小學(xué)教學(xué)教案

八年級物理《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)。

八年級物理《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想

本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)完“光的折射”后，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律、透鏡的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)：以兩種不同的圣火采集點(diǎn)燃方式引入課題；通過學(xué)生的“一看二摸”，通過觀察和分析，把透鏡分成兩類，再對它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對光的作用進(jìn)行假設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。本課時(shí)教學(xué)流程為：引入課題→判別透鏡→探究透鏡對光的作用→測量焦距→小結(jié)與反饋。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距。

2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

過程與方法

1.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，抓住事物本質(zhì)特征，識別不同事物的不同特點(diǎn)的能力。

2.經(jīng)歷探究透鏡對光的作用的實(shí)驗(yàn)過程，體會猜想、假設(shè)、收集有效證據(jù)在探究中的必要與重要，進(jìn)一步增強(qiáng)分類、比較、建模等思維方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過透鏡對光的作用，體驗(yàn)透鏡的奇妙，產(chǎn)生對科學(xué)探究的興趣。

2.通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。

重難點(diǎn)

處理

重點(diǎn)：透鏡對光的作用——利用玻璃柱對光的折射把光的傳播路徑在紙上顯示出來；全員參與光通過透鏡后的情形，使學(xué)生理解和掌握透鏡對光的作用；同時(shí)根據(jù)光路的可逆性完成學(xué)生對三條特殊光線的認(rèn)識。

難點(diǎn)：凹透鏡的虛焦點(diǎn)——根據(jù)凹透鏡對光線的作用，利用作圖法處理認(rèn)識。

教學(xué)

過程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)策略

教師活動

學(xué)生活動

新

課

引

入

通過對比“廣州亞運(yùn)會圣火”和“第十一屆全國運(yùn)動會”的兩種不同的圣火采集點(diǎn)燃方式引入課題

在自然導(dǎo)入新課的同時(shí)，拉近了物理和生活的距離，并有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

播放課件

觀察思考

新課

教學(xué)

探究一：透鏡的分類

通過學(xué)生的觀察、討論，把透鏡分成兩類，再對它們的形狀、共性進(jìn)行探究，得出概念。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作與討論

用眼看、用手摸，參與概念的建構(gòu)過程

課件展示：與透鏡有關(guān)的科學(xué)術(shù)語

播放課件

觀察思考

探究二：透鏡對光的作用

通過“第十一屆全國運(yùn)動會”圣火采集的透鏡屬于哪類透鏡為切入點(diǎn)，提示學(xué)生：在觀察中認(rèn)真思考兩種不同透鏡對光的作用是否相同。

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考

觀察思考

利用玻璃柱對光的折射把光的傳播路徑在紙上顯示出來；全員參與，思考與探究平行于主光軸的光通過透鏡后的情形。

參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中去，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

合作探究，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

讓學(xué)生通過板畫“探究平行于主光軸的光通過透鏡后的折射光線”后，引入“焦點(diǎn)”和“焦距”。

課件展示“焦點(diǎn)”和“焦距”

觀察與思考

利用平行于主光軸的光通過凸透鏡后交于一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生估測凸透鏡的焦距。

指導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生思考。

用刻度尺在實(shí)驗(yàn)記錄紙上測出凸透鏡的焦距

學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解釋“第十一屆全國運(yùn)動會”的圣火采集原理。

因勢利導(dǎo)

思考回答

探究非平行光通過透鏡時(shí)的情形，辨析“會聚”與“發(fā)散”，深化理解。

巡視指導(dǎo)

因勢利導(dǎo)

合作探究

討論交流

課堂小結(jié)

小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容

利用板書，讓學(xué)生小結(jié)，幫助學(xué)生總體把握知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系。

因勢利導(dǎo)

試總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)

精選閱讀

八年級物理《凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《八年級物理《凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理《凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。

（4）會運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）能在探究實(shí)踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問題、進(jìn)行合理猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

（2）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程與方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實(shí)驗(yàn)探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。

（2）在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心。有主動與他人合作和交流的精神。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

三、學(xué)習(xí)者分析

通過幾天的基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分本章節(jié)的知識，所少的是對這些知識的融匯貫通和基本應(yīng)用

四、教學(xué)重難分析及解決措施

重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律知識在生活中的應(yīng)用，斌應(yīng)用該規(guī)律解決實(shí)際問題

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律中有關(guān)物距大小與像距大小和像的大小之間的關(guān)系并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問題

五、教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、歸納法。

六、實(shí)驗(yàn)器材

光具座、焦距10cm凸透鏡、光屏、蠟燭、打火機(jī)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)1:

課前內(nèi)容回顧

1課前內(nèi)容回顧：讓學(xué)生回憶填寫出表中的缺少的內(nèi)容。

2實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用放大鏡成2種像的實(shí)驗(yàn)

活動1:學(xué)生回憶填寫出表中的缺少的內(nèi)容。讓學(xué)生迅速回憶起微課中重要內(nèi)容。

活動2:學(xué)生用放大鏡成2種不同像的實(shí)驗(yàn)，并說明是用何種凸透鏡成像規(guī)律成的像。

環(huán)節(jié)2:

課中答疑(min)

1、講解學(xué)生在自學(xué)過程中的提出的問題。

活動1:展示學(xué)生在自學(xué)過程中的問題

展示學(xué)生在自學(xué)過程中的問題并讓學(xué)生嘗試自己解決。

2、講解學(xué)生錯(cuò)誤最多的幾道題

活動2：

學(xué)生在課前作業(yè)中遇到的錯(cuò)題，并讓做對的同學(xué)講解這些題目

環(huán)節(jié)3:

課中探究(min)

實(shí)驗(yàn)一：

如何去測焦距

活動1:協(xié)作

讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何去測凸透鏡的焦距的方法。最后老師公布2種測焦距的方法。

實(shí)驗(yàn)二：

讓學(xué)生設(shè)計(jì)探究物體成實(shí)像是物距大小與像距大小和像的大小之間的關(guān)系。

活動1:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)探究物體成實(shí)像是物距大小與像距大小和像的大小之間的關(guān)系。分組探究，總結(jié)得出其結(jié)論。

活動2:練習(xí)

嘗試?yán)梦锞啻笮∨c像距大小和像的大小之間的關(guān)系解決習(xí)題

環(huán)節(jié)4:

口訣記憶(min)

利用口訣和習(xí)題對本節(jié)內(nèi)容小結(jié)和反饋練習(xí)

活動1:展示

凸透鏡成像規(guī)律的口訣

讓學(xué)生自己理解其中的道理，并解釋給班級同學(xué)聽

活動2:反饋練習(xí)

八、板書設(shè)計(jì)

八年級物理透鏡21

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“八年級物理透鏡21”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

引入：演示：用凸透鏡會聚投影儀的光線，使紙片冒煙，

每個(gè)小組有兩個(gè)透鏡，它們在形狀上有什么不同？觀察，動手活動、討論。

發(fā)言

一、透鏡：1、中間厚，邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡！

中間薄，邊緣厚的透鏡叫做凹透鏡！

2、如何畫出透鏡？

3、完成：反饋練習(xí)一，思考、回答

練習(xí)、訂正

二、透鏡對光的作用

（一）探究：一條光線，經(jīng)過透鏡，光路是怎樣的？

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確器材和組裝。

2、根據(jù)猜想分組，明確研究任務(wù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

4、指導(dǎo)學(xué)生的匯報(bào)展示

5、得出結(jié)論，尋找規(guī)律

思考、討論猜想

猜想

動手實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象

匯報(bào)交流

思考、討論，

（二）探究：兩條光線，經(jīng)過透鏡的光路

1、組合兩組的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)差異和新規(guī)律

2、指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證規(guī)律

3、演示交流思考，回答

動手實(shí)驗(yàn)

觀察，

（三）三條及多條光線的情況

1、引導(dǎo)學(xué)生猜想，

2、演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，

3、完成：反饋練習(xí)二，訂正

猜想

觀察

練習(xí)、

（四）相關(guān)概念

1、根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果，介紹光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距的概念。

2、完成：反饋練習(xí)三，訂正

思考、記憶練習(xí)

三、總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

回顧、發(fā)言

四、補(bǔ)充理解

教師補(bǔ)充、提煉：1、認(rèn)知方面

2、方法：

回顧、思考

五、檢測

綜合檢測

練習(xí)、訂正

六、布置作業(yè)

1、實(shí)測凸透鏡的焦距

2、課本62頁2－5題課題

凸透鏡對光的作用

凹透鏡對光的作用

猜想

凸透鏡對光有作用

凹透鏡對光有作用

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

器材

凸透鏡、激光手電（只）、

激光手電（只）、、

光路圖

12厘米，則凸透鏡的焦距約為＿＿＿厘米

F

F

F

F

八年級物理《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級物理《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對大家有所幫助。

八年級物理《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊第三章第二節(jié)。

二.教材分析：在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課上進(jìn)一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機(jī)的過程中，安排小組合作制作，既使小組間形成適當(dāng)?shù)母偁?，又可讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的探究精神和合作能力。

三.教材所處地位和作用：

本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念__“從生活走向物理，從物理走向社會”。

《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對透鏡成像的知識有感性的認(rèn)識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動地認(rèn)識透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能能調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

四.教學(xué)目三維目標(biāo)：

（一）知識與技能

(1)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。(2)初步了解凸透鏡成像規(guī)律。

（二）過程與方法

(1)經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

(2)能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

(2)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

五.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理，(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

難點(diǎn)：(1)能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征，(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

六、教法和學(xué)法

以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取自主學(xué)習(xí)探究法、實(shí)驗(yàn)法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法，充分創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主地活動和獨(dú)立地獲取知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快

七、教學(xué)器材

多媒體課件、照相機(jī)、投影儀、放大鏡、學(xué)生準(zhǔn)備制作模型照相機(jī)的材料

八、新課教學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以自學(xué)探究為載體和主線，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)探究、難點(diǎn)突破、課堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評價(jià)、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)以達(dá)到“以活動促發(fā)展”的目標(biāo)。具體操作是：

（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、導(dǎo)入新課

通過學(xué)生非常感興趣的《名偵探柯蘭之校園失竊案》引入，由學(xué)生親自參與視頻拍攝，巧妙的將眼鏡、投影儀、放大鏡等凸透鏡放入視頻，最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究

1、照相機(jī)：

首先引導(dǎo)學(xué)生通過PPT觀察的照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖，并通過現(xiàn)場拆卸照相機(jī)，了解照相機(jī)的每個(gè)重要部件，并重點(diǎn)介紹鏡頭-凸透鏡，光圈，光屏等重要部件。通過現(xiàn)場給全班拍照，并將照片投影到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生，通過照相機(jī)所成的是倒立縮小的實(shí)現(xiàn)。通過增大光屏到鏡頭的距離，重新拍照，再將照片投影到屏幕，經(jīng)過對比得到，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)-物近像遠(yuǎn)像變大的結(jié)論。

（1）仔細(xì)觀察，你看到照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)_______鏡，來自物體的光經(jīng)過這個(gè)鏡后會在膠卷上形成一個(gè)____、_____立的像。

（2）膠卷上涂著一層_______的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生________，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（3）比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_____像距。（4）觀察物體和像位于鏡頭的____側(cè)（填同側(cè)、異側(cè)）。（5）關(guān)于照相機(jī)你還想知道什么？

2.小組活動：制作模型照相機(jī)

首先通過一段簡單的制作模型照相機(jī)的視頻或圖片，讓學(xué)生明白要做什么，怎樣做？由學(xué)生自己動手，體會科學(xué)探究的過程，在制作過程中去體會小組合作的精神，以及感受制作過程中的成功與失敗。再有學(xué)生利用做好的簡易照相機(jī)模型區(qū)觀察燭焰在半透明薄膜上成像的特點(diǎn)，在通過改變燭焰到凸透鏡的距離和凸透鏡到薄膜上的距離，得到實(shí)像變大變小的規(guī)律。

（1）做一做：將大紙筒的一端嵌上一個(gè)焦距為5—10cm的凸透鏡，另一個(gè)紙筒的一端蒙上一層半透明紙，把兩個(gè)紙筒套在一起，就做成了一個(gè)模型照相機(jī)。

（2）看一看：拿起你做的照相機(jī)，對著明亮的室外，拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。

初中物理《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)二、投影儀

1.通過PPT展示投影儀結(jié)構(gòu)，認(rèn)真觀察透明膠片到凸透鏡的距離和凸透鏡到平面鏡的距離，得出投影儀成像規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么要使用平面鏡，如果不使用，像會成在哪里？

（1）投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)_________鏡。

（2）投影儀的構(gòu)造有：__________________________________________________

（3）平面鏡的作用____________________（4）凸透鏡的作____________________

（5）燈泡的作用____________________（6）凹面鏡的作用____________________

猜一猜,做一做：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小正倒將會如何？

2.看教師演示：

將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像:

①觀察像的正倒、大?。虎诒容^像距物距的大??；

③觀察像與物體在透鏡的同異側(cè)；④再將平面鏡裝上，觀察像的位置，分析平面鏡的作用。

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

(1)物體經(jīng)投影儀成立、像，像和物體位于鏡頭的____側(cè)（填同側(cè)、異側(cè)），比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_____像距（填大于、小于）。(2)平面鏡的作用是。

(3)為了能使人們看到正立的像，投影片應(yīng)該如何放置？

(4)如果希望像變得大一些，而且還要保持清晰，我們應(yīng)該采取哪些措施？

三、放大鏡

學(xué)生利用手中的放大鏡觀察以下情景：

1.把手中的凸透鏡放在課本上，適當(dāng)調(diào)整距離，你看到了什么？（描述你看到的像的特征）

2.在玻璃板上滴一滴水，做成一個(gè)水滴放大鏡，用它來觀察課本上的字，你看到了什么？（進(jìn)一步理解看到的像的特征）

3.當(dāng)使用放大鏡觀察遠(yuǎn)處的物體會看到怎樣的情景？

4.放大鏡的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)______鏡，物體經(jīng)放大鏡成、立的像，像與物在透鏡的___側(cè)（同、異）。

四、板書設(shè)計(jì)

生活中的透鏡

照相機(jī)：倒立縮小的實(shí)像

投影儀：倒立放大的實(shí)像

放大鏡：正立放大的虛像

實(shí)像：實(shí)際光線會聚而成倒立光屏能接收

虛像：實(shí)際光線反向延長線會聚而成正立光屏不能接收

五、教學(xué)反思

本堂課，注重根據(jù)學(xué)生心理出發(fā)，最大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所有的物理規(guī)律，均有學(xué)生觀察并親自參與，由教師引導(dǎo)得出，整堂課親切自然，水到渠成，趣味橫生。注意到知識點(diǎn)的衍生、銜接和拓展，注重學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)。唯一不足的是板書可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)和總結(jié)，這樣學(xué)生的記憶就更加深刻了。