小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-03-13二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案。
二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景體會“倍”的意義。
2、會用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、本課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索求兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具，表格一組4張；動物圖數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干，大豆兩瓶（300粒）。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景：
1、一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗極了，森林中的許多小動物都出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？小動物在什么地方玩耍？都有那些小動物？它們各有多少只？都在做什么事情？
3、我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里）
小鴨□只松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥□只小雞□只
意圖：通過在晴朗的天氣里許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探求性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系。
你能用學(xué)過的知識來提出數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)回答）
（過渡語言）有幾只可愛的動物來到我們的教室，給我們帶來了新的知識，我們看看它們是誰？（在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片）
學(xué)生觀察，分別數(shù)出有多少只？
指導(dǎo)學(xué)生按下面的步驟畫圖：
用3個(gè)圓圈代表3只小猴，用6個(gè)圓圈代表6只小鴨；把小鴨3只一組、3只一組地圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多？（訂正：2份）請?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示?
學(xué)生回答，教學(xué)板書：６÷３＝２
教師總結(jié)：猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是：６÷３＝２
板書：小鴨只數(shù)是小猴的（２）倍。
講解語言：現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。
意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主動地獲取知識、
應(yīng)用知識、解決問題。
2、做一做，生生互動
每人發(fā)一張表。小組活動，用畫圖和列式兩種方法解決小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍。
教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求小組合作，用手中○代表松鼠、小雞，擺出它們的數(shù)量；然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
□○□＝□
多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說，比如你問我答、我問你答。
小結(jié)性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。
３、說一說，師生、生生互動
（實(shí)物投影出示問題）
小結(jié)性語言：我們通過前面的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們再來看下面的幾道題；教師讀題一遍。
鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。□○□＝□
猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?br>
你還能提出什么除法問題？
學(xué)生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。
……
先在小組內(nèi)說說用算式怎么表示。然后推薦一名同學(xué)說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
三、課堂練習(xí)。
1、教學(xué)語言：翻開教科書p４７找到“練一練”第１題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□□○□＝□
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
⑶學(xué)生匯報(bào)，集體評價(jià)。
2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第２題。
淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍
□○□＝□
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨(dú)立填空列式。
⑶師生共同總結(jié)：用9個(gè)小圓片代表淘氣有9個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。9個(gè)南瓜里面有3份3個(gè)南瓜，所以淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。
3、教學(xué)語言：找出“練一練”第３題。
氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下雨的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
4、思維拓展
出示兩個(gè)裝有大豆的塑料瓶。第一瓶裝有100粒大豆，請你猜一猜第二瓶裝有多少粒大豆？（第二瓶裝的大豆是第一瓶的2倍）
學(xué)生觀察匯報(bào)。
四、課堂評價(jià)
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
五、課堂小結(jié)
小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要和它們友好的相處下去?br>
（附）板書設(shè)計(jì)：快樂的動物
猴子圖：○○○
小鴨圖：○○○○○○
小鴨只數(shù)是小猴的（）倍？
（想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）
□○□＝□
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（想：８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）
□○□＝□www.lvshijia.net
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二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聯(lián)歡》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聯(lián)歡》教案
3課題信息窗2---動物聯(lián)歡
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第51~53頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）
除法問題：
1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？
2、30只松鼠，怎樣分組？
3、6只小猴分一組可以分幾組？
二、探索新知。
（一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？
（二）12個(gè)小動物怎樣排隊(duì)？
1、.師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們該怎樣排隊(duì)呢？請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）
2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、師：哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）
可能出現(xiàn)：
（1）每4只一行,，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)
（三）30只松鼠怎樣分組？
1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。
學(xué)生可能找到以下幾種方法
（1)30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。
（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。
2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）
（四）用除法表示分的過程
師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？
1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。
教師邊介紹，邊板書:
30÷6=530÷5=6
2、.師：誰知道這兩個(gè)算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？
（請會的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）
3、師:“小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來嗎？
（五）小猴子怎樣分組？
師：瞧，小猴子急了，請同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時(shí)說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個(gè)部分名稱及意義。)
三、鞏固練習(xí)。
1.第一題：連一連，分一分，說一說。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。
2.第二題：圈一圈，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二、問題探究
2、師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：
現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗(yàn)感悟
1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3
小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、課件演示：其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）
2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
3、還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）
集體訂正，在電腦上操作。
4、出示在這個(gè)聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機(jī)靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。
集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。
5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？
五、小結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
教材分析：
《快樂的動物》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實(shí)際問題，但“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是陌生的，，學(xué)生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）瞧！小動物們多開心，多快樂啊！這節(jié)課讓我們和快樂的動物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究新知
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨(dú)立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。
6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只
里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國里，我們就說6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”的認(rèn)識。板書知識課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報(bào)算式。追問：為什么用除法計(jì)算？
12.說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個(gè)小知識再說給你的同桌聽聽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、算一算這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、操作、思考、交流等過程中，積累活動經(jīng)驗(yàn)，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，
（三）進(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
孩子們，其它小動物已經(jīng)等不急了，瞧！誰來啦。出示小雞。想一想，我們剛剛是怎樣研究小鴨只數(shù)和小松鼠只數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的？
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)自己的想法。
小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥硪环菡娴暮苤匾?。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過比較，進(jìn)一步體會“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立畫一畫，并列式計(jì)算。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）
明確題目要求。
獨(dú)立畫一畫，填一填。
指名匯報(bào)。
4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報(bào)，說說你是怎么想的？
獨(dú)立提出問題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
五、板書設(shè)計(jì)：
快樂的動物
——“倍”的認(rèn)識
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聯(lián)歡練習(xí)》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聯(lián)歡練習(xí)》教案
4課題信息窗2---動物聯(lián)歡練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第53頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：分一分，記一記。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：分一分，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教案
數(shù)學(xué)廣角
教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
情感目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。
二、自主合作，探究新知
1．排數(shù)：
（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問題：
師:看，明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。（課件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說：我們來做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？）
師：孩子們，你們會嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字，選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有多少個(gè)呢？)
師：從這三個(gè)數(shù)字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動，教師巡視。
（3）匯報(bào)結(jié)果。
2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。
3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎（有沒有漏掉的）
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）
（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。
5.孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)？
6、看來呀，每個(gè)組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個(gè)數(shù)。7、你喜歡哪個(gè)小組的方法？
8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)，與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。
9.抽獎(jiǎng)孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，我們來做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，想?yún)⒓訂?？每個(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會哦。
（1）教師出示4個(gè)號球：這里有四個(gè)號球：2、5、7、8。
（2）什么樣的號碼能中獎(jiǎng)呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎(jiǎng)？這個(gè)號碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎(jiǎng)的號碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)？（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號碼都寫出來吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個(gè)兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）
（3）寫好了嗎？大家推舉一個(gè)人來摸獎(jiǎng)吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎(jiǎng)號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎(jiǎng)號碼可能是？25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎(jiǎng)號碼是？
（4）你中獎(jiǎng)了嗎？把你寫出的這個(gè)數(shù)圈出來。同桌互相看看，如果你同著中獎(jiǎng)了，請你給他畫一個(gè)蘋果。（
(5）出示所有結(jié)果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個(gè)兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個(gè)呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？
10.握手
（1）師：孩子們，你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
（2）提出問題：三個(gè)小朋友，每兩個(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！
師：究竟幾次，小組長作裁判，小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？
（3）學(xué)生匯報(bào)表演。小組長指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）
（4）師問：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
（5）小結(jié)：看來，兩個(gè)人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，這和順序有關(guān)。
三、拓展應(yīng)用，深入探究
1.菜肴搭配。
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營養(yǎng)要合理搭配，又不浪費(fèi)，每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）
（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學(xué)生說一、二個(gè)，還有嗎？看來有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？
（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個(gè)小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。
（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào)，有和他們想法不一樣的嗎？
（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點(diǎn)數(shù)或者加法：3+3+3=9）
2.合影：
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻€(gè)排成一排趕緊站好了。
（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以畫一畫，擺一擺，同學(xué)一起排一排）
（2）誰來說說，他們?nèi)齻€(gè)可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補(bǔ)充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個(gè)都沒漏掉也沒重復(fù)？）
（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實(shí)，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個(gè)小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫出來嗎？
二年級數(shù)學(xué)上冊《過河》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《過河》教案
教學(xué)內(nèi)容：P8~10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。
怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。
3、認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習(xí)
P9試一試
1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。
算式：（70-46）÷8
2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。
6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？
如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算小括號中的。
四、鞏固練習(xí)
P9——10練一練所以內(nèi)容。
五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設(shè)計(jì)：
過河（帶有小括號的混合運(yùn)算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。
二年級數(shù)學(xué)上冊《猴子撈月》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《猴子撈月》教案
5課題信息窗3---猴子撈月
教學(xué)內(nèi)容：課本54——55頁。有關(guān)0的除法。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知：
1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。
4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。
教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。
3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識除法》教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識除法》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識除法》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。
2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
3、讓學(xué)生體會除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識除號，知道除法算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在平均分的活動中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)過程：
一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。
1、談話。
秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？
那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。
今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學(xué)生讀一讀）
你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！
2、復(fù)習(xí)題。
（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。
（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。
你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）
交流方法：請一位學(xué)生上臺演示分法。
3、小結(jié)。
剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來分一分，可以每幾個(gè)一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）
談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。
二、結(jié)合平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義。
1、教學(xué)例題。
（1）提出問題：出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么？（先請學(xué)生說說：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。
你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機(jī)出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。）
（3）教學(xué)除法算式。
a、談話：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來認(rèn)識除法。（板書：認(rèn)識除法）
b、6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3
c、“÷”這個(gè)符號是除號，寫除號時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請學(xué)生書空）
d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學(xué)生跟讀）
e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）
小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來計(jì)算，除號是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點(diǎn)擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢！
（2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？
三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點(diǎn)擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？
經(jīng)過三人的團(tuán)體合作，他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，你覺得怎么分才最公平？
1、教學(xué)例題。
（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得（）枝。）
（2）你有什么辦法解決這個(gè)問題？同桌討論、探索解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。
（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。
把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。
讀一讀這個(gè)算式并說說6÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。
（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）
（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。
2、完成“試一試”。
談話：我們的下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？
（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。
結(jié)合圖意說一說這個(gè)除法算式表示什么意思？
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
3、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識。
把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。
小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計(jì)算。
四、用除法解決簡單實(shí)際問題。
談話：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問題可以用除法來計(jì)算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，再交流。
五、全課總結(jié)。
通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？
六、布置作業(yè)。
完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
二年級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)際測量的能力。
3.進(jìn)一步樹立學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)生動手動手進(jìn)行實(shí)際測量，學(xué)會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學(xué)生實(shí)際操作，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。
教學(xué)過程：
一、問題引入，激發(fā)興趣
孩子們，每天我們都要使用數(shù)學(xué)書，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學(xué)書的寬有多寬、長有多長嗎？（估計(jì)寬度和長度，可以用手比劃。）
1.用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說明數(shù)學(xué)書的寬有多長？
（2）請你選擇自己的工具測量數(shù)學(xué)課本的寬，然后給小組的同學(xué)說說自己的測量結(jié)果。
（3）注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
2.學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
(1)選一組匯報(bào)。
提問:你是用什么去量的？用了幾個(gè)什么東西？
學(xué)生邊回答，邊板書:
量數(shù)學(xué)書的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。
用了（5）個(gè)回形針。
用了（4）個(gè)三角形。
用了（15）個(gè)方木塊。
提問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？
小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。
(2)全班同學(xué)匯報(bào)。
用1角硬幣的量的結(jié)果，用曲別針量的結(jié)果，用三角形量的結(jié)果，用方木塊量得的結(jié)果。
提問：通過測量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長，用回形針去量都有5個(gè)那么長，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長，用方木塊去量都有15個(gè)那么長？
根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？
教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？
教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)方木塊那么長。
二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1.測量。
要求：請同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2.匯報(bào)。
提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長？
教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同東西。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。
3.看教科書p1右下上圖。
提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)回形針那么長？（5個(gè)）
鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個(gè)）
提問：數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)曲別針那么長，鉛筆盒的長有5把小刀那
么長，都有5個(gè)那么長，它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆
盒的長是一樣長的嗎？你能說說理由嗎？
4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。
提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）
鉛筆盒有幾把小刀那么長？（5把）
桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長？（桌子長）
提問：桌子才有4支鉛筆那么長，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長，為什么桌子比鉛筆盒長呢？（從中讓學(xué)生說出并體會到比的標(biāo)準(zhǔn)不同）
提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？
小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標(biāo)準(zhǔn)不同，就不能正確量出物體的長度。
提問：你們能想出個(gè)好辦法量出物體的長度嗎？（用同一種物體做標(biāo)準(zhǔn)去量）
看教科書P1右下圖。
提問：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？
教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。
提問：你能看書誰的長？誰短嗎？說說你從哪兒看出來的？
教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正測量出物體的長度。
三、練習(xí)。
1.教科書P2“做一做”1。
看圖回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）
口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長？
胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長？
剩下的請同學(xué)先看再填。
2.教科書P2“做一做”2。
提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）
指導(dǎo)測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對齊后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
學(xué)生動手測量，并匯報(bào)測量的結(jié)果。
3.教科書P2“做一做”3估一估。
提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？
“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個(gè)正方體那么長。
板書設(shè)計(jì):
長度單位
量數(shù)學(xué)書的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。
用了（5）個(gè)回形針。
用了（4）個(gè)三角形。
用了（15）個(gè)方木塊。
二年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)日廣場》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)日廣場》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練運(yùn)用2---5的乘法口訣求積
過程與方法：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，滲透愛過主義教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：小組學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會合作、交流
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
從主題圖中收集有用的的數(shù)學(xué)信息，提出用乘法解決的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：圖
學(xué)生準(zhǔn)備：本子、白紙
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？
國慶節(jié)
師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下節(jié)日的廣場。
2、出示掛圖左半頁：節(jié)日的廣場漂亮嗎？你都看到了些什么？
（二）分組學(xué)習(xí)，合作探索。
1、你都看到了些什么？
氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相
2、分組學(xué)習(xí)：
請小組長拿出紙片，組織你的小伙伴仔細(xì)觀察畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學(xué)問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問題最多。
教師參與小組活動，傾聽、提問。
3、匯報(bào)交流：
請每個(gè)小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學(xué)問題讀給大家聽一聽。
師根據(jù)學(xué)生口述板書問題。(相同的問題只板書一次)
4、要求：齊讀黑板上的問題：
(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？
(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？
(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？
(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？
(5)照相的每組有4人，3組工有多少人？
4、獨(dú)立解答黑板上的問題。有困難地可請同桌幫忙。
5、指名匯報(bào)：
第(1)個(gè)問題，你是怎樣列式的？說說你為什么這樣列？其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？(下面的問題程序相同)
每串氣球有8個(gè)，4串有4個(gè)8，所以，4X8=32（個(gè)）
對問題“一共有多少個(gè)小朋友在照相？”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？
把4人看成一組。
6、學(xué)生匯報(bào)自己的算式。
（三）、觀察練習(xí)
1、引導(dǎo)觀察：你能說說你正面、側(cè)面和上面分別有些什么嗎？
2、出示掛圖右半頁：請你說說圖上的故事。
找找淘氣、小狗和小鳥分別在烈士紀(jì)念碑的哪一面？
淘氣在烈士紀(jì)念碑的前面；小狗在烈士紀(jì)念碑的側(cè)面；小鳥在烈士紀(jì)念碑的上面。
3、思考：仔細(xì)觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？
（四）、拓展性練習(xí)
小游戲：編題大挑戰(zhàn)。
我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用乘法解決問題，你能用4×5和3×7編出兩道應(yīng)用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。
（五）、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（六）、板書：
節(jié)日廣場
(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？
4X8=32（個(gè)）或8X4=32（個(gè)）
(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？
4X8=32（盆）或8X4=32（盆）
(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？
3X6=18（個(gè)）或6X3=18（個(gè)）
（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？
2X5=10（個(gè)）或5X2=10（個(gè)）
（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？
4X3=12（個(gè)）或3X4=12（個(gè)）
二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。
過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會運(yùn)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖
學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本，小棒
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。
1、以對口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．
2、同學(xué)們，你們在家經(jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個(gè)勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）
（二）、探索口訣，解決問題。
1、看一看。
仔細(xì)觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時(shí)候要注意什么呢？
（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）
他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）
2、擺一擺。
（1）、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？
一雙筷子也就是兩根。
換句話說，一雙筷子就有1個(gè)2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？
請同學(xué)們用小棒代替筷子，動手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？
（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（學(xué)生自己完成表格）
（3）、全班匯報(bào)：說一說你是怎樣填的？
方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）
方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．
方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．
方法4：我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。
3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？
（小組同學(xué)互相商量商量）
①學(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二
說一說是怎么編制乘法口訣的？
先看有幾個(gè)2，再計(jì)算等于幾，最后將語言簡化，使之順口。
②嘗試獨(dú)立思考，編制2的其他乘法口訣。
4、記一記：
①按順序齊讀2的乘法口訣。
②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）
生：每相鄰兩句之間的積相差2。
③學(xué)生交流、記憶口訣的方法。
你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）
④按順序記一記、背一背。
（三）、練習(xí)鞏固
1、對口令。
①一人說乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18
②請同桌之間互相對口令，一人說口訣、一人說算式。
2、圈一圈。
出示書P15.2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點(diǎn)？
圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。
3、算一算。
獨(dú)立完成P15.3比一比，誰做得又對又快？
集體評講，講明用了哪句乘法口訣。
4、看圖列式。
出示書P15.4情境圖（請4個(gè)學(xué)生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個(gè)手指？
說一說是怎樣想的？
（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）
（2）5X8=40（個(gè)）或8X5=40（個(gè)）
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1.我們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？
如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？
一個(gè)人兩只眼睛，7個(gè)人幾只眼睛？
一個(gè)人兩只耳朵，6個(gè)人幾只耳朵？（學(xué)生提問互相回答）
2.思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？
引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，用學(xué)具代替水果，通過小組合作解決問題。
5X1+2X5=15（個(gè)）
變式練習(xí)：每人分5個(gè)蘋果，9個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？
5X5+9X5=70（個(gè)）
3.全班反饋。
五、總結(jié)。
談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲？
六、板書設(shè)計(jì)：
2的乘法口訣
1個(gè)21×2＝2一二得二
2個(gè)22×2＝4二二得四
3個(gè)22×3＝6二三得六
4個(gè)22×4＝8二四得八
5個(gè)22×5＝10二五一十
6個(gè)22×6＝12二六十二
7個(gè)22×7＝14二七十四
8個(gè)22×8＝16二八十六
9個(gè)22×9＝18二九十八
二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案
教學(xué)內(nèi)容：P5~7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對。
總結(jié)脫式計(jì)算寫法：
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。
1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算：
四、鞏固練習(xí)：
P6~7連一連全部內(nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設(shè)計(jì)：
買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案
身教重于言傳，是亙古不變的真理。在教學(xué)前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師的責(zé)任。教案就是構(gòu)思巧妙，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識而且能感受到快樂的體驗(yàn)。那么如何寫出條理清晰的教案呢？以下是編輯收集整理的“最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇1)
鏡面對稱（教材第69頁）是在學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形后進(jìn)行教學(xué)的。鏡面對稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知鏡面對稱的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例與評析
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：昨天，淘氣到藍(lán)貓家做客，在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。
課件演示：淘氣到藍(lán)貓家做客，進(jìn)到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)淘氣，和自己一模一樣，他做什么動作對方也做什么動作，為什么會有兩個(gè)淘氣呢？誰是真正的淘氣呢？你們能幫淘氣解開這個(gè)謎嗎？
有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個(gè)別學(xué)生還迫不及待地喊了出來：那是一面鏡子。
評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、游戲活動，初步感知鏡面對稱
藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)照鏡子的游戲。（老師扮演藍(lán)貓，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓?jiān)阽R子中的像。）
藍(lán)貓對著兩生做一些動作，兩個(gè)同學(xué)作出了不同的反應(yīng)，生1和藍(lán)貓的動作一樣，生2和藍(lán)貓的動作相反，究竟誰對呢？
同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，經(jīng)過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。
評析：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的矛盾沖突，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學(xué)生主動地探索的欲望。
2、走出課堂，親自體驗(yàn)鏡面對稱
師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結(jié)論？
孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認(rèn)同。后來，有一個(gè)學(xué)生說：老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？孩子們一致贊同這個(gè)方法。
教師帶著學(xué)生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作，讓他們親自觀察、體會。例如：
（1）學(xué)生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動。學(xué)生向后走一走，再觀察。
（2）學(xué)生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動。
（3）學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書的。（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書，露出了驚訝的眼神）
（4）數(shù)學(xué)書封面上的數(shù)學(xué)兩字有什么變化？（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學(xué)兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的，馬上驚奇地議論起來）
評析：針對游戲活動中學(xué)生產(chǎn)生的疑問，教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問題走出課堂，走進(jìn)生活。通過有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對換，直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動中親身體驗(yàn)鏡面對稱的現(xiàn)象，使疑問得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，并使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊P9293頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲活動使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
2、通過小組實(shí)踐活動使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用可能、不可能一定等表達(dá)事物發(fā)生的情況。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、將全班同學(xué)分成6人小組。
2、準(zhǔn)備布袋、球、硬幣、摸獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤若干。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？有些游戲不但好玩，里面還有很多小秘密呢，今天我們就一起來做幾個(gè)這樣的游戲，好嗎？
二、玩一玩
活動一：拋硬幣。
師：（出示一枚硬幣）你們看，這是什么？印有一元的這面是正面，印有國徽的這一面是反面。
（老師把它往上一拋，落地后）問：猜猜是正面朝上還是反面朝上呢？學(xué)生有的猜正面有的猜反面，請一位同學(xué)上臺看了把結(jié)果告訴大家。
再來一次，你們先猜猜，這次會正面還是反面朝上？學(xué)生有的猜正面有的猜反面，老師拋后，再請他把結(jié)果告訴大家。
你們想不想也玩一玩呢？請組長拿出老師為你們準(zhǔn)備的硬幣，在拋之前，其他同學(xué)可以先猜一猜，然后組長再拋，好，開始玩吧！
師：好！從剛才的游戲中，你們發(fā)現(xiàn)硬幣落地后會出現(xiàn)哪幾種情況？
生：有時(shí)正面朝上，有時(shí)反面朝上。
師：對！硬幣落地后，可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。這就是我們生活中的可能性。（板書課題：可能性）
評析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。拋硬幣的游戲是小朋友平時(shí)在生活中經(jīng)常玩的游戲，用它來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性＞。
活動二：摸球游戲。
6個(gè)紅球
老師這里有一個(gè)布袋，猜猜里面裝了什么？哈！其實(shí)里面什么也沒有?，F(xiàn)在老師要往布袋里灌球了，你們看好，1個(gè)，2個(gè)，6個(gè)，好了，我想請一個(gè)小朋友來從布袋里摸出一個(gè)球，（搖動布袋）手快出布袋時(shí)，老師抓緊袋口問：他會摸出什么顏色的球呢？（請五六個(gè)同學(xué)來猜）
師：肯定是紅球？
生：肯定。
師：真的是紅球嗎？
生：真的。
師：摸出來給大家看看，哎，還真是紅球呢！同學(xué)們真聰明，都猜對了！那么你們?yōu)槭裁炊疾滤欢〞郊t球呢？
生：因?yàn)榇镅b的都是紅球，所以摸出來的一定是紅球。
師：說得真好！還用到了一定這個(gè)詞。（板書：一定）誰來說說為什么從這袋里摸出的一定是紅球呢？
生；因?yàn)榇镅b的都是紅球，沒有其他顏色的，所以，摸出的一定是紅球。
3黃3綠
師：大家一定也想來摸一摸，猜一猜吧，老師為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一袋球，等會摸球時(shí)我們輪流每人摸一次，每次摸一個(gè)，看看你摸到的是什么顏色的球？記住了摸完要把球放回布袋，
摸完后交流。
師：你摸到了什么顏色的球呢？（請五六個(gè)同學(xué)交流）有沒有摸到紅球的？
師：猜猜為什么你們都沒有摸到紅球呢？打開布袋來看看，我們?yōu)槭裁炊紱]有摸到紅球？
生：因?yàn)椴即镅b的是黃球和綠球，沒有紅球，所以就不可能摸到紅球了。
師：哦！原來里面一個(gè)紅球也沒有，當(dāng)然就不可能摸到紅球了。（板書：不可能）
3紅3黃
師：剛才小朋友們都沒有摸到紅球，現(xiàn)在老師再給你們一次機(jī)會，看看這次誰能摸到紅球？
學(xué)生活動，活動完了進(jìn)行交流。
師：哪些同學(xué)摸到紅球了？還有的同學(xué)你摸到的是什么顏色的球呢？
師：有的同學(xué)摸到了紅球，有的同學(xué)摸到了黃球，這里的球又是怎么回事呢？（先讓學(xué)生猜一猜）再打開布袋看看吧！
生：因?yàn)槔锩嬗屑t、黃兩種顏色的球，所以摸出一個(gè)球，就可能是紅球，也有可能是黃球。（板書：可能）
〈評析：三個(gè)層次的摸球活動，都是在學(xué)生猜測、驗(yàn)證、交流中形成概念的，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能?！?/p>
二、練一練
1、這里有3袋球（3個(gè)袋子是透明的），讓你從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？把你的想法先在小組里說一說，再在全班交流（想想做做第2題）
2、剛才我們玩了摸球的游戲，大家都玩得很開心?，F(xiàn)在祁老師也想來玩摸球的游戲，請你們來為老師裝球，好嗎？剛才摸球游戲時(shí)，第X小組的同學(xué)表現(xiàn)最出色，老師就請他們上來為老師裝球。
（1）請你們裝一袋球，讓老師摸一個(gè)，摸到的一定是綠球。
在透明的袋子里裝球，裝好了問同學(xué)們，現(xiàn)在如果老師在這袋子里摸一個(gè)球，是不是一定能摸到綠球呢？
生：是的，因?yàn)榇永镅b的都是綠球，所以摸一個(gè)就一定是綠球了。
師：你們是不是也想來玩一玩裝球的游戲呢？好！把袋子里的球倒進(jìn)籃子里。
（2）請你們先裝一袋，讓老師摸到的不可能是綠球。
裝完了，老師來摸摸看。
師：紅球、黃球，又是紅球，我一定要摸到綠球，讓我再摸一次，又是紅球，怎么老師摸不到綠球呢？
生：里面裝了紅球和黃球，沒有綠球，所以老師就不可能摸到綠球了。
師：哪幾個(gè)小組和他們一樣裝的是黃球和紅球呢？想想有沒有其他的裝法讓老師也不可能摸到紅球呢？
師：對了！在袋子里都裝紅球，或者都裝黃球，或者裝紅、黃兩種顏色的球，只要不裝綠球，老師就不可能摸到綠球。
（3）再裝一袋，這次讓老師摸到的可能是綠球。
裝在透明的袋子里，裝好交流。
師：拿一個(gè)小組裝的袋子，看從他們這袋子里摸一個(gè)球，會摸到什么顏色的球呢？為什么？
生：因?yàn)槔锩嬗芯G色和紅色兩種顏色的球，任意摸一個(gè)，就可能是紅球也可能是綠球了。
師：有不同的裝法嗎？出示給大家看看。（可以綠色和黃色混合，還可以三種顏色混合）
師：對了，只要綠色的和其他顏色的球混合著放，就可能會摸到綠球了。
評析：裝球游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學(xué)生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠球和摸到的可能是綠球這兩個(gè)活動時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會和成功的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
二、說一說
小結(jié)：剛才我們玩了摸球裝球的游戲，知道了有一定不可能可能幾種情況，其實(shí)在我們生活中，也有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是可能會發(fā)生的。
選擇：（1）太陽從東方升起。（A、一定B、不可能C、可能）
（2）公雞下蛋。（A、一定B、不可能C、可能）
（3）明天考試我得100分。（A、一定B、不可能C、可能）
如果學(xué)生說一定得100分，那就問：你確定明天你一定能得100分嗎？不能確定，那只能用有可能。
同學(xué)們選擇得不錯(cuò)，那么你能不能也用一定可能不可能來說說生活里的事情呢？
〈評析：直接讓學(xué)生用一定可能不可能說生活里的事情，學(xué)生有一定困難，于是設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生先辨析再說話，給學(xué)生一個(gè)臺階，這樣學(xué)生會說得更好。同時(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想在學(xué)生頭腦中也更明朗?！?/p>
三、游戲
同學(xué)們說得真好，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家，獎(jiǎng)勵(lì)什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)大家一次搖獎(jiǎng)的機(jī)會，怎么樣？
1、（出示轉(zhuǎn)盤）
猜猜老師如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針會停在哪里？（可能停在紅色區(qū)域，可能會停在藍(lán)色區(qū)域，可能會停在黃色區(qū)域，也有可能停在兩種顏色的交界處）如果指針停在紅色區(qū)域?yàn)橹歇?jiǎng)。
2、猜一猜，今天你是否一定會中獎(jiǎng)？
請兩個(gè)同學(xué)來摸獎(jiǎng)，給中獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。然后再拿出一個(gè)搖獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤（紅色區(qū)域特別?。┰僬埻瑢W(xué)來摸獎(jiǎng)，你們有什么想法呢？
生：紅色區(qū)域變小了，得獎(jiǎng)機(jī)會就小了。
師：是?。∩钪泻芏嗌碳业拿?jiǎng)活動也是這樣來設(shè)計(jì)的，所以要想得獎(jiǎng)是很困難的。
〈評析：生活中的搖獎(jiǎng)活動也存在著概率問題，通過不同的兩個(gè)轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)，讓學(xué)生體會到得獎(jiǎng)的可能性是可變的，激發(fā)新的探究欲望?！?/p>
總評：本課突出在以下幾個(gè)方面：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，比較符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、比一比、想一想、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)可能性的知識，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、本課采用了學(xué)生喜歡的小組合作學(xué)習(xí)法，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究的過程中把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，推出可能性的幾種情況與可能性是有大小的。學(xué)生在研究過程中始終是情緒高漲、興趣盎然的，教師教得輕松，課堂氣氛熱烈。這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。
3、通過學(xué)生喜聞樂見的游戲，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。運(yùn)用了學(xué)生感興趣的活動，深化了所學(xué)知識，體會到了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題。
4、教師在課堂上始終是精神飽滿，師生關(guān)系、生生關(guān)系輕松和諧，這都得益于教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的平等、民主的課堂氛圍，教師尊重差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽嘗試、交流，在活動中品嘗成功的喜悅，建立學(xué)生的自信心。教師在課堂上的表現(xiàn)充分體現(xiàn)了教師不是中心，而是服務(wù)；不是灌輸，而是激需。體現(xiàn)出了一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課程的理念。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇3)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 結(jié)合動物聚會的具體情境，進(jìn)一步體會相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體事例體會同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生提出問題的能力、進(jìn)一步體會乘法的意義，會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識鏈接
5+5+5=（ ）（ ）
9+9+9+9+9=（ ）（ ）
43改寫成加法算式 或_______、_______
54改寫成加法算式 或_______、_______
二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)釋疑
1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會，你們看，都有誰來參加？能夠?qū)⒆约旱膭趧庸麑?shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事??！
請解決以下問題
（1） 每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？
（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？
（4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？
能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。
2、想一想，連一連
3、想一想，用36還能解決什么問題？小組合作討論提出兩個(gè)問題
三、當(dāng)堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺
1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理
四、課堂小結(jié)
你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)二十二13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。
4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面
學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入
師板書：角。問：這個(gè)字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）
說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？
說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰來指一指？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來（銳角和鈍角）。
看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認(rèn)識角
1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）
師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。
2.在我們認(rèn)識角的時(shí)候，有幾個(gè)小動物也找來了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對嗎？
出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？
再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？
小羊找的對嗎？（對）
再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？
3.小朋友真會動腦筋！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？
4.我們已經(jīng)學(xué)會了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角？
看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來指）
再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的.飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來指）
5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰找得快、找得準(zhǔn)？
誰來和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。
三、畫角
1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個(gè)角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
四、做角
1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？
2.小朋友動手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？
我們一起來變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？
3.老師也做了個(gè)角，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎？變一個(gè)小一些的角呢？
（指名上來拉）說說你是怎么做的？
原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。
五、總結(jié)
今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲。開心嗎？
1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
2.我們再來玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動手摸一摸。現(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個(gè)角？
師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？
3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇5)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.在實(shí)踐活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評價(jià)和評價(jià)他人。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對方向的意識不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實(shí)景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行自評與互評，讓學(xué)生在評價(jià)中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識自我。
〖課堂實(shí)錄〗
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1.你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎回憶一下，早晨太陽從哪方升起太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向
2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
（這個(gè)環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實(shí)踐活動(動物園)
1.課件出示情境
星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇6)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合招聘售貨員的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2．能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
〖教材分析〗
買文具是在認(rèn)識元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過買文具時(shí)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來自于知識分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對于購物有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù)，但對小數(shù)的具體意義還不十分清楚。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）活動一：招聘售貨員
師：有一個(gè)文具店，要招聘售貨員，誰想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？
生1：要知道標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)表示多少錢。
生2：要會數(shù)錢、會找錢、會算賬。
1．第一關(guān)：說一說，讀一讀
（出示買文具的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標(biāo)價(jià)表示多少錢。）
生1：鉛筆0．50元表示5角。
生2：筆記本3．50元表示3元5角。
師：請同學(xué)們填寫各種文具的標(biāo)價(jià),如鉛筆0．5元是5角等。
(集體訂正，對個(gè)別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
師：像3．50，10．6，16．85，這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢？
生1：1685讀作十六點(diǎn)八十五。
生2：讀作一六點(diǎn)八五。
生3：讀作十六點(diǎn)八五。
師：小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分不帶計(jì)數(shù)單位，如16．85讀作十六點(diǎn)八五。
師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成1．8米。
2．第二關(guān)：數(shù)錢
請同學(xué)們獨(dú)立思考完成試一試，然后同桌交流。
（二）活動二：培訓(xùn)售貨員
任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來，再讀一讀這些數(shù)。
（小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。）
（三）活動三：貼價(jià)格標(biāo)簽
師：商品擺到貨架上時(shí)，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價(jià)格等，其中價(jià)格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價(jià)格寫好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)互相檢查一下。
（每個(gè)組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價(jià)格表和對應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）
活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評價(jià)。
師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問呢？
生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。
生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。
生3：我學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。
生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位。
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價(jià)格，并學(xué)會認(rèn)、讀、寫小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會認(rèn)、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位，學(xué)生沒有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課教師通過招聘售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價(jià)格標(biāo)簽這三個(gè)數(shù)學(xué)活動展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程的新課程理念。學(xué)生在活動中聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，并獲得良好的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對學(xué)生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先提問同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會按時(shí)下課，按時(shí)來上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式
提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用，知識拓展
同學(xué)們既然會制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個(gè)體的發(fā)展。
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會讀、會寫并會運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
（2）列乘法算式
你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計(jì)算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
（發(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)？
預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題，要怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論）
提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢？
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
★出示微課，對連加知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計(jì)算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
2.連減。
出示問題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程。
預(yù)設(shè)：84－40－26 =
預(yù)設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問題，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。）
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)？84－（40 + 26）
提出問題：這該怎樣計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課，對連減知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連減的計(jì)算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計(jì)算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
2.看誰算的對。
設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加、連減的計(jì)算方法。
