高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)生物生存的環(huán)境。

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第一節(jié)生物的特征

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第一節(jié)生物的特征”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一節(jié)生物的特征
●教學目標
知識目標
1.觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。
2.舉例說明生物具有的共同特征。
能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問題的能力和表達能力。
情感目標
增強學生熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
●教學重點
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛生命、保護自然的情感。
●教學難點
培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
●教學方法
側(cè)重于“觀察→討論→歸納”式教學。
●教具準備
1.教師準備：（1）一只活潑的小鳥。
（2）一盆在單側(cè)光照射下向光生長的植物。
（3）有多種生物畫面的多媒體課件或掛圖。
2.學生準備：一些簡單的生物實物或標本。
●課時安排
1課時
●教學過程
［導入新課］
教師：你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎？那是一片荒蕪，寸草不生。而今天我們的星球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點的如此美麗嗎？
學生：花、草、樹木，還有各種各樣的動物。
教師：同學們回答得很好，正是有了這些形形色色的植物、動物才構(gòu)成了美麗的、奇趣無比的大自然。下面就請同學們來欣賞吧！
［講授新課］
一、觀察分析——什么是生物
教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。
多媒體演示
畫面中有茂密的森林、廣闊的草原、森林中有棲息在樹上的鳥兒，追逐嬉戲的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的馬車和水槽。在蔚藍的大海上有揚帆起航的船兒，不時從海面掠過的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲……
學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。
教師：（及時評價）先從數(shù)量上了解情況，如記錄了10種生物的同學請舉手，15種以上的同學請舉手，20種以上的請舉手等。然后請2~3名同學談談記錄情況，給予評價鼓勵。
教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？
學生：因為生物是有生命的。
教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。
二、知識遷移——生物的特征
教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。
學生：（拿出課前準備的小標本或?qū)嵨铮瑢φ招▲B找出它們的共同特征，并進行熱烈的討論）小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。
教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？
學生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。
教師：太棒了，請掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？
學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。
教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？
學生：要，小學自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進行呼吸時放出來的。
教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，會吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。
學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。
教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。
畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音。“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了”。
學生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。
教師：引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。
學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。
教師：這些都屬于應激性。什么是應激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應。有的同學可能要問了，植物有沒有呢？請看（出示向一側(cè)生長的植物）這就是植物對光刺激作出的反應，向光生長。其實生活中經(jīng)常見到——如果放在窗臺或陽臺上的花不經(jīng)常輕動，就會長成這個樣子。多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯。哪位同學還能舉出植物應激性的例子？
學生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。
教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？
學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。
學生2：還有生物體都可以長大的。
教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。
教師：接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征。
學生討論后回答。
學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。
學生2：生物還能夠進化。
學生3：生物還能夠進行遺傳變異。
學生4：除病毒外生物體都是由細胞構(gòu)成的。
教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。
三、總結(jié)反饋，提高能力
教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來做一下課后練習。
學生：討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。
教師：回答得非常好。學完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？
學生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命……
［課堂小結(jié)］
今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。

第一節(jié)生物圈

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)生物圈”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

1．描述生物圈的范圍。

2．說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

3．認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

教學重點：

生物圈為生物生存提供基本條件。

教學難點：

生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

教學方法：

多媒體演示、對比法。

教學過程：

（導入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把它叫做生物圈，很多同學對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學習關于生物圈的知識。

（課件中打出生物圈的定義）我們科學家們早就對生物圈下了定義，哪位同學幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學家們設想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?？比如月球，火星？（不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（因為生物圈有滿足生物生存的各種條件）討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹枯萎原因？得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

做練習：

1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。2、下列關于生物圈的說法正確的是

A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成

B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物

C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱

3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎？如果不對，說說你的理由。

布置下節(jié)課準備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。

教學后記：

同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。

教學反思：

因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學生很容易精神不集中，應該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應該多找一些其他星球的資料告訴學生，讓學生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。學生對于做練習比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習，加強學生知識點的同時也能活躍學生的思維，調(diào)動他們的積極性。

第一節(jié)我們周圍的生物

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一節(jié)我們周圍的生物”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第一節(jié)我們周圍的生物
教學目標：1、說出生物的主要類群，培養(yǎng)關愛生物的情感。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
教學重點：生物的主要類群；生物的生命現(xiàn)象。
難點：生物的生命現(xiàn)象。
教法設計：看書思考利用資源游戲活動討論練習
學法指導：討論交流、游戲活動
教學過程：
一、導入：
1、指名讀前言：
2、教師導語：①什么叫做生物及生物的種類？②學生物的重要意義？③本節(jié)主要講了那些內(nèi)容？
二、明標、確立重、難點：
1、出示小黑板上的目標和重、難點。
2、學生讀標
三、看書思考問題：
1、自然界是由什么組成的？
2、結(jié)合插圖11說出植物和動物的分類。
3、生命的現(xiàn)象具有哪些共性？（舉例說明）
四、逐一回答思考題：藻類有生命植物30多萬種植物苔蘚
板書：自然界動物150多萬種蕨類
無生命—物體種子
無脊椎細菌
動物有脊椎其他真菌病菌
五、分組討論：
1、學生4人一組，由一位學生執(zhí)筆在圖1—1空白處填寫同類生物的名稱。
2、資源利用：①學生準備課前收集的生物圖片并將圖片分別貼在預先準備好的張貼位置上。②學生整理平時耳聞目睹的有關資料有待交流。
六、課堂交流：
1、對照圖1—1填寫同類生物的名稱，看誰找出的多？
（如：軟體類還有“河蚌”、“烏賊”等；爬行類還有“龜”、“甲魚”等；種子類還有“銀杏”等；藻類還有“海帶”等等）
2、游戲活動：交流制作好的生物圖片，看誰填寫的生物名稱多。
3、請學生把從電視“動物世界”欄目中所看到的動物名稱告訴大家，并說出各屬哪一類？
七、師生共同研討問題：
1、舉例說出生物的生命現(xiàn)象？
（板書：細胞構(gòu)成；由小長大==種子——大樹、蝌蚪——成蛙；特征遺傳后代===種瓜——得瓜；對外界事物刺激作反應，如：植物根→向地生長）
莖→向光生長
2、有人說，關愛生物是指關愛珍稀瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關愛，你同意這樣的說法嗎？為什么？（答案不一）
八、課堂小結(jié)：
1、常見的生物類群
2、進行關愛生物的情感教育
3、歸納生命現(xiàn)象具有哪些特點
課堂作業(yè)：
一、填空題
1、自然界中的物體分為兩大類：
2、一類，一類。生物是指。
3、地球上的植物形態(tài)各異，種類極多，主要有四個類、、、。
二、選擇題：
1、生物體和功能的基本單位是（）
A、細胞B、組織
C、器官D、系統(tǒng)
2、下列現(xiàn)象中，屬于生物生命現(xiàn)象的是（）
A、生物生命現(xiàn)象錯綜復雜。
B、生物體的消化和吸收。
C、生物的組成和分類。
D、無脊椎動物結(jié)構(gòu)簡單，種類也多。
三、簡答題：
根據(jù)日常觀察和了解，談談你在周圍所見到的生物和非生物的區(qū)別？