuō)：如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字，選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有多少個(gè)呢？)

師：從這三個(gè)數(shù)字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說(shuō)數(shù)。

3、檢查一下，有沒(méi)有重復(fù)的？還有嗎（有沒(méi)有漏掉的）

4、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說(shuō)，也可以指名其他同學(xué)說(shuō)。）

（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。

5.孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)？

6、看來(lái)呀，每個(gè)組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個(gè)數(shù)。7、你喜歡哪個(gè)小組的方法？

8、教師小結(jié)：看來(lái)，這種先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)，與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。

9.抽獎(jiǎng)孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，想?yún)⒓訂幔棵總€(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。

（1）教師出示4個(gè)號(hào)球：這里有四個(gè)號(hào)球：2、5、7、8。

（2）什么樣的號(hào)碼能中獎(jiǎng)呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？這個(gè)號(hào)碼肯定能中嗎？再猜？看來(lái)，可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)？（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫(xiě)出來(lái)吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫(xiě)出來(lái)，教師巡視，“有孩子寫(xiě)出來(lái)8個(gè)兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫(xiě)，看來(lái)不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）

（3）寫(xiě)好了嗎？大家推舉一個(gè)人來(lái)摸獎(jiǎng)吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼的最前面一位數(shù)出來(lái)了，是2，那中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是？25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼是？

（4）你中獎(jiǎng)了嗎？把你寫(xiě)出的這個(gè)數(shù)圈出來(lái)。同桌互相看看，如果你同著中獎(jiǎng)了，請(qǐng)你給他畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。（

(5）出示所有結(jié)果：孩子們，你剛才一共寫(xiě)出了多少個(gè)兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個(gè)呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來(lái)吧！老師寫(xiě)，你們說(shuō)好嗎？

10.握手

（1）師：孩子們，你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了，來(lái)，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！

（2）提出問(wèn)題：三個(gè)小朋友，每?jī)蓚€(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！

師：究竟幾次，小組長(zhǎng)作裁判，小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？

（3）學(xué)生匯報(bào)表演。小組長(zhǎng)指揮說(shuō)明。他們握手，咱們一起來(lái)數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過(guò)小朋友一邊休息）

（4）師問(wèn)：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？

（5）小結(jié)：看來(lái)，兩個(gè)人相互握手，只能算一次，和順序無(wú)關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，這和順序有關(guān)。

三、拓展應(yīng)用，深入探究

1.菜肴搭配。

課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的菜肴。媽媽說(shuō)：孩子們，菜的營(yíng)養(yǎng)要合理搭配，又不浪費(fèi)，每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)：（課件出示）

（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學(xué)生說(shuō)一、二個(gè)，還有嗎？看來(lái)有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？

（3）把你們想到的搭配用線連起來(lái)，比賽哪個(gè)小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。

（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào)，有和他們想法不一樣的嗎？

（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點(diǎn)數(shù)或者加法：3+3+3=9）

2.合影：

課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說(shuō)：孩子們，給你們?nèi)齻€(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻€(gè)排成一排趕緊站好了。

（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，同學(xué)一起排一排）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?nèi)齻€(gè)可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說(shuō)完了嗎？還有補(bǔ)充嗎？誰(shuí)能夠把所有的方案都能說(shuō)一說(shuō)？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說(shuō)得這么全面一個(gè)都沒(méi)漏掉也沒(méi)重復(fù)？）

（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實(shí)，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動(dòng)腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個(gè)小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫(huà)出來(lái)嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》教案

教學(xué)內(nèi)容：P8~10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖意，明確問(wèn)題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？
2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問(wèn)題的順序？
這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。
怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。
3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。
4、寫(xiě)出解答過(guò)程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。
5、提問(wèn)：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習(xí)
P9試一試
1、提示：先計(jì)算坐滿大車(chē)后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車(chē)。
算式：（70-46）÷8
2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問(wèn)題？
3、說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。
6．小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？
如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。
四、鞏固練習(xí)
P9——10練一練所以內(nèi)容。
五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò)河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用三角尺拼角》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用三角尺拼角》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用三角尺拼角》教案

【教學(xué)內(nèi)容】
課本P42，練習(xí)八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)看、說(shuō)、擺、分、畫(huà)、互問(wèn)及互答等形式的活動(dòng)突出拼角活動(dòng)的內(nèi)涵。
2、加深對(duì)直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。
3、在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角，并且學(xué)會(huì)了用三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角。本節(jié)課重在進(jìn)一步讓學(xué)生在用三角板拼角的過(guò)程中，強(qiáng)化直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)不同的要求，用三角尺拼出各種角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
加深對(duì)直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一副三角尺，釘子板、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、先觀察，說(shuō)說(shuō)每個(gè)角是什么角。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，問(wèn)：你是怎樣驗(yàn)證的？
2、這兩個(gè)鐘面上的時(shí)針和分鐘形成的角，同樣大嗎？
3、出示一副三角尺。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角、銳角和鈍角，尋找銳角和鈍角時(shí)，我們是用三角尺上的直角去尋找的。
出示一副三角尺，看來(lái)三角尺的用處還真大，那么，三角尺上還藏著哪些知識(shí)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
（1）比較兩個(gè)三角尺。
觀察兩個(gè)三角尺有什么相同的地方和不同的地方？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：
相同：兩個(gè)三角尺都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。
不同：一個(gè)三角尺兩個(gè)銳角是一樣的，另一個(gè)三角尺上的兩個(gè)銳角是不一樣的。
（2）你能用三角尺拼出一個(gè)鈍角嗎？
交流：鈍角比直角大，我們?cè)谄吹臅r(shí)候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一個(gè)銳角）
展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？怎樣驗(yàn)證？
小結(jié)：用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。
三、拓展練習(xí)
1、教材第42頁(yè)做一做。
從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。
2、練習(xí)八第12、13、14題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，在拼一拼中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》教案

教學(xué)要求：
1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)，情境引入新知。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看:
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）
（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
師：你們看，藍(lán)貓也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角，好嗎？
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？
（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫(huà)了一個(gè)角，你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎？
先讓學(xué)生自己思考，再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，如果是角，要說(shuō)出理由，如果不是，也要說(shuō)出理由，
（評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤，自然地引入畫(huà)角的教學(xué)）
4、畫(huà)一畫(huà)
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫(huà)角過(guò)程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角，將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫(huà)，也可以討論，還可以看書(shū)，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫(huà)角中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開(kāi)門(mén)的密碼忘了，門(mén)打不開(kāi)，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門(mén)的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
（評(píng)析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
6、做一做
師：哈哈，門(mén)打開(kāi)了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?br> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）
7、玩一玩
師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？
布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？角變大了，看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?br> 師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來(lái)比較了。
師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。
學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開(kāi)心啊，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。
師：藍(lán)貓很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）
師：對(duì)，我們今天通過(guò)找一找、摸一摸、辨一辨、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來(lái)認(rèn)識(shí)了角。在我們周?chē)鋵?shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢(shì)比劃出來(lái)，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周?chē)业搅撕芏嘟?，，課后我們還可以利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
（評(píng)析：通過(guò)從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）
師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景體會(huì)“倍”的意義。
2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、本課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索求兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具，表格一組4張；動(dòng)物圖數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干，大豆兩瓶（300粒）。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景：
1、一陣?yán)子赀^(guò)后，天氣晴朗極了，森林中的許多小動(dòng)物都出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下？小動(dòng)物在什么地方玩耍？都有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？都在做什么事情？
3、我們現(xiàn)在來(lái)填填已知條件的數(shù)量是多少?。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里）
小鴨□只松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥(niǎo)□只小雞□只
意圖：通過(guò)在晴朗的天氣里許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探求性學(xué)習(xí)
1、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系。
你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)回答）
（過(guò)渡語(yǔ)言）有幾只可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)到我們的教室，給我們帶來(lái)了新的知識(shí)，我們看看它們是誰(shuí)？（在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片）
學(xué)生觀察，分別數(shù)出有多少只？
指導(dǎo)學(xué)生按下面的步驟畫(huà)圖：
用3個(gè)圓圈代表3只小猴，用6個(gè)圓圈代表6只小鴨；把小鴨3只一組、3只一組地圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多？（訂正：2份）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示?
學(xué)生回答，教學(xué)板書(shū)：６÷３＝２
教師總結(jié)：猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過(guò)在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是：６÷３＝２
板書(shū)：小鴨只數(shù)是小猴的（２）倍。
講解語(yǔ)言：現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫(xiě)“倍”字。
意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、
應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。
2、做一做，生生互動(dòng)
每人發(fā)一張表。小組活動(dòng)，用畫(huà)圖和列式兩種方法解決小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍。
教學(xué)語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求小組合作，用手中○代表松鼠、小雞，擺出它們的數(shù)量；然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
□○□＝□
多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)，比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。
小結(jié)性語(yǔ)言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。
３、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)
（實(shí)物投影出示問(wèn)題）
小結(jié)性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)算！下面我們?cè)賮?lái)看下面的幾道題；教師讀題一遍。
鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?br> 猴子數(shù)是孔雀的（）倍。□○□＝□
你還能提出什么除法問(wèn)題？
學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：
小鴨的只數(shù)是松鼠的（）倍。
小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴的（）倍。
……
先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)用算式怎么表示。然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
三、課堂練習(xí)。
1、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)p４７找到“練一練”第１題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□□○□＝□
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)就用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。
⑶學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在找到“練一練”的第２題。
淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍
□○□＝□
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？
⑵獨(dú)立填空列式。
⑶師生共同總結(jié)：用9個(gè)小圓片代表淘氣有9個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。9個(gè)南瓜里面有3份3個(gè)南瓜，所以淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。
3、教學(xué)語(yǔ)言：找出“練一練”第３題。
氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下雨的□倍。
⑶你還能提出什么問(wèn)題？
獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。
4、思維拓展
出示兩個(gè)裝有大豆的塑料瓶。第一瓶裝有100粒大豆，請(qǐng)你猜一猜第二瓶裝有多少粒大豆？（第二瓶裝的大豆是第一瓶的2倍）
學(xué)生觀察匯報(bào)。
四、課堂評(píng)價(jià)
評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
五、課堂小結(jié)
小結(jié)性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來(lái)計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì)了解決。小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要和它們友好的相處下去?br> （附）板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的動(dòng)物
猴子圖：○○○
小鴨圖：○○○○○○
小鴨只數(shù)是小猴的（）倍？
（想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）
□○□＝□
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（想：８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）
□○□＝□

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《猴子撈月》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《猴子撈月》教案

5課題信息窗3---猴子撈月

教學(xué)內(nèi)容：課本54——55頁(yè)。有關(guān)0的除法。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。

二、探索新知：

1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

3．學(xué)生說(shuō)自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。

4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

討論后指名回答，老師板書(shū)。交流你是怎樣想的。

教師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習(xí)

1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。

3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子撈月

教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

3、讓學(xué)生體會(huì)除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們?nèi)ナ燮碧庂I(mǎi)票吧。

今天我們來(lái)得可真巧，公園正在搞園慶活動(dòng)呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀公告欄里的信息？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀）

你想免費(fèi)乘坐觀光纜車(chē)嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復(fù)習(xí)題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤(pán)，可以放（）盤(pán)。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）

交流方法：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來(lái)分一分，可以每幾個(gè)一份來(lái)分，也可以按平均分成幾份來(lái)分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。（板書(shū)：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車(chē)吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、結(jié)合平均分活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

1、教學(xué)例題。

（1）提出問(wèn)題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人，要坐（）輛。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機(jī)出示各種方法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。）

（3）教學(xué)除法算式。

a、談話：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)除法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)除法）

b、6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫(xiě)：6÷2=3

c、“÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，寫(xiě)除號(hào)時(shí)先寫(xiě)一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生書(shū)空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來(lái)讀一讀6除以2等于3。（請(qǐng)學(xué)生跟讀）

e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來(lái)計(jì)算，除號(hào)是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車(chē)，我們一路行來(lái)就到了小熊之家。（點(diǎn)擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋(píng)果呢！

（2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問(wèn)題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開(kāi)小熊之家，我們就要前往兒童游樂(lè)場(chǎng)了。（點(diǎn)擊兒童游樂(lè)場(chǎng)）看，小朋友們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

經(jīng)過(guò)三人的團(tuán)體合作，他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，你覺(jué)得怎么分才最公平？

1、教學(xué)例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？同桌討論、探索解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個(gè)算式并說(shuō)說(shuō)6÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上第37頁(yè)上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說(shuō)出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會(huì)遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動(dòng)的情景圖并出示問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么意思？

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

3、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來(lái)分，只要是平均分，我們都可以用除法來(lái)計(jì)算。

四、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

談話：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問(wèn)題可以用除法來(lái)計(jì)算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來(lái)分，都是平均分，平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用什么算式來(lái)表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的能力。

3.進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)用不同參照物表示物體長(zhǎng)度的方法。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，激發(fā)興趣

孩子們，每天我們都要使用數(shù)學(xué)書(shū)，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學(xué)書(shū)的寬有多寬、長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？（估計(jì)寬度和長(zhǎng)度，可以用手比劃。）

1.用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說(shuō)明數(shù)學(xué)書(shū)的寬有多長(zhǎng)？

（2）請(qǐng)你選擇自己的工具測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，然后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量結(jié)果。

（3）注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

2.學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

(1)選一組匯報(bào)。

提問(wèn):你是用什么去量的？用了幾個(gè)什么東西？

學(xué)生邊回答，邊板書(shū):

量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。

用了（5）個(gè)回形針。

用了（4）個(gè)三角形。

用了（15）個(gè)方木塊。

提問(wèn)：你們都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？

小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量得的結(jié)果不一樣。

(2)全班同學(xué)匯報(bào)。

用1角硬幣的量的結(jié)果，用曲別針量的結(jié)果，用三角形量的結(jié)果，用方木塊量得的結(jié)果。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長(zhǎng)，用回形針去量都有5個(gè)那么長(zhǎng)，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長(zhǎng)，用方木塊去量都有15個(gè)那么長(zhǎng)？

根據(jù)你們剛才的測(cè)量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？

教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

3.看書(shū)觀察教科書(shū)P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數(shù)學(xué)書(shū)的寬都是15個(gè)方木塊那么長(zhǎng)。

二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1.測(cè)量。

要求：請(qǐng)同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2.匯報(bào)。

提問(wèn)：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？

教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同東西。如沒(méi)有，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

3.看教科書(shū)p1右下上圖。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有幾個(gè)回形針那么長(zhǎng)？（5個(gè)）

鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5個(gè)）

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng)，鉛筆盒的長(zhǎng)有5把小刀那

么長(zhǎng)，都有5個(gè)那么長(zhǎng)，它們的數(shù)字相同能說(shuō)明數(shù)學(xué)書(shū)的寬與鉛筆

盒的長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

4.繼續(xù)看教科書(shū)P1的插圖。

提問(wèn)：桌子有幾支鉛筆那么長(zhǎng)？（4支）

鉛筆盒有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5把）

桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長(zhǎng)？（桌子長(zhǎng)）

提問(wèn)：桌子才有4支鉛筆那么長(zhǎng)，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長(zhǎng)，為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)呢？（從中讓學(xué)生說(shuō)出并體會(huì)到比的標(biāo)準(zhǔn)不同）

提問(wèn)：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正比出、量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標(biāo)準(zhǔn)不同，就不能正確量出物體的長(zhǎng)度。

提問(wèn)：你們能想出個(gè)好辦法量出物體的長(zhǎng)度嗎？（用同一種物體做標(biāo)準(zhǔn)去量）

看教科書(shū)P1右下圖。

提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的寬和量鉛筆盒的長(zhǎng)用的物品一樣嗎？

教師講述：量的物品一樣，我們就說(shuō)量的標(biāo)準(zhǔn)相同。

提問(wèn)：你能看書(shū)誰(shuí)的長(zhǎng)？誰(shuí)短嗎？說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出來(lái)的？

教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測(cè)量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。

三、練習(xí)。

1.教科書(shū)P2“做一做”1。

看圖回答：以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。

2.教科書(shū)P2“做一做”2。

提問(wèn)：看書(shū)回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量桌子的長(zhǎng)和高，椅子的高呢？（用沒(méi)用過(guò)的鉛筆）

指導(dǎo)測(cè)量的方法：下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測(cè)量。方法是從桌子的一端開(kāi)始，對(duì)齊后一次接一次，這樣測(cè)量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3.教科書(shū)P2“做一做”3估一估。

提問(wèn)：題中都有什么？以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個(gè)正方體那么長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)度單位

量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。

用了（5）個(gè)回形針。

用了（4）個(gè)三角形。

用了（15）個(gè)方木塊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《節(jié)日廣場(chǎng)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《節(jié)日廣場(chǎng)》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練運(yùn)用2---5的乘法口訣求積

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，滲透愛(ài)過(guò)主義教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：小組學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)合作、交流

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

從主題圖中收集有用的的數(shù)學(xué)信息，提出用乘法解決的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：圖

學(xué)生準(zhǔn)備：本子、白紙

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？

國(guó)慶節(jié)

師：對(duì)，十月一日是祖國(guó)媽媽的生日。下面老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下節(jié)日的廣場(chǎng)。

2、出示掛圖左半頁(yè)：節(jié)日的廣場(chǎng)漂亮嗎？你都看到了些什么？

（二）分組學(xué)習(xí)，合作探索。

1、你都看到了些什么？

氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出紙片，組織你的小伙伴仔細(xì)觀察畫(huà)面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把它記在白紙片上。比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問(wèn)題最多。

教師參與小組活動(dòng)，傾聽(tīng)、提問(wèn)。

3、匯報(bào)交流：

請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師根據(jù)學(xué)生口述板書(shū)問(wèn)題。(相同的問(wèn)題只板書(shū)一次)

4、要求：齊讀黑板上的問(wèn)題：

(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？

(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？

(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？

(5)照相的每組有4人，3組工有多少人？

4、獨(dú)立解答黑板上的問(wèn)題。有困難地可請(qǐng)同桌幫忙。

5、指名匯報(bào)：

第(1)個(gè)問(wèn)題，你是怎樣列式的？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列？其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？(下面的問(wèn)題程序相同)

每串氣球有8個(gè)，4串有4個(gè)8，所以，4X8=32（個(gè)）

對(duì)問(wèn)題“一共有多少個(gè)小朋友在照相？”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？

把4人看成一組。

6、學(xué)生匯報(bào)自己的算式。

（三）、觀察練習(xí)

1、引導(dǎo)觀察：你能說(shuō)說(shuō)你正面、側(cè)面和上面分別有些什么嗎？

2、出示掛圖右半頁(yè)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖上的故事。

找找淘氣、小狗和小鳥(niǎo)分別在烈士紀(jì)念碑的哪一面？

淘氣在烈士紀(jì)念碑的前面；小狗在烈士紀(jì)念碑的側(cè)面；小鳥(niǎo)在烈士紀(jì)念碑的上面。

3、思考：仔細(xì)觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說(shuō)你是怎樣想的？

（四）、拓展性練習(xí)

小游戲：編題大挑戰(zhàn)。

我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用乘法解決問(wèn)題，你能用4×5和3×7編出兩道應(yīng)用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。

（五）、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（六）、板書(shū)：

節(jié)日廣場(chǎng)

(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？

4X8=32（個(gè)）或8X4=32（個(gè)）

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？

4X8=32（盆）或8X4=32（盆）

(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？

3X6=18（個(gè)）或6X3=18（個(gè)）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？

2X5=10（個(gè)）或5X2=10（個(gè)）

（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？

4X3=12（個(gè)）或3X4=12（個(gè)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過(guò)程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本，小棒

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、以對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．

2、同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個(gè)勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）、探索口訣，解決問(wèn)題。

1、看一看。

仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)小明在做什么？在幫助家長(zhǎng)擺筷子的時(shí)候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說(shuō)，一雙筷子就有1個(gè)2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過(guò)程，把數(shù)填寫(xiě)在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學(xué)生自己完成表格）

（3）、全班匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來(lái)的．（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來(lái)的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

①學(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

說(shuō)一說(shuō)是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個(gè)2，再計(jì)算等于幾，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化，使之順口。

②嘗試獨(dú)立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學(xué)生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）、練習(xí)鞏固

1、對(duì)口令。

①一人說(shuō)乘法口訣，如：二九十八，另一人說(shuō)算式，如：2X9=18或9X2=18

②請(qǐng)同桌之間互相對(duì)口令，一人說(shuō)口訣、一人說(shuō)算式。

2、圈一圈。

出示書(shū)P15.2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？

圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

3、算一算。

獨(dú)立完成P15.3比一比，誰(shuí)做得又對(duì)又快？

集體評(píng)講，講明用了哪句乘法口訣。

4、看圖列式。

出示書(shū)P15.4情境圖（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生示范），問(wèn)：4人有幾只手？8只手有幾個(gè)手指？

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（個(gè)）或8X5=40（個(gè)）

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1.我們?nèi)说纳砩嫌袥](méi)有關(guān)于2的乘法問(wèn)題？

如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？

一個(gè)人兩只眼睛，7個(gè)人幾只眼睛？

一個(gè)人兩只耳朵，6個(gè)人幾只耳朵？（學(xué)生提問(wèn)互相回答）

2.思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，用學(xué)具代替水果，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

5X1+2X5=15（個(gè)）

變式練習(xí)：每人分5個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

5X5+9X5=70（個(gè)）

3.全班反饋。

五、總結(jié)。

談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣

1個(gè)21×2＝2一二得二

2個(gè)22×2＝4二二得四

3個(gè)22×3＝6二三得六

4個(gè)22×4＝8二四得八

5個(gè)22×5＝10二五一十

6個(gè)22×6＝12二六十二

7個(gè)22×7＝14二七十四

8個(gè)22×8＝16二八十六

9個(gè)22×9＝18二九十八

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案

教學(xué)內(nèi)容：P5~7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“買(mǎi)文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：3本作文本一共18元。問(wèn)題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問(wèn)題。
（1）分析問(wèn)題：笑笑買(mǎi)了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問(wèn)題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問(wèn)題。
（1）提問(wèn)：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)。

總結(jié)脫式計(jì)算寫(xiě)法：
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買(mǎi)的鋼筆一支是多少元。
2、先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說(shuō)下面算式的意思，并計(jì)算：
四、鞏固練習(xí)：
P6~7連一連全部?jī)?nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。