高中優(yōu)秀教案生物

七年級生物上冊《環(huán)境影響生物的生存》知識點蘇教版。

七年級生物上冊《環(huán)境影響生物的生存》知識點蘇教版

名詞：
1、生態(tài)學(xué)：研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，叫做～。
2、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布的因素，叫做～。
3、種內(nèi)關(guān)系：同種生物的不同個體或群體之間的關(guān)系。包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭。
4、種內(nèi)互助：同種生物生活在一起，通力合作，共同維護(hù)群體的生存。如：群聚的生活的某些生物，聚集成群，對捕食和御敵是有利的。
5、種內(nèi)斗爭：同種個體之間由于食物、棲所、尋找配偶或其它生活條件的矛盾而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象是存在的。(如：某些水體中，鱸魚，無其它魚類、食物不足時，成魚就以本種小魚為食。)
6、種間關(guān)系：是指不同生物之間的關(guān)系，包括共生、寄生、競爭、捕食等。
4、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利;如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存。(例如：地衣是藻類與真菌共生體，豆科植物與根瘤菌的共生。)
5、寄生：一種生物寄居在另一種生物體的體內(nèi)或體表，從那里吸取營養(yǎng)物質(zhì)來維持生活，這種現(xiàn)象叫做～。(例如：蛔蟲、絳蟲、血吸蟲等寄生在其它動物的體內(nèi);虱和蚤寄生在其它動物的體表;菟絲子寄生在豆科植物上;噬菌體寄生在細(xì)菌內(nèi)部。)
6、競爭：兩種生物生活在一起，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象，叫做～。(例如：大草履蟲和小草履蟲)7、捕食：一種生物以另一種生物為食。
語句：
1、非生物因素對生物的影響：
①光：陽光對生物的生理和分布起著決定性作用。
A、光的強與弱對植物：如松、杉、柳、小麥、玉米等在強光下生長好;人參、三七在弱光下生長。淺海與深海，海平面200M以下無植物生存。
b、光照時間的長短：菊花秋季短日照下開花;菠菜、鳶尾在長日照下開花。
c、陽光影響動物的體色：魚的背面顏色深;腹面顏色淺;
d、光照長短與動物的生殖：適當(dāng)增加光照時間可使家雞多產(chǎn)蛋。
E、光線影響動物習(xí)性：白天活動與夜晚活動。
②溫度：
a、不同地帶的差異：寒冷地方針葉林較多;溫暖地帶地方闊葉林較多
b、植物的南北栽種：蘋果、梨不宜在熱帶栽種;柑桔不宜在北方栽種;
c、對動物形成的影響：同一種類的哺乳動物生長在寒冷地帶，體形大;
d、對動物習(xí)性的影響：冬眠—-蛇、蛙等變溫動物;夏眠—-蝸牛;洄游：遷徙;季節(jié)性換羽。
③水分：限制陸生生物分布的重要因素;水是影響生物生存的重要生態(tài)因素;一切生物的生活都離不開水
2、生態(tài)因素的綜合作用：環(huán)境中的各種生態(tài)因素，對生物體是同時共同起作用的;但各種生態(tài)因素所起的作用并不是同等重要的，有關(guān)鍵因素和次要因素之分。
3、區(qū)分共生、競爭和捕食關(guān)系的圖象。
a、共生圖象：特點是兩種生物個體數(shù)量為同步變化，二者同生共死;
b、捕食圖象，特點是兩種生物個體數(shù)量變化不同步，先增者先減少，為被捕食者，后增者后減少，為捕食者。被捕食者圖象的最高點高于捕食者;
c、競爭圖象，特點是兩種生物開始時個體數(shù)量為"同步變化，以后則你死我活。
4、決定海洋不同深度植物分布的主要因素是陽光。
課后練習(xí)
1.生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，下列各項中對溫度的耐受范圍最大的是()。
A.可生殖范圍B.可生存范圍C.可生長范圍D.一樣大
2.地衣加速了巖石的風(fēng)化，促進(jìn)了地球土壤層的形成，為動植物在陸地上定居起到了開路先鋒的作用，這說明()。
A.生物不能改變環(huán)境B.生物能改變環(huán)境
C.生物與環(huán)境之間沒有關(guān)系D.生物能改變環(huán)境，而環(huán)境不影響生物
3.貓頭鷹有利爪與()生活相適用。
A.飛行B.草食性C.肉食性D.陸地
4.大雨過后蚯蚓常常會爬到地面上來，這是因為()。
A.蚯蚓要見陽光B.土壤中溫度太低
C.蚯蚓要尋找食物D.土壤中缺少氧氣
5.荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長得多，這主要是()。
A.駱駝刺喜歡沙土B.駱駝刺怕被風(fēng)刮走
C.駱駝刺需要營養(yǎng)物質(zhì)D.駱駝刺對缺水環(huán)境的適應(yīng)

延伸閱讀

七年級生物上冊《生物對環(huán)境的影響》知識點蘇教版

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“七年級生物上冊《生物對環(huán)境的影響》知識點蘇教版”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級生物上冊《生物對環(huán)境的影響》知識點蘇教版

1、生物的生存離不開(周圍環(huán)境),只有當(dāng)環(huán)境滿足它們的需要的時候,它們才能夠生存下來。
2、植物的一生是從(種子發(fā)芽)開始的。種子發(fā)芽的必須條件是(水分、適宜的溫度、空氣)。
3、種子發(fā)芽可以(不需要)陽光，但生長(需要)陽光。植物生長需要泥土、水份、陽光、空氣、適宜的溫度等條件。
4、植物的生長需要一定的(環(huán)境)，環(huán)境改變后它們會努力適應(yīng)(環(huán)境)的變化。
5、蚯蚓喜歡生活在(陰暗潮濕)的環(huán)境中。
6、生物的生存除了需要一定的(自然條件)外，它們彼此之間也是(互相依賴)，(互相影響)的。
7、(食物)是動物生存最重要的需求之一。
8、生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫(食物鏈)。
食物鏈中能自己制造食物的生物叫(生產(chǎn)者)，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫(消費者)。食物鏈通常從(綠色植物)開始，到(兇猛的肉食動物)終止。
9、同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做(食物網(wǎng))。如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。
10、生態(tài)瓶中的植物(水草)為動物(魚)提供食物和氧氣，動物(魚)為植物(水草)提供二氧化碳和養(yǎng)料。
11、減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。增加植物可以為生態(tài)瓶里的動物提供更多的氧氣。但生態(tài)瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，影響了植物對光的吸收，還會減小動物的活動空間，對生態(tài)系統(tǒng)也會產(chǎn)生不良影響。
減少生態(tài)瓶里的水，動植物的生存空間減小，氧氣量減少，水少的生態(tài)瓶中小魚浮到水面的次數(shù)應(yīng)該多些。生態(tài)瓶里的小魚增加了，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
12、像池塘里的(生物和非生物)那樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(生態(tài)系統(tǒng))。如果生態(tài)系統(tǒng)的一個環(huán)節(jié)受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。
13、制作生態(tài)瓶的先后順序可以概括為：①瓶子去蓋②鋪沙裝水③種植水草④放上魚蝦。
14、自然界里某一區(qū)域的(生物）形成一個平衡和諧的整體叫做(生物群落)。如：一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生物群落。
15、世界上第一個自然保護(hù)區(qū)是(美國黃石國家公園)。1956年我國建成第一個自然保護(hù)區(qū)(廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū))。(三江源自然保護(hù)區(qū))是我國面積最大的自然保護(hù)區(qū)。
16、人類的活動會引起了生態(tài)系統(tǒng)的失衡，為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?建立自然保護(hù)區(qū)，植樹造林，保護(hù)大自然的空氣、土壤、山山水水、動物、植物、地下寶藏……
17、沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。防治沙塵暴的方法：植樹造林、退耕還林……
18、如果消滅了“草→兔→蛇→鷹”食物鏈中的兔子，會出現(xiàn)：草會越來越茂盛；以兔為食物的動物（蛇和鷹）數(shù)量會逐漸減少；生態(tài)系統(tǒng)會不平衡。
課后練習(xí)
1.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于()
A.生物對環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對生物的制約
C.生物對環(huán)境的適應(yīng)D.環(huán)境對生物的適應(yīng)
2.下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例()
A.銀杏樹在秋天落葉B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度
C.草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水D.蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤
3.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是()
A.根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木(如沙棘)
B.根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木(如楊樹)
C.根系淺小、地上部分較大的植物(如仙人掌)
D.根系淺小、生長快速的大葉植物(如白菜)
4.探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是(　)
A.裸地B.草坪C.灌木叢D.任意一組

七年級生物上冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)》知識點蘇教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“七年級生物上冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)》知識點蘇教版”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級生物上冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)》知識點蘇教版

知識點
生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為。
植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官都有明顯的適應(yīng)性特征。例如，蟲媒花一般都是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉;風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風(fēng)飄散，適于風(fēng)媒傳粉。借助風(fēng)來傳播果實或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實或種子上生有毛絨絨的白色纖維，這樣可以隨風(fēng)飛揚?？縿游飩鞑ス麑嵉闹参铮绺`衣、鬼針草、蒼耳等，在果實的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動物身上，被動物帶到其他地方去。
動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應(yīng)性特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔等陸生動物用肺呼吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應(yīng)的。猛獸和猛禽都具有銳利的牙齒(或喙)和尖銳的爪，有利于捕食其他動物;被捕食的動物又能夠以各種適應(yīng)方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時能分泌臭液等等。
很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，在這方面有很多生動有趣的現(xiàn)象，如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等。
課后練習(xí)
1.俗話說“大樹底下好乘涼”。這句話體現(xiàn)了()
A.環(huán)境能影響生物的生存B.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
C.生物能影響環(huán)境D.生物與環(huán)境可以相互影響
2.人們將一種叫“水葫蘆”的植物引種到昆明滇池后，這種植物很快
在滇池中蔓延，甚至威脅到其它生物的生存。這說明了()
A.生物能適應(yīng)環(huán)境
B.生物不能對環(huán)境產(chǎn)生影響
C.生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響
D.生物既不能適應(yīng)環(huán)境，也不能對環(huán)境產(chǎn)生影響
3.“山上多植物，勝似修水庫。有雨它能吞，無雨它能吐”。這句諺語形象地說明了()
A.植物在生物圈的作用B.山上植物多要修水庫
C.治山要治水D.根的特性
4.樟樹上下相鄰的葉片互不遮擋，能使每片葉都盡可能多地接受陽光的照射，這種現(xiàn)象可說明()
A.環(huán)境能適應(yīng)生物B.環(huán)境不能影響生物
C.生物能適應(yīng)環(huán)境D.生物不能影響環(huán)境
5.紅樹林枝繁葉茂、根系發(fā)達(dá)，能扎根于海灘淤泥中，有效的防止波浪對海岸和海堤的侵蝕。紅樹林的根系發(fā)達(dá)屬于()
A.生物對環(huán)境的依賴B.生物對環(huán)境的影響
C.生物對環(huán)境的適應(yīng)D.環(huán)境對生物的影響

環(huán)境影響生物的生存

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“環(huán)境影響生物的生存”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2.2環(huán)境影響生物的生存
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
（1）舉例說出影響生物生存的生物因素。
（2）舉例說明生物與生物之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
（1）學(xué)會觀察、初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料進(jìn)行分析的能力。
（2）嘗試分析生物與生物之間的關(guān)系。
（3）嘗試運用概念圖和思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受環(huán)境能影響生物的生存，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)重點：
舉例說出生物因素對生物生存的影響，理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要概念。
三、教學(xué)難點：
分析生物與生物之間的關(guān)系，用概念圖或者思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
設(shè)疑引入導(dǎo)入語：
上節(jié)課，我們了解到生物的生存會受到陽光、空氣、水、土壤和溫度等因素的影響。

設(shè)疑：生物與生物之間有沒有影響？

獨立思考后回答：
生物與生物之間應(yīng)該也有影響。
分析影響水稻生存的因素展示水稻田及可能存在的生物圖片。

引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識并思考：
影響水稻生存的因素有哪些？
能否根據(jù)這些因素是否屬于生物進(jìn)行分類？獨立思考后回答：
影響水稻生存的因素通常有陽光、空氣、水、土壤、溫度以及水稻田里的一些稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲、根結(jié)線蟲等。
根據(jù)它們是否屬于生物可以分為非生物因素和生物因素。其中陽光、空氣、水、土壤和溫度等屬于非生物因素，而稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲、根結(jié)線蟲等屬于生物因素。
分析生物因素對生物生存的影響
過渡：這些生物因素是怎樣影響水稻生存的呢？
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并讓學(xué)生思考：
（1）圖片中水稻田里水稻互相之間有影響嗎？有什么影響呢？

（2）水稻田中還有一些稗草，這些稗草之間是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢？

展示視頻資料（天牛爭斗）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的主要生物之間是不是也存在上述的關(guān)系？

總結(jié)歸納：像這樣發(fā)生在水稻之間以及稗草之間的斗爭的現(xiàn)象就是“種內(nèi)斗爭”。觀察、討論后，各組代表發(fā)言：
一株水稻會受到周圍水稻的影響，它們會為了陽光、水分、養(yǎng)分以及生存空間而發(fā)生爭斗。

稗草與稗草之間也會為了陽光、水分、養(yǎng)分以及生存的空間因素而發(fā)生爭斗。

觀看視頻。
思考后回答：
視頻中兩只天牛發(fā)生了爭斗，它們可能為了爭奪生存空間、食物等而斗爭。
展示圖片：水稻田中成群的螞蟻在忙著搬運食物。
提問：這些螞蟻的之間有什么關(guān)系呢？
提示：請根據(jù)課前查詢的資料回答。

展示蜜蜂種群生活圖片。

總結(jié)歸納：像這樣，螞蟻種群以及蜜蜂種群內(nèi)不同個體在生活過程中互相協(xié)作，以維護(hù)生存的現(xiàn)象就是“種內(nèi)互助”。思考并根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料回答：
螞蟻是社會性的昆蟲，它們有著嚴(yán)密的組織，嚴(yán)格的分工，依靠集體的力量克服大自然帶給它們的災(zāi)難和危險，頑強地生存、繁衍，以至成為動物界鼎盛的“螞蟻王國”。當(dāng)一只螞蟻找到較多的食物時，它就馬上返回蟻巢。遇到同伴時就用觸角互相碰一下，動員同伴去幫忙搬運食物。同伴根據(jù)沿途留下的一種氣味，就能夠找到食物，并搬運回去。螞蟻之間是互相幫助的。

比較分析后說出：
蜜蜂種群內(nèi)也存在類似螞蟻間互助的現(xiàn)象。蜂王、雄蜂和工蜂它們通過分工協(xié)作完成種群的生存和繁衍。
提問：水稻田中其他的生物（如：青蛙、根結(jié)線蟲、稗草、田鼠、蝗蟲、蛇等）之間又存在怎樣的關(guān)系？
指導(dǎo)小組討論。

總結(jié)歸納：像這樣，蛇吃田鼠、蝗蟲吃水稻的現(xiàn)象就是“捕食”關(guān)系。小組討論后回答：
稻田中的田鼠、蝗蟲通常會危害水稻，造成水稻大面積減產(chǎn)。蝗蟲與水稻、田鼠與水稻之間是吃與被吃的關(guān)系。
另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他們之間也是吃與被吃的關(guān)系。
媒體報道：
水稻在生長過程中易得一種“水稻根結(jié)線蟲病”，根結(jié)線蟲通常會在水稻生長的初期侵入幼根，使根尖受害，扭曲變粗，膨大形成根瘤，隨著時間的推移，根瘤逐漸變軟、腐爛，最終導(dǎo)致水稻大面積減產(chǎn)。
提問：根結(jié)線蟲生活在哪里？它如何獲取生存所需的養(yǎng)分？

總結(jié)歸納：像水稻根結(jié)線蟲的這種生活方式就是“寄生”。

獨立思考后回答：
根結(jié)線蟲神火在水稻根部，靠吸收水稻的體內(nèi)的養(yǎng)料生活。
水稻田管理得好就會高產(chǎn)，但是疏于管理的水稻田會雜草叢生，其中較多的是稗草，會導(dǎo)致水稻減產(chǎn)。
參與小組討論、分析其中的原因。

總結(jié)歸納：像水稻和雜草之間的關(guān)系就是“種間競爭”。小組討論后回答：
水稻田里稗草的數(shù)量多了，會與水稻爭奪陽光、水分、養(yǎng)料和生存空間，從而造成水稻減產(chǎn)。

提問：稻田中青蛙與水稻會有影響嗎？

展示視頻，解說：
視頻中，鹿、斑馬、犀牛和河馬等身體上經(jīng)常有一些扁虱鳥飛來飛去，他們是在尋找這些動物身上的扁虱，既在為這些動物清潔身體，同時也能為自己找尋到食物。

總結(jié)歸納：
像青蛙和水稻，扁虱鳥和犀牛等之間的關(guān)系就是“種間互助”。獨立思考后回答：
青蛙是益蟲，能吞食一部分水稻的害蟲，這既有利于水稻的生長，同時也能為青蛙提供足夠的食物。

觀看視頻。
要求學(xué)生嘗試用概念圖或者思維導(dǎo)圖歸納一下影響生物生存的生物因素有哪些。

巡視指導(dǎo)。嘗試用概念圖或者思維導(dǎo)圖總結(jié)。
要求學(xué)生結(jié)合課本圖2-4，進(jìn)行小組討論，分析四幅圖片中主要的生物之間的關(guān)系，并與大家交流。
各小組交流回答：
第一幅圖片中蝴蝶采花蜜供自己利用，同時也幫助植物傳播花粉，使植物結(jié)出果實，這是種間互助。
第二幅圖片中的菟絲子葉片退化為刺，并用莖纏繞在其他植物的莖上，用細(xì)刺扎入植物莖部，吸收水分和養(yǎng)料，這是寄生。
第三幅圖片中螞蟻利用觸角將找到食物的信息傳遞給其他螞蟻是種內(nèi)互助。
第四幅圖片中獅子以鹿、斑馬為食物，這是捕食。
分析農(nóng)田中其他生物之間的關(guān)系過渡：
剛才我們一起分析了自然界中存在的環(huán)境影響生物生存的現(xiàn)象，事實上，自然界還有更多的生物之間存在著類似的關(guān)系，它們之間相互影響。

引導(dǎo)學(xué)生說出農(nóng)田中其他不同生物之間的關(guān)系。獨立思考后回答：
不同雜草之間存在競爭關(guān)系，蛇與青蛙之間青蛙與蚜蟲之間、蚜蟲與水稻之間、存在捕食關(guān)系，根瘤菌與大豆之間是寄生關(guān)系。
展示文字資料：
真菌和藻類植物生活在一起產(chǎn)生了地衣，地衣靠真菌的菌絲吸收養(yǎng)料、靠藻類植物的光合作用制造有機(jī)物。如果把地衣中的真菌和藻類植物分開，兩者都不能獨立生活。

參與小組討論，分析其中的真菌和藻類植物之間的關(guān)系。

總結(jié)歸納：像這樣，真菌與藻類植物生活在一起，相互都受益的關(guān)系，又叫做“互利共生”。
提問：自然界中還有類似的現(xiàn)象嗎？
小組討論后回答：
真菌與藻類植物之間的關(guān)系是互相幫助。

獨立思考后回答：有的，比如海洋生物群落中的小丑魚和?？g就是互利共生的關(guān)系。
本課小結(jié)要求學(xué)生結(jié)合前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，用概念圖或者思維導(dǎo)圖歸納：環(huán)境影響生物的生存的因素有哪些？
巡視指導(dǎo)。嘗試用概念圖或者思維導(dǎo)圖總結(jié)。
拓展延伸指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于“丸花蜂”的資料，分析丸花蜂、蜜獾和找蜜鳥之間的關(guān)系。
獨立思考后回答：為了找到自己喜歡的食物，蜜獾和找蜜鳥互相合作，它們之間是種間互助關(guān)系，而蜜獾和丸花蜂，找蜜鳥和丸花蜂之間則是捕食關(guān)系。

板書設(shè)計：