滬科版八年級物理上冊教案wps文本。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“滬科版八年級物理上冊教案wps文本”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。

2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動操作，能用自己的語言對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2．難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程

一、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問題?

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。

二、新課內(nèi)容

1．光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出?

師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。

下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。

下面我們調(diào)換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對陣，如何決出勝負(fù)呢?

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論、思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

師：先請一組到講臺上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計(jì)行不行。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本P52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。

生：分4個人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線。

師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?

生：沿1方向射出。

師：有沒有沿2、3方向射出?

生：沒有。

師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。

師：請1的支持者站起來，通過實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵的可能就是你們。

通過實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實(shí)驗(yàn)來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個點(diǎn)就可將其傳播路徑畫下來。

生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢?可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適?

生：討論、交流。

師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。

師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非?！肮C”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切?或者說就惟一了呢?

生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰能給這兩個角起名呢?

生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能。

師：怎么辦?

生：改變?nèi)肷涔獾姆较?，再做兩次，并將?shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。

生：

入射角i

反射角g

第一次

第二次

第三次

師：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。

師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

對課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?

生：通過實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。

師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。

生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

板書

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。

師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線的方向射出。

師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?

生：需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

板書

2．鏡面反射與漫反射。

演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問那個同學(xué)．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。

注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。

三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

四、課后練習(xí)

1．課本P56作業(yè)l、3、4、6。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)光的反射(二)

第一課時光的反射(一)

(光的反射定律)

1．光的反射定律：

光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

2．鏡面反射與漫反射。

六、課后反思

相關(guān)推薦

課件精選: 滬科版八年級物理上冊教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“課件精選: 滬科版八年級物理上冊教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。

2．了解測量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3．知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

4．會用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個直線運(yùn)動的物體是處于勻速運(yùn)動狀態(tài)還是變速運(yùn)動狀態(tài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)速度的概念。

(2)速度的測量一些方法。

(3)能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

(4)勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

2．難點(diǎn)

(1)能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

(2)勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

3．教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法

4．教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小車、刻度尺、停表、投影儀。

教學(xué)過程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動的快與慢?

生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。

生乙：比一比，用相同的時間，看誰跑得遠(yuǎn)。

教師啟發(fā)學(xué)生思維：

跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過相同的路程，比較所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；所以時間越長，跑得越慢。

用相同的時間，看誰跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時間內(nèi)，比較通過路程的長短。通過路程越長，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢。

可見，比較物體運(yùn)動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內(nèi)比較通過路程的多少米表示物體運(yùn)動的快慢。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。

二、新課教學(xué)

速度。

1．速度的物理意義。

師：速度用來表示什么?

生：速度用來表示物體的運(yùn)動快慢。

教師板書。

2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么?

生：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

教師板書。

3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則主著之間的關(guān)系是什么?

生：v=教師板書。

4、速度的單位

師：在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s-1”表示。

教師板書。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時”讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h-1”表示。

教師板書。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？

師邊講解邊板書：

1km/h==m/s

1m/s==3.6km/h

72km/h=72=72m/s=20m/s

10m/s=10=103.6m/s=36m/s

三、課堂鞏固練習(xí)(用投影儀投影在屏幕上)

1、完成下列單位換算，寫出具體換算過程。

(1)54km/h===m/s

(2)15m/s===km/s

(3)7m/s===m/s

(4)0.5m/s===km/h

2、速度公式的簡單應(yīng)用。

師：請同學(xué)們閱讀例一：課本P25的例如……，與你小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)過速度計(jì)算有什么不同？

生：閱讀、比較回答：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過程不要帶單位，而物理學(xué)計(jì)算要帶單位

師：強(qiáng)調(diào)物理量單位的重要性：沒有單位的數(shù)字，就沒有物理意義。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？

師：速度公式是v=，如果已知v、t，求s那么s=?

生：s=vt(速度公式變形)

師：如果已知s、v，求t。那么t＝?

生：t=(速度公式變形)

教師板書

師：下面請大家閱讀例1(課本P25例題)。

生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)?

生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)

(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。

(3)計(jì)算過程要帶單位。

(4)小數(shù)點(diǎn)后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。

師補(bǔ)充。

例二：一輛公共汽車以45千米/時的速度勻速直線前進(jìn)，經(jīng)過第一站牌時是8時32分，經(jīng)過第二站牌時是8時36分，問兩站相距多少米?

讓學(xué)生讀題，明確題意。

教師說明解答物理計(jì)算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

教師按課本格式規(guī)范板演：

已知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s

求：s=?

解：據(jù)v=s=vt=12.5m/s240s=3000m

答：兩車站相距3000m。

課堂鞏固練習(xí)：

獵豹是動物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s，它5min能跑多遠(yuǎn)?

3．速度的測量。

師：每個小組的桌面上都有小車、刻度尺、停表，請你們動手測量小車運(yùn)動的速度。在測速度前，請你們先討論如何正確地測量小車通過的路程與所用的時間。

生：小車從A處運(yùn)動到B處時，小車通過的路程S=SAB-l車。為了便于準(zhǔn)確地測出小車運(yùn)動時間、在月處最后放一個金屬擋板，小車于擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比較準(zhǔn)確。

師：下面各小組開始測小車運(yùn)動速度。

學(xué)生探究活動：測小車運(yùn)動速度。

師：還有其他測速度的方法嗎?

生：用速度儀直接測汽車速度。

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本P26圖2—23、圖2—24汽車速度儀和利用超聲波測速儀直接測量速度講解圖2—22利用光電計(jì)時器測速度。

師：請大家看課本P28：人和一些物體運(yùn)動的大致速度。

(二)勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動。

師：請同學(xué)們看課本P27。圖2—25所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動時間，請你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動速度。

生：V1=V2=V3=20m/s

師：由此你可得出什么結(jié)論?

生甲：這輛小車作直線運(yùn)動時，快慢始終不變。

生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。

生丙：小汽車的運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

師：物體作勻速直線運(yùn)動時，在任何一段相等的時間內(nèi)；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速線運(yùn)動的物體是不常見的。

我們把物體的什么運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動?

生：我們把物體運(yùn)動速度保持不變的直線運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動。

教師板書

師：請同學(xué)們看課本P27。圖2—26所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動時間，請你

根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動速度。

生：v1=10m/sv2=13.33m/sv3=20m/s

師：由此你可得出什么結(jié)論?

生甲；天鵝在空中作直線運(yùn)動時，速度越來越快。

生乙：天鵝在空中作變速直線運(yùn)動。

師:物體作變速直線運(yùn)動時，在各段路程中，它的運(yùn)動速度是變化的。變速運(yùn)動是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動。

我們把物體的什么運(yùn)動稱為變速直線運(yùn)動?

生：我們把速度變化的直線運(yùn)動稱為變速直線運(yùn)動。

四、歸納與學(xué)習(xí)過程評估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運(yùn)動的快慢。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，

常用單位：千米/時（km/h）

換算單位：1km/h=m/s

1m/s=3.6km/h

5．速度的測量：(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

(2)用速度儀直接測。

6．勻速直線運(yùn)動；物體運(yùn)動速度保持不變的直線運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動。

7．變速直線運(yùn)動：物體速度變化的直線運(yùn)動稱為變速直線運(yùn)動。

師；每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

五、課后練習(xí)

1．課本P28，作業(yè)1。2。

2。選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)快與慢

一、速度

1．速度的物理意義：表示物體運(yùn)動快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

3、速度的公式：v=(定義式)

s=vt，t=(變形式)

4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)

常用單位：千米/時(km/h)

換算關(guān)系1m/s=km/h1km/h=3.6m/s

5、速度的測量

(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

(2)速度儀。

二、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動

物體運(yùn)動速度保持不變的直線運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動。

物體運(yùn)動速度變化的直線運(yùn)動稱為變速直線運(yùn)動。

七、課后反思

滬科版八年級物理上冊《速度的變化》知識點(diǎn)

滬科版八年級物理上冊《速度的變化》知識點(diǎn)

知識點(diǎn)

1、加速度的定義

加速度是物體速度在某一時刻或特定時間內(nèi)的該變，在某一時刻的改變叫做瞬時加速度，在特定時間內(nèi)的改變一般可以追究這段時間的平均加速度。它是矢量，有大小有方向，用帶箭頭的a來表示，通常題目中沒有箭頭，那就說明只是讓你求加速度大小，方向往往是給定或者默認(rèn)的。

2、加速度的產(chǎn)生

加速度是因?yàn)槲矬w所受到的合外力不為零產(chǎn)生的，它的方向與合外力方向相同，大小與合外力大小成正比，表示為：a=F/m.m代表物體質(zhì)量。另外由于力是可以分解的，加速度也可以分解，某一方向上的加速度大小只與分解到該方向的外力之和的大小有關(guān)。

3、加速度與速度無必然聯(lián)系

加速度很大時，速度可以很小;速度很大時，加速度也可以很小。例如：炮彈在發(fā)射的瞬間，速度為0，加速度非常大;以高速直線勻速行駛的賽車，速度很大，但是由于是勻速行駛，速度的變化量是零，因此它的加速度為零。

4、加速度為零時，物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(相對于同一參考系)。任何復(fù)雜的運(yùn)動都可以看作是無數(shù)的勻速直線運(yùn)動和勻加速運(yùn)動的合成。

5、加速度因參考系(參照物)選取的不同而不同，一般取地面為參考系。

6、當(dāng)運(yùn)動的方向與加速度的方向之間的夾角小于90°時，即做加速運(yùn)動，加速度是正數(shù);反之則為負(fù)數(shù)。

特別地，當(dāng)運(yùn)動的方向與加速度的方向之間的夾角恰好等于90°時，物體既不加速也不減速，而是勻速率的運(yùn)動。如勻速圓周運(yùn)動。

7、力是物體產(chǎn)生加速度的原因，物體受到外力的作用就產(chǎn)生加速度，或者說力是物體速度變化的原因。說明當(dāng)物體做加速運(yùn)動(如自由落體運(yùn)動)時，加速度為正值;當(dāng)物體做減速運(yùn)動(如豎直上拋運(yùn)動)時，加速度為負(fù)值。

8、加速度的大小比較只比較其絕對值。物體加速度的大小跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

課后練習(xí)

1.在研究下述運(yùn)動時,能把物體看作質(zhì)點(diǎn)的是[]

A.研究地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)B.研究乒乓球的旋轉(zhuǎn)效應(yīng)

C.研究火車從南京到上海運(yùn)行需要的時間

D.研究一列火車通過長江大橋所需的時間

答案：B

解析：物體能否看作質(zhì)點(diǎn),取決于物體的大小和形狀相對于所研究的問題是否可忽略,經(jīng)分析可知A、C、D項(xiàng)中不能將物體看作質(zhì)點(diǎn),只有B項(xiàng)能將物體看作質(zhì)點(diǎn)。

2.下列說法正確的是[]

A.運(yùn)動物體在某一時刻的速度可能很大而加速度可能為零

B.運(yùn)動物體在某一時刻的速度可能為零而加速度可能不為零

C.在初速度為正、加速度為負(fù)的勻變速直線運(yùn)動中,速度不可能增大

D.在初速度為正、加速度為正的勻變速直線運(yùn)動中,當(dāng)加速度減小時,它的速度也減小

答案：C

解析：

A、運(yùn)動物體在某一時刻的速度可能很大而加速度可能為零，故A正確

B、運(yùn)動物體在某一時刻的速度可能為零而加速度可能不為零，例如豎直上拋到最高點(diǎn)，故B正確

C、在初速度為正、加速度為正的勻變速直線運(yùn)動中，速度一定增加，故C錯誤

D、在初速度為正、加速度為負(fù)的勻變速直線運(yùn)動中，速度一定減小，故D正確

3.沿一條直線運(yùn)動的物體,當(dāng)物體的加速度逐漸減小時,下列說法正確的是[]

A.物體運(yùn)動的速度一定增大B.物體運(yùn)動的速度一定減小

C.物體運(yùn)動速度的變化量一定減小D.物體運(yùn)動的路程一定增大

答案：C、D

八年級物理上冊能量學(xué)案(新教科版)

2.4能量
【教師寄語】生時何必久睡，死后自會長眠！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】目標(biāo)明確，行為才有效！
1.知道一切物體物體都具有能量，不同運(yùn)動形式對應(yīng)著不同的能量形式
2.知道各種能量之間可以互相轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化得過程。
3.初步了解機(jī)械能、電能、光能、內(nèi)能、核能等能量形式
【重點(diǎn)難點(diǎn)】勁往這里使！
知道不同的運(yùn)動形式對應(yīng)不同的能量是重點(diǎn)，能說出能量的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)。
【課堂探究】亮出我的觀點(diǎn)，秀出我的個性，展示我的風(fēng)采！
目標(biāo)一：各種形式的能量
閱讀教材P32-33，聯(lián)系生活實(shí)際，回答下列問題：
1．說說每天生活中常見的能量有哪些：如電能、、、等。
2.各種形式的能量
①機(jī)械能：做的物體具有機(jī)械能。如、、
等都具有機(jī)械能。
②內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子具有的能量，也叫做熱能，它與溫度有關(guān)。
③電能：電具有的能量，如發(fā)電機(jī)提供電能。
④光能：以光的形式表現(xiàn)出來的能量。比如太陽光具有光能。
⑤聲能：聲音具有的能量。比如：超聲波可以擊碎人體內(nèi)的結(jié)石。
⑥磁能：與磁相聯(lián)系的能。
⑦化學(xué)能：物體發(fā)生化學(xué)變化時所釋放的能量，比如：酒精的燃燒。
⑧核能：原子核在發(fā)生裂變或聚變時所釋放的能量。
……
【牛刀小試】指出下列物體具有何種形式的能量
①炸藥爆炸時：_
②磁能坦克：
③核電站使用的核原料：
④蒸汽機(jī)里的高溫氣體：
目標(biāo)二：能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化
1.能量既可以，也可以。
2.能量的轉(zhuǎn)移：在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中，能量的形式不改變的叫能量的。
3.能量的轉(zhuǎn)化：能量的形式發(fā)生改變的叫能量的。
判斷下列過程是能量的轉(zhuǎn)移還是轉(zhuǎn)化,以及是什么形式的能之間的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化。
①摩擦生熱：是____能轉(zhuǎn)化為能
②水電站里水輪機(jī)轉(zhuǎn)動，從而帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電是____能轉(zhuǎn)化為能
③爐火燒水，水的溫度升高是____能轉(zhuǎn)化為能
④電動機(jī)帶動水泵把水送到高處是____能轉(zhuǎn)化為能
⑤植物的光合作用是____能轉(zhuǎn)化為能
⑥煤燃燒是____能轉(zhuǎn)化為能
4.概括與小結(jié)：
不同形式的能量可以互相，利用能量的過程就是就是能量和的過程。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行！
1.下列物體具有什么形式的能量：
①正在空中飛行的飛機(jī)具有______能。②高溫高壓氣體具有______能。
③正在發(fā)光的電燈具有_______能。④干電池、蓄電池具有_______能。
2．小梅同學(xué)將能量的轉(zhuǎn)化及常見的例子連線如下，其中有一組出現(xiàn)了錯誤，請你幫她找出()
A．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——用磨刀石磨刀.
B．內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能——暖水瓶瓶蓋蹦起.
C．電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——電爐工作．
D．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能——電動機(jī)工作.
3．寫出下列各種能的轉(zhuǎn)化情況：
①水電站里水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電是____能轉(zhuǎn)化為能
②摩擦生熱的現(xiàn)象是____能轉(zhuǎn)化為能
③燃料燃燒時放熱是____能轉(zhuǎn)化為能
④給蓄電池充電是____能轉(zhuǎn)化為能
⑤水沸騰時水壺蓋向上頂起來是____能
轉(zhuǎn)化為能
【學(xué)后記】記下今天的收獲，累計(jì)明天的成就！