小學二年級數(shù)學教案

發(fā)表時間：2020-03-13

二年級數(shù)學上冊《猴子撈月》教案。

二年級數(shù)學上冊《猴子撈月》教案

5課題信息窗3---猴子撈月

教學內(nèi)容：課本54——55頁。有關(guān)0的除法。

課型：新授課。

教學目標：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

教學難點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話導入：

上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。

二、探索新知：

1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3．學生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。

4.小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？

討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。

教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習

1.先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。

2.綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數(shù)學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。

3.第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設(shè)計：猴子撈月

教后反思：大部分同學內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

小編推薦

二年級數(shù)學上冊《過河》教案

教學內(nèi)容：P8~10
教學目標：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3、讓學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
重點難點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件等
教學過程：
一、復習
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？
學生獨立完成，教師巡視。
組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。
怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。
3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習
P9試一試
1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。
算式：（70-46）÷8
2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導學生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結(jié)果不一樣。
6．小結(jié)：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？
如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。
四、鞏固練習
P9——10練一練所以內(nèi)容。
五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設(shè)計：
過河（帶有小括號的混合運算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。

二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案

教學目標：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學重點：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學過程：

一、情景引入，復習舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學生讀一讀）

你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復習題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來解決這個問題呢？（學生在桌面上擺學具。）

交流方法：請一位學生上臺演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。

二、結(jié)合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示：6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。）

（3）教學除法算式。

a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）

b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）

e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導學生說一說。）

小結(jié)：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？

經(jīng)過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？

1、教學例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個算式并說說6÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

（2）學生獨立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

3、組織練習，加深對除法意義的認識。

把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

四、用除法解決簡單實際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？

把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關(guān)練習。

二年級數(shù)學上冊《長度單位》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學上冊《長度單位》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學上冊《長度單位》教案

教學目標：

1.使學生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2.培養(yǎng)學生動手進行實際測量的能力。

3.進一步樹立學生的合作意識，提高學生的合作學習技能。

教學重、難點：

通過學生動手動手進行實際測量，學會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學生實際操作，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

教具、學具準備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學過程：

一、問題引入，激發(fā)興趣

孩子們，每天我們都要使用數(shù)學書，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學書的寬有多寬、長有多長嗎？（估計寬度和長度，可以用手比劃。）

1.用不同的物品做標準量同一長度。

（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說明數(shù)學書的寬有多長？

（2）請你選擇自己的工具測量數(shù)學課本的寬，然后給小組的同學說說自己的測量結(jié)果。

（3）注意量的方法的指導：作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

2.學生匯報量的結(jié)果。

(1)選一組匯報。

提問:你是用什么去量的？用了幾個什么東西？

學生邊回答，邊板書:

量數(shù)學書的寬，用了（7）個1角硬幣。

用了（5）個回形針。

用了（4）個三角形。

用了（15）個方木塊。

提問：你們都是量數(shù)學書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？

小結(jié)：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。

(2)全班同學匯報。

用1角硬幣的量的結(jié)果，用曲別針量的結(jié)果，用三角形量的結(jié)果，用方木塊量得的結(jié)果。

提問：通過測量數(shù)學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用回形針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？

根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？

教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數(shù)學書的寬都是15個方木塊那么長。

二、用不同物品作標準量不同的長度。

1.測量。

要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2.匯報。

提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？

教師從中找出標準不同，數(shù)量相同東西。如沒有，引導學生看書。

3.看教科書p1右下上圖。

提問：數(shù)學書的寬有幾個回形針那么長？（5個）

鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個）

提問：數(shù)學書的寬有5個曲別針那么長，鉛筆盒的長有5把小刀那

么長，都有5個那么長，它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學書的寬與鉛筆

盒的長是一樣長的嗎？你能說說理由嗎？

4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。

提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）

鉛筆盒有幾把小刀那么長？（5把）

桌子和鉛筆盒比，哪個長？（桌子長）

提問：桌子才有4支鉛筆那么長，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長，為什么桌子比鉛筆盒長呢？（從中讓學生說出并體會到比的標準不同）

提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？

小結(jié)：從同學們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標準不同，就不能正確量出物體的長度。

提問：你們能想出個好辦法量出物體的長度嗎？（用同一種物體做標準去量）

看教科書P1右下圖。

提問：量數(shù)學書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？

教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標準相同。

提問：你能看書誰的長？誰短嗎？說說你從哪兒看出來的？

教師小結(jié)：從剛才同學們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標準去量，才能真正測量出物體的長度。

三、練習。

1.教科書P2“做一做”1。

看圖回答：以誰做標準？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？

胡蘿卜大約有幾個方格那么長？

剩下的請同學先看再填。

2.教科書P2“做一做”2。

提問：看書回答他們是以什么為標準來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）

指導測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對齊后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準確。

學生動手測量，并匯報測量的結(jié)果。

3.教科書P2“做一做”3估一估。

提問：題中都有什么？以誰做標準？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個正方體那么長。

板書設(shè)計:

長度單位

量數(shù)學書的寬，用了（7）個1角硬幣。

用了（5）個回形針。

用了（4）個三角形。

用了（15）個方木塊。

二年級數(shù)學上冊《節(jié)日廣場》教案

教學目標:

知識與技能：通過練習，進一步體會乘法的意義，熟練運用2---5的乘法口訣求積

過程與方法：通過觀察，培養(yǎng)學生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力，發(fā)展學生空間觀念，滲透愛過主義教育。

情感態(tài)度與價值觀：小組學習中，掌握學習技能，學會合作、交流

教學重點：

運用所學知識解決簡單實際問題的能力

教學難點：

從主題圖中收集有用的的數(shù)學信息，提出用乘法解決的問題。

教學準備：

教師準備：圖

學生準備：本子、白紙

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？

國慶節(jié)

師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下節(jié)日的廣場。

2、出示掛圖左半頁：節(jié)日的廣場漂亮嗎？你都看到了些什么？

（二）分組學習，合作探索。

1、你都看到了些什么？

氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分組學習：

請小組長拿出紙片，組織你的小伙伴仔細觀察畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個小組的同學提出的問題最多。

教師參與小組活動，傾聽、提問。

3、匯報交流：

請每個小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學問題讀給大家聽一聽。

師根據(jù)學生口述板書問題。(相同的問題只板書一次)

4、要求：齊讀黑板上的問題：

(1)一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？

(3)一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？

(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？

(5)照相的每組有4人，3組工有多少人？

4、獨立解答黑板上的問題。有困難地可請同桌幫忙。

5、指名匯報：

第(1)個問題，你是怎樣列式的？說說你為什么這樣列？其他同學還有補充的嗎？(下面的問題程序相同)

每串氣球有8個，4串有4個8，所以，4X8=32（個）

對問題“一共有多少個小朋友在照相？”教師要引導學生進行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？

把4人看成一組。

6、學生匯報自己的算式。

（三）、觀察練習

1、引導觀察：你能說說你正面、側(cè)面和上面分別有些什么嗎？

2、出示掛圖右半頁：請你說說圖上的故事。

找找淘氣、小狗和小鳥分別在烈士紀念碑的哪一面？

淘氣在烈士紀念碑的前面；小狗在烈士紀念碑的側(cè)面；小鳥在烈士紀念碑的上面。

3、思考：仔細觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？

（四）、拓展性練習

小游戲：編題大挑戰(zhàn)。

我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用乘法解決問題，你能用4×5和3×7編出兩道應(yīng)用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。

（五）、總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

（六）、板書：

節(jié)日廣場

(1)一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？

4X8=32（個）或8X4=32（個）

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？

4X8=32（盆）或8X4=32（盆）

(3)一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？

3X6=18（個）或6X3=18（個）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？

2X5=10（個）或5X2=10（個）

（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？

4X3=12（個）或3X4=12（個）

二年級數(shù)學上冊《做家務(wù)》教案

教學目標:

知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會運用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學準備：教師準備：貼圖

學生準備：課堂作業(yè)本，小棒

教學過程：

（一）復習鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、以對口令、開火車的形式復習5的乘法口訣．

2、同學們，你們在家經(jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）、探索口訣，解決問題。

1、看一看。

仔細觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說，一雙筷子就有1個2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請同學們用小棒代替筷子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學生自己完成表格）

（3）、全班匯報：說一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數(shù)一個比一個多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根據(jù)二五一十這個口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學互相商量商量）

①學法指導，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

說一說是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個2，再計算等于幾，最后將語言簡化，使之順口。

②嘗試獨立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）、練習鞏固

1、對口令。

①一人說乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18

②請同桌之間互相對口令，一人說口訣、一人說算式。

2、圈一圈。

出示書P15.2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點？

圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

3、算一算。

獨立完成P15.3比一比，誰做得又對又快？

集體評講，講明用了哪句乘法口訣。

4、看圖列式。

出示書P15.4情境圖（請4個學生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個手指？

說一說是怎樣想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（個）或8X5=40（個）

（四）、拓展性學習

1.我們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？

如：一個人兩只手，4個人幾只手？

一個人兩只眼睛，7個人幾只眼睛？

一個人兩只耳朵，6個人幾只耳朵？（學生提問互相回答）

2.思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？

引導學生明白題意后，用學具代替水果，通過小組合作解決問題。

5X1+2X5=15（個）

變式練習：每人分5個蘋果，9個梨，一共需要多少個水果呢？

5X5+9X5=70（個）

3.全班反饋。

五、總結(jié)。

談?wù)勀憬裉斓膶W習收獲？

六、板書設(shè)計：

2的乘法口訣

1個21×2＝2一二得二

2個22×2＝4二二得四

3個22×3＝6二三得六

4個22×4＝8二四得八

5個22×5＝10二五一十

6個22×6＝12二六十二

7個22×7＝14二七十四

8個22×8＝16二八十六

9個22×9＝18二九十八

二年級數(shù)學上冊《買文具》教案

教學內(nèi)容：P5~7
教學目標：
1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件、口算卡
教學過程：
一、復習
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
3、練習（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容，讓學生找信息。
2、讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計算“18÷3+4”的時候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。
（4）引導學生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。
（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對。

總結(jié)脫式計算寫法：
1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習
P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。
3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計算：
四、鞏固練習：
P6~7連一連全部內(nèi)容。
五、總結(jié)
計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設(shè)計：
買文具（除加、除減兩步計算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案系列

細心選題88教案網(wǎng)小編為您帶來“二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案”，我們感謝您的閱讀和收藏也希望您能將這篇文章分享給您的朋友圈。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教學目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇1】

自我介紹：

各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。

教材說明：

（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學設(shè)計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經(jīng)驗體會及通過設(shè)計各種活動豐富學生的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設(shè)計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學目標：

（根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學生的心理特征，我把本課的教學目標設(shè)計如下）課件出示

1、學生是學習的主體，應(yīng)在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學生的學習方法的指導，所以本節(jié)課學生主要采用以動手實驗、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學習法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學習活動中感知事件發(fā)生的等可能性。

2、本節(jié)課以實物教具為輔，通過實物操作以及動感的課件畫面，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。

活動過程：

（以下是我的教學過程）課件展示

為了能更好的突出重點、突破難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，我將本節(jié)課的教學設(shè)計分為了四個環(huán)節(jié):

（一）情景激趣，導入新知；

（二）實踐探索，深入體驗；

（三）聯(lián)系實際，理解運用；

（四）回味新知，提出質(zhì)疑；

（五）全科小結(jié)，交流評價。

下面我就將本節(jié)課具體的設(shè)計意圖闡述如下:

一、情景激趣，導入新知

1、（課件演示）：首先出示教科書第99頁的情境圖。

2、讓學生能夠觀察圖片，你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個隊先開球的？（激發(fā)學生多種決定方式，如手心手背、拋硬幣、扔骰子等）

3、以拋硬幣為例，重點引導學生活動、探究事件發(fā)生的可能性。

當同學們說出他們是用拋硬幣的方法決定由哪個隊先開球時，繼續(xù)追問你們認為用這種拋硬幣的方法決定哪個隊開球公平嗎？由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，學生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。

二、實踐探索，深入體驗

1、動手實驗，獲取數(shù)據(jù)。

（1）這時有同學認為硬幣掉下來時正面朝上和反面朝上的機會相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有同學認為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個實驗，由大家親自動手拋一拋硬幣。

在開始實驗之前課件出示實驗要求：1、拋硬幣40次，拋硬幣時用力均勻，高度適中；2、以小組為單位分別統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實驗報告單（如下表）；3、小組成員分工協(xié)作，看哪個小組合作最好，完成得最快。

出現(xiàn)的情況正面朝上反面朝上總次數(shù)出現(xiàn)次數(shù)老師提問：第2條中的相關(guān)數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？（老師建議你們最好用畫正字的方法來統(tǒng)計，組長匯總每項）

（2）請各個小組匯報實驗結(jié)果。

課件出示統(tǒng)計表（如下表），根據(jù)學生的匯報教師填入數(shù)據(jù)。

小組正面朝上反面朝上總次數(shù)12345合計2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗。

讓學生觀察實驗數(shù)據(jù)，并問他們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？

讓學生分組討論，合作學習匯報實驗數(shù)據(jù)。這樣做可以讓學生在討論中相互補充，爭吵，分析最終找到合適的方法得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會。

如果我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學家就做過拋硬幣的實驗。課件出示幾位數(shù)學家的實驗結(jié)果（如下表）。

數(shù)學家總次數(shù)正面朝上反面朝上德摩根409220482044蒲豐404020481992費勒1000049795021皮爾遜24000120xx11988羅曼列夫斯基806403969940941讓學生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。

4、分數(shù)表示，科學驗證。

根據(jù)學生回答強調(diào)指出：我們做過了實驗，參照了數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你們能用一個分數(shù)表示它們相同嗎？（學生匯報時可能會用50%，5/10，20/40，1/2等分數(shù)表示，教師都應(yīng)給予充分的肯定，如果學生不能說出1/2，教師要加以引導）

這個時候我再回到課堂前面提出的問題，通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？

讓學生在拋硬幣的實驗活動中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實驗結(jié)果的觀察分析、對實驗過程的反思及數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)驗證，使學生不僅體會到感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

三、聯(lián)系實際，理解運用。

1、游戲樂園

我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍組，設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應(yīng)顏色的組就獲得答題資格，答對就獎一面小旗，看哪個組的組紅旗多就算贏，好嗎？

出示方案一

a、轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍色、

黃色各占1/4.

b、你們覺得這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計得公平嗎？（黃、藍組學生肯定認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，為什么不公平？應(yīng)讓學生在小組中討論交流，引導學生說一說指針停在紅色、黃色、藍色區(qū)域的可能性分別是多少。）

c、既然大家都認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤才公平呢？

d、師按照你們的修改意見，改成三種顏色各占1/3的轉(zhuǎn)盤。

游戲中引入有效的競爭機制，讓學生在公平、公正的游戲中進行鞏固、應(yīng)用、拓展性練習，體驗游戲的公平性，再次讓學生充分體驗事件發(fā)生的等可能性。讓學生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能性的。

2、生活引領(lǐng)：幸運摸獎：20個小紙團，0.5元摸一次

溜溜球1個

火腿腸2個

鉛筆4支

空白13個

假如你去摸獎?wù)?，你認為這樣設(shè)計公平不公平？并說明理由。（最后強調(diào)指出：凡摸獎活動，你用自己所學的知識去計算一下，就會發(fā)現(xiàn)：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學生參與。）

四、回味新知，反思小結(jié)

通過這一環(huán)節(jié)主要是讓學生對這節(jié)課的知識進行反思回顧，加深對知識的理解和記憶，讓學生深刻感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學的道理。讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

能列舉一些學習生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面關(guān)于可能性的事例嗎？

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有拋硬幣、扔骰子、設(shè)計轉(zhuǎn)盤、幸運摸獎等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正的意識，提高了學生各種能力。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇2】

【教學內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。

【教學目標】

1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

【教學重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

【教學難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

【教學過程】

一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。

【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

【評價關(guān)注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。

3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

【設(shè)計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

【評價關(guān)注點】學生能說出觀察指向。

4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

統(tǒng)計了什么內(nèi)容？

統(tǒng)計了哪些項目？

1格表示多少？

雨天比陰天多幾天？

【設(shè)計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

【評價關(guān)注點】學生能正確回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？

2.探討問題：

1）最愛吃哪種水果的人最多？

【設(shè)計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”。

2）最愛吃桔子的有幾人？

【設(shè)計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3）最愛吃菠蘿的有幾人？

【設(shè)計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

【評價關(guān)注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

2.信息技術(shù)支持，互動交流。

【設(shè)計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。

【評價關(guān)注點】學生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。

四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

五、板書設(shè)計

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇3】

教學目標:

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。

教學重點:

掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。

教學難點:

能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。

資料準備:

課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

教學設(shè)計:

我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié),來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同,如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。

教具學具準備:

水彩筆、白紙,電腦課件。

教學過程:

1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入

①.觀看風光片,說一說看到了那些地方(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

[設(shè)計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇新越緊扣研討一一探究之門.]

②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地

匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學們?nèi)ヒ粋€地方玩,你們認為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺?/p>

〈學生自由發(fā)言〉

去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W玩得開心呢

〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上?！?/p>

我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢

④.揭示課題:統(tǒng)計。

設(shè)計意圖:通過三個問題,引發(fā)學生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。

〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)

2.比較歸納,擇優(yōu)選擇

同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計

①.師生共同比較三種方法:

②.教師歸納出學生認為合適的方法:

[設(shè)計意圖:在認可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由要我學內(nèi)化為我要學。}

3.統(tǒng)計過程

活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結(jié)果?！磳纱谓y(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。

比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同找出原因。

[設(shè)計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。]

4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。

(l)學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。

[設(shè)計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學生的個性,體現(xiàn)了以人為本的教學原則.]

5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題

②.教師在充分肯定學生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個問題:

i.去哪個地方的同學最多

ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方

iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么

[設(shè)計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方為什么]

6.課堂評價

①.本節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好為什么

②.將學生講價的結(jié)果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。

[設(shè)計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結(jié)論,更要注重學生得出結(jié)論的過程。]

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇4】

長度單位是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學會一些計量長度知識的。

重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。

難點是讓學生認識線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

第一課時

課題：認識厘米用厘米量

教學內(nèi)容：

P2～3及P4做一做、練習一第1、2題。

教學目標：

知識與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學準備：

多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

教學方法：

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。

教學過程

一、談話引入

選出身高不同的兩個同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位（出示例1情境圖。）

觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？學生自由發(fā)言引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。

師生共同測量課桌的長交流匯報：課桌的長是幾拃？指名回答。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。

1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

3、認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。

4、教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

5、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。

三、鞏固練習

1、完成教材第4頁的“做一做”。

2、完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材“練習一”的第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇5】

單元知識點：

在具體情境中，用適當方法收集、整理有用信息。

能根據(jù)統(tǒng)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能與同伴交流

知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能進行一些簡單的猜測活動。

課時知識點：

生日

1．統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，先要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。

2．再把收集到的數(shù)據(jù)加以整理，用不同的顏色涂成直條或填入統(tǒng)計表的相應(yīng)欄目里，便于對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，作出決策。

3．根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。

第二節(jié)買書

進行統(tǒng)計，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單問題，進行簡單推斷。

第三節(jié)拋硬幣

1．在具體情境中，有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。也就是說，有些事情一定發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能發(fā)生可能不發(fā)生。

2．會用一定可能或不可能的詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

第四節(jié)人類的好朋友

根據(jù)信息提出有關(guān)乘、除法的問題。

第五節(jié)總復習

全冊知識分類復習。

二年級數(shù)學上冊《水中救援》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學上冊《水中救援》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學上冊《水中救援》教案

6課題信息窗4---水中救援

教學內(nèi)容：課本第56——58頁，除法的簡單應(yīng)用。

課型：新授課。

教學目標：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：會平均分，會列除法算式。

教學難點：會平均分，會列除法算式。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學故事來。

四到五名學生講述數(shù)學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學習“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示15÷3=（條）

小練習：

1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。

2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？

方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）

小練習：

1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。

2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習。

1、自主練習1。

先讓學生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習2。

先引導學生擺一擺，在練習。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設(shè)計：平均分

教后反思：學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

二年級數(shù)學上冊《森林聚會》教案

課型：新授課。

教學內(nèi)容:理解平均分，課本第48～50頁。

教學目標：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會?。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現(xiàn)了什么？（學生表述看到的）

2.師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學生自由回答，教師把學生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

（學生可能會出現(xiàn)各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時，教師應(yīng)及時引導板書：同樣多）

4.師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現(xiàn)：

生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。

生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。

生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。

生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。

7.師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）

三、鞏固練習：

自主練習第1題。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設(shè)計：平均分

教后反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。

二年級數(shù)學上冊《認識乘法》教案

教學目標：

1.經(jīng)歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學習過程，初步認識“幾個幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

2.經(jīng)歷算式分類、由“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個幾的觀念，體驗加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.讓學生積極地參與學習活動，在學習活動中感受乘法來自實際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學重點：

認識“幾個幾”和乘法含義

教學難點：

乘法含義的理解

教學過程：

一、引入新課

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進入動物學校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了算式分類這個細節(jié)，讓學生通過把算式分類，使學生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學生的分類意識和能力。）

二、教學新知

1.認識“幾個幾”

談話：終于，門，開了。這個動物學校可真美麗！在這個動物學校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。

提問：一共有這樣的幾個2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學們，這是幾個2相加得多少？（板書：3個2相加得6）

說明：3個2相加得6，兔子有6只。

提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個3,2個3,3個3,4個3）

提問：小雞一共有這樣的幾個3只？

提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個3相加得多少呢？（板書：4個3相加得12）

說明：4個3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個2相加”，第二道算式可以說成“4個3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個幾相加”

（設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生觀察兔子和小雞的排列，理解3個2的實際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學生觀察3個2相加的算式。這樣的設(shè)計，從具體到抽象，有利于學生更深刻的理解“幾個幾相加”的意義）

2.教學“試一試”

談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個幾。請先聽清楚老師的要求，再動手擺一擺。

活動一：

談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺5堆。請同學上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個幾？（5個2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個幾相加得多少呀？

活動二：

談話：下面請你自己動手擺3個4。請一位同學上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？

提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？

活動三：

要求：下面老師想請同學們自己來擺幾個幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請一位同學上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們在擺的時候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個5。豎著看它擺了5個3。）你會用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個幾相加得多少？（3個5相加的15。5個3相加得15）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計說明：擺小棒我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學生再次感受到幾個幾的實際意義。接下來，要求學生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學生思考后擺。最后，讓學生自己想“幾個幾”并擺一擺。這個教學環(huán)節(jié)中，通過學生動手擺，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義有循序漸進的實質(zhì)性理解。）

3.教學“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請咱們?nèi)游飳W校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個幾相加呀？（8個2相加）

追問：你會列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個2呢！你們來報算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認識乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個符號叫做乘號，等號前面的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設(shè)計說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學生產(chǎn)生強烈的主動學習乘法的愿望，激發(fā)想學生學習乘法的熱情。）

4.設(shè)計游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學們閉上眼睛，仔細聽，老師每次敲幾下，敲了幾個幾。同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)課，學習的是什么知識呀？（幾個幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個5呀？（2個5）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個5啦？（4個5）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！

二年級數(shù)學上冊《組合問題》教案

第二課時組合問題

教學內(nèi)容：教科書98頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學目標：

1.借鑒排列問題的學習經(jīng)驗，通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動找出組合數(shù)。

2.在排列問題與組合問題的對比中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進一步體會解決問題的策略與方法。

3.培養(yǎng)學生有序全面的思考。

教學重點：經(jīng)歷探索最簡單事物的組合數(shù)的過程。

教學難點：初步感受排列與組合的區(qū)別。

教學準備：課件，數(shù)字卡片。

教學過程：

一、設(shè)置情境激趣導入

師：這是誰？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來慢羊羊村長做了一個大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長出的這道題?？磻醒蜓蚩薜媚敲纯蓱z，我們還是幫幫他吧！

二、復習舊知引出新知

蛋糕上面放著一張紙條謎語如下：用三個數(shù)5、7、9組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

1.明確問題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下

2.獨立完成此題。師:同學們，你可以擺一擺，畫一畫，列表等方法找到自己的問題的答案。

3.匯報交流解題思路。

師：你是怎么想的？

師：你能做到不重不漏嗎？（設(shè)計意圖：讓學生在解題的過程中，回顧解題策略，調(diào)動了學生的學習經(jīng)驗。）

三、親歷探索感受新知

師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調(diào)皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來，非要懶羊羊幫他做作業(yè)，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來，我們怎么辦？好人做到底吧！

1.明確問題

教師出示題目：有三個數(shù)579，任意選取其中2個數(shù)求和，得數(shù)有幾種可能？

師：請同學們認真讀題，你知道了什么？

師：求和是？得數(shù)有幾種可能是什么意思？生答。

2.小組合作，自主探究

師：同學們猜一猜，有幾種可能？

師：有不同意見了，那么到底是多少呢？請大家動起手來驗證一下。

擺一擺，畫一畫，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。

3.交流分享

（1）同桌交流組內(nèi)交流，師：得數(shù)有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說給他聽。然后組內(nèi)的同學互相交流想法。（2）全班展示交流師：現(xiàn)在，誰愿意把自己的想法說給大家聽？讓大家分享你的精彩！學生代表到臺前講解，教師配合板書。有不同思路的學生到臺前交流，教師引導歸納。

（3）對比分析

師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現(xiàn)在老師糊涂了，為什么排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺6個數(shù)，而兩數(shù)求和時3個數(shù)卻只有3個和呢？都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果不同呢？

（設(shè)計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結(jié)歸納）結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，求和與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而求和交換位置沒意義

四、拓展思維深化體驗

1．師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學生握手，使秩序亂了起來。

師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來表演一下吧！

3.設(shè)置情景表演

三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？學生匯報表演。

師：他們握手，咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁猓何者^小朋友一邊休息）

師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數(shù)卻擺了六個數(shù)，是怎么回事呢？

小結(jié)：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了。

四、課堂小結(jié)

師：通過這兩節(jié)的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、作業(yè)

回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福？

二年級數(shù)學上冊《認識線段》教案

教學內(nèi)容:人教版實驗教材二年級上冊第1、2頁。

教學目標:

1．使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2．培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

3．培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。

教學準備：同樣大小的正方形、小木塊，曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1．猜測：相當于幾個的長？同時滲透測量的方法是一次接一次量，測量單位也可以選擇橡皮、吸管、木塊等等。

師：老師這兒有一根紅色小棒，有一根黃色小棒，請你猜一猜紅色小棒相當于幾個黃色小棒的長？

學生的回答，有的可能就是瞎猜的，有的可能有一定的根據(jù)，如：用手比劃著量一量。

師：如果我們想知道準確答案，該怎么辦呢？

生：可以量一量。找一名同學到前面試一試。

學生在量的時候可能不太規(guī)范。

師：我們在量的時候要注意些什么？怎樣量的更準確？

生：一次接一次的量。

再找一名學生來示范量，得出結(jié)論：紅色小棒相當于4個黃色小棒的長。

師：如果我們不用黃色小棒量了，那我們還可以用什么去量紅棒的長度？

生：可以用吸管、鉛筆、尺子、小木塊、圓形紙片等等。

2．教師引導學生思考數(shù)學書有多寬，可以讓學生借助橡皮、曲別針、鉛筆等來測量。

師：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法嗎？

學生的回答可能會多種多樣。

如：生1：可以用尺子量。

生2：可以用曲別針量，看看書的寬度有幾個曲別針。

生3：可以用橡皮量，看看書的寬度有幾個橡皮的寬度。

二、組織活動，體驗數(shù)學

1．組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

教師先明確活動的方法。

（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

學生活動，教師巡視指導。

師：同學們，請先聽要求：（

（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果。學生動手操作，教師深入指導。全班交流。

學生可能會回答：

生1：數(shù)學書的寬是5個曲別針的長度。

生2：數(shù)學書的寬有3塊橡皮的長。

師：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同桌之間說一說，再指名回答。

生：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。2．組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

師：如果選用的是相同的物品作為標準測量，量的結(jié)果一樣嗎？

讓選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果，結(jié)果一致。師：這次我們不量數(shù)學書了，同學們可以選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

學生測量，教師巡視，及時指導。交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。

師：通過剛才匯報測量結(jié)果，你有什么問題嗎？

生1：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

生2：為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……

師：如果我們都用手里的正方形去量結(jié)果怎樣呢？學生動手試一試，量得的結(jié)果一致。

師：如果我們都選用同一種物品做計量單位去量其它東西，那結(jié)果就不會產(chǎn)生誤會了。實際生活中人們用不同的測量工具測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位。

三、練習鞏固，實踐應(yīng)用

1．做一做第1題，學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

師：同學們先看圖來判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生在獨立完成時可能會遇到一些問題。教師及時進行引導。

師：有的同學看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，誰有好辦法？

生：可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2．做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長度有幾個這樣的物品長。先指名讀題。

師：桌子上、凳子上又沒給我們畫出鉛筆，我們怎么量呢？

生1：我們可以用鉛筆一次接一次地進行測量。

生2：我們可以用鉛筆量一次做一次記號，從記號的地方再量一次再做一次記號，直到量完。

師：這些方法都非常實用，同學可以選你覺得更簡便的方法來測量。學生進行實際測量，教師巡視指導。全班交流結(jié)果。

3．做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

師：同學們先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。

四、擴展練習

如果想測量手臂，你準備用什么去測量比較方便一些？

1．討論用具選用合理性。

2．估計

3．操作驗證。

師：如果我想測量一下我手臂的長度，你準備選擇什么去測量比較方便一些？是小木塊、橡皮，還是其它的？為什么？先獨立思考，再在小組里商量商量。

組1：選擇鉛筆，因為鉛筆比較長，量起來比較方便，而小木塊、曲別針都太短了，量起來太麻煩。

組2：不能使用太短的物品，因為它們太短，而胳膊比較長，用太短的物品量比較長的物品就需要量好多次，太麻煩，也不太準確。也可能有選擇曲別針或橡皮來測量的小組，教師可以不加以否定，待測量之后再讓學生自己評價。

師：同桌兩個人互相量一量一條胳膊的長度。學生動手測量。教師巡視指導。

五、課后延伸

要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？師：要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？

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