高中優(yōu)秀教案生物

生物生存的家園—生物圈。

3.2生物圈
教學(xué)目標(biāo)：
1.闡明生物圈的概念及范圍。
2.說出"生物圈Ⅱ號"實驗失敗的原因，闡明生物圈是生物生存的惟一家園。
3.確立保護(hù)生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
教學(xué)重點、難點：
生物圈是生物生存的唯一家園
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

出示微博新聞：人類計劃進(jìn)入月球生活，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并引導(dǎo)學(xué)生就人類進(jìn)入月球生活能否正常生活進(jìn)行討論。

二、自主讀圖合作探究
出示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片、生物圈的圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析出生物圈的概念和范圍，并嘗試寫出生物圈的范圍。

概念：生物圈是指地球上全部生物及一切能適合生物生存的環(huán)境的總稱

范圍：大氣圈的下層、水圈、巖石圈的上層。

觀看微博新聞，展開討論:人類進(jìn)入月球生活的計劃能否實現(xiàn)？如可以，需要哪些條件；如不可以，又是為什么？

活動一：通過觀察圖片和閱讀教科書，分析出生物圈的概念和范圍。
學(xué)生上黑板寫出生物圈的范圍（板書）。

出示“生物圈Ⅱ號”的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生就“生物圈Ⅱ號”研究的目的、過程和結(jié)果進(jìn)行討論。

三、媒體展示深化思考

指導(dǎo)學(xué)生分析出生物圈為生物的生存提供了哪些條件？從而明確生物圈是生物的唯一家園。

小結(jié)：
1.請同學(xué)們自己說說本節(jié)課學(xué)到了什么。
2.教師小結(jié)：生物圈是我們和其他生物生存的唯一家園，也許我們在不自覺中破壞過它，但若不注意，最終受到懲罰的也正是我們?nèi)祟愖约?。讓我們一起努力吧，把地球建設(shè)成所有生物的美好家園！
活動二：觀察視頻，分小組討論科學(xué)家進(jìn)行“生物圈Ⅱ號”研究的目的、過程和結(jié)果。

活動三：新聞發(fā)布會
1．分析生物圈為生物的生存提供了哪些條件？
2.當(dāng)前生物圈遭受的威脅？
學(xué)生小組討論后回報課前的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生上講臺展示，形式不限。

延伸閱讀

生物圈──所有生物的家園

第七單元我們周圍的環(huán)境

第一章我們生活在地球上

第一節(jié)生物圈──所有生物的家園

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.描述生物圈的范圍。

2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

能力目標(biāo)

嘗試收集和分析資料。

情感目標(biāo)

認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

教學(xué)重點

1.生物圈為生物生存提供基本條件。

2.生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

教學(xué)難點

收集和分析資料。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

二次備課

引入新課

生物在地球上的生存范圍

生物圈的概念

生物圈為生物的生存提供的基本條件：

（演示課件）

是不是地球上所有的地方都有生命存在呢？

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本尋找答案

討論：生物圈的范圍到底有多大？

總結(jié)：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的上部。

引導(dǎo)學(xué)生尋找

地球上的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球上，大家覺得可行嗎？

觀看課件并討論。

通過圖7相關(guān)的文字資料，結(jié)合小詞典給出的知識，分析生物能在地表以下多深的范圍內(nèi)生存、判斷生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎樣分布的。

結(jié)合課本給出答案

學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行討論，回答。

結(jié)論：月球不具備生物生存的條件。

生物生活的范圍上限可達(dá)海平面以上10km的高空，下限可達(dá)海平面以下約12km的海溝底部，陸地上可達(dá)地表以下2～3

Km的土壤巖石層。

月球上不具備生物生存的條件，如月球上沒有水、空氣、適宜的溫度（月球晝夜溫度常在―187℃～―127℃之間）等。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

二次備課

人類活動對生物圈的影響

小結(jié)

鞏固練習(xí)

地球有適于人類和其他生物居住的哪些條件呢？

布置學(xué)生自學(xué)實際用內(nèi)容

課件展示板書內(nèi)容

布置作業(yè)

通過分析“探究竟”4設(shè)置的6幅圖，讓學(xué)生總結(jié)出生物圈為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

找出對生物圈危害最大、具有世界性的臭氧層破壞和溫室效應(yīng)兩個內(nèi)容。

學(xué)生回想記憶

完成作業(yè)

沙塵暴、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等，已成為當(dāng)今人類所面臨的幾大環(huán)境問題。

板書設(shè)計：

概念：

陸地：

生物圈范圍大氣：

海洋：

為生物提供的生存條件：

課后反思：

《 生物圈 》

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《 生物圈 》”，相信能對大家有所幫助。

設(shè)計理念：

本節(jié)課是生物圈教學(xué)的第一節(jié)，在設(shè)計方面，我注重以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。同時，在知識方面：突出了“人和生物圈”這一條主線；而在教學(xué)目標(biāo)方面則強(qiáng)調(diào)了“情感態(tài)度價值觀”這一種理念。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織討論、收集分析資料、角色扮演等教學(xué)手段激活教材，引導(dǎo)學(xué)生體驗和領(lǐng)悟教材的精華，完成教學(xué)任務(wù)。

教材分析：

《生物圈》位于第一單元、第二章、第一節(jié)，在教材中處于重要的位置：生物圈是地球上各種生物共同的家園，當(dāng)然也是人類賴以生存的地方。但隨著人類社會的發(fā)展，人類活動對生物圈的影響越來越大，人與生物圈的關(guān)系如何，在很大程度上決定著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此認(rèn)識生物圈、關(guān)注生物圈才能更好地理解生物圈、保護(hù)生物圈。本課從介紹生物圈的范圍入手，使學(xué)生首先理解“生物圈”的概念，知道所要學(xué)習(xí)的生物圈由哪些部分組成，這樣也就為今后“生物圈”這個主題知識體系構(gòu)建了一個基本的框架。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生對地球有感性認(rèn)識，但對地球上，生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體“生物圈”還是第一次接觸，因此，在教學(xué)設(shè)計上，要注意從學(xué)生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范圍。七年級學(xué)生活潑好動，有好奇心和表現(xiàn)欲，因此，在設(shè)計上，我在課前布置學(xué)生查找關(guān)于其它星球的資料，通過表達(dá)與交流，角色表演等方式，讓學(xué)生認(rèn)識生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是生物生存和唯一家園，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：描述生物圈的范圍。

說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

2、能力目標(biāo)：嘗試收集和分析資料。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

難點和重點

重點：

生物圈為生物生存提供基本條件。

生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

難點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

課前準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比。

學(xué)生：課前收集有關(guān)太陽系中各大星球的資料。

教學(xué)方法：多媒體演示，合作學(xué)習(xí)、角色扮演

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

生物圈的范圍

學(xué)生閱讀教材，并討論生物圈的范圍

教師組織學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生歸納與總結(jié)

生物圈為生物生存提供基本條件

學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。

學(xué)生展示收集的其它星球不適于生物生存的條件

學(xué)生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。

教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

課下作業(yè)

請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識自己設(shè)計一個生物圈的簡易模型。

板書設(shè)計

第一節(jié)生物圈

一、生物圈的范圍二、生物圈為生物的生存提供了基本條件

1、大氣圈的底部陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)

2、水圈的大部適宜的溫度和一定的生存空間

3、巖石圈的表面

教學(xué)反思：

本節(jié)課中對生物圈概念的認(rèn)識及對生物圈為生物的生存提供的基本條件，完全通過學(xué)生課下收集資料，課上通過活動交流來獨立完成的，這時教師及時給予補(bǔ)充和糾正。而在探究生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)時，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生參與活動的分析討論來共同完成。通過這種方法，學(xué)生完全成為課堂的主體，在課堂上可以盡情的展示自己，盡情的與同學(xué)交流，教師給予指點，贊許和鼓勵

本次課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，整節(jié)課老師都非常和藹，融入學(xué)生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關(guān)系是“平等中的首席

知學(xué)生答題明會耽誤時間不能有效調(diào)控

多種原因?qū)е聲r間沒有把握好，課只充分完成前半節(jié)任務(wù)，后半節(jié)匆忙點到，沒有完成設(shè)計。

生物與生物圈

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“生物與生物圈”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一單元生物與生物圈
第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1、舉例說出生物的生命現(xiàn)象；能識別生物和非生物。2、舉例說出生物的主要類群。
3、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的歸類、觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維。
◆過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生物的分類”的游戲和“生物的生命現(xiàn)象”的討論，完成教學(xué)任務(wù)。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣。
2、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
◆教學(xué)重點
舉例說出生物和非生物的區(qū)別。
◆教學(xué)難點
舉例說明生物的特征。
◆教學(xué)步驟
教師指導(dǎo)
1、播放《人與自然》錄像，導(dǎo)入新課。

2、根據(jù)學(xué)生寫出的物體，引導(dǎo)討論。

3、引導(dǎo)自學(xué)并總結(jié)生物的特征。

4、引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。
學(xué)生活動
1、觀看錄像，說出看到的物體。

2、，小組討論，簡單分類。

3、小組合作，總結(jié)生物的特征。

4、對老師提供的物體進(jìn)行判斷。
5、拓展活動與總結(jié)5、如果我是小草，我想說。
◆作業(yè)：1、基礎(chǔ)訓(xùn)練P1（基礎(chǔ)）、P2（附加）
2、四人一組設(shè)計表格調(diào)查學(xué)?；蛘呔幼⌒^(qū)的動、植物。

◆教學(xué)反思

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1、說出調(diào)查的一般方法、初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
3、能夠描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境，并關(guān)注生物的生存狀況。
◆過程與方法自主學(xué)習(xí)、討論、閱讀、表達(dá)與交流。
◆情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的熱情，要求學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家善于觀察、思考、不怕困難、追求卓越的良好品質(zhì)。
◆教學(xué)重點調(diào)查的過程組織。
◆教學(xué)難點描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境，做好調(diào)查記錄。
◆教學(xué)步驟
教師指導(dǎo)
1、出示診斷測試題，激趣導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生展示“調(diào)查結(jié)果”。

3、組織學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行調(diào)查。

4、激勵評價、適當(dāng)小結(jié)。
學(xué)生活動
1、回答問題，對調(diào)查方案做簡單評價。

2、自主展示并討論生物學(xué)與人類生活的關(guān)系。

3、把校園內(nèi)有關(guān)的生物進(jìn)行統(tǒng)計與分類。

4、整理調(diào)查、統(tǒng)計生物的情況。

5、布置任務(wù)：以小組為單位準(zhǔn)備下節(jié)課的匯報展示！

◆教學(xué)反思

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查記錄做簡單的整理與歸類。
2、能夠用準(zhǔn)確的語言描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境，并關(guān)注生物的生存狀況。
◆過程與方法自主學(xué)習(xí)、討論、閱讀、表達(dá)與交流。
◆情感、態(tài)度與價值觀
通過匯報交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的熱情，要求學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家善于觀察、思考、不怕困難、追求卓越的良好品質(zhì)。
◆教學(xué)難點整理調(diào)查記錄。
◆教學(xué)過程

教師指導(dǎo)學(xué)生活動