高中第一節(jié)課教案

“生物生存的家園——生物圈”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計。

“生物生存的家園——生物圈”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計
《生物生存的家園—生物圈》是蘇科版七年級上冊第二章中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述了生物圈的概念以及現(xiàn)狀。其中“生物圈2號”的實驗是創(chuàng)新精神在科學(xué)家身上的體現(xiàn)。教材直接選取這樣的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的成敗得失，一方面激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。另一方面能夠使學(xué)生深切地感受科學(xué)家們積極探索，樂于獻(xiàn)身的科學(xué)精神，體驗科學(xué)探究的嚴(yán)肅性，再次領(lǐng)悟模擬實驗探究的基本方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會很自然地思考為什么生物圈是我們唯一的家園，它為生物的生存與發(fā)展提供了哪些重要的必不可少的條件？教材有目的有代表地展示了這方面的圖文資料，由學(xué)生閱讀分析。
一、教學(xué)目標(biāo)
1通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容能夠描述生物圈的范圍，說出“生物圈2號”失敗的原因。
2采用小組合作學(xué)習(xí)收集有關(guān)生物圈的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析處理資料的能力。
3通過分析生物圈被破壞的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在前一節(jié)學(xué)習(xí)了“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”后，對生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型、特點(diǎn)和作用有了比較全面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)知識，難度不是很大，而對于生物圈是什么？為什么生物圈是生物生存的唯一家園？如何理解生物圈的惟一性？這些問題對學(xué)生來說還是有難度的。因此，教師通過制作課件，讓學(xué)生小組討論來解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、教材重難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：通過資料分析，模擬實驗等感受生物圈是生物生存的惟一家園。
2教學(xué)難點(diǎn)：理解生物圈的惟一性。
四、教學(xué)策略
通過分析“生物圈2號”的實驗，聯(lián)系實際，認(rèn)同生物圈是生物生存的唯一家園的觀點(diǎn)；通過對大氣污染，垃圾污染，沙塵暴等圖片資料的分析，來了解更多生物圈被破壞的知識，逐步確立環(huán)保意識，理解生物圈的惟一性。
五、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：各種反映生物圈被破壞的圖文資料，我國及世界組織保護(hù)生物圈的圖文資料。教師準(zhǔn)備：收集生物圈2號的實驗資料以及視頻；課件制作，包括大氣污染、水污染以及沙塵暴的圖片、有關(guān)文字資料及課堂思考題等。
2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體展示“北京麋鹿苑的動物墓地上的墓志銘”，提出問題：從墓志銘上的一段話中，你能得到什么樣的啟示？學(xué)生思考，分析，問題解決，從中可以得出：人類如果過度的向大自然索取，人類會受到大自然的懲罰。這樣以問題導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和提高學(xué)習(xí)興趣。
3、模擬實驗，解決重點(diǎn)
七年級的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，因此我特意在課前準(zhǔn)備了有關(guān)“生物圈2號”的圖片資料和視頻。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P37“生物圈2號”的資料后，讓學(xué)生觀看課件中的圖片和相關(guān)文字資料，以及“生物圈2號”的視頻。然后多媒體出示問題：（1）為什么把這個實驗基地命名為“生物圈2號”？（2）科學(xué)家為什么要提前撤出“生物圈2號”？（3）“生物圈2號”實驗的失敗給你什么啟示？學(xué)生進(jìn)行小組合作，閱讀分析，討論和交流來解決問題。最后歸納出這樣的結(jié)論：“生物圈2號”實驗的失敗告訴我們，人類不可能建造出一個與地球一樣的生物圈，因為生物圈是我們生物生存的唯一家園。這樣通過資料分析以及同學(xué)間的相互合作讓學(xué)生感受了生物圈是生物生存的唯一家園，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。
4、使用多媒體教學(xué)，突破難點(diǎn)
對于七年級的學(xué)生來說要理解生物圈的惟一性比較困難，我采取了以下的方法，先播放生物圈被破壞的一些圖片和文字資料，讓學(xué)生對我們現(xiàn)在的生存環(huán)境有一個大致的了解，讓學(xué)生知道我們現(xiàn)在的生存環(huán)境正在遭受著破壞，水污染、大氣污染、固體廢棄物污染非常嚴(yán)重，還導(dǎo)致了山洪暴發(fā)，泥石流等災(zāi)害。之后再播放一段沙塵暴的視頻讓學(xué)生來分析產(chǎn)生沙塵暴的原因，從而得出是人類的亂砍濫伐導(dǎo)致了沙塵暴，進(jìn)而讓學(xué)生明白“砍樹容易種樹難”的道理，也讓學(xué)生明白我們的生物圈是惟一的，如果人類破壞了我們生存的家園，我們?nèi)祟惥蜁獾酱笞匀坏膱髲?fù)。通過以上的教學(xué)策略，學(xué)生能很好的理解生物圈的惟一性，突破了本節(jié)的難點(diǎn)。
5、自主學(xué)習(xí)，理解知識點(diǎn)
在這節(jié)內(nèi)容中，主要有兩個知識點(diǎn)，分別是生物圈的概念和范圍。對于這兩個知識點(diǎn)的理解，我是這樣安排的，讓學(xué)生自己看書，在書上找出答案。因為相對來說比較簡單，所以大多數(shù)學(xué)生都能找到答案，教師再適當(dāng)?shù)淖饕恍┲v解，讓每位學(xué)生都能把握住本節(jié)的知識點(diǎn)。
6、教學(xué)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課講述的主要內(nèi)容：生物圈的概念以及范圍；“生物圈2號”失敗的原因；生物圈的現(xiàn)狀以及解決方法。
7、教學(xué)反饋
設(shè)計一些有梯度難度的思考題，學(xué)生完成練習(xí)，教師及時校對答案，對一些疑難問題及時點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺，使課堂教學(xué)更加有效。
六、教學(xué)體會
本節(jié)課是一節(jié)偏重于情感態(tài)度價值觀教育的課，因此，課前我引導(dǎo)學(xué)生分組收集生物圈的相關(guān)資料并制作課件,使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，同時學(xué)生在搜集資料的過程中自主地建構(gòu)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

擴(kuò)展閱讀

生物圈──所有生物的家園

第七單元我們周圍的環(huán)境

第一章我們生活在地球上

第一節(jié)生物圈──所有生物的家園

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.描述生物圈的范圍。

2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

能力目標(biāo)

嘗試收集和分析資料。

情感目標(biāo)

認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

教學(xué)重點(diǎn)

1.生物圈為生物生存提供基本條件。

2.生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

教學(xué)難點(diǎn)

收集和分析資料。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

二次備課

引入新課

生物在地球上的生存范圍

生物圈的概念

生物圈為生物的生存提供的基本條件：

（演示課件）

是不是地球上所有的地方都有生命存在呢？

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本尋找答案

討論：生物圈的范圍到底有多大？

總結(jié)：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的上部。

引導(dǎo)學(xué)生尋找

地球上的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球上，大家覺得可行嗎？

觀看課件并討論。

通過圖7相關(guān)的文字資料，結(jié)合小詞典給出的知識，分析生物能在地表以下多深的范圍內(nèi)生存、判斷生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎樣分布的。

結(jié)合課本給出答案

學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行討論，回答。

結(jié)論：月球不具備生物生存的條件。

生物生活的范圍上限可達(dá)海平面以上10km的高空，下限可達(dá)海平面以下約12km的海溝底部，陸地上可達(dá)地表以下2～3

Km的土壤巖石層。

月球上不具備生物生存的條件，如月球上沒有水、空氣、適宜的溫度（月球晝夜溫度常在―187℃～―127℃之間）等。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

二次備課

人類活動對生物圈的影響

小結(jié)

鞏固練習(xí)

地球有適于人類和其他生物居住的哪些條件呢？

布置學(xué)生自學(xué)實際用內(nèi)容

課件展示板書內(nèi)容

布置作業(yè)

通過分析“探究竟”4設(shè)置的6幅圖，讓學(xué)生總結(jié)出生物圈為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

找出對生物圈危害最大、具有世界性的臭氧層破壞和溫室效應(yīng)兩個內(nèi)容。

學(xué)生回想記憶

完成作業(yè)

沙塵暴、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等，已成為當(dāng)今人類所面臨的幾大環(huán)境問題。

板書設(shè)計：

概念：

陸地：

生物圈范圍大氣：

海洋：

為生物提供的生存條件：

課后反思：

生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈
教學(xué)目標(biāo)：
1．描述生物圈的范圍。
2．說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
3．認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物圈為生物生存提供基本條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。
教學(xué)方法：
多媒體演示、對比法。
教學(xué)過程：
（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識。
（課件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達(dá)生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?？比如月球，火星？（不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（因為生物圈有滿足生物生存的各種條件）討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹枯萎原因？得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
做練習(xí)：
1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。

2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是
A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成
B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物
C.生物圈指生物活動能達(dá)到的范圍，包括月球
D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱
3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對嗎？如果不對，說說你的理由。
布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。
教學(xué)后記：
同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。
教學(xué)反思：
因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點(diǎn)相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護(hù)地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點(diǎn)安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)的同時也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性。

第一節(jié)生物圈

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)生物圈”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

1．描述生物圈的范圍。

2．說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

3．認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

教學(xué)重點(diǎn)：

生物圈為生物生存提供基本條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

教學(xué)方法：

多媒體演示、對比法。

教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識。

（課件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達(dá)生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏希勘热缭虑?，火星？（不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（因為生物圈有滿足生物生存的各種條件）討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹枯萎原因？得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

做練習(xí)：

1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是

A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成

B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物

C.生物圈指生物活動能達(dá)到的范圍，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱

3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對嗎？如果不對，說說你的理由。

布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。

教學(xué)后記：

同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。

教學(xué)反思：

因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點(diǎn)相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護(hù)地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點(diǎn)安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)的同時也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性。