高中語文必修二教案

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教案之二。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解橫沖直撞、慷慨激昂、置之度外、乘風(fēng)破浪、手足無措、同歸于盡等詞語的意思。

2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備CAI課件（電影《甲午風(fēng)云》片段）。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

教學(xué)課時

1~2課時。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：（播放CAI課件）在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些？

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過？

二、細(xì)讀課文，體會感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出最受感動的情節(jié)。

2用心讀最受感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動。

3全班交流：朗讀自己最受感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4（播放CAI課件）讓我們再次走進(jìn)致遠(yuǎn)艦撞向吉野號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學(xué)生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識。

四、總結(jié)全文

回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

延伸閱讀

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》課外拓展

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《海軍將領(lǐng)鄧世昌》課外拓展”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

鄧世昌

簡介

鄧世昌，原名永昌，字正卿。1849年10月4日生于廣東番禺，祖籍廣東東莞。清末海軍愛國將領(lǐng)。出身官宦之家，其父鄧煥芬為清朝奉政大夫。少時隨父移居上海，從西方人學(xué)習(xí)算術(shù)英語。1867年6月，沈葆楨（林則徐女婿）到福州馬尾船政學(xué)堂任職。以制造輪船須培養(yǎng)造船人才，開辦制造學(xué)堂（前學(xué)堂）；因法國長于制造，故應(yīng)用法文教學(xué)。以駕駛輪船須培養(yǎng)駕駛?cè)瞬牛_辦駕駛管輪學(xué)堂（后學(xué)堂）；因英國長于駕駛，故應(yīng)用英文教學(xué)。這兩個學(xué)堂與船廠同時興辦，所招學(xué)生，自是福建省本地人羅豐祿何心川蔣超英劉步蟾葉伯鋆方伯謙林同書鄭文成林泰曾李達(dá)璋嚴(yán)

復(fù)沈有恒邱寶仁陳毓淞林永升葉祖珪陳錦榮黃

煊許壽山林承謨柴卓群鄭溥泉黃建勛。船政第一次招考學(xué)生后，又從廣東招來已學(xué)過英語，并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生鄧世昌葉富呂瀚李和張成李田黎家本林國祥梁梓芳卓關(guān)略等十余人。1867入馬尾船政學(xué)堂駕駛班第一期學(xué)習(xí)，1871年，被派至建威艦練習(xí)航海。1874年以優(yōu)異成績畢業(yè)，并被船政大臣沈葆楨獎以五品軍功任命為琛航運船幫帶。時值日軍侵臺，鄧世昌奉命扼守澎湖基隆等要塞，得補千總。又調(diào)任振威炮艦管帶，代理揚武快船管駕，升守備，加都司銜。次年任海東云炮艦管帶。1894年9月17日在黃海大東溝壯烈犧牲。

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》探究感悟

探究

1、鄧世昌落水以后，為什么要親手淹死愛犬？

這反映出鄧世昌的必死的決心。為了不讓自己心愛的狗成為喪家之犬或落入敵人手中，他和愛犬都葬身大海。

感悟

2、他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在我艦船傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉吉野，與它同歸于盡。全艦官兵齊聲高呼，表示擁護(hù)。

當(dāng)致遠(yuǎn)艦彈孔累累，水線以下也多處受傷，船身傾斜，眼看就要沉沒時，鄧世昌想到的不是自救，不是放棄戰(zhàn)斗，而是選擇了與敵人同歸于盡撞沉吉野。眼看怒視慷慨激昂置之度外齊聲高呼等詞語，表現(xiàn)了決心撞沉吉野時官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的情操。

3、致遠(yuǎn)的甲板起火了，但是它在繼續(xù)前進(jìn)，像一條火龍乘風(fēng)破浪，沖向吉野。

在致遠(yuǎn)艦撞向吉野的驚心動魄的場景中，通過乘風(fēng)破浪這一重點詞語，我們能想象出鄧世昌和官兵們當(dāng)時心潮澎湃的內(nèi)心活動，鄧世昌落水以后仍高呼殺敵，以生命捍衛(wèi)尊嚴(yán)的高尚行為，體現(xiàn)了人物不成功就成仁舍生取義的英雄氣概。

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教案之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會10個生字，聯(lián)系上下文理解橫沖直撞慷慨激昂置之度外乘風(fēng)破浪手足無措同歸于盡等詞語的意思。

2.通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。

3.能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片，獨立的句子、詞組。

2.預(yù)習(xí)課文。課前把課文讀熟，標(biāo)段。

【教學(xué)重點】

完成生字詞的學(xué)習(xí)；通過品讀詞句，體會人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點】

體會人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：同學(xué)們，在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來認(rèn)識其中的一位。生齊讀課題。

師：將領(lǐng)是什么意思？

生：指揮作戰(zhàn)的軍官。

師：你認(rèn)為什么樣的人才算一個好將領(lǐng)？

師：有智慧、會指揮、勇敢。

師：關(guān)于鄧世昌，說說你想在課本里了解些什么？板書：鄧世昌。

生提問。

二、初讀感知

師：那就請用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動地描寫了鄧世昌。

師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。

艦隊屢次仗義慷慨飼養(yǎng)衣袖

一艘鄧世昌太陽犬乘風(fēng)破浪

同歸于盡手足無措橫沖直撞

慷慨激昂置之度外

師：你認(rèn)為手足無措是什么意思？慷慨激昂呢？置之度外？

師：這些詞語在具體的語言環(huán)境里又怎么理解呢？待會兒我們再來理解它。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現(xiàn)的？

三、品讀、理解課文

1.理解第3段。

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場海戰(zhàn)中去，請你朗讀第3段，CAI出示第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生讀。

師：想象畫面和聲音，自己讀一讀。

生讀。

師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場？

師：請你閉上眼睛。CAI充滿槍炮聲的音樂。師讀課文。投影出句子。

戰(zhàn)斗打響后

師：如果你就在這個戰(zhàn)場上，在這個反抗侵略者的戰(zhàn)場上，你能感受到什么？

師：那你覺得鄧世昌怎么樣？

師：說說你從哪兒感受到的？

師：帶著這樣的感受，我們再來讀一讀。

生讀。

師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰(zhàn)斗的激烈。帶著我們剛才的理解再來讀一讀。

2.理解第4~6段。

師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強。我相信他一定是一個值得我們?nèi)フJ(rèn)識的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場上去尋找鄧世昌。請同學(xué)們借助課文旁批閱讀4~6段。看看你又能感受到了什么？

師：來說說你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？

重點一：通過描寫鄧世昌的神態(tài)、語言、動作的句子或詞語理解課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：尋找鄧世昌神態(tài)、語言、動作的句子或詞語。先說說描寫鄧世昌神態(tài)的詞語。

師：怒字又是什么意思？

師：怒視呢？

師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個動作能感受到什么？

師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。

他說什么？

師出示后面的一個句子。

帶著你的感受，讀一讀這句語。

師：這當(dāng)中有一個詞語置之度外怎么理解？

師：這兒是把什么置之度外？

師：生是什么？

師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來說說。

師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國，連生命都可以不要了。

師：你想送給他什么話？

師：同學(xué)們，我們也是中國人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰起來。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。

師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來。

請生讀。

師：想讀的孩子站起來，昂首挺胸，來吧！

生齊讀。

師：那描寫鄧世昌動作的詞語和句子呢？

鄧世昌登上駕駛臺猛沖過去。

從他的動作中，你能感受到什么？

師：好一個視死如歸的鄧世昌，歸是什么意思？

師：談?wù)勀慊丶視r的心情。

師：鄧世昌是把什么當(dāng)作回家？

師：他面對死亡，像回家一樣的輕松，快樂，為什么？

師：一起來讀一讀。

師：意外發(fā)生了。

CAI出示致遠(yuǎn)的甲板紛紛跳水逃命。

師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們英勇無畏。

重點二：品讀并指導(dǎo)在第6段批下自己的感受。

師：戰(zhàn)斗快結(jié)束了，致遠(yuǎn)不幸中了魚雷沉沒了。讓我們一起來讀第6段。CAI音樂。

師：此時，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。

生批。這時，教師要注意巡視學(xué)生中寫感想的，有疑問的，用符號畫的。

師：現(xiàn)在，咱們來交流一下你的旁批。

生上展示臺展示旁批。

師：說說你的旁批。先是感想、用符號勾畫的，后是疑問。

鄧世昌的死是有他的價值的，讓我們齊讀最后一段。

師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強抗敵，視死如歸，舍生取義。

他是中國人民心中的英雄。

四、拓展

師：此時，你想怎樣表達(dá)心中對這位英雄的敬意？

師：同學(xué)們，在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學(xué)們能多去閱讀，用這樣的方式來銘記這些英雄先輩們。

海軍將領(lǐng)鄧世昌 教案教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《海軍將領(lǐng)鄧世昌 教案教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解橫沖直撞慷慨激昂置之度外乘風(fēng)破浪手足無措同歸于盡等詞語的意思。 2.借助批讀提示深入理解課文，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。 3.能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。 一、初讀課文，整體感知 1.談話引入：在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。齊讀課題。 2.老師介紹鄧世昌生平資料。 3.自讀課文，勾畫出生字詞。 4.抽查生字的自學(xué)情況。 5.默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過？ 二、細(xì)讀課文，體會感悟 1.讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3～6段，找出最受感動的情節(jié)。 2.用心讀最受感動的情節(jié)，結(jié)合旁批找出重點詞句，想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動。 3.全班交流：朗讀自己最受感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。 三、課外結(jié)合、交流拓展 1.讀第7段。 2.鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，中國歷史上還有無數(shù)這樣舍生取義的英雄人物。同學(xué)們課外可以再了解一些。 四、總結(jié)全文 回扣課題，記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。 參考資料 ☆鄧世昌（1849～1894），清末海軍名將，民族英雄。原名永昌，字正卿。廣東番禺人。1867年，考入船政學(xué)堂海軍駕駛班第一期學(xué)習(xí)。1874年，以優(yōu)異成績從船政學(xué)堂畢業(yè)，被船政大臣沈葆楨獎以五品軍功，派任琛航運輸船大副。次年任海東云炮艦管帶，時值日本派兵侵犯臺灣，他奉命巡守澎湖、基隆，獲升千總。后調(diào)任振威炮艦管帶，代理揚武快船管駕，獲薦保守備，加都司銜。 鄧世昌是近代中國第一批自己培養(yǎng)出來的優(yōu)秀海軍將領(lǐng)。他執(zhí)事唯謹(jǐn)治事精勤，刻苦鉆研海軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)理論，注意學(xué)習(xí)西方海軍的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗。在他精心訓(xùn)練下，致遠(yuǎn)艦駛船如駛馬，鳴炮如鳴鏑，無不洞合機(jī)宜。成為北洋艦隊中整訓(xùn)有素，最有戰(zhàn)力的主力戰(zhàn)艦之一。 1894年9月17日，在中日黃海海戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦一直沖殺在前，在陣云繚亂中，氣象猛鷙，獨冠全軍。后在日艦圍攻下，致遠(yuǎn)多處受傷，船身傾斜。鄧世昌對全艦官兵道：吾輩從軍衛(wèi)國，早置生死于度外，今日之事，有死而已！然雖死，而海軍聲威弗替，是即所以報國也！毅然駕艦全速撞向日第一游擊艦隊旗艦吉野號，決意與敵同歸于盡。倭艦官兵見狀大驚失色，拼命逃竄，并向致遠(yuǎn)艦連連發(fā)射魚雷，致遠(yuǎn)艦躲過一條泡沫飛濺的魚雷后，不幸為另一條魚雷所擊中而沉沒。鄧世昌墜落海中后，其隨從以救生圈相救，被他拒絕，并說:我立志殺敵報國，今死于海，義也，何求生為！他養(yǎng)的愛犬太陽亦游至其旁，口銜其臂以救，鄧世昌誓與軍艦共存亡，毅然按犬首入水，自己亦同沉沒于波濤之中，與全艦官兵250余人一同壯烈殉國。 鄧世昌壯烈犧牲后，清廷謚以壯節(jié)，按提督例從優(yōu)議恤并追贈太子少保銜，入祀京師昭忠祠。山東威海百姓感其忠烈，于1899年在成山上為鄧世昌塑像建祠，以志永久敬仰。1996年12月28日，中國人民解放軍海軍命名新式遠(yuǎn)洋綜合訓(xùn)練艦為世昌號，以示中國海軍風(fēng)骨。

四年級語文下冊第20課《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第20課《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材簡析

甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)憽５?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達(dá)了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備CAI課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

教學(xué)課時

1~2課時。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：(播放CAI課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?

二、細(xì)讀課文，體會感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出最受感動的情節(jié)。

2用心讀最受感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動。

3全班交流：朗讀自己最受感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4(播放CAI課件)讓我們再次走進(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學(xué)生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識。

四、總結(jié)全文

回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

《樹葉》教案之二

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

設(shè)計理念：

根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個生字。會寫長、興、蟲、當(dāng)4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點：

重點是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）

[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！?/p>

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

（讓學(xué)生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價的能力。通過摘樹葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會它的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，達(dá)到情動而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說話

1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

《金子》教案之二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《金子》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學(xué)重、難點：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：簡單的課件

板書設(shè)計：

22、金子

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題：金子，齊讀課題。

2、同學(xué)們，你們見過金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)

人們也常常用金子來比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì))

3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

tojubǐfɡānfmǎijukēnɡwāqin

淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢

pnshuāruǎnrnɡruwbnjiāosh

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)

指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。(注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音)

齊讀生字詞

3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

三、了解課文梗概

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞金子一詞用幾句話說一說。

根據(jù)學(xué)生回答板書：

22、金子

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

2、討論：彼得弗雷特到底有沒有找到真金?

(學(xué)生各抒己見)

3、齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書示范，揭示重點：

甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

附：中間的單人旁應(yīng)寫在豎中線上。

錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

盆：上面分中的一捺要展開，下面皿的最后一橫要長，托住上面部分。

4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。

課后練習(xí)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、書寫習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)

(坑是后鼻音，盆是前鼻音)

2、分段指名讀課文，讀后評議。

二、回顧課文

1、快速讀課文

你讀懂了什么?課文題為金子，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞金子說幾句話嗎?

()

2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?

問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀好課文。

我們要逐步學(xué)會通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

三、閱讀理解課文

(一)第一自然段

1、自由讀第一段

這一段中有個詞蜂擁而至，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)

說明來的人怎么樣?(很多)

為什么有這么多淘金者蜂擁而至?(聽說希望)

所以他們在河床上挖出許多大坑。

結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

(指名讀，齊讀)

(二)第二、三自然段

1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。

指名讀第2、3自然段

2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)

從哪里看出他更吃苦耐勞?

(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)

3、結(jié)果如何呢?

(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連都沒有、準(zhǔn)備離開)

4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?

()

是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

彼得弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信

(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想)

而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準(zhǔn)備離開。

(三)第四-七自然段

1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么?

自讀4-7自然段。

2、你們知道彼得最后怎么樣了?

()

齊讀第7段

(1)彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?

(收獲鮮花財富實現(xiàn)夢想)

(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)

對，也就是不無驕傲。

3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)

(1)發(fā)現(xiàn)

彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景()

若有所悟，他悟到了什么?()

你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據(jù))

你舉得彼得是個怎樣的人?

(有心人、聰明人)

(2)全部精力

彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?

(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售)

齊讀4-6段

4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?

學(xué)生交流()

同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?

現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好第七段。

真金指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦)

6、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢?從彼得弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法?

閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

課后練習(xí)：寫一寫

1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達(dá)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《金子》教案之二，希望對你有幫助!

《白鯨》教案之二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《白鯨》教案之二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課生字、新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3學(xué)生自由展示搜集的資料。

4過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2同桌交流初讀收獲。

3匯報交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

2學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設(shè)計

12　白鯨夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端

口技專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

(抓特點表喜愛之情)

《軍神》教案之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《軍神》教案之二》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因。

3、憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。

教學(xué)過程：

一、揭題，激情導(dǎo)入

1、揭題

2、媒體出示（十大元帥圖）：同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是（生讀元帥名）。

3、指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為軍神的劉伯承元帥。

媒體出示：簡介劉伯承

二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

2、你們覺得文中哪些句子比較難讀？

3、組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

三、細(xì)讀，自主探究

1、指圖，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？

2、細(xì)讀課文，提出要求：

從文中找出令你感動的語句，多讀讀，讀好它。然后再把你的感受和學(xué)習(xí)小組中的伙伴交流交流。

3、巡視指導(dǎo)

4、組織匯報，文中哪些地方令你感動？為什么？

5、學(xué)習(xí)整合，師生分角色朗讀課文。

四、總結(jié)，升華認(rèn)識

1、歸納：劉伯承真是一位了不起的軍神：求治時，手術(shù)前，手術(shù)中，手術(shù)后。

2、此時此刻，你最想對劉伯承爺爺說什么？

媒體出示：劉伯承爺爺，我想對你說

五、課后延伸：

組織語文專題性學(xué)習(xí)，了解偉人故事，學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)。

《責(zé)任》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1.

用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字,

理解寬恕、欣慰、感觸等詞語的意思。

2.

學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3.

理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重難點

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、提出問題,引發(fā)思考

1．同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對責(zé)任的認(rèn)識；也可以查字典理解這個詞的意思）

2．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對責(zé)任會有更深刻的認(rèn)識,并知道應(yīng)該怎樣來要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3．分段檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4．學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5．學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組交流不理解的問題。

6．全班自學(xué)情況匯報。

7．全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說一個能為自己過失負(fù)責(zé)的人,將來是會有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負(fù)責(zé)等。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文

1從重點句入手，明白事情的起因。

（1）過渡:曾連任美國總統(tǒng)的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（2）讓學(xué)生朗讀這句話，師問：過失是什么意思？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男孩的過失是什么？請找出相應(yīng)的段落。

（3）學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的委屈。問：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實的閱讀感受）

2學(xué)習(xí)第2、3段，體會父親的嚴(yán)厲。

（1）是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實際想象這對父子的對話內(nèi)容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

（2）師：請結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴(yán)厲？當(dāng)兒子面臨困難的時候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對此有什么看法？把你的意見寫下來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發(fā)生了什么？請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯(lián)系課文最后一句話通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任來理解）

（2）讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。

（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的？

體會重點句，抓住欣慰探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識？請真實地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對責(zé)任的認(rèn)識。

（1）讀最后一段，問：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學(xué)了本文，說說現(xiàn)在你對責(zé)任有了什么新的理解和認(rèn)識。

（2）結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

四、深化主題，說話練習(xí)

小男孩后來成了美國總統(tǒng)，一個有出息的人。請把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對里根所產(chǎn)生的巨大影響。

五、拓展練習(xí)

1．你曾經(jīng)有過過失嗎？當(dāng)時你是怎樣對待的？學(xué)了本文，你有什么觸動？請學(xué)生寫一個片段。

2．為本文設(shè)計板書。

兩題之中任選其一

《天窗》教案之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《天窗》教案之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

教學(xué)設(shè)計參考

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1完成練習(xí)，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2質(zhì)疑

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

天窗、有、無、虛、實為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從無中看出有，從虛中看出實？

四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

1看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2慰藉是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用和在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4討論問題

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實？

小組討論，交流。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1看文中孩子是如何想象的。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合理想象

4大家來想象一下。

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

《山村》教案之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山村》教案之二》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)八個字，認(rèn)識并書寫，橫，掌握筆順規(guī)則從左到右，會寫漢字一。

2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

3．背誦《小山村》。

4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。

5．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？

二、

熟讀，背誦

1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）

2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識的字悄悄的請教同學(xué)或老師。

3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當(dāng)裁判。

5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）

7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）

三、

識字、寫字

1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）

認(rèn)讀詞語二三里、四五家、六七座、十枝花

3．游戲：找家

生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）

齊讀檢查。

4．寫字。

認(rèn)識新筆畫橫，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

生自己連寫一

《信箱》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到做人要有責(zé)任感的教育。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

1自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板。

學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學(xué)的信箱卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3全班交流。

三、緊扣重點，體會感悟

1文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？

2同桌交流，全班交流。

3帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。

4娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？

5是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道（學(xué)生讀信的內(nèi)容。）

6因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為信箱里究竟裝著些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？