高中環(huán)境保護(hù)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-10生物生存的環(huán)境。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“生物生存的環(huán)境”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
2.1生物生存的環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)：
1.能舉例描述生物生存的環(huán)境
2.嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境；進(jìn)一步理解什么是環(huán)境。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、觀察生物生存的環(huán)境
1．[觀察]生物的生存離不開環(huán)境，下面圖中的生物。你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環(huán)境填寫在表格中。
2．設(shè)疑：生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
學(xué)生讀圖，觀察生物生存的環(huán)境，填寫P4表格
名稱生存環(huán)境
企鵝群居在地球上最寒冷的冰凍極地
鼠婦
雪蓮
珊瑚蟲
駱駝
亞洲象
2．討論、分類并說(shuō)說(shuō)理由。
創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課
二、觀察校園里的植物
1．投影：
[閱讀]小資料：?jiǎn)棠竞凸嗄?br>
（1）建立調(diào)查小組（3~5人比較適宜），做到分工明確，各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作等。
（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表，并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類。
（3）組織部分學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等進(jìn)行調(diào)查。也可利用社區(qū)資源，觀察所在社區(qū)生物的生存環(huán)境，從而讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大調(diào)查范圍。
小結(jié)：
自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物
1．[觀察]校園植物的生存環(huán)境
（1）明確調(diào)查的主題、內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論，確定調(diào)查的步驟、方式、線路等。
授后小記：
相關(guān)知識(shí)
第一節(jié)生物生存的環(huán)境
第一節(jié)生物生存的環(huán)境
總第二課時(shí)備課時(shí)間：2006-9-1上課時(shí)間：2006-9-2
課題：生物生存的環(huán)境課型：新授課
教學(xué)內(nèi)容：生物生存的環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：
能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)觀察，初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存的環(huán)境做起。
教學(xué)重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集質(zhì)量能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、引入：
自然界中生活著成千上萬(wàn)形形色色的生物，它們分布廣泛，以各自獨(dú)特的方式生活著，組成了豐富多彩的生命世界。
二、授課內(nèi)容
[觀察]生物的生存離不開環(huán)境，下面圖中的生物。你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環(huán)境填寫在表格中。
名稱生存環(huán)境
企鵝群居在地球上最寒冷的冰凍極地
鼠婦
雪蓮
珊瑚蟲
駱駝
亞洲象
[討論]1、生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
2、你能否再說(shuō)出1~2種生物，并介紹它們的生存環(huán)境？
3、用你已有的知識(shí)，嘗試把生物的生存環(huán)境進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)理由。
[閱讀]小資料：?jiǎn)棠竞凸嗄?br> [觀察]校園植物的生存環(huán)境
①建立調(diào)查小組（3~5人比較適宜），做到分工明確，各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作等。
②明確調(diào)查的主題、內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論，確定調(diào)查的步驟、方式、線路等。
③引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表，并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類。
④對(duì)于調(diào)查過程中不認(rèn)識(shí)的植物，要提示學(xué)生采用拍照、錄象、速寫或采集標(biāo)本的方法保存資料，以便向老師請(qǐng)教或通過其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過程中要提醒學(xué)生不能隨意破壞樹木和花草。
⑤對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了知識(shí)方面，還應(yīng)該包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護(hù)校園內(nèi)植物的情感等。
⑥組織部分學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等進(jìn)行調(diào)查。也可利用社區(qū)資源，觀察所在社區(qū)生物的生存環(huán)境，從而讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大調(diào)查范圍。
（三）小結(jié)
自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物。
（四）作業(yè)：見作業(yè)紙。
第1節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“第1節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境”，希望能為您提供更多的參考。
第8單元生物與環(huán)境第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
第1節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)出水、光、空氣對(duì)生物的影響；
2.舉例說(shuō)明生物與生物之間的相互關(guān)系。
通過分析總結(jié)環(huán)境中非生物因素與生物因素對(duì)生物的影響，提高分析總結(jié)的能力。
通過生物的生存依賴一定的環(huán)境，進(jìn)一步提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.說(shuō)出水、光、空氣對(duì)于生物的影響；
2.說(shuō)明生物與生物之間的相互關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
老師出示森林或草原的圖片，提問：你看到了什么？引出章節(jié)標(biāo)題，學(xué)生觀察、回答。
老師提問：俗話說(shuō)魚兒離不開水，這句話體現(xiàn)了什么樣的生物現(xiàn)象？
學(xué)生思考回答：沒有水就沒有生物。
提問：
1.環(huán)境中的生態(tài)因素包括哪些？
2.非生物因素包括哪些？
討論：你能舉例說(shuō)明水對(duì)于生物有著怎樣的作用嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)細(xì)胞的成分，水是光合作用的原料，水是人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分等，總結(jié)出沒有水就沒有生命。
提問：水是生命之源，水是不是越多越好？你能舉出例子么？少了呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水分過多或過少都會(huì)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的影響。
出示草原旱季與雨季的圖片，說(shuō)明水是決定陸生生物分布的重要生態(tài)因素。
學(xué)生回憶、思考、回答，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考、討論并總結(jié)。
提問：
1.光合作用除了需要水作為原料外，還有其它必需條件嗎？
2.光僅僅對(duì)于植物是必需的嗎？
在對(duì)上述兩個(gè)問題的分析基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出太陽(yáng)光是生命的能量源泉。
介紹陰生與陽(yáng)生植物，長(zhǎng)日照與短日照植物。學(xué)生思考、回憶、回答。出示北方針葉樹與熱帶雨林闊葉樹的圖片，提問：針葉樹適合生活在北方，闊葉樹適合生活在熱帶，是哪種生物因素起了主要作用？學(xué)生思考，回答。
提問：生物因素會(huì)對(duì)生物造成哪些影響？
引導(dǎo)學(xué)生回憶種間關(guān)系與種內(nèi)關(guān)系。
討論：生物間的關(guān)系怎樣體現(xiàn)了生物的生存依賴一定的環(huán)境？
討論：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對(duì)待環(huán)境？
學(xué)生回憶、思考、回答。老師進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
生物的生存依賴一定的環(huán)境
非生物因素生物因素
沒有水就沒有生物太陽(yáng)光是生命的能量源泉溫度限制著生物的分布種間關(guān)系種內(nèi)關(guān)系
第一節(jié)、生物生存的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一節(jié)、生物生存的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
第一節(jié)、生物生存的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能舉例描述生物生存的環(huán)境。并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察，初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起。
二、教材分析
自然界中生活著成千上萬(wàn)形形色色的生物，它們分布在廣泛的自然環(huán)境中，以各自獨(dú)特的生活方式生活著，組成了豐富多彩的生命世界。本節(jié)教材從圖片資料入手，展示了六種具有一定代表性的、學(xué)生比較熟悉的生物如企鵝、珊瑚蟲、雪蓮、鼠婦、豹、大象的生存環(huán)境，教師通過組織學(xué)生觀察圖片資料，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析生物生存的環(huán)境，并嘗試對(duì)生物的生存環(huán)境進(jìn)行歸類。此外，教材在DIY中安排了《觀察校園植物的生存環(huán)境》的活動(dòng)，教師可有目的地組織這項(xiàng)觀察活動(dòng)。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。同時(shí)還可組織學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等，收集、展示、交流有關(guān)各種生物所處的生存環(huán)境的資料，從而讓學(xué)生對(duì)生物生存的環(huán)境有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在各種形式的觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、搜集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)的重點(diǎn)是：描述生物生存的環(huán)境并歸類。難點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。
課時(shí)建議：本節(jié)教學(xué)安排1課時(shí)。安排策略如下表
方案1方案2
在緒言課上預(yù)先布置學(xué)生課外調(diào)查。本節(jié)課直接交流，結(jié)合游戲活動(dòng)，討論分析生物生存的環(huán)境。(1)資料分析(2)分組，提出調(diào)查任務(wù)。(3)由各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。老師隨行，及時(shí)指導(dǎo)。（4）剩余時(shí)間交流等。（或下節(jié)課交流以引入新課）
三、活動(dòng)指導(dǎo)：
本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上積極展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。
活動(dòng)1：觀察校園植物的環(huán)境
針對(duì)學(xué)生剛從小學(xué)到初中，而且是第一次組織調(diào)查活動(dòng)，所以老師應(yīng)該在組織好調(diào)查活動(dòng)上下一些功夫，為今后的調(diào)查打下基礎(chǔ)。
①建立調(diào)查小組（3－5人比較適宜），做到分工明確，各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作等。
②明確調(diào)查的主題、內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論，確定調(diào)查的步驟、方式、線路等。
③引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表。并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。
④對(duì)于調(diào)查過程中不認(rèn)識(shí)的植物，要提示學(xué)生正確的采集的方法，以便帶回來(lái)向老師請(qǐng)教或通過其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過程中要提醒學(xué)生不能隨意破壞樹木和花草。
⑤對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了知識(shí)方面，還應(yīng)該包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護(hù)校園內(nèi)植物的情感等。
⑥組織部分學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等進(jìn)行調(diào)查。也可利用社區(qū)資源，觀察所在社區(qū)（村莊）生物的生存環(huán)境。從而讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大調(diào)查范圍。
活動(dòng)2：為生物尋找自己的家
在課堂教學(xué)中可組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，如“為生物尋找自己的家”。先由教師和學(xué)生準(zhǔn)備不同的生存地點(diǎn)——“家”（可以是一片草地、一個(gè)池塘、一座高山、一片海洋、一塊沼澤地、一片沙漠、一片藍(lán)藍(lán)的天空或是一張具有更多不同環(huán)境的地圖等）以及寫著各種生物名稱的小紙片，然后讓學(xué)生為這些生物找自己的“家”，分析這個(gè)“家”的環(huán)境特點(diǎn)以及這個(gè)“家”如果遭到破壞的可能后果，從而更深刻地了解生物生活的環(huán)境。
為了更好地組織這樣的游戲活動(dòng)，可將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組派代表進(jìn)行比賽，為指定數(shù)目（如10個(gè)）的生物找“家”，看誰(shuí)最先找到自己的家。然后結(jié)合學(xué)生提供的生物種類，組織學(xué)生進(jìn)行討論，如鯨、揚(yáng)子鱷、燕子、兔子、鷹、松樹、螞蚱、珊瑚蟲、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、駱駝的“家”有什么特點(diǎn)？嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類，如水中、 陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等。限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非生物成分組成的環(huán)境和生物成分組成的環(huán)境兩大類。
