高中課本教案

課本劇《九色鹿》。

時間：春天

地點：森林中

人物：九色鹿（傳說中的神鹿）調達（被九色鹿搭救過的落水人）國王和幾個士兵

[幕啟。背景顯示，山林之中，春光明媚，一切都顯得是那樣迷人。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。調達帶領著國王和一群士兵從左側輕輕沖上。]

調達：（壓低聲音）陛下，九色鹿就在前面的草地上。

國王：快把他圍起來，抓住九色鹿，本王重重有賞。（Www.YS575.com 述職報告之家）

士兵1：王妃夢見了你，想用你的皮做件衣服穿穿。國王張貼了皇榜，帶我們找到了你。

九色鹿：（手指調達）你怎么可以這樣做？

調達：（往后躲了躲）九色鹿，我這也是迫不得已??！你想王妃貴為一國之母，連一件漂亮的衣服都沒有，怎么會見外賓呢？我這也是為國王分憂解難??！

九色鹿：難道你的分憂解難就是犧牲他人的性命嗎？

調達：（厚顏無恥地）這怎么是犧牲呢？這明明是為國家做貢獻嘛！我只能委屈你了。

九色鹿：（怒聲反駁）滿嘴花言巧語！難道你忘了是誰跳下激流把你救上岸的？難道你就把自己的誓言忘得一干二凈了嗎？（轉向國王）陛下，您知道嗎？這個人在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住址，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

國王：（沉思片刻）調達，九色鹿救過你嗎？

調達：（不敢正視國王）救不，不，沒有

國王：究竟救過還是沒有救過？

九色鹿：要是我沒救過你，全國怎么只有你一個人知道我的住處呢？

國王：（大聲地）調達，你說，九色鹿到底救沒救過你？

調達：他他是救過我，不過

國王:不過什么，又想賣弄你那套花言巧語嗎？我只想聽聽九色鹿是怎么救你的。

調達：那天，我在河邊打柴，一不小心滑入波濤洶涌的河中。我一邊奮力掙扎，一邊大聲呼救。九色鹿縱身跳入河中將我救上岸。

國王：人家救了你一條命，你總得謝謝人家吧！

調達：我當時就口頭感謝九色鹿，并表示愿意永遠做他的奴仆，供他驅使?？伤挥梦易雠?，只要我不向任何人泄露他的住處，就算知恩圖報了。

國王：你答應了嗎？

調達：我不僅答應，還鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處。

國王：看來，你對你的誓言記得還真清楚啊！可你做到了嗎？

調達：（臉色蒼白，不住地發(fā)抖）這

國王：調達啊調達，你怎么能見到懸賞就把九色鹿的救命之恩給忘了呢？就把自己的誓言給忘了呢？

調達：（撲通跪下）陛下，小人知道錯了，請恕罪！

國王：你這背信棄義、恩將仇報的小人，差點陷我于不仁不義的境地！如果我殺了九色鹿，我將如何取信于天下？如何治理國家呢？來人哪，將調達押入大牢聽候處治。

士兵２、士兵３：是！

［士兵押送調達從舞臺左側下。］

國王：（非常慚愧地）九色鹿，你見義勇為、不圖回報，是我們國家的驕傲哇！我差點因小失大，上了小人的當。感謝你的提醒，你還是快快回到大自然的懷抱去吧！

九色鹿:(沖國王鞠了一躬）謝謝，陛下。

［九色鹿轉身走進茫茫大森林，從舞臺右側下。］

國王:眾將士收兵回城，傳我命令：全國臣民永遠不許傷害九色鹿！

［國王帶眾人從舞臺左側下。］

幕落

擴展閱讀

《九色鹿》說課稿

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《九色鹿》說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材：

小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．

二、說重點、說難點：

第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復體會與品味．

因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法

四、說教學程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

教學過程：

一、復習

同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報

調達：見利忘義恩將仇報

二、指導表演課本劇。

（一）、指導人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）

2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。

[語文課程的開放、拓展，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]

（二）、指導臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩。終身受你的驅使我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你來了！陛下，你知道嗎？天下人笑話嗎？

1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。

2、生讀臺詞。

3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．

4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．

（三）、指導修改劇本．

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話

板書：增加臺詞減少旁白

２、指導修改。

出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？

生嘗試表演。

３、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。

[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]

三、當眾表演，學會評價。

１、自由合作練習進行表演。

２、點名上臺表演。

３、點評。

４、評選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補充

[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

五、總結：

老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]

《九色鹿》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《九色鹿》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點難點：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學具準備及輔助活動：

錄音機磁帶投影

第一課時

教學要求：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學習生字新詞。

一、激趣導入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標上問號。

2、學生按要求自學，教師巡問指導

三、檢查自學效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是L，不是N

2、重點理解以下詞語

奴仆起誓發(fā)財恩將仇報

斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

四、再讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學生讀后交流

3、師小結

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

第二課時

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

2、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

課前談話：同學們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

一、導入新課

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

二、聽故事

1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學生聽完后交流。板書：調達

三、聽故事

1．指名試述故事，結合出示圖示。

2．學生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結合交流，理解：

它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導朗讀。

調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復朗讀體會）

九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

烏鴉的話應該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報

指導朗讀：稍慢、莊重。

3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調達

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調達、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2.選擇畫面配音。

同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學習生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

六、課外閱讀：

請利用課余時間閱讀：

《格林童話選》

《安徒生童話選》

《伊索寓言》等書，

并從中領悟為人處事的道理。

《九色鹿》問題探討

最近，不斷有老師打電話詢問：蘇教版國標本小學語文四年級上冊《九色鹿》一課中的調達，其中的調應當讀dio

呢，還是讀tio？有人想通過查《百家姓》或《千家姓》來解決這一問題，這其實是緣木求魚，因為調達壓根兒就不是中國人。

我想就這個問題談談個人的看法。

《九色鹿》取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通過敘述佛陀前生曾為國王、婆羅門、商人、女人、象、猴等所行善業(yè)功德的寓言故事。其用意在于用這樣的故事來闡發(fā)佛教的基本教義。如果你到過敦煌石窟，在257窟的西壁就能看到用連環(huán)畫形式來表現(xiàn)的九色鹿的本生故事。

這個故事原載于《佛說九色鹿經(jīng)一卷》（吳月氏優(yōu)婆塞支謙譯）。在翔實地記述了九色鹿的寓言故事后，向讀者交代了故事中人物的原型：佛言：爾時九色鹿者，我身是也。時溺人者，今調達是。調達與我世世有怨，我雖有善意向之，而故欲害我。

調達是何許人？調達即提婆達多，意譯為天熱、天授。據(jù)《佛本性集經(jīng)》卷十三、《大毗婆沙論》卷一一六和《增一阿含經(jīng)》卷五、卷九，調達是釋迦牟尼叔父斛飯王的兒子，即釋迦牟尼的堂弟。釋迦牟尼有恩于調達，是他苦口婆心，引領調達皈依了佛門。在釋迦牟尼的悉心教導下，調達勤奮地研修佛學12年，已能熟練背誦8萬法藏。后來他漸漸地萌生了邪念與野心，跟同伙說：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！擁護我的人也很多，我何必要聽命于他？于是調達就公開反對釋迦，大搞分裂活動，另立僧團。更為卑鄙的是，他還將毒藥藏在手指甲里，企圖趁著行禮的機會，來傷害、毒死佛陀。當他準備實施這一陰謀，從遠處走來時，大地突然裂開，竟將他活活地陷入地獄。法顯的《佛國記》、玄奘的《大唐西域記》均有相關的記載。

寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那個落水的人就是影射調達其人。

提婆達多，是梵文Devadatta的音譯。我查考了一些佛教典籍，發(fā)現(xiàn)其譯法竟有五六種之多，除了提婆達多，還有提婆達兜、禘婆達多、地婆達多、調婆達多等，調達則是一個簡化的譯法。

仔細研究一下這幾個音譯，我們可以發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，即音譯第一個字的輔音有的讀送氣，如提；有的讀不送氣，如禘、地；有的則有送氣和不送氣兩讀，如調。梵語跟漢語本是兩個不同的語音體系，將梵文音譯成漢文，照漢文來讀只能是近似梵文的讀音，所以有多種譯法是不足為怪的。

如果依從提婆達多的音譯，調達就該讀作tio達，如果依從禘婆達多、地婆達多的音譯，調達就該讀作dio達。

不過比較通行的譯法還是提婆達多，如《大唐西域記》、《宗教詞典》、《大百科全書﹒宗教卷》等均采用這一譯法。據(jù)此我個人意見，應將tio達作為推薦讀法。當然，有人讀作dio達也不為錯。

《九色鹿》課文

[語文S版第三冊課文]

在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來救命的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，都快淹死了。

九色鹿立即縱身跳進河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調達。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

過了幾天，調達在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服；國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

調達心想，這是多好的發(fā)財機會呀。于是，他跑進宮中告密。國王聽了，立即調集軍隊，去抓九色鹿，并由調達在前面帶路。

他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。

九色鹿一眼就看到了調達，他憤怒地說：你這個見利忘義的家伙！國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：任何人都不許傷害九色鹿！

從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調達，那個忘恩負義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責，灰溜溜地躲到大山里去了。

[北師大版第十冊課文]

從前，有一頭鹿，身上長著九種顏色的毛，頭上生著雪白的角，時常到一條清潔幽靜的河邊去喝水吃草。這九色鹿性情溫良，和一只能說會道的白鳥成了好朋友。

一天，河中忽然漂流下來一根木頭；那木頭時而浮在水面，時而沉到水中，上面似乎還附著一條黑色的東西。九色鹿感到十分驚奇，抬起頭向樹上的白鳥說：

朋友，你站得高，看得遠，請看看那木頭上面還有什么東西！

白鳥望了一望，說：

有一個不幸的人在木頭上面。

九色鹿十分同情那位落水的人，急得團團打轉。

木頭漂近了，落水者的呼救聲音也越來越近了，九色鹿和白鳥看見那人抬起頭朝天喊叫：

有靈有驗的天神、龍神、山神、樹神啊，請趕快大發(fā)慈悲，搭救我這個苦命的人吧，要不然，我就活不成了。

悲哀的呼號沒打動天神、龍神、山神、樹神的心，河水流得更急，波濤翻得更兇，好幾次要把那人從木頭上沖下來，那人死命抓住木頭不放，來到了白鳥和九色鹿前面的河心。那人聲嘶力竭地向他們哀求道：

慈愛的九色鹿和白鳥大哥，你們是愛父母、愛兒女的仁獸義禽，請發(fā)發(fā)慈悲之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、兒女，就要痛斷肝腸了。

仁慈的九色鹿和白鳥聽了，心中十分不忍。于是，九色鹿雙腳一縱，跳到河心。白鳥兩翼一張，飛到木頭上面。九色鹿死勁和洶涌洪水展開搏斗，好久才接近木頭，叫那落水者騎在自己背上，抓住自己的雙角，由白鳥帶路，拼命向岸上游。到了岸邊，九色鹿和白烏累得暈倒在地，那落水者也嚇得昏死過去了。

過了半天，九色鹿先醒過來，看見落水者和白鳥還在昏迷之中，盡管自己四肢無力，還是勉強打起精神，上山銜了一株靈芝草曰來，把靈芝草嚼成汁水，慢慢喂進落水者和白鳥的嘴里，他們才舒氣、睜開眼，清醒過來了。

白鳥飛上樹去，銜了他為兒女儲備的果子下來，給那落水者吃，那落水者感動得流著兩行眼淚，掙扎著要向九色鹿和白鳥道謝。

這對仁慈的鳥獸，怕他勞累過度，勸他先吃果子。他吃了果子，又行禮拜謝，九色鹿慈祥地叫他吃靈芝草，說：好事做到底，你吃了靈芝草，包你百病不生，而且長生不老。

那人因禍得福，趕快一面吃著靈芝草，一面對天盟誓，愿給鹿、鳥永遠當奴仆，一輩子伺候他們。

九色鹿和白鳥聽了，一齊勸他好生回去，免得父母、兒女擔憂。

那人一定要留在這里報恩，九色鹿和白鳥還是不肯同意，說來說去，說得九色鹿口千舌燥了，才對那人表示：

我們冒險救你，不是為了報酬，更不是要你做奴仆，假如你要報恩，那就請你回去后，不要對人說我在這里，因為人們貪圖我的皮角，萬一壞人知道了，一定會來傷害我的。

那人一本正經(jīng)地對九色鹿說：

你對我有救命之恩，我怎會忍心使你遭受殺身之禍呢？

那人一面說，一面對白烏笑臉相望，樣子誠懇極了。白鳥心里很高興，就拍著翅膀唱道：

禽獸講仁愛，

人當重信義，

不及禽獸者，

枉自披人皮。

那人聽了，連連點頭，才依依不舍地拜別說：有機會，我自然要感恩圖報。然后徒步回家。

回家的路程很遙遠，要經(jīng)過很多城市。那人走了三天三夜，過了六城六市，一路上，他聽到了很多新聞，其中一件重要的新聞說：國王有一位年輕貌美的妃子，得了昏迷怪病，國中無人能醫(yī)。后來，有一位喇嘛對國王獻計：除非找來九色鹿的皮做褥子，角做湯膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了湯膏去病，否則必死無疑。

國王立即令那喇嘛，帶著人馬去找九色鹿，碰巧就遇上了這個被九色鹿救過性命的人，他經(jīng)不起喇嘛的再三引誘，就起了貪利負義的念頭，于是同那喇嘛去見國王。

國王許他報酬說：找來九色鹿，金盤滿銀粟，銀盤滿金粟，還分一半國土給你享福。

那人利欲熏心，便把信義拋到九霄云外，對國王說了真情，并且同國王帶了御林軍飛奔而去。

白鳥在樹上望見滾滾煙塵，看清是那人帶了人馬飛馳而來，知道大事不好，馬上招呼九色鹿趕緊躲避，他自己飛進山林向飛禽走獸求救。

九色鹿生性忠厚，心中還有點懷疑白鳥的警告，沒來得及躲避，就被千軍萬馬重重包圍住了。

九色鹿抬頭見了自己舍命相救的那個人，現(xiàn)在竟然帶著人馬來殺害自己，非常氣憤，他挺身走到國王馬前，唱起山歌，義正詞嚴地指問那個忘恩負義的人。

九色鹿唱得山河變色，問得人馬無言，那個忘恩負義的人羞得滿臉通紅，無地自容。喇嘛的偽善面目被當眾揭穿，國王也成了被告。國王惱羞成怒，下令向九色鹿放箭。

在這緊急的時刻，天上地下，忽然響起風暴呼嘯的聲音，無數(shù)飛禽，急沖下來去啄弓箭手的眼睛，無數(shù)野獸，猛沖上來撕咬御林軍的戰(zhàn)馬。啄的啄，咬的咬，一時三刻，把兵馬掃蕩得干干凈凈，剩下國王、喇嘛和那忘恩負義的人，跪在禽獸當中。

九色鹿做法官，白鳥做律師，百禽百獸做法誓，在山林中開起正義法庭。

不說那審判經(jīng)過，只說那只心地仁慈的九色鹿，到最后，還下不了把那些衣冠禽獸處死的決心，氣得白鳥沖天大叫，百禽百獸義憤填膺。

結局是：百獸吃了衣冠禽獸，山中又有了和平生活。

[蘇教版第七冊課文]

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使

九色鹿打斷了調達的話，說：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

《九色鹿》教學設計

一、導入

這堂課我們繼續(xù)學習課文《九色鹿》。其實朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。

二、齊讀，想象畫面

1、感情朗讀，在頭腦中放動畫片

師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動畫片。然后說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧

生：（自由朗讀，想象畫面）

2、說說印象深刻的鏡頭

師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當你看到這個鏡頭時，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當我看到這個鏡頭時，我的心情是。

生：（根據(jù)提供的句式說話）

師：（小結并過渡）

三、交流讀書的感受

（一）救調達奮不顧身

1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調達快要淹死時，九色鹿是怎樣救他的？調達又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請三位同學分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時的體會。

2、匯報讀書體會。

（1）提示與要求：我們讀書的時候都會產(chǎn)生自己獨特的感受通過語言文字讀懂了什么？讀書時產(chǎn)生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學說一說自己的感受，與大家共同分享。

（2）學生談感受，教師相機指導朗讀，板書：美麗善良、不圖回報

A、領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；

B、圖文結合領悟并讀出調達感激的心情；

C、領悟九色鹿的不圖回報。

D、想象調達是怎樣鄭重起誓的。

出示句式：調達鄭重起誓：。

（二）看皇榜進宮告密

1、過渡并指讀：

九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報，只求平安?？墒牵煊胁粶y之風云。有一天王妃的夢境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產(chǎn)生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請一位同學讀讀課文中的句子。

2、發(fā)問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？

3、引導想象皇榜內(nèi)容

王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫著什么嗎？

4、引導想象調達見到皇榜時的心理

九色鹿的住處只有調達一個人知道呀！調達見了皇榜會怎么想呢？（指名生說說）

5、小結：

此時，調達早已把自己曾經(jīng)的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對金錢的誘惑，他已經(jīng)是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的見利忘義（板書并引導理解這個詞）。

（三）見調達氣憤痛斥

1、過渡并引導想象：

同學們當你讀到國王聽了進發(fā)了，你此時是什么心情？（生說）

2、想象自己會怎樣做：

一場災難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢。此時，你要是九色鹿的好朋友，你會怎么做呢？

3、指導讀好烏鴉的話：

讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了！）

評價：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護可愛的九色鹿。

4、引導理解九色鹿見到調達時的心理：

（1）當九色鹿從夢中驚醒的時候，它已經(jīng)無法脫身了。當它看到調達正站在國王身邊時，它一切都明白了。此時，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會想些什么呢？

（2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調達，一起來喚醒國王的良知吧?。ǔ鍪静R讀這句話）

（3）理解見利忘義、濫殺無辜。

（4）談談你讀了這句話后的感受。

（四）背信棄義受懲罰

1、國王聽了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。

2、當你讀到這里的時候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？

四、總結

1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！

2、同學們在讀書的時候都產(chǎn)生了自己獨特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！

四、引導復述

幻燈出示：美麗善良九色鹿救調達奮不顧身看皇榜進宮告密見調達氣憤痛斥背信棄義受懲罰

五、課外作業(yè)

1、拓展閱讀民間故事

2、練習

相關鏈接：《九色鹿》第二課時說課設計

《九色鹿》學案分析

《九色鹿》學案分析

環(huán)節(jié)一、認識----自主閱讀，整體把握

（一）激趣導入

1、同學們，在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多壁畫，看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老而神奇的故事。

2、今天，讓我們一起來學習這篇民間故事——《九色鹿》（板書：九色鹿）齊讀課題

（二）初讀課文，感受故事

1．帶著質疑問題，自由讀課文。

2．解疑：請學生們圖文結合解決所提問題。

3．大屏幕播放《九色鹿》視頻故事。

4．剛才我們觀看了《九色鹿》這個故事，九色鹿可謂是美的化身，文中是如何描寫九色鹿的樣子呢？

（多媒體出示九色鹿圖片）現(xiàn)在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個詞來形容它的樣子？指名回答。

問：你是從哪些詞語中體會到它的美麗的？

交流感悟重點詞語：潔白如雪、漂亮（板書：美麗）

問：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？山林中（齊說）

師：景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆啊！哪一位同學能試著讀一下第一自然段？

九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現(xiàn)在哪呢？讓我們再次走進故事感受一下。

環(huán)節(jié)二、實踐----重點突破，語意兼得

（三）朗讀想象，感受人物心靈

1、九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現(xiàn)在哪呢？（指名回答，板書救調達）

2、讓我們回到當時的情景中去，哪位同學能讀一下第二自然段？指名讀

（1）多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著，翻滾著，令人望而生嘆，這時侯有一個人不小心掉進了河流當中，接下來會發(fā)生怎樣的情景？（奮力掙扎）

（2）從剛才的描述當中，你體會到了當時的情況怎樣？（指名回答）

師：形勢十分的危險，情況萬分的危急，帶著這種感受再讀一下第二自然段。

（2）形勢這么的危險，情況如此的危急，九色鹿聽到后是怎樣想的呢？（學生回答）（奮不顧身）

師：可是九色鹿想了嗎？他有時間想嗎？注意看這里用了一個“立即”“立即”

說明了什么？（同桌討論交流）

師：這么危險的情況，九色鹿想都沒想便去救人，從這一行為當中你體會到了什么？（奮不顧身）

師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們再學習一個用在此時此刻更合適的事跡，知道2007感動中國英雄人物孟祥斌嗎？

講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見義勇為，板書：見義勇為

3、師：九色鹿奮不顧身的把調達救了上來，調達是怎樣說的呢？……指名學生讀有關句子

師：想一下，此時此刻調達說的是真心話嗎？能說一下你的理由嗎？（學生討論交流）

師小結：前一分鐘，他還在死亡線上掙扎，正因為九色鹿的見義勇為，他才脫離險境，此時此刻調達的心情是怎樣的？（討論感悟調達此時的真誠）

試一下我們在讀時應怎樣去讀？學生自讀，讀出當時調達說話時的真誠

師：聽了調達的話，九色鹿又是怎樣說的呢？指名說有關句子

師：從這里我就想問了，九色鹿救調達有什么目的嗎？想讓調達報答自己嗎？

交流感悟后，讓學生用一個詞來形容此時九色鹿的品質——板書：不圖回報

4、此時此刻，調達更是感激萬分，他鄭重起誓……（多媒體出示有關句子，指名說）

想一下，此時調達起誓會說些什么？學生回答，感悟此時調達的鄭重起誓，以對后面理解他的背信棄義做好鋪墊。

5、師：對調達來說，事情果真如此嗎？事情來了一個大轉彎，他竟然向國王告密，（板書：國王）九色鹿的命運又將如何呢？讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關問題【智慧小屋】（1）皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調達也來了，等他看清楚皇榜的內(nèi)容，他心中大喜，他會想些什么呢？他可能會想――――――――，可是他轉念又想，“我”當初發(fā)過誓的呀，是不能――――――，可一看到皇榜上的重金，他又想——―――。就這樣，調達飛奔著告密去了。用一句話來說便是，調達看了皇榜，一心想到的是——，忘了――――。（2）在我們看來，面對九色鹿的救命之恩，調達應該――――，不應該―――，可是他卻――――，有個成語叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調達的心里，他把――看的比―――重要

師：故事發(fā)展到這里，此時此刻你的心情怎樣？學生交流感悟

師：我們內(nèi)心感到了憤怒，感到了悲傷，調達怎能為了重金而出賣自己的恩人呢？我們美麗的九色鹿它命運又如何了呢？

當九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到――――，心里想―――，當她再一看，看到了―――，心里全明白了，原來是――――，此時此刻她心里感到了――――，她這樣痛斥道（指名學生讀句子）

相機用“只好”、“竟然”造句

師：此時此刻九色鹿的心情怎樣？

學生體會后，讓學生帶著這種感受再讀一下句子

角色朗讀，再引導學生體會國王聽了九色鹿的話之后的想法

2、師：聽了九色鹿的話，國王一切都明白了，原來。。。。。。。。此時，國王非常慚愧，他這樣痛斥調達：（指名學生說）

3、邪惡得到了嚴懲，正義得到了伸張，故事的結局令人驚喜，齊讀最后一個自然段。

4、分角色演一演

環(huán)節(jié)三、總結----積累拓展，讀寫訓練

（四）拓展延伸練習寫話

1、通過這個故事的學習，我們對九色鹿的認識又加深了許多，那從中你又體會到了什么做人的道理？出示名言警句：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回

2、評一評：你最喜歡故事中的哪個角色，為什么？你想對他說些什么?打開你的練習本，把你想說的話寫下來吧！

3、同學們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家介紹中國四大民間故事（課件出示：《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》）請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，以增長知識。

六、板書設計

22九色鹿

九色鹿調達

見義勇為不圖回報背信棄義、恩將仇報

皇帝

伸張正義

九色鹿教學反思

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“九色鹿教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《九色鹿》教學反思

《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學生的朗讀傳遞一種美的感受呢？抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞進行指導朗讀。在教學九色鹿痛斥調達的那段話時，好多學生讀不出味來，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設計了一些“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。

除了重視學生的朗讀，在教學過程中，我還多次讓學生進行想象練說：想象調達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。

《九色鹿》教學札記

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《九色鹿》教學札記》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天去平江實驗學校聽了四節(jié)小學中年級語文評優(yōu)課，收獲挺大。各個區(qū)推出來的課都是事先進行打磨的，因此，每堂課可圈可點的地方很多。在四堂課中，我最欣賞的是常熟實小一位老師上的《九色鹿》。

這位老師的教學設計線索分明，重點突出，富有深度；課堂上訓練扎實，步步深入，行云流水。聽后感覺余音繞梁，回味無窮。

一、線索分明。

她抓住課文中出現(xiàn)的六個詞語：救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報、見利忘義、背信棄義、恩將仇報，以此為線索，層層深入，引導學生學文。整堂課的教學思路清晰、品讀文章深入淺出、自然流暢，學生的感悟水到渠成，給聽課者產(chǎn)生一種酣暢淋漓的感覺。

二、訓練扎實。

在教學時，她主要抓住文中人物的語言和一些關鍵詞語進行品讀與想象。

（一）、品詞。比如：通過抓縱身體會九色鹿救人時的果斷；通過奴仆感受調達獲救后對九色鹿的無比感激。

（二）、想象。通過想象重金可能是多少來品味調達所想得到利之大；想象調達看了皇榜后的想法，來體會調達的見利忘義、背信棄義。

（三）、改述。通過兩次將陳述的語句改成人物的對話來形象體會人物當時的心情。一是將調達鄭重起誓改成他具體的語言：調達說：二是將最后一段改為請學生當國王斥責調達。

聯(lián)系自己平時的課堂教學反思：

一、平時上課也要注意抓住關鍵語段有選擇性地進行教學。不要為了怕考試考到而面面俱到。

二、平時的課堂教學設計也應力求精巧。巧思設計，巧教學生，巧練習題，努力做到課堂教學的有效與高效。

三、根據(jù)課文的特點設計不同的訓練內(nèi)容，著力提高學生的語文聽、說、讀、寫、思等能力。

四、教學設計不但要注重實，還要注重活，關注學生學情。富有情趣的課堂，靈活生動的課堂才能激起學生頭腦的風暴。

五、對于中心思想深刻的文章如何從文本出發(fā)深入淺出地讓學生掌握，課前一定要深思熟慮，精心設計這是顯示老師真水平的地方。

好久沒出去聽課了?？磥黹]門造車是要倒退的。今天聽課后趕回學校雖然很忙，但心中卻很充實。聽課，是一種快速直面的學習?？磥硪院笤倜σ膊荒芡顺鲩T聽課。

《九色鹿》練習設計

一、給加點詞選擇正確的讀音。

皇榜(hungwng)　濫殺無辜(lnnn)

斥責(cch)縱身(zngzhng)

二、給加點的字選擇正確的解釋。

1、濫殺無辜(B)A、流水漫溢B、不加節(jié)制

2、背信棄義(D)　A、躲避B、背誦C、不順利　D、違背

3、知恩圖報(B)　A、畫，描摹B、意圖，計劃　C、貪圖，謀取

三、課文內(nèi)容填空。

1、《九色鹿》是一個民間故事。稱它為九色鹿是因為（）。如果有這樣一只鹿救了我，我會（），由此，我想到的誠實守信的名言警句是（）。想到的表示誠實守信的成語有（）、（）、（）。

2、國王非常慚愧。他（）調達（），（），并重重懲罰了他，還下令全國臣民（）九色鹿。

1）、國王非常慚愧是因為（為了滿足王妃的要求，就去殺害一只無辜的鹿）。

2）、調達背信棄義表現(xiàn)在（他被九色鹿救起后，發(fā)誓不泄露九色鹿的住處，最后卻為了錢泄露了）；恩將仇報表現(xiàn)在（九色鹿救了他，他不報答，反而帶軍隊來殺害九色鹿）。如果面對調達，我會對他說：（）

3）、讀到國王下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿時，我情不自禁地贊揚國王：（）

四、拓展練習

1、讀讀，議議動物喻人，連線。

1）、立場不穩(wěn)，見風使舵的人。

鐵公雞

2）、笑臉相迎，兩面三刀的人。

替罪羊

3）、一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜恕?/p>

笑面虎

4）、代人受過，替人挨揍的人。

變色龍

2、你還知道的民間故事有：（）、（）、（）。

小學教案 九色鹿

教學目標：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識鈥溸?、妃、笔n光€?個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點難點：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學具準備及輔助活動：

課件

第一課時

教學要求：

1、初步讀課文，達到正確流利，感知課文內(nèi)容。

2、學習生字新詞。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質。

教學過程：

一、故事導入

1、師：同學們想聽故事嗎?今天老師給大家講一個美麗的的民間故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天風沙中迷路了。這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：鈥溛依戳炷忝親叱雒醞景傘ｂ€澤衤勾潘撬忱淖叱齜縞?，安全的滇u锪四康牡?。这只神鹿就蕷鋩斺€斁派埂?/p>

2、師板題。

3、聽了這個故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的鹿呀？（生交流）

（善良、美麗、樂于助人）

4、你們想不想更多地了解九色鹿的故事呢?就請同學們和老師一起走進22課《九色鹿》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查學生初讀情況。

課前已經(jīng)讓同學們預習了，你預習的怎么樣呢？那就讓我來考考你們吧！

先過第一關，請看大屏幕（1）出示多音字讓生讀（開火車讀，齊讀）

讀準下面的詞語

同學們請看這是三組多音字，一定要記住他們的發(fā)音，就讓我們來一起齊讀。

第二關請看大屏幕.

出示詞語，你能讀好這些詞語嗎?（開火車讀，齊讀）

同學們通過了老師的第二關我們來看第三關

第三關找同學讀課文，其他同學想：課文講了一個什么故事。（師板書）（九色鹿救了調達，調達出賣了九色鹿，最后收到了懲罰。）

同學們通過了過關測試從這里也能看出咱們班都是些愛學習會學習的孩子，為自己鼓鼓掌吧！

三、精讀感悟

1、快速瀏覽課文想一想九色鹿、調達給你留下了怎樣的印象？

（九色鹿美麗、善良、調達忘恩負義、背信棄義、靈魂骯臟）

師：同學們想不想見一見九色鹿（出示九色鹿的圖）說說你看到的九

2、自主合作探究

九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀2-5節(jié)，思考并找出描寫九色鹿心靈美好的句子用橫線畫下來。

（1）找生讀找到的句子并出示鈥斺€?/p>

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來鈥溇讓?，咀岦！鈥澋暮艉?，只见一个人灾B謨康牟ㄌ沃蟹芰φ踉?。九色鹿立即纵沙堷进河中，将聹O司壬習獨礎?/p>

（1）當時的情況怎樣？從哪些詞中體會出來？

（鈥溇讓€潯⑩€溞謨康牟ㄌ吳€?、鈥溦踉€潱?/p>

什么是掙扎，也可以讓學生演一演。

（用力支撐或擺脫。）

（2）再讀（讀出情況的萬分危急和九色鹿的奮不顧身）。

（3）九色鹿當時是怎樣想的呢？

（學生：他連想都沒想）

師：對呀，九色鹿什么也沒想對，它哪有時間想呀。我看，就是有了想的時間，他也不會去想。對于心靈如此美好的九色鹿來說，救人是不需要想的呀。從哪個詞語看出來？鈥溋⒓粹€潯＃?/p>

（4）你能把立即換個詞嗎？（立刻、馬上）

（5）九色鹿為了救調達時不假思索奮不顧身你能讀出當時的情景來嗎？找生讀

（6）九色鹿這種看到別人有危險，不顧自己的安危，沒有絲毫的猶豫，去幫助別人的精神就是見義勇為。（板書見義勇為）誰能把這種精神用你的讀表達出來嗎？

（7）你想對九色鹿說些什么？

（九色鹿你的這種奮不顧身的品質值得我們學習，你是好樣的。）

（8）就讓我們帶著敬佩之情再讀這一段吧！

3、不圖回報

過渡：九色鹿除了是一只美麗，善良，見義勇為的鹿，還是一只怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中找出來呢？用波浪線畫出來。

出示：九色鹿打斷了調達的話，說：鈥溛揖饒悴⒉皇且闋鑫業(yè)吶?。快回家皞悖只要你不向任悍€(wěn)誦孤段業(yè)淖〈Γ退閌侵魍急?。鈥?/p>

從你找到的這段話里可以看出九色鹿還是一頭怎樣的鹿呢？（不圖回報）

②指導朗讀：你覺得當時九色鹿會用怎樣的語氣對調達說？你能有感情的讀一讀嗎？

（2）小結：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了。它救人與危難之中卻絲毫不圖回報。讓我們把內(nèi)心對它的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來吧！請同學們看好大屏幕，把描寫九色鹿動作和語言的兩段話再讀一讀。（出示兩段描寫九色鹿的語句）

（3）抓住救命鈥?、鈥溞謨康牟ㄌ吳€?、鈥溦踉€?、鈥溩萆礅€澋卻視錚ㄈ宋鎘镅浴⒍鰨├刺逑秩宋锏鈉分實男醋鞣椒ㄊ侵檔夢頤茄暗?，晤U竊諞院蟮男醋髦鋅梢越杓?/p>

4、過渡：俗話說：鈥湹嗡韉庇咳啾ㄢ€潱夢頤搶純純?，是{巳绱舜蠖鞔蟮碌牡鞔鍤竊趺醋齙?，他淤|竊躚囊桓鋈四兀?/p>

三、對比讀2-7自然段，體會調達品行。

請同學們找出描寫調達的幾句話。

老師把故事中描寫調達的幾句話都找出來了，請大家看大屏幕。

1、自由讀一讀

2、九色鹿救了調達，當時他是怎么做的？

（1）出示：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：鈥溞恍荒愕木讓鰲Ｎ以敢庥澇蹲瞿愕吶?，终身受你的驱使鈥︹€︹€?/p>

（2）指導朗讀。

（3）過渡：真是情真意切??！一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。課文中并沒有寫調達發(fā)誓的話，他會說些什么呢？

想象他當時的動作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說一說。聽了九色鹿的話，調達他鄭重起誓：鈥?！鈥澢肽隳悶鶚種械謀拾訓鞔锏鈉鶚男聰呂礎?/p>

生寫

②小結：是的，調達就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿是說不完，道不盡的感激！

四、拓展延伸

請你用自己的語言寫下你對九色鹿的贊美！

五、課堂總結

板書設計：

九色鹿

美麗善良見義勇為不圖回報

救出賣

調達忘恩負義

背信棄義無恥小人

救出賣

調達忘恩負義

背信棄義無恥小人

九色鹿練習設計反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九色鹿練習設計反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本文章的主要內(nèi)容是關于九色鹿練習設計_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

一、給加點詞選擇正確的讀音。

皇榜(hungwng)濫殺無辜(lnnn)

斥責(cch)縱身(zngzhng)

二、給加點的字選擇正確的解釋。

1、濫殺無辜(B)A、流水漫溢B、不加節(jié)制

2、背信棄義(D)A、躲避B、背誦C、不順利D、違背

3、知恩圖報(B)A、畫，描摹B、意圖，計劃C、貪圖，謀取

三、課文內(nèi)容填空。

1、《九色鹿》是一個民間故事。稱它為九色鹿是因為()。如果有這樣一只鹿救了我，我會()，由此，我想到的誠實守信的名言警句是()。想到的表示誠實守信的成語有()、()、()。

2、國王非常慚愧。他()調達()，()，并重重懲罰了他，還下令全國臣民()九色鹿。

1)、國王非常慚愧是因為(為了滿足王妃的要求，就去殺害一只無辜的鹿)。

2)、調達背信棄義表現(xiàn)在(他被九色鹿救起后，發(fā)誓不泄露九色鹿的住處，最后卻為了錢泄露了);恩將仇報表現(xiàn)在(九色鹿救了他，他不報答，反而帶軍隊來殺害九色鹿)。如果面對調達，我會對他說：()

3)、讀到國王下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿時，我情不自禁地贊揚國王：()

四、拓展練習

1、讀讀，議議動物喻人，連線。

1)、立場不穩(wěn)，見風使舵的人。鐵公雞

2)、笑臉相迎，兩面三刀的人。替罪羊

3)、一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜恕Ｐγ婊?/p>

4)、代人受過，替人挨揍的人。變色龍

2、你還知道的民間故事有：()、()、()。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《九色鹿》練習設計,九色鹿，希望對你有幫助!

九色鹿教案設計

教學目的：

1.學會虹、命、沖、告、軍、義、失7個生字，會認鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消8個生字。認識三個偏旁蟲。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學重點：認識生字，流利有感情地朗讀課文。

教學難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學準備：生字卡片、圖片等。

第一課時

一、揭示課題(5分鐘)

1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

二、初讀課文，學習生字。(15分鐘)

1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。

5.教師抽讀生字卡片，相機正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?

7.學生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習用好像說話。

月亮彎彎好像()。()好像()。

四、學習生字虹、命、沖。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫命。

4.學生描紅。

第二課時

一、游戲，打扮九色鹿。

準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)

二、學習課文2-5自然段。

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

2.學生自由讀書。

3.學生反饋。

4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。

5.四人小組的同學演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

三、理解詞語，激發(fā)想象。

1.指名讀課文最后一段。

2.質疑，學生可能回提出忘恩負義這個詞，引導學生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。

四、續(xù)編故事，拓展想象。

五、學習生字。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導書寫。

4.學生描紅。

板書設計：

20、九色鹿

九色鹿救獵人獵人帶人抓九色鹿

《九色鹿》說課設計

《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。

課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基于教材特點和學生實際，我設計了如下的教學程序：

（一）整體感知，想象畫面（二）交流讀書的感受（三）引導復述（四）總結教學

在第一板塊中，我要求學生感情朗讀，在頭腦中放動畫片，并要求說說印象深刻的鏡頭，目的是讓學生初步觸摸文本，同時教師也初步地了解學情，為下一步教學的展開作一鋪墊。

第二板塊交流讀書的感受是本課時教學的重點。這一教學環(huán)節(jié)，是按照如下的故事情節(jié)逐步展開的：（一）九色鹿奮不顧身救調達（二）調達看皇榜進宮告密（三）九色鹿見調達氣憤痛斥（四）調達背信棄義受懲罰

學習救調達奮不顧身，首先，請三位同學分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時產(chǎn)生的獨特感受，與大家共同分享。具體說有以下幾個目的：一是領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；二是圖文結合領悟并讀出調達感激的心情；三是領悟九色鹿的不圖回報；四是想象調達是怎樣鄭重起誓的。

接下來是，學習看皇榜進宮告密，主要完成以下幾個任務：一是引導想象皇榜內(nèi)容；二是引導想象調達見到皇榜時的心理，體會調達的見利忘義。

學習見調達氣憤痛斥這一情節(jié)，主要任務是引導理解九色鹿見到調達時的心理，理解見利忘義、濫殺無辜。

學習背信棄義受懲罰，抓住國王的言行進行朗讀、體會，明白正義終將戰(zhàn)勝邪惡、誠信無價等道理。

以上說的是第二板塊的教學。第三、四板塊的教學主要是引導復述，總結教學。

《語文課程標準》所提倡的通過朗讀加深理解和體驗、有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。遵循這一理念，我設計了多種多樣的體驗性活動，如讓學生有感情地朗讀、設身處地的感受、有聲有色的描述想象的內(nèi)容把閱讀、口語交際有機地整合在一起，把語文學習與其它領域的學習結合起來。通過這些教學活動的開展，力圖讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗故事中角色的真與善、美與丑，從而讓他們的思想得到提升，語言能力得到發(fā)展，從而實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度目標的和諧統(tǒng)一。

相關鏈接：《九色鹿》第二課時教學設計