小學(xué)二年級品德與生活教案

七年級生物上冊《細(xì)胞的生活》復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“七年級生物上冊《細(xì)胞的生活》復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級生物上冊《細(xì)胞的生活》復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版

一、細(xì)胞中含有兩類物質(zhì)
1、無機(jī)物：水和無機(jī)鹽
2、有機(jī)物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。
三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器
1、葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。
2、細(xì)胞都含有線粒體，線粒體將有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，將有機(jī)物中的能量釋放出來，供細(xì)胞利用。
3、葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能理轉(zhuǎn)換器。
課后習(xí)題
1.在細(xì)胞核中，儲存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是：〔〕
A.蛋白質(zhì)B.葉綠體C.染色體D.線粒體。
2.科學(xué)家先將甲羊卵細(xì)胞的細(xì)胞核抽出，再將乙羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出，將該細(xì)胞核注入來自甲羊的無核卵細(xì)胞中。這個融合成的卵細(xì)胞經(jīng)過分裂形成胚胎，將這個胚胎移入丙羊的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育。一段時間后小羊出生了，小羊的長相是：〔〕
A.像甲羊B.像乙羊C.既像甲又像乙D.像丙羊
3.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于：〔〕
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核
4.下列結(jié)構(gòu)單位按從大到小的順序排列，正確的是：〔〕
A.細(xì)胞核—染色體—DNA—基因B.細(xì)胞核—基因—DNA—染色體
C.細(xì)胞核—DNA—染色體—基因　D.基因—細(xì)胞核—DNA—染色體
5.綠色開花植物的細(xì)胞和哺乳動物的細(xì)胞中都有的結(jié)構(gòu)是：〔〕
①細(xì)胞膜?、诩?xì)胞壁?、奂?xì)胞質(zhì)?、苋~綠體?、菁?xì)胞核?、蘧€粒體
A.①②③⑤⑥B.①③④⑤　C.①②③④⑤D.①③⑤⑥。
6.大蒜根尖細(xì)胞中沒有：〔〕
A.線粒體B.染色體C.葉綠體D.蛋白質(zhì)
7.下列有關(guān)細(xì)胞的說法，正確的是：〔〕
A.植物體的所有細(xì)胞中都有大液泡
B.有的生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的
C.只有植物細(xì)胞有細(xì)胞壁
D.正在旺盛生長的植物體中所有細(xì)胞都在進(jìn)行分裂

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七年級生物上冊《動物細(xì)胞》復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版

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七年級生物上冊《動物細(xì)胞》復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版

▲動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(動物細(xì)胞圖P48)
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出
細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動
植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。
▲細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。
▲細(xì)胞中的物質(zhì)
有機(jī)物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子
無機(jī)物(一般不含碳)：水、無機(jī)物、氧等，這些都是小分子
▲細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。
課后習(xí)題
1.在生物的遺傳中具有重要作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核
2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的是
A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞核C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體
3.人體細(xì)胞最外面的結(jié)構(gòu)是
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.葉綠體D.細(xì)胞核
4.臨時裝片出現(xiàn)了氣泡，這主要是哪個操作步驟不符合要求
A.凈片B.滴水C.蓋片D.染色
5.下面關(guān)于細(xì)胞有關(guān)知識敘述錯誤的是：
A、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、只有植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁
C、煙草中的尼古丁存在于細(xì)胞液中
D、遺傳信息的載體-------DNA主要存在于細(xì)胞核中
6.組織是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次之一。下列哪種組織是人和動物體不具有的?
A.上皮組織B.輸導(dǎo)組織C.肌肉組織D.神經(jīng)組織
7.制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，要將刮取的口腔上皮細(xì)胞涂抹到0.9%的生理鹽水中，而不能涂抹在清水中。目的是
A.防止細(xì)菌在裝片中繁殖B.防止細(xì)胞吸水過多而脹破
C.迅速殺死細(xì)胞以便觀察D.利用生理鹽水粘住細(xì)胞
8.制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是
①在載玻片中央滴一滴清水②在載玻片中央滴一滴生理鹽水
③用消毒牙簽從口腔側(cè)壁處輕輕刮幾下④把牙簽放在載玻片的液滴中均勻地涂抹幾下
⑤滴加碘液染色⑥蓋上蓋玻片
A.①③④⑥⑤B.②③④⑥⑤C.①③④⑤⑥　D.②③④⑤⑥
9.某同學(xué)在觀察口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)視野中的細(xì)胞有重疊現(xiàn)象，不宜觀察。此時，他可采取的方法是
A.換用高倍目鏡或物鏡重新觀察B.移動裝片，尋找合適的觀察視野
C.選用較小的光圈和平面反光鏡D.換凹面鏡并稍微調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

七年級上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案（新人教版）

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案（新人教版）》，希望能對您有所幫助，請收藏。

七年級上冊《單細(xì)胞生物》學(xué)案（新人教版）

單細(xì)胞生物
教材分析
本節(jié)以草履蟲為例闡述了單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性，以及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。其中，觀察草履蟲是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生盡可能將他們知道的最小的動物說出來，然后組織學(xué)生觀察草履蟲的外形和運(yùn)動，之后，安排學(xué)生討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表他們對草履蟲生活的看法，思考并回答草履蟲是不是一個生物體。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察到的現(xiàn)象去閱讀教科書上的文字以及示意圖。認(rèn)同單細(xì)胞生物體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。最后通過閱讀，了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。在這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生說出最小動物的活動是教師創(chuàng)設(shè)的一個進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的情境，“難道還有比我知道的最小動物更小的動物嗎？”“它們在哪兒？是怎樣生活的？”讓學(xué)生帶著這樣的疑問進(jìn)行觀察活動，可以使學(xué)生觀察后的討論交流有的放矢。通過顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動，只能解決單細(xì)胞生物存在的事實(shí)，而不能解決有關(guān)草履蟲結(jié)構(gòu)及其生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的文字和示意圖，可能是解決這個問題的有效途徑。如果學(xué)校有條件，課堂教學(xué)時間允許，教師可以提供一些單細(xì)胞植物的材料讓學(xué)生觀察，如衣藻、小球藻等，使學(xué)生充分認(rèn)識單細(xì)胞生物的存在。
課時安排：1課時。
三維目標(biāo)
知識與技能
1．說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。
2．能舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
3．學(xué)會使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
4．認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
過程與方法
1．通過用顯微鏡觀察草履蟲，了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。
2．通過分析資料，了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．單細(xì)胞生物是通過一個細(xì)胞完成生命活動的。
2．用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
教學(xué)難點(diǎn)
1．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。
2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。

導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師利用多媒體展示資料。
在一條清澈的小河邊，一只奶牛正在悠閑地吃草，突然它聽到耳邊傳來“嗡嗡”的聲音，原來是一只蚊子飛來了。奶牛沒好氣地說：“討厭的蚊子，快走開！”蚊子慢條斯理地說：“憑什么要我走開呢？我又沒有妨礙到你?！蹦膛Ｉ鷼獾卣f：“討厭的小東西，再不走開，我就一腳踩死你?！蔽米庸笮ζ饋恚f：“我才不小呢，比我小的生物多的是呢！還有一些生物是單細(xì)胞的，你難道不知道嗎？”
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道哪些生物是單細(xì)胞的嗎？這節(jié)課我們一起進(jìn)行探究。
2．復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
上面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動植物體的結(jié)構(gòu)層次，請你利用所學(xué)知識完成下面的問題。
(1)動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
(2)動物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答。
(1)動物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體；植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體。
(2)動物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，構(gòu)成它們的最基本單位是細(xì)胞，都是由細(xì)胞形成組織，由組織構(gòu)成器官。動物體的結(jié)構(gòu)層次中有系統(tǒng)這個層次，而植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)這個層次，是由六大器官直接構(gòu)成植物體的。
教師引導(dǎo)：上面我們研究的是多細(xì)胞的植物和動物，那么，動植物中是否有單細(xì)胞的個體呢？它們是怎樣生活的？這節(jié)課我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活
1．常見的單細(xì)胞生物
教師利用多媒體展示單細(xì)胞生物的圖片，請學(xué)生說明哪些屬于動物，哪些屬于植物。

學(xué)生觀察后回答。
草履蟲、眼蟲和變形蟲屬于動物，衣藻屬于植物，酵母菌屬于真菌。
教師強(qiáng)調(diào)：在生物圈中多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，還有許多肉眼很難發(fā)現(xiàn)的單細(xì)胞的生物。草履蟲就是比較常見的一種單細(xì)胞生物。
2．觀察草履蟲
(1)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要在培養(yǎng)液的表層吸取草履蟲的培養(yǎng)液？
②在觀察草履蟲的過程中，如果草履蟲的運(yùn)動速度比較快，影響觀察時應(yīng)該如何進(jìn)行處理？
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后回答。
①在草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取的原因是草履蟲的生活需要氧氣，表層的氧氣多，所以，草履蟲的數(shù)量就多。
②可以在培養(yǎng)液滴中放幾根棉花纖維，以限制草履蟲的運(yùn)動。
(2)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題及時點(diǎn)撥。
學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將繪制的草履蟲的簡圖利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示。
學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼或者利用放大鏡觀察草履蟲，發(fā)現(xiàn)它們是一個個的小白點(diǎn)。放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)草履蟲的整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，這個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，它們在水中能夠自由運(yùn)動，運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)式前進(jìn)。
教師引導(dǎo)：草履蟲在培養(yǎng)液中不停地游來游去，當(dāng)身體的前端遇到棉花纖維的阻礙時，會采取后退的方式，改變方向后再試探著前進(jìn)，直到避開障礙物。這體現(xiàn)了生物的哪種生命現(xiàn)象呢？請同學(xué)們按照下面提供的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究。
目的：了解草履蟲的應(yīng)激性。
材料用具：載玻片，草履蟲的培養(yǎng)液，滴管，食鹽，牛肉汁。
實(shí)驗(yàn)步驟：(學(xué)生自行設(shè)計)
(1)在甲、乙兩片載玻片上分別滴兩滴草履蟲的培養(yǎng)液，并將兩滴培養(yǎng)液連通。
(2)當(dāng)在載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴牛肉汁時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是怎樣的？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察，并嘗試回答。
通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)液滴中放食鹽后，草履蟲逐漸移動到?jīng)]有食鹽的一端；而另一載玻片上的培養(yǎng)液滴中放一滴牛肉汁后，草履蟲會逐漸移動到有牛肉汁的一端。這說明草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠逃避有害刺激而趨向有利刺激。
3．草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能
教師利用多媒體展示“草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖”，并指導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題。
(1)草履蟲是單細(xì)胞生物，它的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？
(2)草履蟲能夠在水中自由運(yùn)動，那么，草履蟲是依靠哪種結(jié)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動的？

(3)草履蟲是如何進(jìn)行攝食的？食物是怎樣進(jìn)行消化的？食物殘渣又是如何排出體外的？
(4)草履蟲的生活需要氧，其呼吸的結(jié)構(gòu)是什么？
(5)草履蟲體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物是如何排出體外的？
學(xué)生分組觀察，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在班級內(nèi)進(jìn)行展示。
(1)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括三部分，即細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(大核、小核)。
(2)草履蟲主要是依靠纖毛的擺動進(jìn)行運(yùn)動。
(3)在生活中需要的食物通過口溝進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)形成食物泡，隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，食物逐漸被消化，食物泡逐漸減小，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收，食物殘渣由胞肛排出體外。
(4)水中的氧氣通過表膜進(jìn)入體內(nèi)，參與有機(jī)物的分解。
(5)草履蟲分解有機(jī)物產(chǎn)生的二氧化碳由表膜排出，其他代謝廢物由收集管收集，通過伸縮泡排出體外。
教師強(qiáng)調(diào)：草履蟲雖然是單細(xì)胞個體，但是具有能夠完成各項(xiàng)生理活動的結(jié)構(gòu)。所以，一個草履蟲細(xì)胞就是一個完整的生物體。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
教師指導(dǎo)學(xué)生分析課下收集的資料，并結(jié)合教材內(nèi)容嘗試說明單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
資料1：科學(xué)家研究認(rèn)為生產(chǎn)生活污水的過量排放，給海洋帶來大量的氮、磷等營養(yǎng)鹽，造成“富營養(yǎng)化”，海中一些特殊生物——赤潮生物便會急劇而大量地繁殖起來，這就形成了赤潮。赤潮，對水生生物最大的威脅是引起水中缺氧。由于赤潮生物大量繁殖，覆蓋整個海面，而且死亡了的赤潮生物極易被微生物分解，從而消耗了水中溶解氧，使海水缺氧甚至無氧，導(dǎo)致海洋生物的大量死亡。
資料2：草履蟲對污水的凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計，一只草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約有30個細(xì)菌，因此，一只草履蟲每天大約能夠吞食43000個細(xì)菌。
學(xué)生分析、討論后嘗試說明單細(xì)胞生物的種類繁多，對人類有有利的一面，也有有害的一面。例如：有些單細(xì)胞生物能夠以細(xì)菌等微小的生物為食物，對污水有一定的凈化作用；還有一些微小的單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料。但是，有些單細(xì)胞生物寄生在人的體內(nèi)，危害人體的健康，還有一些單細(xì)胞生物在海水中大量繁殖，使水中嚴(yán)重缺氧，影響魚類以及其他水生生物的生活。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：單細(xì)胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要以草履蟲為例學(xué)習(xí)了單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其與人類的關(guān)系。請你運(yùn)用所學(xué)知識完成下面的問題。
(1)觀察草履蟲時，應(yīng)該怎樣限制其運(yùn)動速度？
(2)在顯微鏡下觀察到的草履蟲的外部形態(tài)具有哪些特點(diǎn)？
(3)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括幾部分？各結(jié)構(gòu)具有哪些生理功能？
(4)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生思考后回答。
(1)可以在培養(yǎng)液滴中放幾根棉花纖維。
(2)在顯微鏡下觀察到的草履蟲是單細(xì)胞的，整個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，周身布滿纖毛。
(3)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。細(xì)胞膜是草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)，通過此結(jié)構(gòu)獲得氧氣而排出二氧化碳。細(xì)胞質(zhì)中有食物泡，是食物進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后形成的，食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)流動，其中的食物逐漸被消化。食物殘渣由胞肛排出。細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的多余的水分和廢物由收集管收集，最后由伸縮泡排出體外。所以，草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活是相適應(yīng)的。
(4)單細(xì)胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系。多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的天然餌料，草履蟲還對污水的凈化有一定的作用。但是，單細(xì)胞生物也有對人類有害的一面，如：瘧原蟲等單細(xì)胞生物可以引起人類疾病，危害人體健康。

七年級生物上冊2.1.4細(xì)胞的生活教案新版新人教版

每個老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級生物上冊2.1.4細(xì)胞的生活教案新版新人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四節(jié)細(xì)胞的生活
課題第四節(jié)細(xì)胞的生活課型新授課
主備人授課人授課時間第1課時
教
學(xué)
目
標(biāo)描述細(xì)胞核在生物發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。
通過生物圖解理解生物學(xué)知識,學(xué)會用通俗易懂的具體事例理解微觀抽象的生物學(xué)原理,認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認(rèn)識，難于理解。）
教法學(xué)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、調(diào)查法
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖）個性化補(bǔ)充
學(xué)生課前演講學(xué)生傾聽，達(dá)到資源共享

教學(xué)過程
第一課時
教師活動
有聽說過皮膚移植嗎？經(jīng)常在什么情況下要進(jìn)行皮膚移植？
（多媒體播放“人造皮膚”視頻）
怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？
學(xué)生根據(jù)視頻及日常生活中自己聽聞的相關(guān)信息回答問題。
小組討論分析，并試著推測。
學(xué)生回答：不能讓細(xì)胞腐爛，要提供適宜細(xì)胞生活的環(huán)境，要在培養(yǎng)瓶中加入維持細(xì)胞生活的營養(yǎng)物質(zhì)
是的，要讓培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞活下去，必須提供適宜細(xì)胞生活的環(huán)境，例如無菌、無毒、有適宜的溫度等；必須加入維持細(xì)胞生活的營養(yǎng)物質(zhì)，例如葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素、動物血清等。
那么，細(xì)胞是如何從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)的？細(xì)胞生活需要的能量又是從哪里來的呢？我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。
學(xué)生活動：學(xué)生觀看蔗糖在水中的溶解的過程，品嘗開水的味道，并試著分析原因。
學(xué)生回答：糖塊在水中溶解了，開水變甜了。說明蔗糖分散在水中
一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
什么是物質(zhì)？演示：蔗糖在水中溶解的過程
在一杯溫開水中加入一小塊方糖，等糖塊溶解后讓學(xué)生品嘗一口。
學(xué)生認(rèn)真觀看
（多媒體動畫演示“蔗糖分子分散擠進(jìn)水分子空隙”的過程。）
1、物質(zhì)是由分子組成的。
2、細(xì)胞中的物質(zhì)可以分兩類：

細(xì)胞需要的物質(zhì)怎么進(jìn)入細(xì)胞？（多媒體動畫播放“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的示意圖”）
學(xué)生活動：認(rèn)真觀察課本P51圖2-6細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的示意圖，說出各個箭頭的含義。說出物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，都要經(jīng)過細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜。
學(xué)生觀看動畫
3、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
細(xì)胞生活需要的能量從哪里來的呢？
要分析這個問題我們先來分析生活中有關(guān)能量的來源，請同學(xué)們舉些例子。
能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有機(jī)物中的能量屬于化學(xué)能；陽光的能量屬于光能；物質(zhì)燃燒時放出的熱量是熱能。
能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式嗎？
學(xué)生回答：例如：汽車奔跑需要加油，汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天都要吃食物，食物能給我們的活動提供能量。學(xué)生積極思考
學(xué)生回答：點(diǎn)燃蠟燭時，蠟燭中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)變成光能和熱能。
學(xué)生認(rèn)真聽講，并理解記憶細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換的形式（播放多媒體課件）
細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。植物葉片細(xì)胞含有葉綠體，葉綠體中的色素能夠吸收光能。葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在它所制造的糖類等有機(jī)物中。
植物細(xì)胞和動物細(xì)胞都含有線粒體。如果將細(xì)胞比作汽車，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)。發(fā)動機(jī)靠燃料給汽車提供動力；線粒體則可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物，通過復(fù)雜的變化，將其中儲存的化學(xué)能釋放出來，供給細(xì)胞利用。因此，葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
4、葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
你已經(jīng)知道細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的功能，細(xì)胞還有一個重要的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核。細(xì)胞核具有什么功能呢？
我們的生命都起始于一個細(xì)胞——受精卵。受精卵是一個精子和一個卵細(xì)胞結(jié)合形成的。一個受精卵就能發(fā)育成一個人體，因?yàn)槭芫阎泻兄笇?dǎo)人體生長發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳遞下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息存在于細(xì)胞中的什么部位呢？
探討這個問題之前我們先來聽一個有關(guān)克隆羊的故事，請一位同學(xué)來給我們講述這個故事。（多媒體展示“克隆的流程”）
多莉的長相像哪只羊？克隆羊的實(shí)例說明了什么？
克隆羊的實(shí)例說明，控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，即細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)，事實(shí)上，細(xì)胞每時每刻都發(fā)生著物質(zhì)和能量的變化，這都和細(xì)胞核的指揮和控制密不可分，也就是說細(xì)胞核是控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。
二、細(xì)胞核是控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。
細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)——DNA，DNA上有遺傳信息
一位學(xué)生講述故事：小羊多莉的身世
其他學(xué)生邊聽邊想象克隆羊的誕生過程，并思考這個故事說明了什么？回答：像B羊。
回答：說明了控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)存在于細(xì)胞核中。
學(xué)生認(rèn)真聽講，理解記憶細(xì)胞核是控制中心，控制生物的發(fā)育和遺傳。
因此，可以說，細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一。
小結(jié)
教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲
再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)
練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)
作業(yè)練習(xí)冊部分習(xí)題
預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……
板書設(shè)計教學(xué)反思