高中生物教案細(xì)胞核

七年級上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案（新人教版）。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案（新人教版）》，希望能對您有所幫助，請收藏。

七年級上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案（新人教版）

單細(xì)胞生物
教材分析
本節(jié)以草履蟲為例闡述了單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性，以及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。其中，觀察草履蟲是本節(jié)課的重點。首先讓學(xué)生盡可能將他們知道的最小的動物說出來，然后組織學(xué)生觀察草履蟲的外形和運動，之后，安排學(xué)生討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表他們對草履蟲生活的看法，思考并回答草履蟲是不是一個生物體。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察到的現(xiàn)象去閱讀教科書上的文字以及示意圖。認(rèn)同單細(xì)胞生物體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。最后通過閱讀，了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。在這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生說出最小動物的活動是教師創(chuàng)設(shè)的一個進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的情境，“難道還有比我知道的最小動物更小的動物嗎？”“它們在哪兒？是怎樣生活的？”讓學(xué)生帶著這樣的疑問進(jìn)行觀察活動，可以使學(xué)生觀察后的討論交流有的放矢。通過顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動，只能解決單細(xì)胞生物存在的事實，而不能解決有關(guān)草履蟲結(jié)構(gòu)及其生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的文字和示意圖，可能是解決這個問題的有效途徑。如果學(xué)校有條件，課堂教學(xué)時間允許，教師可以提供一些單細(xì)胞植物的材料讓學(xué)生觀察，如衣藻、小球藻等，使學(xué)生充分認(rèn)識單細(xì)胞生物的存在。
課時安排：1課時。
三維目標(biāo)
知識與技能
1．說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。
2．能舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
3．學(xué)會使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
4．認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
過程與方法
1．通過用顯微鏡觀察草履蟲，了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。
2．通過分析資料，了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點
1．單細(xì)胞生物是通過一個細(xì)胞完成生命活動的。
2．用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
教學(xué)難點
1．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。
2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。

導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師利用多媒體展示資料。
在一條清澈的小河邊，一只奶牛正在悠閑地吃草，突然它聽到耳邊傳來“嗡嗡”的聲音，原來是一只蚊子飛來了。奶牛沒好氣地說：“討厭的蚊子，快走開！”蚊子慢條斯理地說：“憑什么要我走開呢？我又沒有妨礙到你?！蹦膛Ｉ鷼獾卣f：“討厭的小東西，再不走開，我就一腳踩死你?！蔽米庸笮ζ饋?，說：“我才不小呢，比我小的生物多的是呢！還有一些生物是單細(xì)胞的，你難道不知道嗎？”
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道哪些生物是單細(xì)胞的嗎？這節(jié)課我們一起進(jìn)行探究。
2．復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
上面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動植物體的結(jié)構(gòu)層次，請你利用所學(xué)知識完成下面的問題。
(1)動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
(2)動物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，有哪些相同點和不同點？
學(xué)生思考后回答。
(1)動物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體；植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體。
(2)動物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，構(gòu)成它們的最基本單位是細(xì)胞，都是由細(xì)胞形成組織，由組織構(gòu)成器官。動物體的結(jié)構(gòu)層次中有系統(tǒng)這個層次，而植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)這個層次，是由六大器官直接構(gòu)成植物體的。
教師引導(dǎo)：上面我們研究的是多細(xì)胞的植物和動物，那么，動植物中是否有單細(xì)胞的個體呢？它們是怎樣生活的？這節(jié)課我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活
1．常見的單細(xì)胞生物
教師利用多媒體展示單細(xì)胞生物的圖片，請學(xué)生說明哪些屬于動物，哪些屬于植物。

學(xué)生觀察后回答。
草履蟲、眼蟲和變形蟲屬于動物，衣藻屬于植物，酵母菌屬于真菌。
教師強(qiáng)調(diào)：在生物圈中多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，還有許多肉眼很難發(fā)現(xiàn)的單細(xì)胞的生物。草履蟲就是比較常見的一種單細(xì)胞生物。
2．觀察草履蟲
(1)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確實驗方案。
學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要在培養(yǎng)液的表層吸取草履蟲的培養(yǎng)液？
②在觀察草履蟲的過程中，如果草履蟲的運動速度比較快，影響觀察時應(yīng)該如何進(jìn)行處理？
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后回答。
①在草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取的原因是草履蟲的生活需要氧氣，表層的氧氣多，所以，草履蟲的數(shù)量就多。
②可以在培養(yǎng)液滴中放幾根棉花纖維，以限制草履蟲的運動。
(2)學(xué)生根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題及時點撥。
學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，并將繪制的草履蟲的簡圖利用實物投影儀進(jìn)行展示。
學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼或者利用放大鏡觀察草履蟲，發(fā)現(xiàn)它們是一個個的小白點。放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)草履蟲的整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，這個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，它們在水中能夠自由運動，運動方式是旋轉(zhuǎn)式前進(jìn)。
教師引導(dǎo)：草履蟲在培養(yǎng)液中不停地游來游去，當(dāng)身體的前端遇到棉花纖維的阻礙時，會采取后退的方式，改變方向后再試探著前進(jìn)，直到避開障礙物。這體現(xiàn)了生物的哪種生命現(xiàn)象呢？請同學(xué)們按照下面提供的實驗材料進(jìn)行探究。
目的：了解草履蟲的應(yīng)激性。
材料用具：載玻片，草履蟲的培養(yǎng)液，滴管，食鹽，牛肉汁。
實驗步驟：(學(xué)生自行設(shè)計)
(1)在甲、乙兩片載玻片上分別滴兩滴草履蟲的培養(yǎng)液，并將兩滴培養(yǎng)液連通。
(2)當(dāng)在載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴牛肉汁時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是怎樣的？
學(xué)生實驗、觀察，并嘗試回答。
通過實驗發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)液滴中放食鹽后，草履蟲逐漸移動到?jīng)]有食鹽的一端；而另一載玻片上的培養(yǎng)液滴中放一滴牛肉汁后，草履蟲會逐漸移動到有牛肉汁的一端。這說明草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠逃避有害刺激而趨向有利刺激。
3．草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能
教師利用多媒體展示“草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖”，并指導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題。
(1)草履蟲是單細(xì)胞生物，它的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？
(2)草履蟲能夠在水中自由運動，那么，草履蟲是依靠哪種結(jié)構(gòu)進(jìn)行運動的？

(3)草履蟲是如何進(jìn)行攝食的？食物是怎樣進(jìn)行消化的？食物殘渣又是如何排出體外的？
(4)草履蟲的生活需要氧，其呼吸的結(jié)構(gòu)是什么？
(5)草履蟲體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物是如何排出體外的？
學(xué)生分組觀察，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在班級內(nèi)進(jìn)行展示。
(1)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括三部分，即細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(大核、小核)。
(2)草履蟲主要是依靠纖毛的擺動進(jìn)行運動。
(3)在生活中需要的食物通過口溝進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)形成食物泡，隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，食物逐漸被消化，食物泡逐漸減小，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收，食物殘渣由胞肛排出體外。
(4)水中的氧氣通過表膜進(jìn)入體內(nèi)，參與有機(jī)物的分解。
(5)草履蟲分解有機(jī)物產(chǎn)生的二氧化碳由表膜排出，其他代謝廢物由收集管收集，通過伸縮泡排出體外。
教師強(qiáng)調(diào)：草履蟲雖然是單細(xì)胞個體，但是具有能夠完成各項生理活動的結(jié)構(gòu)。所以，一個草履蟲細(xì)胞就是一個完整的生物體。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
教師指導(dǎo)學(xué)生分析課下收集的資料，并結(jié)合教材內(nèi)容嘗試說明單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
資料1：科學(xué)家研究認(rèn)為生產(chǎn)生活污水的過量排放，給海洋帶來大量的氮、磷等營養(yǎng)鹽，造成“富營養(yǎng)化”，海中一些特殊生物——赤潮生物便會急劇而大量地繁殖起來，這就形成了赤潮。赤潮，對水生生物最大的威脅是引起水中缺氧。由于赤潮生物大量繁殖，覆蓋整個海面，而且死亡了的赤潮生物極易被微生物分解，從而消耗了水中溶解氧，使海水缺氧甚至無氧，導(dǎo)致海洋生物的大量死亡。
資料2：草履蟲對污水的凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計，一只草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約有30個細(xì)菌，因此，一只草履蟲每天大約能夠吞食43000個細(xì)菌。
學(xué)生分析、討論后嘗試說明單細(xì)胞生物的種類繁多，對人類有有利的一面，也有有害的一面。例如：有些單細(xì)胞生物能夠以細(xì)菌等微小的生物為食物，對污水有一定的凈化作用；還有一些微小的單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料。但是，有些單細(xì)胞生物寄生在人的體內(nèi)，危害人體的健康，還有一些單細(xì)胞生物在海水中大量繁殖，使水中嚴(yán)重缺氧，影響魚類以及其他水生生物的生活。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：單細(xì)胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要以草履蟲為例學(xué)習(xí)了單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其與人類的關(guān)系。請你運用所學(xué)知識完成下面的問題。
(1)觀察草履蟲時，應(yīng)該怎樣限制其運動速度？
(2)在顯微鏡下觀察到的草履蟲的外部形態(tài)具有哪些特點？
(3)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括幾部分？各結(jié)構(gòu)具有哪些生理功能？
(4)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生思考后回答。
(1)可以在培養(yǎng)液滴中放幾根棉花纖維。
(2)在顯微鏡下觀察到的草履蟲是單細(xì)胞的，整個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，周身布滿纖毛。
(3)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。細(xì)胞膜是草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)，通過此結(jié)構(gòu)獲得氧氣而排出二氧化碳。細(xì)胞質(zhì)中有食物泡，是食物進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后形成的，食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)流動，其中的食物逐漸被消化。食物殘渣由胞肛排出。細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的多余的水分和廢物由收集管收集，最后由伸縮泡排出體外。所以，草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活是相適應(yīng)的。
(4)單細(xì)胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系。多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的天然餌料，草履蟲還對污水的凈化有一定的作用。但是，單細(xì)胞生物也有對人類有害的一面，如：瘧原蟲等單細(xì)胞生物可以引起人類疾病，危害人體健康。

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七年級生物上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《七年級生物上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級生物上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

2.舉例說出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

3.使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，與人類關(guān)系密切。

2.教學(xué)難點

（1）單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

（2）使用顯微鏡觀察草履蟲。

三、課前準(zhǔn)備

草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、吸水紙、放大鏡、鑷子。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）新課導(dǎo)入：

牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！

（二）學(xué)生質(zhì)疑

牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？這些生物是怎樣生活的？

（三）作出假設(shè)

學(xué)生根據(jù)自己已有的知識作出假設(shè)，大家都一致認(rèn)為水中有微小的生物。這些生物能獨立生活。

（四）探究實驗

在你們實驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀?，再?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請問它干凈嗎？

學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進(jìn)一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片，對實驗桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）

學(xué)生探究活動一：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察

1．制作裝片：草履蟲子培養(yǎng)液里游動的速度快，不容易找到，制作載玻片是一定要放上幾絲棉花。

2．用顯微鏡觀察：觀察你所看到的生物的外形，一定要有耐心。為了觀察清楚，可以選擇運動相對緩慢的草履蟲來觀察。

3．教師利用投影適時地播放實驗注意事項。學(xué)生最終看到草履蟲的外形及運動狀態(tài)。

學(xué)生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動。

學(xué)生探究活動二：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能

1．閱讀教材提供的草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖

2．用多媒體展示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。

3．自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

理解單細(xì)胞生物的概念

1．使用多媒體課件展示：草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請仔細(xì)觀察對比這兩幅圖，同學(xué)們思考動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？

2．小組討論，得出結(jié)論：草履蟲是一個細(xì)胞構(gòu)成的，并且草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。

學(xué)生活動三：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

利用多媒體展示各種單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字，學(xué)生觀看分析單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系。

（五）小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過草履蟲的例子了解了單細(xì)胞生物的生活，你通過自己的觀察都學(xué)到了什么？請同學(xué)們在課下親自制作草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

七年級生物上2.2.4單細(xì)胞生物教案新版新人教版

單細(xì)胞生物

課題

單細(xì)胞生物

課時安排

共（1）課時

課程標(biāo)準(zhǔn)

11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.以草履蟲為例說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動；

2.以草履蟲為例說出單細(xì)胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；

3.了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點

1.描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

2.描述單細(xì)胞生物的生命活動特點

教學(xué)難點

1.描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

2.描述單細(xì)胞生物的生命活動特點

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

課前作業(yè)

生物的基本單位是什么？

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點

閱讀P66文字，說出單細(xì)胞生物的概念及生活環(huán)境。

[出示]：單細(xì)胞生物的圖片——大腸桿菌、酵母菌、變形蟲、衣藻、草履蟲。[講述]：簡單介紹這幾種單細(xì)胞生物，并提問大家還知道哪些生物也屬于單細(xì)胞生物。

課中作業(yè)

什么是單細(xì)胞生物？

環(huán)

節(jié)

二

二、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

[提出問題]：單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？

[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。講解：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征及其生活。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。讓學(xué)生看P69草履蟲結(jié)構(gòu)圖，對照PPT回答各結(jié)構(gòu)名稱及其功能。

[出示]：《觀察草履蟲》視頻，讓學(xué)生了解該實驗的流程及草履蟲在顯微鏡下的結(jié)構(gòu)及生活。

根據(jù)視頻輔助對草履蟲生活的進(jìn)行總結(jié)。

生命活動：

纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖

[探究]：草履蟲對刺激的反應(yīng)。

[提出問題]：草履蟲對外界刺激能否產(chǎn)生反應(yīng)？

探究過程P69練習(xí)3，讓學(xué)生假設(shè)會出現(xiàn)的實驗結(jié)果，然后借助ppt進(jìn)行講解

[得出結(jié)論]：單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

課中作業(yè)

單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？

草履蟲對外界刺激能否產(chǎn)生反應(yīng)？

環(huán)

節(jié)

三

三、單細(xì)胞生物與人類的生活

借助課本及ppt向?qū)W生介紹幾點單細(xì)胞生物對人類生活的利與弊，并讓學(xué)生舉出一些例子。

單細(xì)胞生物有許多，有些對于人類是有益的，比如人體的正常的腸道細(xì)菌;但有些就無益，比如HIV;但是在一定條件下，有益菌也會變成有害菌，如腸道內(nèi)的有益大腸桿菌過多所引起肚瀉，但這也是一種正常的調(diào)節(jié)現(xiàn)象.

課中作業(yè)

同桌相互交流

課后作業(yè)設(shè)計：

檢測案

1、下列屬于單細(xì)胞生物的是（B）

A、水綿B、變形蟲C、水螅D、珊瑚

2、草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是（C）

A、纖毛B、伸縮泡C、表膜D、收集管

3、草履蟲的食物主要是（B）

A、浮游生物B、細(xì)菌和微小浮游植物

C、小型水昆蟲D、小型原生物

4、觀察草履蟲實驗中，如果載玻片上的草履蟲運動過快不便觀察時，可先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴中放（C）

A、土B、水C、幾絲棉花纖維D、干燥劑

5、小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的臨時裝片在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某結(jié)構(gòu)被染成了黑色，這種結(jié)構(gòu)的名稱是（C）

A．細(xì)胞核B．液泡C．食物泡D．伸縮泡

6、草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要依據(jù)是(A)

①草履蟲細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有細(xì)胞壁②草履蟲能自由運動③草履蟲體內(nèi)沒有葉綠素，不能制造有機(jī)物④草履蟲對外界刺激反應(yīng)很靈敏

A．①②③④B．①③④C．②③④D．①④

（修改人：）

板書設(shè)計：

一、單細(xì)胞生物的概念

1、概念：

2、生活環(huán)境：

二、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)及生活

纖毛

表膜

1.口溝

草細(xì)胞質(zhì)

履食物泡

蟲伸縮炮收縮管

細(xì)胞核

胞肛

2.草履蟲的生活：

教學(xué)反思：

多多豐富課外知識。

人教版七年級生物上冊優(yōu)秀教案：《單細(xì)胞生物》

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