小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解反射弧的結(jié)構(gòu)。
2.舉例說出反射弧的傳導(dǎo)途徑。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。
四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作學(xué)習(xí)法等。
五、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、flash導(dǎo)入課題
過渡：
二、反射
過渡：
三、反射弧
過渡：
四、小結(jié)
五、測(cè)試
六、作業(yè)
大家好，學(xué)習(xí)之前，我們大家一起來觀看一個(gè)三國(guó)時(shí)曹操的故事。（放映flash）士兵們聽到曹操說前方有梅林，是依靠人體的什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能作出這些奇妙的反應(yīng)的？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》
板書課題:第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
大家知道神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式是什么？
下面我們就以教材的“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)為例，了解反射現(xiàn)象。
實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：（1）膝跳反射實(shí)驗(yàn)的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解現(xiàn)象。方法步驟:兩人一組，兩人輪流實(shí)驗(yàn)，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上，一條腿的搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣，的扣擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿。觀察小腿的反應(yīng)。
放映課件—膝跳反射錄像，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)
放映課件—展示膝跳反射的成功關(guān)鍵；

叩擊韌帶時(shí)，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？
你能不能讓小腿不突然跳起呢？放映課件—實(shí)驗(yàn)嘗試
為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?

實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：(2)根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？
板書：反射：動(dòng)物（人）（）的反應(yīng)。
實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：（3）根據(jù)你對(duì)反射概念的理解，談?wù)勀銓?duì)下面五個(gè)問題的看法？
①、沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動(dòng)也是反射。
②、所有的動(dòng)物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動(dòng)。
③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)。
④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。
⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教師點(diǎn)撥：打（力做的刺激）覺得疼，只是感覺而不是反射。因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)傳到大腦皮層軀體感覺中樞，才感到疼，到此為止反射的全過程并沒完成。而怎樣才算完成了反射的全過程呢？(馬上躲開,對(duì)刺激做出了相應(yīng)反應(yīng)了,才是反射）.
放映課件—學(xué)生逐個(gè)分析這五個(gè)問題。
放映課件—說出以下活動(dòng)，哪些不屬于反射？
大家能不能舉出你們生活中常見的反射的例子嗎？
同學(xué)們舉出了很多反射活動(dòng)的例子,神經(jīng)系統(tǒng)在完成各種反射活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低,因此,同學(xué)們每天都要有充分得時(shí)間休息,以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù),使學(xué)習(xí)的效率從分提高。神經(jīng)系統(tǒng)通過反射活動(dòng)來控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，那么反射活動(dòng)是怎樣完成的？

放映課件—膝跳反射
實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)生完成自學(xué)時(shí)，教師板圖反射弧的模式圖；

（4）閱讀教材86頁(yè)第一自然段和觀察膝
跳反射過程示意圖，思考：　

①、完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？

②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

放映課件—反射弧的組成，回答問題。
1、出縮手反射過程中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑。
2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？
3、假如傳出神經(jīng)的X處受損，手被針刺后，會(huì)不會(huì)有縮手反射發(fā)生？還能否感到刺痛？
4、通過以上分析，人的這種反射活動(dòng)對(duì)人體有什么意義？

解決第四個(gè)問題后，教師隨機(jī)提出：
反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，如果反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，使反使射弧不完整，反射活動(dòng)就無法正常進(jìn)行。所以，醫(yī)生常用測(cè)試各種反射的方法來檢測(cè)病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。下面讓大家來當(dāng)回醫(yī)生。放映課件—我來診斷
能力的提升：若反射弧的模式圖沒標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，你將如何識(shí)別反射弧的各結(jié)構(gòu)？（友情提示：神經(jīng)節(jié)或感受器、效應(yīng)器和脊髓的圖形及形狀）觀看flash
回答：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

反射

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；
回答：
反射，自然，
快速，膝蓋下方的韌帶
組內(nèi)自行開展實(shí)驗(yàn)
有些組實(shí)驗(yàn)未成功，有些組實(shí)驗(yàn)成功；
找到成功一組，交流成功的關(guān)鍵；
然后讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)嘗試，保證實(shí)驗(yàn)成功。

回答：小腿突然跳起
學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)嘗試
回答：因?yàn)橄ヌ瓷涞闹袠形挥诩顾?，脊髓里的神?jīng)中樞是受大腦控制的
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；
回答：神經(jīng)系統(tǒng)，受到刺激，有規(guī)律

學(xué)生補(bǔ)充：刺激，神經(jīng)系統(tǒng)，有規(guī)律。
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組合作討論交流。
回答：不對(duì)，需要神經(jīng)系統(tǒng)；
不對(duì)，具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物；
不對(duì)，需要受到外界的刺激；
對(duì)；
對(duì)；
不對(duì)；原因?qū)W生可能分析不出來。

馬上躲開（好工具范文網(wǎng) fanWen.HaO86.COM）

回答：草履蟲的捕食（應(yīng)激性）；含羞草的葉合攏；沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
回答：排尿反射、排便反射、縮手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公雞報(bào)曉、望梅止渴、吃梅止渴、談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩、小狗學(xué)算數(shù)、鸚鵡學(xué)舌、大雁南飛、青蛙捕食、狗吃食物時(shí)分泌唾液、
司機(jī)見到紅燈停車、聽到上課鈴聲大家走進(jìn)教室等等。
學(xué)生邊觀看邊思考提出的問題。
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)：
回答：反射弧；學(xué)生上黑板寫出反射弧的五個(gè)部分？并說出理由？——傳導(dǎo)方向
分別找五個(gè)學(xué)生分別代表反射弧的五個(gè)部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協(xié)作進(jìn)行神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，完成反射活動(dòng)的。
回答：感受器，接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)，將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞，接受神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)出指令；傳出神經(jīng)，將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器；效應(yīng)器，接受神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)生反應(yīng)。
教師放映課件，學(xué)生逐個(gè)完成相關(guān)問題。
1、感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
2、先縮手，后感到刺痛；來自皮膚的神經(jīng)沖動(dòng)傳到脊髓后，脊髓發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)有一部分沿白質(zhì)的上行神經(jīng)纖維傳達(dá)到大腦才會(huì)感到疼痛（有了感覺），神經(jīng)沖動(dòng)從脊髓傳到大腦需要一定的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間比完成縮手反射的時(shí)間略長(zhǎng)瞬間。
3、縮手反射的反射狐不完整，傳出神經(jīng)受損，縮手反射無法進(jìn)行。但仍能感到刺痛，因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)沿脊髓白質(zhì)傳到大腦的軀體感覺中樞。
4、避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。

學(xué)生小組討論后回答：出現(xiàn)膝跳反射，說明反射弧是完整的，未感覺到是神經(jīng)沖動(dòng)沒有傳到軀體感覺中樞，可能是脊髓的白質(zhì)或大腦皮層的軀體感覺中樞受損，而此人腦部檢查正常，所以，應(yīng)診斷為脊髓的白質(zhì)受損。

學(xué)生可以根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行。
學(xué)生完成《助學(xué)》題目。

第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的導(dǎo)學(xué)案

1、膝跳反射實(shí)驗(yàn)的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解　現(xiàn)象。
方法步驟:兩人一組，兩人輪流實(shí)驗(yàn)，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上，一條腿
　的搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣　的扣擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿。注意觀察小腿的反應(yīng)。

2、根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？

3、根據(jù)你對(duì)反射概念的理解，談?wù)勀銓?duì)下面五個(gè)問題的看法？
①、沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動(dòng)也是反射。
②、所有的動(dòng)物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動(dòng)。
③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)。
④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。
⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

4、閱讀教材86頁(yè)第一自然段和觀察膝跳反射過程示意圖，思考：　
①、完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？
②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第一課時(shí)測(cè)試題

1、做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，迅速正確叩擊受試同學(xué)的（）
A、膝蓋B、膝蓋下韌帶C、小腿D、大腿
2．下列生理活動(dòng)屬于反射的是_______________________
①向日葵的花盤總朝向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)②新生的嬰兒會(huì)吃奶③斑馬逃避獅的追捕④植物的根向地生長(zhǎng)⑤白細(xì)胞吞噬病菌⑥小樂躲開飛來的石塊⑦鳥聽到槍聲飛走⑧草履蟲從有冰一端游向無冰一端⑨海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液⑩皮膚出血后血液逐漸凝固
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是：_________。它是指人體通過_________對(duì)外界或內(nèi)部的各種_________產(chǎn)生的________的反應(yīng)。這種方式是通過_________來完成的。
4、下圖是反射弧的圖，據(jù)圖回答：
（1）寫出下列結(jié)構(gòu)的名稱：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭頭和圖中標(biāo)號(hào)表示反射弧傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的途徑：__________________________________
（3）脊蛙反射試驗(yàn)中，脊髓破壞后，刺激1，是否發(fā)生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2處受到損傷、斷裂，刺激1處時(shí)，有無感覺?_________
如果4處受到損傷、斷裂，刺激1處時(shí),有_________但不能運(yùn)動(dòng)。

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第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。
4.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)速度的探究，獲取完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力。
過程與方法
1.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
2.通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過小組合作完成探究活動(dòng)。
四、教學(xué)方法
談話法、實(shí)驗(yàn)法。
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備類型齊全的有關(guān)反射（簡(jiǎn)單反射、復(fù)雜反射包括人特有的、語(yǔ)言文字引起的反射）的例子供上課時(shí)選用；搜集一篇介紹山楂營(yíng)養(yǎng)和味道的小短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)；預(yù)習(xí)課文；網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
七、教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們好，在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，我先請(qǐng)一位同學(xué)來和我一起完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)愿意參加？
學(xué)生：紛紛舉手。
教師：找一位同學(xué)到前面，用毛巾蒙住這位同學(xué)的眼睛，請(qǐng)他把手伸出，然后用牙簽輕輕扎這位同學(xué)的手（注意：不要讓實(shí)驗(yàn)的同學(xué)看到）。
參加活動(dòng)的同學(xué)：大叫一都聲，并把手縮回。
教師：謝謝這位同學(xué)的參與。下面請(qǐng)同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？
學(xué)生：把手縮回來。
教師：下面我這里有篇介紹山楂營(yíng)養(yǎng)和味道的小短文，哪位同學(xué)愿意為同學(xué)們讀一下？
學(xué)生：朗讀短文。
教師：大家聽完這篇短文有何反應(yīng)？
學(xué)生：口中分泌了很多唾液。
教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
學(xué)生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
教師：不錯(cuò)，人的每一個(gè)活動(dòng)，無論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。
［講授新課］
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射
教師：現(xiàn)在，我們?cè)僖恢逼饋碜鲆粋€(gè)膝跳反射。醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)），講解完成后要求學(xué)生兩人一組完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生：兩兩相對(duì)，輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？
學(xué)生：當(dāng)我們叩擊膝蓋下位的韌帶時(shí)，小腿會(huì)突然跳起。
教師：是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？
學(xué)生：不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。
教師：為何沒有反應(yīng)呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位——膝蓋下方韌帶；二是叩擊時(shí)機(jī)是趁受試者放松且未注意時(shí)。實(shí)驗(yàn)沒有成功的請(qǐng)?jiān)僮鲆淮巍?br> 學(xué)生：沒做成的再做。
教師：想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
學(xué)生：是生來就有的。
教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
學(xué)生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。
教師：同學(xué)們說的非常正確，控制膝跳反射的有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但在膝跳反射未完成原同時(shí)你有沒有感覺到呢？
學(xué)生：感覺到了。
教師：誰(shuí)能解釋一下？
學(xué)生：髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦。
教師：非常好，剛才我們完成了三個(gè)反射活動(dòng)：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動(dòng)概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組開始討論。
學(xué)生：分組討論。
教師：巡回指導(dǎo)。
學(xué)生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界的刺激后，做出的反應(yīng)。比如縮手反射就是在牙簽扎手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個(gè)有規(guī)律的反應(yīng)。
教師：同學(xué)們分析的很好，你們能在進(jìn)一步概括一下嗎？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：你能再舉一些反射的例子嗎？
學(xué)生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。
教師：補(bǔ)充：“初生牛犢不怕虎，長(zhǎng)了犄角反怕狼”。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分析我們提到的這幾個(gè)反射的例子：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及“初生牛犢不怕虎，長(zhǎng)了犄角反怕狼”，就形成過程來講，這幾個(gè)反射有無區(qū)別呢？
學(xué)生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個(gè)反射比較簡(jiǎn)單；而“初生牛犢不怕虎，長(zhǎng)了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液比較復(fù)雜。
教師：同學(xué)們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個(gè)反射比較簡(jiǎn)單，不須要學(xué)習(xí)，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為先天性反射：而“初生牛犢不怕虎，長(zhǎng)了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液則比較復(fù)雜須經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
教師：下面請(qǐng)大家分析“初生牛犢不怕虎，長(zhǎng)了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液這兩個(gè)反射有沒有區(qū)別呢？
學(xué)生：有，第一個(gè)反射人和動(dòng)物都可以形成，而第二個(gè)反射只有人才能形成。
教師：很好，“初生牛犢不怕虎，長(zhǎng)了犄角反怕狼”這一反射中的外界刺激是虎和狼的具體事物，這種刺激可以引起人和動(dòng)物的反射。而聽說山楂分泌唾液這一反射中的外界刺激是語(yǔ)言和文字，這種刺激只能引起人類的反射，不能引起動(dòng)物的反射，因此這一類刺激是人類所特有的。
［課堂小結(jié)］
教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時(shí)間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
同時(shí)，同學(xué)們要合理安排作息時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息和睡眠等時(shí)間作合理安排，形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
課后思考：
1、請(qǐng)分析：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
2、在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個(gè)反射中，哪些是簡(jiǎn)單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們?cè)谛纬缮嫌泻侮P(guān)系？
第二課時(shí)
［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］
教師：什么是反射？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
學(xué)生：不是反射，因?yàn)榉瓷湟ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)來完成，而草履蟲和含羞草都沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個(gè)反射中，哪些是簡(jiǎn)單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們?cè)谛纬缮嫌泻侮P(guān)系？
學(xué)生：吃梅分泌唾液是簡(jiǎn)單反射，見梅、談梅分泌唾液是復(fù)雜反射，只有吃過梅知道梅的酸味后見到梅和談?wù)撁返臅r(shí)候才可能分泌唾液形成反射，而談梅分泌唾液是對(duì)語(yǔ)言文字發(fā)生的反射，是人類特有的反射。
教師：大家分析的真棒，下面我們一塊再來完成一個(gè)反射。要求：教師說舉手時(shí)大家不動(dòng)，教師說放下時(shí)大家舉手。（教師、學(xué)生一起完成反射，并找出最后的勝利者）
［講授新課］
教師：大家都知道，剛才我們這一反射主要是來測(cè)定你的反應(yīng)速度，那么還有沒有其他的方法來測(cè)定反應(yīng)速度呢？對(duì)于這一探究活動(dòng)，你能提出什么問題？并根據(jù)所提問題作出假設(shè)。（注意：所提出的問題要與該課題：“人的反應(yīng)速度“有密切關(guān)系：所提問題最好有發(fā)散性。）
學(xué)生：分小組討論確定本小組要探究的問題(如：人的反應(yīng)速度與測(cè)量的時(shí)間（如早上、夜晚）有關(guān)嗎？人的不同結(jié)構(gòu)部位反應(yīng)速度相同嗎？人的反應(yīng)速度與測(cè)量的方式有關(guān)嗎？)并作出假設(shè)。
教師：請(qǐng)大家根據(jù)提出的問題制定探究計(jì)劃。
學(xué)生：分小組制定探究計(jì)劃。
教師：大家確定了要探究的問題并制定了計(jì)劃。那么你們制定的計(jì)劃能不能實(shí)施？有沒有不完善的地方？請(qǐng)各小組選派一名代表，在班內(nèi)交流，我們共同選出一個(gè)最方案。
學(xué)生以小組為單位，交流，選出最佳方案并改進(jìn)和完善。
學(xué)生以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
教師：你們的探究活動(dòng)順利嗎？通過探究，你們得出了什么結(jié)論？
學(xué)生：各小組交流匯報(bào)。
教師：同學(xué)們的探究做得很成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么問題無法解決，大家可以試著用探究的方法來解決。在剛才這個(gè)探究活動(dòng)中，你的活動(dòng)是否屬于反射呢？
學(xué)生：我們的活動(dòng)屬于反射，而且屬于復(fù)雜的反射活動(dòng)。（我們組的測(cè)量手段是用尺子測(cè)量，看誰(shuí)抓住尺子的刻度小，誰(shuí)的反應(yīng)速度快）
教師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)樽プ〕咦舆@個(gè)活動(dòng)是通過人的神經(jīng)系統(tǒng)控制的，是對(duì)外界的刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)活動(dòng)，所以是反射。
教師：非常好。那么反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請(qǐng)看課本P102圖，分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動(dòng)，并且歸納出反射弧的組成。
學(xué)生：分組討論和自主學(xué)習(xí)。
教師：通過學(xué)習(xí)，你知道反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括哪幾部分嗎？
學(xué)生：反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括：感覺器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
教師：非常好，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)又稱為反射弧，它由五部分組成。下面我請(qǐng)五個(gè)小組分別選派一名代表為大家講解一下，每一部分在這一反射過程中所起的作用。
學(xué)生甲：手指的皮膚中有許多感受熱刺激的感受器。這些感覺器受到熱的刺激能產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。
學(xué)生乙：傳入神經(jīng)能把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。
學(xué)生丙：神經(jīng)中樞接受信號(hào)，產(chǎn)生沖動(dòng)，并傳遞到傳出神經(jīng)。
學(xué)生?。簜鞒錾窠?jīng)又把神經(jīng)沖動(dòng)傳到效應(yīng)器。
學(xué)生戊：效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成，它接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動(dòng)后，神經(jīng)末梢所支配的肌肉收縮，完成了縮手的動(dòng)作。
教師：由此可見反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一部分受到損傷反射都無法完成。大家再考慮一下，下述反射完成的同時(shí)，我們還有沒有其他感覺？
學(xué)生：有，燙。
教師：這能說明什么問題呢？
學(xué)生：說明神經(jīng)中樞接受到傳入神經(jīng)傳導(dǎo)來的神經(jīng)沖動(dòng)后發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)除了可以傳遞給傳出神經(jīng)外，還有一部分神經(jīng)沖動(dòng)傳到了大腦的有關(guān)區(qū)域，所以我們感覺到了饅頭燙手。
教師：同學(xué)分析的非常精辟，大腦中的神經(jīng)中樞是比較高級(jí)的中樞它可以控制低級(jí)中樞的活動(dòng)，比如排尿反射，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦后，大腦會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境進(jìn)行分析判斷，如果環(huán)境不適宜就抑制排尿中樞的活動(dòng)，使此排尿反射不能完成，如果環(huán)境適宜就不抑制排尿中樞，而排尿中樞就可發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳出神經(jīng)到有關(guān)的效應(yīng)器，從而完成排尿反射。
教師：由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
學(xué)生：(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護(hù)自己。
(3)有利于自身生存。
［課堂小結(jié)］
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
教師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
學(xué)生甲：我知道了什么是反射及完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射弧。
學(xué)生乙：我理解了神經(jīng)中樞有的位于脊髓中，有的位于大腦中，大腦中的高級(jí)中樞可控制脊髓中的低級(jí)中樞。
教師：同學(xué)們說的非常好，反射有許多種，有的反射比較簡(jiǎn)單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷?，作出的反?yīng)比較簡(jiǎn)單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會(huì)迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁?huì)迅速躲避。
人類是用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。我們的學(xué)習(xí)也是一種反射，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。同學(xué)們要合理安排作息時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息和睡眠等時(shí)間作合理安排，形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化已經(jīng)形成的反射，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
［鞏固練習(xí)］
1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做()
A.運(yùn)動(dòng)B.興奮C.反射D.沖動(dòng)
答案：C
2.下列不屬于反射的是()
A.狗算算術(shù)
B.鳥聽到槍聲飛走
C.小明躲開飛來的石頭
D.向日葵的花盤總朝向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)
答案：D
3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應(yīng)器是__________()
A.膝下韌帶B.大腿上的一些肌肉
C.脊髓D.腦
答案：AB
4.反射是指運(yùn)動(dòng)(包括人)通過__________，對(duì)__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。
答案：神經(jīng)系統(tǒng)外界內(nèi)部刺激有規(guī)律的反應(yīng)反射弧
5.下圖為反射弧的模式圖。
(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。
①感受器
②_________________________
③_________________________
④_________________________
⑤_________________________
(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向是(用序號(hào)和箭頭表示)：____________________。
答案：(1)傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器(2)①→②→③→④→⑤
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
二、反射弧
感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
反射

三、測(cè)定反應(yīng)速度

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

七年級(jí)生物科導(dǎo)學(xué)案
班別小組姓名
學(xué)習(xí)流程：
1.閱讀課本P.101--103.完成自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

2.完成小組合作探究（8分鐘）

3.完成反饋檢測(cè)（10分鐘）
4.展示（10分鐘）

5.生活鏈接
（2分鐘）
拓展:
非條件反射即簡(jiǎn)單反射;條件反射即復(fù)雜反射.課題4．6．3．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課型
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)
3.舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射
4.通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)理解反射概念
重點(diǎn)：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2.舉例說出簡(jiǎn)單和復(fù)雜的反射
難點(diǎn)：反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖
趣味導(dǎo)讀：人體的各種生命活動(dòng)，都受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。例如，物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)我們會(huì)眨眼；嬰兒膀胱里尿液多了就會(huì)立刻排尿；有的人看電影，心情隨著劇情的變化而變化；氣管內(nèi)有異物會(huì)咳嗽不停。為什么會(huì)發(fā)生這些反應(yīng)？這節(jié)課我們就來探索反射的奧秘。
一、自主學(xué)習(xí)
1.我們所做的無論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)都是主要靠
系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是。
2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫.
3.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)──來完成的。
4.有些反射是簡(jiǎn)單的，人生來就有的反射，我們把它叫做簡(jiǎn)單反射，例如：、等。有些反射是通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累才形成的，我們把它叫做復(fù)雜反射，例如、
等。

二、小組合作探究
1.參考課本P.102.的反射弧示意圖?？梢园阉脠D解形式表示出來為：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。則課本中的“來不及考慮就松開燙手的饅頭”的感受器為。神經(jīng)中樞是指（填腦或脊髓）。
2.要完成反射活動(dòng)，反射弧必須完整。在課本P.102.圖中，如果此人“傳入神經(jīng)”受損，她能否感受到“燙”？（）;
能否松手？()
如果她“傳出神經(jīng)”受損，她能否感受到“燙”？（）。
能否“松手”？（）。

三、反饋檢測(cè)
1.下列生理活動(dòng)中，屬于反射的是（）
A．草履蟲逃避食鹽的刺激
B．手偶然遇到火會(huì)突然縮回
C．血液在皮膚出血處逐漸凝集
D．皮膚經(jīng)日光長(zhǎng)時(shí)間照射變黑
2.反射與反射弧的關(guān)系是（）
A.反射活動(dòng)可以不通過反射弧來完成
B．反射活動(dòng)必須通過反射弧來完成
C.只要反射弧完整必然出現(xiàn)反射
D．反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的
3.把下列反射類型歸類。
反射類型簡(jiǎn)單反射復(fù)雜反射
答案
A.老馬識(shí)途B．望梅止渴C.吃梅止渴D.談梅止渴
E.排尿反射F.眨眼反射G.膝跳反射H.縮手反射
I.金雞報(bào)曉J.驚弓之鳥
4.反射必須受大腦控制嗎？
右圖是膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題。
5.該反射叩擊的部位如圖中A所指，
則A表示的結(jié)構(gòu)是　，
該反射的效應(yīng)器是大腿上的肌肉。
6.圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，
叩擊A處，該反射　(是否)發(fā)生。
7.圖中B表示的結(jié)構(gòu)是　，
如果D受損，該反射(是否)發(fā)生，
原因是　。
受測(cè)者(能否)感受到疼痛。
四、生活鏈接
小朋友在學(xué)校中學(xué)習(xí)算術(shù)和小狗在馬戲團(tuán)內(nèi)學(xué)算術(shù)是一樣的嗎？為什么？

點(diǎn)撥：
簡(jiǎn)單反射神經(jīng)中樞位于脊髓

復(fù)雜反射神經(jīng)中樞位于腦

反思：

第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
③舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。
④通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
教學(xué)重點(diǎn)
①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)
②通過小組合作完成探究活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作電腦課件，設(shè)計(jì)游戲。
學(xué)生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂。
課時(shí)分配2課時(shí)
　教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
第一課時(shí)
組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問
①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？
②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能？復(fù)習(xí)舊知：①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。
②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。
導(dǎo)言
反射參與活動(dòng)：①打手。
②抓手指。示范活動(dòng)。
講述游戲規(guī)則。
組織學(xué)生活動(dòng)。
提出問題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？
①概念
人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。①一個(gè)同學(xué)到前面，讓另一同學(xué)站好，雙手背后。教師在第一個(gè)同學(xué)背后用牙簽扎他的手。
②拿出解剖針，示意第一個(gè)同學(xué)扎第二個(gè)同學(xué)的手。
實(shí)驗(yàn)：膝跳反射
小組討論：反射的概念。
進(jìn)行交流。引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么？
精講：基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。
帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：
①牙簽扎手。
②拿出解剖針，示意學(xué)生到前面來重復(fù)上面的活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。
引導(dǎo)學(xué)生通過這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。
小結(jié)反射的概念。
②種類
簡(jiǎn)單的反射：生來就具有的。
復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。
活動(dòng)：做相反的動(dòng)作。舉生活中反射的實(shí)例并分析。
解釋教師提出的問題。
交流。
小結(jié)。
參與活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。
提出問題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？
小結(jié)。
帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。
探究：測(cè)定反應(yīng)速度提出問題。
小組討論，制定探究計(jì)劃。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題并制定探究計(jì)劃。
第二課時(shí)
探究：測(cè)定反應(yīng)速度
①各小組交流提出的問題和作出假設(shè)。

②制定計(jì)劃：
將自己制定的計(jì)劃在小組內(nèi)交流，同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。

③實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論。

④匯報(bào)與交流。實(shí)施探究計(jì)劃
各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問題。
小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃，然后通過討論完善計(jì)劃。
以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
各小組間交流（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和得出的結(jié)論）,進(jìn)行小結(jié)。組織學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行探究活動(dòng)。
以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善計(jì)劃。
組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。
巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。
幫助各小組得出結(jié)論。
組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。
反射弧
①感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)。
②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。
③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。
④傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。
⑤效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。
分析“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。
組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。