小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教案1新版新人教版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教案1新版新人教版》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

生物與環(huán)境的關(guān)系

課題

生物與環(huán)境的關(guān)系第一課時(shí)

課時(shí)安排

共（2）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

12-13頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能舉例說出生態(tài)因素對(duì)生物的影響，建構(gòu)生態(tài)因素的概念。

經(jīng)歷比較分析，初步了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

構(gòu)建生態(tài)因素的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

生態(tài)因素對(duì)生物的影響。

教學(xué)方法

比較分析討論法，講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，短視頻

課前作業(yè)

思考不同的環(huán)境，觀察相同動(dòng)物的不同。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

回顧舊知，導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容：

通過學(xué)習(xí)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》，并對(duì)它們進(jìn)行分類，我們認(rèn)識(shí)到，生物都生活在一定的環(huán)境中。

提問：為什么生物都生活在一定的環(huán)境中呢？生物與環(huán)境之間存在著什么樣的聯(lián)系呢？今天，我們帶著這些問題來探討《生態(tài)因素對(duì)生物的影響》。請(qǐng)同學(xué)們打開書第12頁(yè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生，回顧舊知，積極思考問題，發(fā)散思維以學(xué)生

所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)與積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

環(huán)

節(jié)

二

比較分析，討論學(xué)習(xí)

（一）想一想，議一議

以圖片展示為例，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題：大家認(rèn)識(shí)圖片當(dāng)中是什么嗎？根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)生不難做出回答。追問：你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？為什么這些地區(qū)能夠適應(yīng)它們的生活呢？離開了水的海豚能夠生存嗎？沒有陽光雨露小麥能夠發(fā)芽抽穗嗎？通過上述的問題和所告訴的信息進(jìn)行分析，了解到環(huán)境中的某些因素影響著生物的生活與分布，從而構(gòu)建生態(tài)因素的概念：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。

1、鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而建構(gòu)生態(tài)因素概念。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察，說出環(huán)境中的影響因素，利用已有知識(shí)對(duì)其分類，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)生態(tài)因素對(duì)生物有一定的影響。

環(huán)

節(jié)

三

（二）看一看，想一想

以觀察圖片為主，閱讀教材為輔，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：大家見過稻田嗎？看看這張圖，你能找到影響水稻生存的生態(tài)因素有哪些嗎？根據(jù)之前所學(xué)的內(nèi)容，它們可以分為幾類呢？

對(duì)稻田里的生態(tài)因素進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)

出生態(tài)因素對(duì)生物有一定的影響。

非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽光、土壤、空氣等

生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

經(jīng)討論學(xué)習(xí)后，舉例說出生態(tài)因素對(duì)生物的影響，教師補(bǔ)充一些例子，例如：沙漠和綠洲，熱帶和溫帶生物的生活與分布，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握。

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

生態(tài)因素對(duì)環(huán)境的影響

生態(tài)因素的概念

大熊貓竹子（植物）

海豚水影響著生物的生活與分布生態(tài)因素

小麥陽光、水

非生物因素：光、溫度、水等；

生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

（1）非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽光、土壤、空氣等

（2）生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等

教學(xué)反思：

培養(yǎng)善于觀察思考的能力。設(shè)置問題疑，激發(fā)學(xué)生趣，并引出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

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七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教案新版新人教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教案新版新人教版》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

生物的特征

課題生物的特征課時(shí)安排共（1）課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)2頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2、能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3、通過觀察和比較對(duì)生物具有的基本特征進(jìn)行概括。
4、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)散思維力、分析問題力和表達(dá)能力。
5、增強(qiáng)熱愛大自然真愛生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)生物的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)植物的營(yíng)養(yǎng)呼吸和排泄。
教學(xué)方法談?wù)摲ㄖv解法觀察法
教學(xué)準(zhǔn)備生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)課件。
課前作業(yè)
觀察身邊的動(dòng)植物。，觀察你以為有生命的物體。小組討論，說出他們的共同特征是什么？

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課
（修改人：）
環(huán)
節(jié)一展示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充
1、他們那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？
2、你認(rèn)為什么是觀察？科學(xué)觀察時(shí)需要做到哪些？

環(huán)
節(jié)
二

觀察老師提供的圖片和實(shí)物，說出哪些是生物，哪些是非生物。結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。
[活動(dòng)]觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。并進(jìn)行總結(jié)。
環(huán)
節(jié)
三
小組討論:1.植物需要的有機(jī)物從哪里來？
2.植物也能進(jìn)行呼吸嗎？
3.人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？

[講解]植物從外界吸收水、無機(jī)鹽,二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的物質(zhì)，如葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。
植物也要進(jìn)行呼吸，消耗氧氣，分解有機(jī)物，為植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)能量。
植物也產(chǎn)生廢物。落葉能帶走一部分廢物。
注意：這里的廢物指的是“代謝廢物”，是經(jīng)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的不能被生物體利用的物質(zhì)，糞便不屬于。
[提問]生物還有其他特征嗎？
[提問]我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會(huì)利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個(gè)是生物？為什么？珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？
[講解]除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。
[講解]珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。鐘乳石長(zhǎng)大不同于一般的生物，它是由無機(jī)鹽慢慢堆積形成的。淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長(zhǎng)，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長(zhǎng)

在溫暖的淺水區(qū)。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
說出《秋思》中的生物。

（修改人：）
板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)生物的特征
1、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2、生物能進(jìn)行呼吸。
3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、生物都有遺傳和變異的特性
7.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）。

教學(xué)反思：

1、讓同學(xué)們深刻植物對(duì)外界的刺激也有反應(yīng)，但是沒有動(dòng)物敏感。也并不是所有的生物都是吸入氧氣呼出二氧化碳，例如酵母菌可以在無氧條件下呼吸。
2、只有病毒是非細(xì)胞的生物。
3、鐘乳石，機(jī)器人，珊瑚，電腦病毒，QQ寵物都是非生物。

七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案新版新人教版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案新版新人教版》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
課題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)課型新授課
主備人授課人授課時(shí)間第1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
3.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
4.增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
教法學(xué)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、自主合作探究法
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）個(gè)性化補(bǔ)充
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)
習(xí)
導(dǎo)
入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成了一個(gè)整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)回憶，傾聽，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生形成知識(shí)的連貫性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入本課的學(xué)習(xí)。

生
態(tài)
系
統(tǒng)
的
概
念1.組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題：
2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3.過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的呢？學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖傾聽

傾聽通過實(shí)例來理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，并完成情感目標(biāo)。

自然過渡到生態(tài)系統(tǒng)的組成
課堂反饋出示習(xí)題做練習(xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題
課堂小結(jié)說出這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：將課本上的內(nèi)容
真正轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

七年級(jí)生物上1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案1新版新人教版

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

課題

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第一課時(shí)

課時(shí)安排

共（2）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

12-13頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、了解生態(tài)系統(tǒng)各組成的作用。

3、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、食物鏈和食物網(wǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

食物鏈書寫。

教學(xué)方法

討論法講解法

教學(xué)準(zhǔn)備

視頻，圖片

課前作業(yè)

通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。
學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。

教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。增加學(xué)生興趣和理解力。

環(huán)

節(jié)

二

1.組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題：

用網(wǎng)罩起來的草幾乎被蝗蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例又說明了什么呢？

2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一片草原、一個(gè)湖泊、一條河流、一個(gè)池塘、一片農(nóng)田以及學(xué)校的花園等，都是生態(tài)系統(tǒng)。

3.過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組對(duì)資料分析進(jìn)行討論，并完成課本上的討論題。

在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？

環(huán)

節(jié)

三

通過剛才我們對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定的關(guān)系？

形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做？

讓學(xué)生去黑板上書寫“螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

生產(chǎn)者：綠色植物

生物部分消費(fèi)者：各種動(dòng)物

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成分解者：腐生的細(xì)菌和真菌

三、非生物部分：陽光、空氣、水等

三、食物鏈的概念

教學(xué)反思：

教會(huì)學(xué)生們正確區(qū)分捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。捕食關(guān)系主要是吃與被吃，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系有爭(zhēng)奪食物、生存空間、陽光等斗爭(zhēng)行為。

會(huì)對(duì)食物鏈進(jìn)行正確分析