小學環(huán)境教育教案

七年級生物下冊《環(huán)境在惡化》教案蘇教版。

七年級生物下冊《環(huán)境在惡化》教案蘇教版

教學目標?

（一）知識目標

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環(huán)境問題。

3.舉例說出人類活動對生物圈的影響。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力。

2.通過探究活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1.通過探究活動，培養(yǎng)學生團隊合作的精神。

2.通過了解人類與生物圈的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保護的責任感。

教學重點

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環(huán)境問題。

教學難點

繪制人口增長的曲線，預測人口的數(shù)量。JAB88.com

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

導入新課：

教師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學生分析造成環(huán)境破壞的原因。

水污染樹木非法砍伐白色污染

學生暢所欲言，教師進行簡要點評。

教師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關系。人類的衣食住行都來源于自然界，動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢？現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣的？

新課教學：

一、人口增長過快

活動一：學生討論分析“世界人口增長趨勢”

學生認真觀察教科書圖13-1，并結(jié)合教師提示分組討論。

思考題：

（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢如何？

（2）什么原因造成世界人口增長過快？

（3）人口增長過快，會給地球帶來什么樣的危機？

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。教師進行點評。

教師小結(jié)：現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億，有專家預測到2026年，世界人口將達到80億；到2050年時，世界人口將達到92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經(jīng)過快，那么中國人口的增長趨勢又是如何呢？

活動二：學生繪制中國人口增長曲線圖

學生根據(jù)教科書表13-1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖并討論。

思考題：

a.從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國人口增長趨勢如何？

b.根據(jù)曲線圖，推測中國在21世紀中葉的人口數(shù)量。

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導。討論結(jié)束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學生推測出我國人口在21世紀中葉即2050年人口數(shù)量將達到224863萬人。

教師小結(jié)：同學們，中國人口已經(jīng)超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢？

　教師：我國是一個地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。

教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續(xù)膨脹，過多的人口對自然資源需求量也大大增加，就會給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負。

教師出示漫畫“苦難的母親”，學生動腦思考。

思考題：

（1）這幅漫畫揭示了什么？

（2）如何有效地控制人口的增長？

師生活動：學生自由發(fā)言，教師進行點評。

教師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質(zhì)和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會問題。因此，控制人口增長，合理利用資源，保護地球環(huán)境，才可實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。我國控制人口的方法就是“計劃生育”?！坝媱澤笔俏覈囊豁椈緡?，它對我國持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

教師總結(jié)：人口增長過快，已經(jīng)成為當今世界面臨的嚴重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來說，已經(jīng)支撐不住了。我們該做些什么呢?我們要控制人口，保護環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設一個更加美麗和諧的家園！

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七年級生物下冊《關注生物圈——環(huán)境在惡化》備課教案

第一節(jié)關注生物圈——環(huán)境在惡化
二、人口增長過快——導致生物圈環(huán)境惡化的主要原因
①7月11日“世界人口日”
②據(jù)測算，地球人口的承載能力大約是80億。
2、環(huán)境問題嚴峻
⑴具體表現(xiàn)：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染以及土壤污染等。
⑵酸雨
①原因：燃燒煤和石油等釋放二氧化硫和氮氧化物在空氣中氧化成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。（pH小于5.6的雨水成為酸雨）
②危害：刺激眼和呼吸道；影響農(nóng)作物的生長；影響魚類和水生植物的生長；嚴重時腐蝕建筑物、雕塑等。
3、臭氧層具有吸收紫外線的能力。（臭氧層破壞——皮膚癌患者增加）
4、溫室效應——由二氧化碳引起
危害：溫室效應的增強將導致全球環(huán)境的重大變化，如氣候變暖、自然災害增多、物種滅絕等。
保護生物圈——從自身做起
人類的生存和發(fā)展依賴于生物圈，也得益于生物圈。
2、保護生物圈的對策和方法
⑴我國采取的垃圾處理方法有：焚燒、填埋、堆肥等。
⑵生活垃圾
①可回收垃圾（廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃）
②不可回收垃圾（果皮、菜葉、剩飯菜）
危險有害垃圾（廢電池、廢燈管、過期藥品）

環(huán)境在惡化

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“環(huán)境在惡化”，僅供您在工作和學習中參考。

第13章人是生物圈中的一員
第一節(jié)關注生物圈——環(huán)境在惡化
教學目標：
（一）知識：1、舉例說出人類活動對生物圈的影響
2、描述世界和中國的人口增長趨勢
3、關注嚴峻的環(huán)境問題
（二）能力：
培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重點：
1、描述世界和中國的人口增長趨勢
2、關注嚴峻的環(huán)境問題
教學難點：
繪制人口增長的曲線，預測人口數(shù)量
教學方法：實驗探究法，討論法
課時安排：2課時
教學設計：
（一）導入：請同學們談談我們身邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會有
如此嚴重的污染問題呢？
（二）新課學習：
1、人口增長過快（第一課時）
師：請同學們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？
請同學們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖
生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖
師：巡回指導
師：請同學們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉
即2050年的人口數(shù)量
生：討論，計算，交流
師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題
師：人口壓力很大，請同學們討論如何有效得控制人口的急劇增長？我國的計劃生育政策過人口增長過快問題有無作用？
生：分組熱烈討論，發(fā)表看法
2、環(huán)境問題嚴峻（第二課時）
師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。請同學們談談我們周圍環(huán)境污染的例子
生：積極討論，交流，發(fā)言
（1）實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)
學生設計實驗方案進行實驗
（2）對照實驗過程
（3）匯報交流結(jié)果
（4）學生補充，教師總結(jié)
師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎？
生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充
（三）小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么做？
（四）自我評價：1、2思維拓展

板書設計：

第一節(jié)關注生物圈——環(huán)境在惡化
一、環(huán)境惡化：
人口增長過快

二、環(huán)境問題嚴峻
1、酸雨
2、臭氧層空洞
3、溫室效應
4、水污染
5、噪聲污染
6、農(nóng)藥、化肥污染
7、生活垃圾

七年級生物下冊全冊教案（蘇教版）

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級生物下冊全冊教案（蘇教版）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換
教學目標：
一、知識：1、說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、說出呼吸運動的過程
3、說出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計測量肺活量
三、能力：培養(yǎng)學生觀察，動手能力
教學重點：1、說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、說出呼吸運動的過程
教學難點：說出呼吸運動的過程
課時安排：2課時
教學方法：實驗探究法，引導探究法，討論法
教學設計：
（一）、導入新課：。
師：外界的氣體是怎么進入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？
肺為什么能夠擴張和收縮？人體細胞是怎么獲得氧氣的？
這些問題就是我們今天要探討的內(nèi)容。
（二）、學習新課
師：呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢？
生：呼吸系統(tǒng)。
活動：師生深吸氣
師：請同學們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過
哪些器官才到達我們體內(nèi)呢？
　生：討論、交流、思考、表達
　師：（總結(jié)）通過剛才同學之間的交流，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。
師：呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢？
生：呼吸道是外界氣體進入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。
師：為什么這么說呢？能說說你的理由嗎？
生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進入我們的肺內(nèi)的，呼氣時肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說呼吸道是氣體進出肺的通道。
師：我們先來認識肺，請看課本54頁圖10—13肺的結(jié)構(gòu)示意圖
　生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進行氣體交換的特點。
師生交流：位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個。結(jié)構(gòu)――由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進行氣體交換的特點――肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細血管；肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，僅由單層細胞組成。（教師板書：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）
師：下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進行？
生：嘗試吞咽和呼吸。(結(jié)論是兩個動作不能同時進行)
師：有的同學在吃飯時喜歡大聲說笑，爸爸媽媽對此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？

生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，
引起劇烈地咳嗽。
師：為什么會這樣呢？
生：思考、討論。
師生交流：咽是食物和空氣進入體內(nèi)的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。
師：通過剛才的學習我們知道，呼吸道是氣體進出肺的通道。請大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請同學們先閱讀教材53頁和54頁的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個小組表現(xiàn)得最好。
生：（閱讀。）
展示思考題：
1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？
3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？為什么？
4.患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象？
5.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
6.根據(jù)以上問題，你認為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？
7.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
8.你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾??？你認為應如何預防？
學生分組討論思考題，教師巡回指導。
師生交流
（第二課時）：
問：觀察肺的結(jié)構(gòu)圖討論：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細血管和彈性纖維）有沒有肌肉呢？（生答：沒有。）既然沒有肌肉，肺泡能不能主動地擴大？（生答：不能。）
出示：一只未吹的氣球。
師：就像這個氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動地吸入氣體，把自己吹大呢？請一學生來吹一下，吹大后，再把氣放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量讓肺泡擴大的呢？
學生體驗：請每位同學把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細體驗自己的胸廓的變化。
師：請大家思考：外界氣體到底是怎樣進入我們的肺內(nèi)的呢？動力是什么？
師：下面讓我們先來認識一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成）?，F(xiàn)在請同學們把手放在胸部兩側(cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。
結(jié)論：深吸氣時肋骨向外運動，胸廓擴大；深呼氣時，肋骨向里運動，胸廓縮小。

師：胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。（進一步啟發(fā)同學們思考）呼吸運動是怎樣完成的？為什么通過呼吸運動會實現(xiàn)肺的通氣呢？
生：討論，交流，表達
師生交流：吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內(nèi)；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說，通過呼吸運動完成了肺通氣。
師：如果要反映肺在一次呼吸運動中最大的通氣能力，用什么表示呢？
生：肺活量
實驗探究：學生4人一組，用自制的肺量計測量肺活量
（三）、學生談收獲
師通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲、感想或觸動？
（四）、自我評價1、2、3

板書設計：
第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換

呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管
1、呼吸系統(tǒng)（呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對吸入的氣體有清潔、
溫暖和濕潤的作用）
肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所
2、呼吸運動：胸廓擴大和縮小的運動。
吸氣：肋間肌和膈肌收縮———胸廓容積擴大——肺容積擴張——外界空氣進入肺內(nèi)
呼氣：肋間肌和膈肌舒張——胸廓容積縮小——肺容積縮小——肺內(nèi)氣體呼出體外

2、肺活量：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量

第四節(jié)人體內(nèi)的氣體交換

教學目標：
1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程
2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程
教學重點：
1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程
2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程
教學難點：
氣體交換的原理
課時安排：1課時
教學方法：實驗探究法、引導探究法
教學設計：
（一）引入：人體吸收的空氣是怎樣在體內(nèi)進行交換呢？
（二）學習新課：
探究實驗：呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化
學生4人一組，設計實驗探究，最后全班交流實驗結(jié)果，相互評價各小組探究計劃中的創(chuàng)新之處
討論：呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)為什么會發(fā)生變化？
生：討論，交流
師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會發(fā)生怎樣的變化呢？
生：經(jīng)氣體交換進入肺泡外的毛細血管里。
師：（啟發(fā)思考）氧氣為什么會由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？（教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學呢？
生：點點頭。
師：這就是氣體的擴散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，或者說由多的地方向少的地方擴散。在平時的生活中，你還知道哪些氣體擴散現(xiàn)象？
師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。
生：觀察課本圖10—7，分組討論。交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯用}血。
師：氧氣進入血液后，是怎樣被血液運輸?shù)膯幔?br> 　生：與血紅蛋白相結(jié)合。
師：對，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運輸（板書：氧合血紅蛋白）；大部分二氧化碳則在血漿中運輸。這些氧氣最終會被運到哪里去呢？
4.組織氣體交換
生：組織細胞。因為人體的每個細胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，釋放出其中的能量，為生命活動提供動力。
師：在組織細胞處，血液與組織細胞之間又要進行氣體交換，我們稱為組織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。
師生交流：組織細胞分解有機物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細胞內(nèi)的氧含量遠遠低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠遠高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴散到組織細胞，二氧化碳由組織細胞擴散到血液。經(jīng)過組織氣體交換，動脈血變?yōu)殪o脈血。
（三）學生談收獲
通過本節(jié)的學習，你在知識、能力和等方面有哪些收獲或感想？
（四）自我評價1、2思維拓展

板書設計：
第四節(jié)人體內(nèi)的氣體交換

人體內(nèi)的交換：
1、肺泡和血液間的氣體交換：
肺泡氧氣毛細血管
二氧化碳
2、組織細胞和血液間的氣體交換：

組織細胞二氧化碳毛細血管
氧氣

第五節(jié)人體能量的供給

教學目標：
1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程
2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響
教學重點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學難點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學方法：引導探究法
課時安排：1課時
教學設計：
（一）引入：問題情境引入
（二）探究：人體能量的供給
學生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關資料，計算自己
每日能量供給情況，并重新設計“一日食譜”
（三）實踐：測量體溫
學生4人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度
討論：1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何確認他們是否發(fā)燒？
2、為什么SARS流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅客的體溫？
（四）師生交流
（五）課堂小結(jié)：
通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲或感想？
（六）自我評價1、2思維拓展

板書設計：

第五節(jié)人體能量的供給
一、人體能量的供給：
蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量
二、體溫：（用溫度計測量）
1、體溫測量的部位：腋窩、口腔、直腸
2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時，體溫升高，即為發(fā)熱

第11章人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境
第一節(jié)人體泌尿系統(tǒng)的組成

教學目標：
（一）知識：1、說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。
2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點。
（二）能力：
通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力及分析和解決問題的能力。
（三）.情感態(tài)度與價值觀：
通過對泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學習，使學生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
教學重點：
泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點
教學難點：
腎單位的結(jié)構(gòu)
教學方法：討論、實驗探究
課時安排：1課時
教學設計：
（一）、.導入：設疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個系統(tǒng)來完成?導入課題：“泌尿系統(tǒng)的組成及功能”。
（二）學生觀察圖11—1說出泌尿系統(tǒng)的組成，討論個部分的功能
（三）、.關于腎臟的外形和結(jié)構(gòu)的學習：
腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官。為了使學生更準確地了解腎臟的結(jié)構(gòu)，先組織學生對腎臟外形的觀察(注意讓學生通過觀察了解腎臟與輸尿管的關系以及與腎臟相連的腎動脈、腎靜脈)。然后組織學生解剖腎臟，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)(注意對學生進行觀察能力和實驗操作能力的培養(yǎng)和指導)。
（四）、.關于對腎臟內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的學習：
教師引導學生觀察圖11—3，討論腎單位的組成，利用模型進一步掌握腎小體的結(jié)構(gòu)。最后讓學生總結(jié)腎單位的結(jié)構(gòu)。這樣，讓學生熟悉腎臟中血管的分布特點和血液流經(jīng)過程，為下一節(jié)課學習尿液的形成作好知識儲備。
（五）總結(jié)歸納：
通過以上的解剖實驗、討論，使學生從宏觀到微觀對腎臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了感性認識，并在此基礎上產(chǎn)生飛躍，獲得理性知識，教師因勢利導與學生一起歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能，使學生獲得完整、清晰的知識體系。
（六）課堂小結(jié)、反思
（七）、.練習、反饋、矯正：
在新授課結(jié)束后，通過課后自我評價對所學知識進行鞏固和提高，并通過課堂小測驗進行檢測，反饋。

板書設計：

第一節(jié)人體泌尿系統(tǒng)的組成
一、泌尿系統(tǒng)的組成和功能

腎臟——形成尿液的場所
泌尿系統(tǒng)的組成輸尿管——輸送尿液
膀胱——貯存尿液
尿道——排出尿液

二、腎臟：
1、位置：
位于腹腔背面、脊柱兩側(cè)左右個一個
2、結(jié)構(gòu)：
腎臟分為皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂三部分
腎小球
腎小體分布在皮質(zhì)
腎單位腎小囊
腎小管——分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)
第二節(jié)人體廢物的排出
教學目標：
一、知識：1、描述腎的濾過作用和重吸收作用
2、描述尿液的形成過程和排出過程
3、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑
二、能力：1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推斷的能力
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力
三、情感：關注人體廢物排出的處理，增強環(huán)保意識和資源意識
教學重點：
1、描述腎的濾過作用和重吸收作用
2、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑
3、關注人體排出廢物的處理
教學難點：
1、腎的結(jié)構(gòu)與腎的濾過作用和重吸收作用的關系
2、概述人體廢物排出的意義
教學方法：討論，引導探究法
課時安排：2課時
教學設計：
（一）、引入：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？
生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢物。
　師：大家結(jié)合平時的觀察，說一下尿液都有什么特征？
（二）、學習新課：
1、討論探究：尿液的形成
成年人一晝夜產(chǎn)生的原尿約為150L，而每天的尿液量公為1～1．5L。這是為什么？
生：4人一組閱讀表11—1討論：表中的數(shù)據(jù)說明了什么？
師：請個小組匯報所得的結(jié)果
師生交流
師：引導學生回憶腎的結(jié)構(gòu)與功能
生：討論，回憶腎的結(jié)構(gòu)和功能
觀察圖11—4說出腎的濾過作用和重吸收作用
討論：人體內(nèi)廢物排出的途徑
師生交流：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。
排泄（excrete）上人體將代謝的終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無機鹽、尿素、水等，排出體外的過程。
排遺是將未消化的食物殘渣及其他物質(zhì)排出體外的過程，如人體排便。
討論：人體排泄的主要器官有哪些？
師生交流：人體排泄的主要器官有：腎、肺、和皮膚
學生歸納總結(jié)：尿液在腎中形成，其主要成分是：尿素、無機鹽和水。當膀胱中的尿液達到一定量時，人就有尿意，應及時排尿。
師：講解：二氧化碳通過肺排出體外時，還帶走少量的水。皮膚中的汗腺通過導管把汗液排到皮膚表面。汗液的主要成妥是水、無機鹽和少量的尿素。

討論：人體排遺的器官主要有哪些？
師生交流：人體排遺的器官主要是大腸和肛門，未消化的食物殘渣在大腸中形成糞便，糞便由肛門排出體外。
課堂小結(jié)：尿液的形成和人體內(nèi)廢物排出的途徑。
（第二課時）
2、人體排出廢物的處理
師：人體排出的尿液和糞便必須經(jīng)過適當?shù)奶幚?，才不至于污染環(huán)境。
小組調(diào)查：居住地人糞尿的處理方法
小組交流：人糞尿處理不當，會對我們的健康帶來什么影響？（P74）
本節(jié)小結(jié)：尿液的形成
人體內(nèi)廢物排出的途徑
人體排出廢物的處理
本章小結(jié)：P76
1、各樣的廢物：尿液、汗液、糞便等，必須用及時地排出體外。
2、排出廢物的主要方式有兩種：排泄和排遺
3、、尿液和糞便等廢物排到環(huán)境中必須經(jīng)過適當?shù)奶幚聿挪恢劣谖廴经h(huán)境，危害人體健康。變廢為寶。

板書設計

第二節(jié)人體廢物的排出

一、尿液的形成和排出：
1、尿液的形成：血液→腎小球→腎小囊→原尿
2、腎的濾過作用：形成原尿的過程稱為腎的濾過作用
3、腎的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時，原尿中的葡萄糖等對人體有用的
物質(zhì)重新被吸收進入毛細血管的過程
4、人體廢物（1）排泄：人體代謝終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無機鹽
排出的方式尿素、水等，排出體外的過程
（2）排遺：未消化的食物殘渣及其他物質(zhì)排出體外的
過程。如人體排便
5、人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚
6、人體排遺的主要器官：大腸和肛門
二、人體排出廢物的處理
1、生活污水處理后再排放
2、人糞尿要經(jīng)過發(fā)酵之后再做肥料

第12章人體生命活動的調(diào)節(jié)

第一節(jié)激素調(diào)節(jié)
教學目標：
（一）知識：1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺
2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥
3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
（二）能力：
通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學生自主學習能力
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過小組討論、交流，培養(yǎng)團隊精神；通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學生的社會責任感。
教學重點：
1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置
2、舉例說出激素的概念和作用
3、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥
4、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
教學難點：
1、舉例說出激素的概念和作用
3、完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查
教學方法：討論法，實驗探究法
課時安排：1課時
教學設計：
(一)引入：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？（學生討論，交流）
師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。
激素調(diào)節(jié)主要有什么特點？今天我們就學習幾種激素的調(diào)節(jié)作用
(二)新課學習：
1、引導學生觀察圖12—1說出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱和位置
2、討論探究：人體內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能
3、實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響
討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？
4、閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥
師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？
生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；
甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素
不足）。
師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育；促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
師：同學們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎
生：討論、表達［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏病］
師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？
生：討論，表達，交流
師：預防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？
　生：還可以食用海帶等海生植物。
5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
　師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關，你們知道有什么關系嗎？
生：閱讀相關內(nèi)容，討論、表達［胰島素分泌不足會患糖尿?。?。
師：對。導讀胰島素功能。
活動：布置學生課后對糖尿病發(fā)病率進行調(diào)查
師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。
介紹：1965年9月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學研究上有重要意義。
6、簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)
（三）、討論、表達
1、國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為？
2、糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來治療？
（四）自我評價1、2思維拓展
（五）課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么？你還想有什么疑問？

板書設計：
第一節(jié)激素調(diào)節(jié)
垂體：分泌生長激素促進生長（內(nèi)分泌腺之首）
　異常癥：侏儒癥　巨人癥肢端肥大癥
甲狀腺：分泌甲狀腺激素
異常癥：呆小癥甲亢甲狀腺功能低下癥
胸腺
內(nèi)分泌腺腎上腺
胰島：分泌胰島素調(diào)節(jié)糖代謝
異常癥：糖尿病
卵巢：分泌雌性激素
睪丸：分泌雄性激素

第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)
教學目標
（一）知識：1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能
3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
（二）能力：
1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。
（三）情感：通過活動讓學生認識到人體是一個統(tǒng)一的整體。
教學重點：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
教學難點：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射的類型和特征。
4、舉例說出條件反射的建立過程。
教學方法：討論法，探究法
課時安排：2課時
教學設計：
（第一課時）
（一）導入新課：.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣：請一位學生上講臺來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學生在互相拍手時盡量躲開。
師：為什么在拍手時能夠躲開？
（二）新課學習：1、腦和脊髓
小組互助討論學習P83-P85
1、神經(jīng)元

討論：神經(jīng)元的分類
師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機能可分為三類：
（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；
（2）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應器；
（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個神經(jīng)元，起聯(lián)絡作用。
師講解：活組織或細胞對刺激發(fā)生反應的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強的活動狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài)，或由較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達到一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度，稱為刺激閾。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激，稱為閾下刺激。當閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導到其他部位。這種能夠傳導的興奮，就叫神經(jīng)沖動。
師：出示一豬腦，讓學生觀察
生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用，
（第二課時）
反射和條件反射（P85-P87）
人類特有的條件反射：抽象的語言、文字等
充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應少于8小時
（P88）小組討論性學習：每天的睡眠時間
（三）自我評價1、2、3、4
（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學習，你有什么收獲？

板書設計：
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)
一、脊髓和腦腦：大腦、小腦、腦干
中樞神經(jīng)系統(tǒng)
脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)
神經(jīng)系統(tǒng)
周圍神經(jīng)系統(tǒng)

二、反射和反射類型
條件反射
1、反射非條件反射
2、人類特有的反射：抽象的語言、文字等

第三節(jié)感知信息
教學目標：
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)和視覺形成的過程
2、說出耳的基本結(jié)構(gòu)和聽覺形成的過程
3、說出人體皮膚的感覺
4、養(yǎng)成良好的用眼、用耳習慣
教學重點：
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)和視覺形成的過程
2、調(diào)查近視形成的原因，并提出預防近視的對策
3、說出耳的基本結(jié)構(gòu)和聽覺形成的過程
4、說出人體皮膚的感覺功能
教學難點：
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)和視覺形成的過程
2、說出耳的基本結(jié)構(gòu)和聽覺形成的過程
3、探究人體皮膚的感覺功能
教學方法：討論法、引導探究法
以學生自主學習、互助學習為主，輔以教師的講解、演示、指導。
課時安排：2課時
教學設計：
（第一課時）
（一）導入：創(chuàng)設情景，展示秀麗的山水風光圖畫，吸引學生的注意力，導入新課，眼睛對于人體來說非常重要。我們每位同學都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？同學們想知道嗎？讓我們帶著這些問題開始今天的學習。
（二）新課學習
師：每個人都有愛美之心，平時我們經(jīng)常照照鏡子。但是，當你們在照鏡子的時候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點嗎？
生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。
師：同學們說得很好，以上同學們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)。而它的內(nèi)部是一個球體，稱為眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？
師：展示眼球模型。下面就讓我們通過實驗的方法，觀察這個模型，了解眼球的結(jié)構(gòu)。同學們在觀察的時候注意結(jié)合書中的插圖，并按照書中實驗的方法一步一步來完成。
生：通過觀察拆卸和組裝模型了解眼球的結(jié)構(gòu)，并分析、討論、交流。
師：同學們觀察得非常細致，哪一組的同學愿意給大家介紹一下。
各個組的同學紛紛踴躍登場，按照模型的順序介紹眼睛的結(jié)構(gòu)。（眼球分眼球壁和內(nèi)容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內(nèi)膜三層。外膜包括前面的角膜和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡膜。內(nèi)膜是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體。）
師：眼球到底是怎樣形成物像的？視覺如何形成？
生：討論，分析，交流

師：如果對于一個正常的眼球來說，外界物體反射的光線都能在視網(wǎng)膜上形成一個清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習慣或不注意用眼衛(wèi)生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠視就是最常見的兩種類型。
課前我要求同學們調(diào)查你所接觸的環(huán)境中患近視眼的情況，不知同學們調(diào)查的怎么樣了，請各個小組來匯報一下。
　師：同學們表現(xiàn)得非常好，都認真地完成了老師交給的任務。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長和學習壓力的增大，患近視的人數(shù)越來越多。那么，近視眼和遠視眼到底是怎樣形成的呢？應該如何進行矯正呢？
（選擇一至兩名患有近視或遠視的同學談感想）
生：討論，交流
（第二課時）
1、教師演示：耳的結(jié)構(gòu)（掛圖或模型）
2、學生自主學習：引導學生觀察掛圖或模型，讓學生自主看書學習，找出自己不懂的問題并記錄下來。學生看書過程中，教師巡視，督促學生把問題記下來。
3、分組互助學習：組內(nèi)交流問題、解決問題，并把組內(nèi)不能解決的問題記錄下來。
4、全班互助學習：每小組依次提出本組不能解決的問題，讓其他組的同學幫助解答。為了調(diào)動學生解答問題的積極性，可采取小組競答的方式，答對1題小組加10分，看哪一個小組回答問題最多、準確率最高。同時為了鼓勵小組提出問題，凡是提出一個有價值的問題，就加20
5、分組完成拼圖游戲：教師分發(fā)“耳的結(jié)構(gòu)”拼圖，講清游戲規(guī)則。按拼圖的快慢順序分別給小組加不同的分數(shù)。先拼起的小組優(yōu)先觀察“耳的結(jié)構(gòu)”模型，看完后依次往后傳。
喜歡游戲是孩子的天性。適時創(chuàng)設“游戲”這一環(huán)節(jié)，會激發(fā)學生極大的學習熱情，同時可調(diào)節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛。
6、活動：進行聽力測試　
7、教師引導學生梳理并復習已學內(nèi)容，并進行對比，找出規(guī)律，為學生學習、理解“聽覺的形成”這一重點、難點打下基礎。
復習以下知識：
刺激→感受器→傳入神經(jīng)元→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)元→效應器
光線→眼→視覺神經(jīng)→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺
然后讓學生分組歸納總結(jié)出：
聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內(nèi)有聽覺感受器）→與聽覺有關的神經(jīng)→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產(chǎn)生聽覺
８、每小組選出一名代表到黑板上用簡短文字和箭頭表示出聽覺的形成過程。全體學生共同評出優(yōu)勝者，并給優(yōu)勝者所在的小組加分
師生交流：聽覺的形成
聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸(內(nèi)有聽覺感受器)→與聽覺有關的神經(jīng)→聽覺中樞(位于大腦皮層)→產(chǎn)生聽覺

9、皮膚的感覺功能：探究：手皮膚的觸壓覺
學生4人一組，嘗試提出有關手皮膚感覺方面的問題，并進行探究
師：討論：每個同學手皮膚的感覺敏感部位完全相同嗎？
生：通過實驗探究，親身體會，交流看法
（四）課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你懂得了哪些方面的知識？有什么感想？今后如何去做呢？請同學們暢所欲言――激發(fā)了學生珍惜健康的美好情感。
（四）自我評價1、2、3、4思維拓展

板書設計：
第三節(jié)感知信息

角膜：聚光作用
外層
一、眼與視覺：鞏膜：
1、眼球的結(jié)構(gòu)虹膜（中間的圓孔為瞳孔）
和功能中層睫狀體
　脈絡膜（富含血管）

　內(nèi)層：視網(wǎng)膜：感光作用
2、視覺的形成：
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→視網(wǎng)膜（產(chǎn)生興奮）→大腦皮層　

3、近視、遠視及矯正方法
（1）、近視：眼球前后徑過長或晶狀體的凸度過大，物象落在視網(wǎng)膜前方
矯正：戴凹透鏡
（2）、遠視：眼球前后徑過短或晶狀體凸度過小，物象落在視網(wǎng)膜后方
矯正：戴凸透鏡
二、耳和聽覺耳郭：收集聲波
外耳外耳道：傳送聲波
鼓膜：在聲波作用下，產(chǎn)生振動
鼓室（位于鼓膜內(nèi)側(cè)）
1、耳的結(jié)構(gòu)中耳聽小骨：傳導鼓膜產(chǎn)生的振動
和功能咽鼓管：與咽部相通，空氣能通過此管進入鼓室
維持鼓膜內(nèi)外兩側(cè)氣壓平衡
耳蝸：有聽覺感受器，在聽小骨傳來的振動的刺激下，
內(nèi)耳產(chǎn)生神經(jīng)沖動
前庭有頭部位置感受器，能感受頭部位置
半規(guī)管的變動

2、聽覺的形成：
聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內(nèi)有聽覺感受器）→與聽覺有關的神經(jīng)
→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產(chǎn)生聽覺
三、皮膚感覺：
第13章人是生物圈中的一員
第一節(jié)
第二節(jié)關注生物圈——環(huán)境在惡化
教學目標：
（一）知識：1、舉例說出人類活動對生物圈的影響
2、描述世界和中國的人口增長趨勢
3、關注嚴峻的環(huán)境問題
（二）能力：
培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重點：
1、描述世界和中國的人口增長趨勢
2、關注嚴峻的環(huán)境問題
教學難點：
繪制人口增長的曲線，預測人口數(shù)量
教學方法：實驗探究法，討論法
課時安排：2課時
教學設計：
（一）導入：請同學們談談我們身邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會有
如此嚴重的污染問題呢？
（二）新課學習：
1、人口增長過快（第一課時）
師：請同學們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？
請同學們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖
生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖
師：巡回指導
師：請同學們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉
即2050年的人口數(shù)量
生：討論，計算，交流
師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題
師：人口壓力很大，請同學們討論如何有效得控制人口的急劇增長？我國的計劃生育政策過人口增長過快問題有無作用？
生：分組熱烈討論，發(fā)表看法
2、環(huán)境問題嚴峻（第二課時）
師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。請同學們談談我們周圍環(huán)境污染的例子
生：積極討論，交流，發(fā)言
（1）實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)
學生設計實驗方案進行實驗
（2）對照實驗過程
（3）匯報交流結(jié)果
（4）學生補充，教師總結(jié)
師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎？
生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充
（三）小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么做？
（四）自我評價：1、2思維拓展

板書設計：

第一節(jié)關注生物圈——環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化：
人口增長過快

二、環(huán)境問題嚴峻
1、酸雨
2、臭氧層空洞
3、溫室效應
4、水污染
5、噪聲污染
6、農(nóng)藥、化肥污染
7、生活垃圾
第二節(jié)保護環(huán)境——從自身做起

教學目標：
（一）知識：1說出生物圈與人的關系
2、舉例說出保護生物圈的對策和方法
（二）能力：1、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料分析說明問題的能力
2、培養(yǎng)學生自行設計科學探究活動的實驗能力，撰寫調(diào)查報告的綜合實踐能力

（三）情感：1、認同保護生物圈的重要性，樹立環(huán)境保護意識
2、積極參與小組內(nèi)的活動，體驗人與人的交流和合作
教學重點：
關注人類發(fā)展和生物圈的關系
教學難點：
1、讓學生認識環(huán)境保護的重要性并將認識轉(zhuǎn)變成真正的行動
2、指導學生設計科學的探究方案
教學方法：討論探究發(fā)，引導探究法
課時安排：2課時
教學設計：
學習內(nèi)容學生活動教師活動
導入：關于環(huán)境保護問題，你有何想法和建議？學生討論，交流提出置疑
人類發(fā)展和生物圈的關系
活動：評價自己的環(huán)境保護意識根據(jù)自己的真實想法、行為、習慣或愿望填寫調(diào)查表給學生劃分小組，引導并參與學生的交流活動
保護生物圈的對策和方法談談自己在日常生活中如何保護環(huán)境參與交流，引導學生認識自己日常生活中一些無意識的小活動可能會影響甚至破壞環(huán)境
探究活動
討論探究生活垃圾分類處理的必要性的設計
討論：垃圾為什么要分類處理？你能為此做哪些力所能及的事布置探究方案，巡視和指導各組活動并參與各組設計
活動匯報將探究，調(diào)查結(jié)果在課堂上交流，總結(jié)參與學生交流活動
課堂小結(jié)交流，表達提示，歸納，補充
練習，小測驗完成練習，小測驗，鞏固知識布置練習，小測驗

板書設計：

第二節(jié)保護生物圈——從自身做起

一、人類的發(fā)展和生物圈的關系
人類生存發(fā)展依賴生物圈，影響生物圈
二、保護生物圈的對策和方法
對生活垃圾進行分類回收