小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教案2新版新人教版。

生物與環(huán)境的關(guān)系

課題

生物與環(huán)境的關(guān)系第二課時(shí)

課時(shí)安排

共（2）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

8-9頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)明陽(yáng)光、空氣、溫度、水等非生物因素以及生物因素對(duì)生物的作用。

2.嘗試科學(xué)家探究的一般過(guò)程和方法。

3.形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

2、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與其他同學(xué)合作和交流。

教學(xué)方法

探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

課前作業(yè)

環(huán)境中的生態(tài)因素包括什么？

非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等

生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，比如：我們翻動(dòng)磚頭時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠婦到處走，跟鼠婦一樣的還有黃粉蟲(chóng)，俗名又叫面包蟲(chóng)。（看投影）

主要培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力

環(huán)

節(jié)

二

二、探究實(shí)驗(yàn)：光對(duì)面包蟲(chóng)的影響

1、直接以面包蟲(chóng)為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程

2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程。

3、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性

4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)

三、探究過(guò)程

1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

①小組成員分工合作

②設(shè)計(jì)對(duì)照：陰暗、明亮

③控制變量：光不同

2、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性

2、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

①小組成員分工合作

②設(shè)計(jì)對(duì)照：陰暗、明亮

③控制變量：光不同

3、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

環(huán)

節(jié)

三

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，得出結(jié)論。

小結(jié)：探究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流

探究實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問(wèn)題：設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量

探究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流

探究實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問(wèn)題：設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量

選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

①有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
②寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響

環(huán)境中的生態(tài)因素非生物因素：光、溫度、水等。

生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

探究的一般過(guò)程：

1、提出問(wèn)題光會(huì)影響面包蟲(chóng)的分布嗎？

2、作出假設(shè)面包蟲(chóng)適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響面包蟲(chóng)的分布。

3、制定計(jì)劃對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念

4、實(shí)施計(jì)劃

5、得出結(jié)論光會(huì)影響面包蟲(chóng)的分布。

6、表達(dá)和交流

教學(xué)反思：

注意設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的原則：1、單一變量性原則。2、對(duì)照性原則。3、重復(fù)性原則。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)習(xí)能力。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼠婦數(shù)量盡量多一些，減少實(shí)驗(yàn)誤差。

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教案新版新人教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教案新版新人教版》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

生物的特征

課題生物的特征課時(shí)安排共（1）課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)2頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2、能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
3、通過(guò)觀察和比較對(duì)生物具有的基本特征進(jìn)行概括。
4、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)散思維力、分析問(wèn)題力和表達(dá)能力。
5、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然真愛(ài)生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)生物的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)植物的營(yíng)養(yǎng)呼吸和排泄。
教學(xué)方法談?wù)摲ㄖv解法觀察法
教學(xué)準(zhǔn)備生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)課件。
課前作業(yè)
觀察身邊的動(dòng)植物。，觀察你以為有生命的物體。小組討論，說(shuō)出他們的共同特征是什么？

教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課
（修改人：）
環(huán)
節(jié)一展示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充
1、他們那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？
2、你認(rèn)為什么是觀察？科學(xué)觀察時(shí)需要做到哪些？

環(huán)
節(jié)
二

觀察老師提供的圖片和實(shí)物，說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物。結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。
[活動(dòng)]觀察書中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。并進(jìn)行總結(jié)。
環(huán)
節(jié)
三
小組討論:1.植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)？
2.植物也能進(jìn)行呼吸嗎？
3.人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？

[講解]植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽,二氧化碳，通過(guò)光合作用制造出自身所需要的物質(zhì)，如葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。
植物也要進(jìn)行呼吸，消耗氧氣，分解有機(jī)物，為植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)能量。
植物也產(chǎn)生廢物。落葉能帶走一部分廢物。
注意：這里的廢物指的是“代謝廢物”，是經(jīng)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的不能被生物體利用的物質(zhì)，糞便不屬于。
[提問(wèn)]生物還有其他特征嗎？
[提問(wèn)]我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會(huì)利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)看一下珊瑚、珊瑚蟲(chóng)和鐘乳石，哪個(gè)是生物？為什么？珊瑚蟲(chóng)一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？
[講解]除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。
[講解]珊瑚不是生物，是珊瑚蟲(chóng)分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲(chóng)才是生物。鐘乳石長(zhǎng)大不同于一般的生物，它是由無(wú)機(jī)鹽慢慢堆積形成的。淺水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長(zhǎng)，從而為珊瑚蟲(chóng)提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲(chóng)一般生長(zhǎng)

在溫暖的淺水區(qū)。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
說(shuō)出《秋思》中的生物。

（修改人：）
板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)生物的特征
1、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2、生物能進(jìn)行呼吸。
3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、生物都有遺傳和變異的特性
7.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）。

教學(xué)反思：

1、讓同學(xué)們深刻植物對(duì)外界的刺激也有反應(yīng)，但是沒(méi)有動(dòng)物敏感。也并不是所有的生物都是吸入氧氣呼出二氧化碳，例如酵母菌可以在無(wú)氧條件下呼吸。
2、只有病毒是非細(xì)胞的生物。
3、鐘乳石，機(jī)器人，珊瑚，電腦病毒，QQ寵物都是非生物。

七年級(jí)生物上1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案2新版新人教版

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

課題

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第二課時(shí)

課時(shí)安排

共（2）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

④增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

①生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②食物鏈和食物網(wǎng)。
③增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感

教學(xué)難點(diǎn)

1、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

2、食物鏈書寫

教學(xué)方法

討論法講解法

教學(xué)準(zhǔn)備

視頻

課前作業(yè)

調(diào)查周圍環(huán)境的破壞，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境情感。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

①通過(guò)觀察家庭水族箱，分析問(wèn)題，尋找答案。
②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系

課中作業(yè)

①教師列舉生活中常見(jiàn)實(shí)例，如家庭水族箱。
②教師播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。

環(huán)

節(jié)

二

學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過(guò)分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。

課中作業(yè)

教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？
b、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？

環(huán)

節(jié)

三

學(xué)生觀看課件，分析環(huán)保意義。

課中作業(yè)課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力。

教學(xué)反思：

對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的正確理解。

七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案新版新人教版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案新版新人教版》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
課題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)課型新授課
主備人授課人授課時(shí)間第1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
3.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
4.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
教法學(xué)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、自主合作探究法
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）個(gè)性化補(bǔ)充
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)
習(xí)
導(dǎo)
入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成了一個(gè)整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)回憶，傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生形成知識(shí)的連貫性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入本課的學(xué)習(xí)。

生
態(tài)
系
統(tǒng)
的
概
念1.組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題：
2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3.過(guò)渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的呢？學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖傾聽(tīng)

傾聽(tīng)通過(guò)實(shí)例來(lái)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，并完成情感目標(biāo)。

自然過(guò)渡到生態(tài)系統(tǒng)的組成
課堂反饋出示習(xí)題做練習(xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題
課堂小結(jié)說(shuō)出這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：將課本上的內(nèi)容
真正轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思