高中語(yǔ)文必修二教案

《華山的險(xiǎn)》教案之二。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《華山的險(xiǎn)》教案之二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中峭壁林立、橫空出世、當(dāng)之無(wú)愧、斂氣屏息、峻拔等詞語(yǔ)的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。[筆稿范文網(wǎng) WwW.gX86.cOM]

3理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹資料，激趣引入

1只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪一座名山嗎？（本詩(shī)作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩(shī)名為《詠華山》。）

2五岳歸來(lái)不看山，華山便是這五岳之一，它以險(xiǎn)而名聞天下。請(qǐng)大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫(huà)出新的生字詞語(yǔ)，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。

2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫(xiě)出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題。

2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問(wèn)題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。

4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的險(xiǎn)，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解峭壁林立、橫空出世等詞語(yǔ)。

5學(xué)習(xí)第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山險(xiǎn)得有味？（蒼龍嶺、老君犁溝、游人爬山之險(xiǎn)）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它險(xiǎn)在哪里。

（4）結(jié)合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的險(xiǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的險(xiǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。并提供無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小，自古華山一條路等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。

四、總結(jié)全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。

2教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的險(xiǎn)，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻

延伸閱讀

《華山的險(xiǎn)》教案之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“《華山的險(xiǎn)》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助批讀語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。

2.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)

1.問(wèn)：

齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫(xiě)法。

3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

三、賞析旁批，體會(huì)情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。

2.交流展示，重點(diǎn)理解：峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.教師小結(jié)。

第三段：

1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。

2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說(shuō)什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。

2.作者怎么寫(xiě)的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫(xiě)自己的感受、想法，交流。

四、總結(jié)升華

在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

《華山的險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“《華山的險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助批讀語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。

2.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)

1.問(wèn)：

齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫(xiě)法。

3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

三、賞析旁批，體會(huì)情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。

2.交流展示，重點(diǎn)理解：峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.教師小結(jié)。

第三段：

1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。

2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說(shuō)什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。

2.作者怎么寫(xiě)的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫(xiě)自己的感受、想法，交流。

四、總結(jié)升華

在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

教學(xué)反思

西南師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的《語(yǔ)文》教材中，批讀文極具特色，《華山的險(xiǎn)》就是這類型的一篇課文。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我從兩個(gè)方面去關(guān)注老師的引領(lǐng)作用：一、批讀文終究是建立在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上的，那么教學(xué)中，老師不可放棄的是閱讀教學(xué)的一般策略，把握閱讀文教學(xué)的特點(diǎn)，要以文本為載體，充分開(kāi)啟學(xué)生的個(gè)性思維，在教師、文本、學(xué)生的多元對(duì)話中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。而另一方面，批讀文又不同于一般的閱讀文本的教學(xué)，它應(yīng)該有自己獨(dú)具特色之處，那么，這獨(dú)具特色究竟獨(dú)在何處，這是我長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中一直研究與思考的問(wèn)題。從實(shí)踐中，我越來(lái)越多的感受到，這種文本的教學(xué)，其獨(dú)到之處在于，旁批是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，它可以引導(dǎo)孩子從什么方面去理解文本，可以引導(dǎo)孩子用什么方法去學(xué)習(xí)文本，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有好處的。因此，在教學(xué)這種文本時(shí)，我堅(jiān)持以教材為載體，教給學(xué)生四種批讀的方法，即提出問(wèn)題、寫(xiě)出感受、賞析詞句、概括內(nèi)容，堅(jiān)持用這樣的方法去發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學(xué)，它是不可能面面俱到的。因此本課教學(xué)，我旨在從兩個(gè)方面利用旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生從讀已有旁批中，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在讀旁批中理清作者的寫(xiě)作思路，其二，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)旁批時(shí)，我把重點(diǎn)落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般閱讀文教學(xué)中關(guān)注孩子個(gè)性體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

基于這樣的設(shè)計(jì)理念，我們?cè)谡n堂實(shí)踐中，很欣喜地看到了孩子們智慧的生成、成長(zhǎng)的快樂(lè)，這種師生激情碰撞的靈動(dòng)是每一個(gè)三尺講臺(tái)人一生的幸福，我真誠(chéng)地渴望同行的前輩們、朋友們給予我更多的幫助與點(diǎn)撥，衣帶漸寬終無(wú)悔，我們必將步入課程改革姹紫嫣紅的春天。

《華山的險(xiǎn)》教學(xué)反思

西南師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的《語(yǔ)文》教材中，批讀文極具特色，《華山的險(xiǎn)》就是這類型的一篇課文。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我從兩個(gè)方面去關(guān)注老師的引領(lǐng)作用：一、批讀文終究是建立在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上的，那么教學(xué)中，老師不可放棄的是閱讀教學(xué)的一般策略，把握閱讀文教學(xué)的特點(diǎn)，要以文本為載體，充分開(kāi)啟學(xué)生的個(gè)性思維，在教師、文本、學(xué)生的多元對(duì)話中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。而另一方面，批讀文又不同于一般的閱讀文本的教學(xué)，它應(yīng)該有自己獨(dú)具特色之處，那么，這獨(dú)具特色究竟獨(dú)在何處，這是我長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中一直研究與思考的問(wèn)題。從實(shí)踐中，我越來(lái)越多的感受到，這種文本的教學(xué)，其獨(dú)到之處在于，旁批是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，它可以引導(dǎo)孩子從什么方面去理解文本，可以引導(dǎo)孩子用什么方法去學(xué)習(xí)文本，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有好處的。因此，在教學(xué)這種文本時(shí)，我堅(jiān)持以教材為載體，教給學(xué)生四種批讀的方法，即提出問(wèn)題、寫(xiě)出感受、賞析詞句、概括內(nèi)容，堅(jiān)持用這樣的方法去發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學(xué)，它是不可能面面俱到的。因此本課教學(xué)，我旨在從兩個(gè)方面利用旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生從讀已有旁批中，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在讀旁批中理清作者的寫(xiě)作思路，其二，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)旁批時(shí)，我把重點(diǎn)落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般閱讀文教學(xué)中關(guān)注孩子個(gè)性體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

基于這樣的設(shè)計(jì)理念，我們?cè)谡n堂實(shí)踐中，很欣喜地看到了孩子們智慧的生成、成長(zhǎng)的快樂(lè)，這種師生激情碰撞的靈動(dòng)是每一個(gè)三尺講臺(tái)人一生的幸福，我真誠(chéng)地渴望同行的前輩們、朋友們給予我更多的幫助與點(diǎn)撥，衣帶漸寬終無(wú)悔，我們必將步入課程改革姹紫嫣紅的春天。

詠華山

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“詠華山”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《美麗的彩虹》教案之二

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

教

學(xué)環(huán)

節(jié)師

生

互

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

思

路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、

師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

（板書(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記虹字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，游戲識(shí)字1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！3、

大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！4、

我們一起來(lái)玩?zhèn)€小小火車開(kāi)起來(lái)的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始（小小火車哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、

在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）（1）

生：說(shuō)一說(shuō)。

師：邊說(shuō)邊貼（貼橋）。（2）

誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？

一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼項(xiàng)鏈）生齊說(shuō)（3）

師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）（1）

生：（小弟弟想知道）（2）

師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）

我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。（4）

自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好?。?）

男同學(xué)敢試試嗎？

（6）

女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）（1）

生：（小妹妹想知道）（2）

誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）

哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？（3）

誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4）

我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問(wèn)（邊說(shuō)邊貼筆）

誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。（4）

彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹

！（3）

彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？（4）

師帶讀

四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字1）

彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫(huà)是（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃

在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍

注意竹字頭和毛在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

《鞋匠的兒子》教案之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《鞋匠的兒子》教案之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解尷尬、卑微、名門(mén)望族等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑揭題，初識(shí)林肯

1﹑板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的林肯節(jié)。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)

3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)：

尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

4﹑課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

通過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的尷尬

1、學(xué)詞尷尬：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對(duì)比：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是非常看重門(mén)弟的，因此大部分議員都出身名門(mén)望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

語(yǔ)文即生活。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以尷尬一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對(duì)比品評(píng)埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的尷尬

1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō)你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。用它代替原文好不好？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣鞋匠的兒子一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

（三）讀懂林肯的不尷尬

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說(shuō)怎么做的？你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。

4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美?guó)人民稱之為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫(xiě)啟示，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話。

2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫(xiě)啟示的目的便在于此。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

《黃河的主人》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3結(jié)合編者的批注，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這句話的含義。

4憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

難點(diǎn)：

1幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)黃河的VCD、幻燈片（文字）。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、媒體開(kāi)篇，導(dǎo)入課文

1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

2師：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回）

3師：是啊！君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。

二、自讀課文，初步感知

1請(qǐng)同學(xué)們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。

2學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、緊扣中心句，展開(kāi)學(xué)習(xí)

1出示中心句：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

2自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

3理解后指名讀、齊讀。

四、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

1再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

五、讀訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采

1讀。

（1）激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細(xì)讀課文2~6段）

（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能充分感受到。

（3）黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。（練讀第6段）

2訪。

（1）假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。

六、走進(jìn)課文，再識(shí)艄公

師：面對(duì)洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，說(shuō)說(shuō)你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。

1學(xué)生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導(dǎo)。

2艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫(xiě)了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感覺(jué)自己是哪一種乘客就讀哪一種。）

3表演：實(shí)況轉(zhuǎn)播。

4此時(shí)此刻，你最想對(duì)艄公說(shuō)什么？

七、總結(jié)

師：同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學(xué)們一句愛(ài)迪生的名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。

1拿出你們的筆，也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)我們自己的名言。鼓勵(lì)自己成為生活的主人。

2交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

《車的世界》教案之二

認(rèn)知目標(biāo)：

1.

通過(guò)學(xué)生到外面去實(shí)踐，到外面去學(xué)習(xí)，拓寬識(shí)字量。

2.

至少掌握本課的15個(gè)認(rèn)讀生字還有要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：把課本知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并且關(guān)心留意周圍的人和事，體會(huì)精彩的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)認(rèn)讀生字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,并能背誦課文,體會(huì)外面世界的精彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

識(shí)記生字并培養(yǎng)其自己識(shí)字的能力.

2.

輪是書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，需加強(qiáng)指導(dǎo)。

教具:

課本,

生字卡片.課件投影儀

學(xué)具:

課本,

生字卡片.

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

導(dǎo)入.

小朋友們上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于畫(huà)雞蛋的課文，使大家明白了做事一定要細(xì)心、有心、好學(xué)的道理。

小朋友們，外面的世界的確很美，很新奇，只要大家象達(dá)芬奇一樣認(rèn)真細(xì)心，走出家門(mén)，走出校門(mén)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的新奇有趣的東西，不信，咱和丁丁一起去看看，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，討論交流。

（出示課件。）

仔細(xì)看圖中你看到了甚麼？丁丁在說(shuō)什么？圖中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎樣的？可見(jiàn)外面的世界是怎樣的？你看到這樣的畫(huà)面想到了甚麼？你認(rèn)識(shí)課本中的那些字？

(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭能力表達(dá)和想象力)

三、出示生字卡片

小朋友們這些漢字朋友你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？認(rèn)識(shí)哪一個(gè)你就說(shuō)哪一個(gè)。

1、指名讀。

2、齊讀。

3、開(kāi)火車讀。（投影儀）

4、自由讀。

5、把認(rèn)識(shí)的新朋友在課文中劃出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你有甚麼好辦法記住它。

(及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間)

四、朗讀、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)了漢字新朋友，讓我們?cè)賮?lái)看看車的世界。

1.

細(xì)聽(tīng)老師讀課本中的生字。

2.

出示連線題（投影儀）

（各種車的圖片和車名生字間的連線）

同位說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣連。

從圖中找答案、自己根據(jù)插圖讀讀課本中的生字。

(培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力)

指名讀

分小組讀一讀、比一比

全班看著板書(shū)讀一讀、記一記。

（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)）

五.

課后小結(jié)

六.

作業(yè)設(shè)計(jì):

把今天的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

七.

板書(shū)設(shè)計(jì):

車的世界

圖

圖

圖

圖

圖

公共汽車

出租車

無(wú)軌電車

救護(hù)車

撒水車

圖

圖

圖

圖

圖

自行車

卡車

馬車

拖拉車

推土車

圖

摩托車

哇！車的世界真精彩！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了一下車的世界，學(xué)習(xí)了一些漢字新朋友我們來(lái)回憶一下。（投影儀）

（利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字）

二、新授。

（一）、小朋友們，我們生活的城市青島，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？

1.

小朋友們仔細(xì)看一看，今天丁丁要帶大家去那兒參觀呢？

（出示課件）小朋友們仔細(xì)觀察看一看，你認(rèn)識(shí)屏幕中的那些字？

同位互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

（要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人）

4、分小組討論學(xué)習(xí)56頁(yè)的生字。

5、小組討論學(xué)習(xí)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

（二）學(xué)寫(xiě)字。

小朋友們仔細(xì)看老師寫(xiě)字的筆畫(huà)順序，寫(xiě)完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).

討論后書(shū)空車輪字，這是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，要反復(fù)練習(xí)。

3．小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)就漂亮了？

行和處汽字都是左右結(jié)構(gòu)，整個(gè)字占四個(gè)格。車和無(wú)卡都是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。司是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆畫(huà)安排。共字很簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自學(xué)。

3、同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫(huà)筆順。

4、拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描。。

三.

游戲鞏固

誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué)，就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.

課后小結(jié)

五.

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.

你還能說(shuō)出哪些生字？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

剪貼生字

六.

板書(shū)設(shè)計(jì):

外面的世界

車

行

共

汽

無(wú)

卡

輪

交通

警察

司機(jī)

售貨員

行人

乘客

車站

候車室

火車

公共汽車

出租車

無(wú)軌電車

救護(hù)車

撒水車

自行車

卡車

馬車

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固。

讀生字卡片（利用各種形式，如開(kāi)火車）

車

行

共

汽

無(wú)

卡

輪

交通

警察

司機(jī)

售貨員

行人

乘客

車站

候車室

火車

公共汽車

出租車

無(wú)軌電車

救護(hù)車

撒水車

自行車

卡車

馬車

拖拉車

推土車

摩托車

新授：

（一）認(rèn)識(shí)汽車。

出示汽車模型

使學(xué)生知道并認(rèn)識(shí)汽車各部分名稱

討論。

學(xué)生討論后連線，分小組匯報(bào)練習(xí)答案。（投影儀）

（二）、描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

先集體說(shuō)一說(shuō)輪的筆順。

說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了？

自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)

在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)?？凑l(shuí)寫(xiě)的漂亮！

（三）、分小組表演。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，借機(jī)提高他們的表達(dá)、表演、禮儀等方面的能力。（錄音機(jī)）

（四）、圖片資料展示。（投影儀、錄象機(jī)）

讓學(xué)生利用各種方式，手段，展示他們自學(xué)的成果，使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人。

（五）看一看，認(rèn)一認(rèn)。

1、（出示圖片）分小組自學(xué)。

2、全班討論學(xué)習(xí)。

三.

游戲鞏固

誰(shuí)能把黑板上蘋(píng)果卡片中帶有車字旁的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋(píng)果卡片.

四.

課后小結(jié)

五.

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.

用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字。

2、把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

六.

板書(shū)設(shè)計(jì):

車

行

共

汽

無(wú)

卡

輪

課后札記：

本單元的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生到外面去實(shí)踐、學(xué)習(xí)。極好的提高鍛煉了學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字和口頭表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)。

本單元仍然使用了問(wèn)聽(tīng)---讀的識(shí)字方法，使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)踐，完成了識(shí)字任務(wù)。

《奇妙的橋》教案之二

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)妙、米、仿、入、國(guó)、車7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫(huà)介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

板書(shū)課題：奇妙的橋。

二、過(guò)橋識(shí)字游戲。

背景：黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字過(guò)橋。

出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。

學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生自己識(shí)記生字妙。

指名生分析妙字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察妙字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）

2、請(qǐng)喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺(jué)得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用作比較的方法幫助學(xué)生對(duì)文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。

5、看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。）

三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。

i.

課前同學(xué)們畫(huà)了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii.

學(xué)生交流自己的想法。

iii.

學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說(shuō)記字的方法。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？

這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

《人類的“老師”》教案之二

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解雷達(dá)、原理、關(guān)鍵等詞語(yǔ)。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭題激趣：人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋煟?/p>

二、理解課文：

1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

抽查識(shí)字效果。

讀一讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

3．學(xué)習(xí)鏈接：P111仿生學(xué)

4．為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫(xiě)表格。

5．匯報(bào)交流

老師

特點(diǎn)

啟發(fā)

蝙蝠

超聲波

雷達(dá)

鳥(niǎo)兒、蜻蜓

防顫

飛機(jī)

鯨

流線型

輪船

雞蛋

薄殼結(jié)構(gòu)

屋頂

大袋鼠

跳躍

越野汽車

貝殼

堅(jiān)固

坦克

三、大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》

《蘇珊的帽子》教案之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的帽子，都需要安慰和關(guān)懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1．教師：孩子們，在你的生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)癌癥嗎？

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡(jiǎn)單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說(shuō)的，在長(zhǎng)期病痛的折磨下，很多人離開(kāi)了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書(shū)：蘇珊的帽子）

學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

二、初讀感知

1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）

2．教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）

三、細(xì)讀體會(huì)

（一）學(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什么事？你覺(jué)得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？

（1）學(xué)生爭(zhēng)論：不幸與幸運(yùn)。

自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語(yǔ)句，試著把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

（2）教師：說(shuō)她不幸，課文哪個(gè)段落在寫(xiě)蘇珊的不幸？（板書(shū)：不幸）

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解腫瘤，明白此處指的就是癌癥。

師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來(lái)讀？自己練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)。）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？

學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來(lái)說(shuō)。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（5）指導(dǎo)朗讀第5句。

光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來(lái)說(shuō)的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書(shū)：癌癥殘酷）

（設(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

（6）教師：可愛(ài)的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過(guò)嗎？想辦法幫幫她吧！

學(xué)生暢所欲言談想法。

2．教師：真是一群有愛(ài)心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

（1）用勾出相關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語(yǔ)氣。抓住表情和語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）

（2）（板書(shū)：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住鄭重而熱情相機(jī)范讀。（注重表情）

（3）學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）

3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問(wèn)題。（為什么她走到教室門(mén)口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）

（2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決猶豫一詞）

學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。

設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。

（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（2）（相機(jī)板書(shū)：同學(xué)戴著）沒(méi)有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？

（3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）

（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的愛(ài)！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。

5.日子一天天過(guò)去了，蘇珊后來(lái)怎樣了呢？

（1）齊讀最后一段。

讀中感知。

（2）學(xué)生提出疑問(wèn)。

同學(xué)們忘了什么？為什么說(shuō)似乎忘了？

（3）（相機(jī)板書(shū)：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。

看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。(想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話)

看圖思考體會(huì)。

（4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊樱颂K珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I(yíng)造的愛(ài)的環(huán)境中。

6.小結(jié)。

（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學(xué)治療出院后

②更可怕的是

③還有

④鼓足勇氣回到學(xué)校,可是

（設(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）

（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書(shū)：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏?、真誠(chéng)的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了②現(xiàn)在孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說(shuō)聲（謝謝），謝謝你們播下的愛(ài)！

四、拓展小結(jié)

1.蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛(ài)呢？為什么？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動(dòng)物，花草，公共設(shè)施）

（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛(ài)。）

2.播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。讓我們唱起這首歌,都來(lái)獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛(ài)，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)！

學(xué)生：跟唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。）

板書(shū)：

《聰明的使者》教案之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《聰明的使者》教案之二”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解梢、使命、許配等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問(wèn)題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問(wèn)題的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片。

學(xué)生：搜集、閱讀有關(guān)五難求婚使、文成公主和親的資料或書(shū)籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)智慧故事：《聰明的使者》。教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣積極動(dòng)腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識(shí)字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。（自己試著用工具書(shū)解決）

2學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

3小組內(nèi)交流識(shí)字、解詞情況。

提個(gè)醒：哪些生字易寫(xiě)錯(cuò)？如：配左邊不能寫(xiě)成西。哪些生字易讀錯(cuò)？如：蕃讀ｂō，不讀ｆ?。睿凰┳x翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長(zhǎng)安求婚。

許配：由家長(zhǎng)做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰(shuí)讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問(wèn)題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過(guò)渡：這是一個(gè)傳說(shuō)故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長(zhǎng)安求婚。）

2.學(xué)習(xí)二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫(xiě)皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問(wèn)題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒(méi)有別的更好的方法？把自己的體會(huì)和想法說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要注意綜合大家的意見(jiàn)。

③分組匯報(bào)，全班交流。

小組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見(jiàn)。（按順序，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問(wèn)題的，從而體會(huì)他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問(wèn)題，別的使臣束手無(wú)策，而祿東贊憑著對(duì)事物的仔細(xì)觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問(wèn)題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過(guò)，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)智聰明。

3.學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：是呀，面對(duì)唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無(wú)能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過(guò)學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結(jié)合

1交流課前搜集到的五難求婚使及文成公主和親資料，再次體會(huì)祿東贊的聰明智慧。

2課后用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

《樹(shù)葉》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹(shù)葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

課文是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧！（生表演）

[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。）

2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？

（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。）

3.開(kāi)火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)摘樹(shù)葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹(shù)葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)它的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6.聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧！（出示課件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。

[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說(shuō)話

1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）

2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。

2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。

3.按課文內(nèi)容演一演。