小學(xué)二年級(jí)安全教案

高二化學(xué)獲取安全的飲用水教案。

主題1課題2獲取安全的飲用水
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)某些含氯化合物的殺菌消毒原理，明礬等凈水劑的凈水原理，鹽能發(fā)生水解的原理，離子交換法、藥劑法和加熱法能夠降低水硬度的原理，以及污水治理的基本原理。
2．通過(guò)了解飲用水的凈化過(guò)程主要環(huán)節(jié)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步運(yùn)用化學(xué)必修課程中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)鎂離子、鈣離子、鋁離子和二價(jià)鐵離子、三價(jià)鐵離子、碳酸氫鈣、碳酸氫鎂的性質(zhì)等知識(shí)。
3．通過(guò)“觀察‘思考”“活動(dòng)探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)水處理中常用的沉降懸浮物、降低水的硬度等實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。
4．通過(guò)本課題學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在飲用水處理中的作用以及污水治理中化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)水資源、防止水污染的意識(shí)，學(xué)會(huì)正確選擇飲用水。
教學(xué)過(guò)程：
教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
講解：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
【板書】一、天然水的凈化
【講述】河流、淡水湖及淺層地下水等天然水是人類飲用水的主要來(lái)源。天然水含有很多雜質(zhì)如泥土、可溶性物質(zhì)和致病細(xì)菌等，從天然水獲得可以飲用的水，一般須經(jīng)過(guò)沉降懸浮物、殺菌消毒等步驟。
【板書】(1)沉降懸浮物
【講述】將鋁鹽或鐵鹽等絮凝劑加入水中，會(huì)形成氫氧化鋁或氫氧化鐵膠體，它們吸附水中的土壤膠體等自然膠體及懸浮物質(zhì)形成絮狀物。然后沉降。常用的絮凝劑還有聚合鋁、鎂鹽和有機(jī)絮凝劑等。
【應(yīng)用】學(xué)生討論明礬為什么能凈水？
【板書】(2)殺菌消毒
【講述】對(duì)少量水通常使用加熱煮沸法來(lái)殺菌消毒，對(duì)大量水多采用強(qiáng)氧化劑氧化法進(jìn)行殺菌消毒。這些強(qiáng)氧化劑也稱為殺菌消毒劑。

幾種常用的殺菌消毒劑
試劑名稱成分特性
氯氣C12具有強(qiáng)氧化性，有毒，易與有機(jī)物在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)，與水反應(yīng)生成次氯酸
漂白粉Ca(C10)2和
CaCl2的混合物Ca(ClO)2：本身具有強(qiáng)氧化性，在空氣中與二氧化碳和水反應(yīng)生成易分解的次氯酸而容易變質(zhì)
二氧化氯C102具有強(qiáng)氧化性，有毒，不易與有機(jī)物在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)
【板書】二、城市自來(lái)水的獲?。?br> 【講述】（一）自來(lái)水的處理過(guò)程，主要包括以下四個(gè)步驟：
(1)沉淀：在沉淀池中加人絮凝劑靜置，水中的懸浮物可沉淀到池底。
(2)過(guò)濾：使水通過(guò)細(xì)砂，以除去沉淀和殘存的懸浮物。
(3)曝氣：把水暴露在空氣中，使水與空氣的接觸面增大，增加水中氧的含量，以加
速水中有機(jī)物的分解。
(4)消毒：加入殺菌消毒劑殺滅水中有害的微生物。
經(jīng)過(guò)以上處理的水基本上可以達(dá)到飲用水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
【教師簡(jiǎn)介】教師簡(jiǎn)介生活飲用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
【過(guò)渡】但某些地區(qū)的水由于含有過(guò)多的Ca2+、Mg2+使其硬度過(guò)大，仍然不適于飲用，還需要進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行軟化處理。
【板書】（二）硬水的軟化
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本13頁(yè)，水的硬度
【學(xué)生活動(dòng)】活動(dòng)探究：如何軟化硬水？
【思考】怎樣鑒別硬水與軟水？軟化硬水的方法有哪些？
【學(xué)生回答】
【講述】常用的硬水軟化方法有加熱法、藥劑法和離子交換法等。
【板書】1、加熱法是通過(guò)加熱煮沸使暫時(shí)硬水所含鈣、鎂的酸式碳酸鹽發(fā)生分解，生成難溶的碳酸鈣、碳酸鎂的方法。
【講述】生成的碳酸鎂在加熱條件下可與水進(jìn)一步反應(yīng)生成更難溶的氫氧化鎂。這些難溶鹽從水中沉淀下來(lái)，達(dá)到降低水的硬度的目的。
【板書】2、藥劑法是向水中加入適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥劑，促使溶解在水中的Ca2+、Mg2+以沉淀的形式從水中分離出來(lái)達(dá)到軟化目的的方法。常用的化學(xué)藥劑有生石灰(與水反應(yīng)生成熟石灰)、純堿等。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論寫出反應(yīng)原理
【板書】3、離子交換法是采用離子交換劑軟化水的一種方法。分陽(yáng)離子交換劑和陰離子交換劑兩類。它們能與水溶液交換具有同性電荷的離子，從而除去或減少不需要的離子。這種方法常用于工業(yè)鍋爐用水的軟化。
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本第15頁(yè)，鍋爐用水的軟化。
【板書】三、純凈水的制取方法
【解釋】純凈水是選用電滲析法、離子交換法、反滲透法、蒸餾法等適當(dāng)?shù)募庸し椒ㄖ频玫??！局v述】由普通飲用水制取純凈水的過(guò)程主要是除去離子的過(guò)程。
1、離子交換法通常所采用的方法是將原料水通過(guò)離子交換樹(shù)脂，使水中的離子與樹(shù)脂上的離子進(jìn)行交換。陽(yáng)離子交換樹(shù)脂上的H+與水中的陽(yáng)離子(如Ca2+)進(jìn)行交換，釋放出H+，而陰離子交換樹(shù)脂上的0H一與水中的陰離子(如Cl-)進(jìn)行交換，釋放出OH一。H+與0H一結(jié)合生成純水，達(dá)到除去離子的目的。離子交換法能有效地除去某些離子，卻無(wú)法有效地除去其中的有機(jī)物或微生物，所以常在離子交換樹(shù)脂之前進(jìn)行活性炭過(guò)濾處理，以除去有機(jī)物。經(jīng)過(guò)離子交換的水再用紫外線或臭氧消毒，就得到可以直接飲用的純凈水。
2、反滲透法反滲透法采用的反滲透膜孔徑很小，在外加壓力的作用下只有水分子能通過(guò)，從而得到純凈水。利用這種原理也可以進(jìn)行海水淡化。
注意：在清除水中有害物質(zhì)得到純凈水的同時(shí)，也除去了水中的微量元素。天然水中有多種微量元素是人體所必需的。有的微量元素(如硒)很難從食物中攝取，而主要是從水中得到。長(zhǎng)期飲用純凈水，有可能引起一些微量元素缺乏癥。
【板書】四、污水處理與環(huán)境保護(hù)
學(xué)生閱讀教材思考：水體污染的因素？處理方法？
練習(xí)課后習(xí)題

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高二化學(xué)教案：《獲取安全的飲用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文題目：高二化學(xué)教案：獲取安全的飲用水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解從天然水中獲得科飲用水的一半步驟與原理

2、了解自來(lái)水廠獲取大量可飲用水的一般步驟與原理

3、掌握由普通飲用水質(zhì)取純凈水的方法與原理

4、認(rèn)識(shí)污水處理的方法，污水處理的意義

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、天然水含有很多雜質(zhì)如 、 和 等，必須經(jīng)過(guò)綜合處理才能達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)。

2、從天然水獲得飲用水一般須經(jīng)過(guò) 、 等步驟。明礬凈水的原理是 。殺菌消毒的實(shí)質(zhì)是 ，對(duì)少量水常使用 法來(lái)消毒，對(duì)大量水多采用 法殺菌，常用的水殺菌消毒劑有 、 、 。

3、自來(lái)水的處理過(guò)程主要包括 、 、 、 四個(gè)步驟。除去或減少天然水中 等的過(guò)程，叫硬水的軟化，常用的方法有加熱法、 法和 法等。其中，加熱法原理為 、 。

4、純凈水是以 為原料，選用 法、 法、 法、 法等適當(dāng)方法制得的。目前最理想的是 法，也可用此原理進(jìn)行海水淡化。

5.人為因素造成的水污染，主要是由 、 、 以及 將大氣中的污染物和地面垃圾污染物沖入水中而引起的。處理污水的方法有 、 和化學(xué)方法，其中，化學(xué)方法包括 、 、 、 等。

課堂達(dá)標(biāo)

1、據(jù)1999年6月5日“世界環(huán)境日”的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：甘甜清澈的長(zhǎng)江源頭水流至入?？?，水下能見(jiàn)度變?yōu)椴蛔?0厘米。其主要原因是沿途大量流入①工業(yè)廢水②生活污水③泥沙④雨水。正確的是： (　 　)

A、①② B、②③ C、①②③ D、①②③④

2、下面不是污水處理方法的是 (　 　)

A.過(guò)濾法 B.混凝法 C.中和法 D. 沉淀法

3、下列關(guān)于水的說(shuō)法正確的是 (　 　)

A.我們平時(shí)應(yīng)多飲用很純凈的水，防止有毒物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)

B.所有天然水都不能飲用 C.人體內(nèi)含有約2/3體重的水，故人每天不用喝水也可

D.人類可利用的水只占自然界的水極少量，我們應(yīng)節(jié)約用水

4、自來(lái)水常用二氧化氯(ClO2)來(lái)殺菌消毒，它能轉(zhuǎn)化為可溶性氯化物，市場(chǎng)上有些不法商販為牟取暴力，用自來(lái)水冒充純凈水(蒸餾水)出售，為辨別純凈水的真?zhèn)?，你想選用的化學(xué)試劑是 ( )

A. 氯化鋇溶液 B. 石蕊試液 C. 硝酸銀溶液 D. 氫氧化鈉溶液

5、某環(huán)保監(jiān)測(cè)站剛降下的雨水，每隔一定時(shí)間測(cè)定其pH，數(shù)據(jù)如下：下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是 ( )

測(cè)定時(shí)間/min 0 0 1 1 2 2 4 4 5 5

pH 4.73 4.62 4.56 4.55 4.55

A. 雨水酸性逐漸減弱 B. 一段時(shí)間后雨水酸性漸趨穩(wěn)定

C. 酸雨可腐蝕某些建筑物和金屬制品 D. 酸雨是由于空氣受硫的氧化物或氮的氧化物污染形成的

6、為保證青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，每天飲用的水應(yīng)含有一定量的鈣、鎂等離子。目前市售的“蒸餾水”“純凈水”因不含有鈣、鎂離子，不宜長(zhǎng)期、大量飲用。為保證青少年兒童的健康成長(zhǎng)，這些飲料水應(yīng)添加一些化學(xué)物質(zhì)。這些微量添加物應(yīng)該是 ( )

A. 精鹽 B. 石灰石粉 C. 可溶的鈣和鎂的碳酸氫鹽 D. 膽礬

課后鞏固

1、我國(guó)贏得2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個(gè)新的形象，某校同學(xué)提出下列建議：①開(kāi)發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒;②開(kāi)發(fā)生產(chǎn)無(wú)汞電池;③分類回收垃圾;④提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋;⑤提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用;⑥提倡不使用含磷洗衣粉;⑦農(nóng)業(yè)上合理地使用化肥和農(nóng)藥。你認(rèn)為可以采納的是 ( )

A.?、佗冖邰堍蔻?　 B.　②③④⑤⑥⑦ 　 C.?、佗冖邰茛蔻?　 D.　全部

2、 下列情況不會(huì)造成水污染的是 ( )

A.工業(yè)廢水、廢物的任意排放 B.農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥

C.用第四代廣譜殺菌消毒劑的ClO2對(duì)水進(jìn)行消毒殺菌

D.生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水隨意排放

3.下列物質(zhì)可以看做是純凈物的是 ( )

A.河水 B.海水 C.蒸餾水 D.農(nóng)夫山泉礦泉水

4.下列說(shuō)法中正確的是 ( )

A.水有自凈作用，因此不會(huì)被污染 B.水資源非常豐富，無(wú)需節(jié)約用水

C.只要是無(wú)色、透明的水，就一定未被污染 D.隨著社會(huì)的發(fā)展，人類需水量會(huì)不斷增加

5.我國(guó)淡水資源非常短缺，所以在生產(chǎn)和生活中應(yīng)該 ( )

A.減少飲水量，以節(jié)約用水 B.將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中

C.既要防止和消除水體污染，又要節(jié)約用水 D.水是取之不盡用之不竭的天然資源

6.1998年科學(xué)家在南極洲發(fā)現(xiàn)大批企鵝死亡，經(jīng)解剖化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)含有超量氰化物和大量含鉛等有害物質(zhì)，下列各項(xiàng)中可能造成此后果的主要原因是 ( )

A.人口增長(zhǎng)、人類用水量加大 B.食物鏈被破壞，企鵝食物不足

C.工廠廢水、人類生活污水的任意排放 D.二氧化碳?xì)怏w增多，全球氣候變暖

7.水可以造福人類，但水被污染后會(huì)給人類造成巨大的災(zāi)難。為防止水體污染，下列措施中可以采用的是①控制水中所有動(dòng)植物的生長(zhǎng)②生活污水先凈化后排放③禁止使用化肥、農(nóng)藥④工廠廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放

A.①②③ B.②④ C.③④ D.②③④

8.科學(xué)家預(yù)言：“水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)?！边@是因?yàn)?( )

A.地球上水很少，不能滿足人類的需要 B.土地沙漠化，使空氣中水蒸氣不斷減少

C.由于地球表面氣溫的作用，水會(huì)被不斷蒸發(fā)掉

D.淡水資源不充足，分布又很不均勻，而且人類活動(dòng)使水不斷地受到污染，使淡水資源越來(lái)越緊缺

9.用直線把下列水污染物的來(lái)源和它的實(shí)例連結(jié)起來(lái)。

水污染物來(lái)源 水污染實(shí)例

a工業(yè)污染 ①不合理使用化肥農(nóng)藥

b農(nóng)業(yè)污染 ②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水

c生活污染 ③冶金工業(yè)的廢渣

d放射性污染 ④核廢物投入深海中

10、在洪澇災(zāi)區(qū)，人們的生活用水會(huì)受到污染。如果你是支援災(zāi)區(qū)的志愿者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案使用廉價(jià)的化學(xué)試劑將被污染的水處理成能飲用的水。

11、 在南水北調(diào)工程中，為了不再走先污染后治理的路，如果你是位總設(shè)計(jì)師，你能提出哪些具體措施?

1.2獲取安全的飲用水

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《1.2獲取安全的飲用水》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

1.2獲取安全的飲用水
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解從天然水中獲得科飲用水的一半步驟與原理。
2.了解自來(lái)水廠獲取大量可飲用水的一般步驟與原理。
3.掌握由普通飲用水質(zhì)取純凈水的方法與原理。
4.認(rèn)識(shí)污水處理的方法，污水處理的意義。
情感目標(biāo)：
通過(guò)獲取安全的飲用水知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在飲用水處理中的作用以及污水治理中化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)水資源、防止水污染的意識(shí)，學(xué)會(huì)正確選擇飲用水。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：由普通飲用水質(zhì)取純凈水的方法與原理。
教學(xué)方法：討論總結(jié)法
教學(xué)過(guò)程：
教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
講解：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
【板書】一、天然水的凈化
【講述】河流、淡水湖及淺層地下水等天然水是人類飲用水的主要來(lái)源。天然水含有很多雜質(zhì)如泥土、可溶性物質(zhì)和致病細(xì)菌等，從天然水獲得可以飲用的水，一般須經(jīng)過(guò)沉降懸浮物、殺菌消毒等步驟。
【板書】(1)沉降懸浮物
【講述】將鋁鹽或鐵鹽等絮凝劑加入水中，會(huì)形成氫氧化鋁或氫氧化鐵膠體，它們吸附水中的土壤膠體等自然膠體及懸浮物質(zhì)形成絮狀物。然后沉降。常用的絮凝劑還有聚合鋁、鎂鹽和有機(jī)絮凝劑等。
【應(yīng)用】學(xué)生討論明礬為什么能凈水？
【板書】(2)殺菌消毒
【講述】對(duì)少量水通常使用加熱煮沸法來(lái)殺菌消毒，對(duì)大量水多采用強(qiáng)氧化劑氧化法進(jìn)行殺菌消毒。這些強(qiáng)氧化劑也稱為殺菌消毒劑。
幾種常用的殺菌消毒劑
試劑名稱成分特性
氯氣C12具有強(qiáng)氧化性，有毒，易與有機(jī)物在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)，與水反應(yīng)生成次氯酸
漂白粉Ca(C10)2和
CaCl2的混合物Ca(ClO)2：本身具有強(qiáng)氧化性，在空氣中與二氧化碳和水反應(yīng)生成易分解的次氯酸而容易變質(zhì)
二氧化氯C102具有強(qiáng)氧化性，有毒，不易與有機(jī)物在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)
【板書】二、城市自來(lái)水的獲?。?br> 【講述】（一）自來(lái)水的處理過(guò)程，主要包括以下四個(gè)步驟：
(1)沉淀：在沉淀池中加人絮凝劑靜置，水中的懸浮物可沉淀到池底。
(2)過(guò)濾：使水通過(guò)細(xì)砂，以除去沉淀和殘存的懸浮物。
(3)曝氣：把水暴露在空氣中，使水與空氣的接觸面增大，增加水中氧的含量，以加
速水中有機(jī)物的分解。
(4)消毒：加入殺菌消毒劑殺滅水中有害的微生物。
經(jīng)過(guò)以上處理的水基本上可以達(dá)到飲用水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
【教師簡(jiǎn)介】教師簡(jiǎn)介生活飲用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
【過(guò)渡】但某些地區(qū)的水由于含有過(guò)多的Ca2+、Mg2+使其硬度過(guò)大，仍然不適于飲用，還需要進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行軟化處理。
【板書】（二）硬水的軟化
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本13頁(yè)，水的硬度
【學(xué)生活動(dòng)】活動(dòng)探究：如何軟化硬水？
【思考】怎樣鑒別硬水與軟水？軟化硬水的方法有哪些？
【學(xué)生回答】
【講述】常用的硬水軟化方法有加熱法、藥劑法和離子交換法等。
【板書】1、加熱法是通過(guò)加熱煮沸使暫時(shí)硬水所含鈣、鎂的酸式碳酸鹽發(fā)生分解，生成難溶的碳酸鈣、碳酸鎂的方法。
【講述】生成的碳酸鎂在加熱條件下可與水進(jìn)一步反應(yīng)生成更難溶的氫氧化鎂。這些難溶鹽從水中沉淀下來(lái)，達(dá)到降低水的硬度的目的。
【板書】2、藥劑法是向水中加入適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥劑，促使溶解在水中的Ca2+、Mg2+以沉淀的形式從水中分離出來(lái)達(dá)到軟化目的的方法。常用的化學(xué)藥劑有生石灰(與水反應(yīng)生成熟石灰)、純堿等。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論寫出反應(yīng)原理
【板書】3、離子交換法是采用離子交換劑軟化水的一種方法。分陽(yáng)離子交換劑和陰離子交換劑兩類。它們能與水溶液交換具有同性電荷的離子，從而除去或減少不需要的離子。這種方法常用于工業(yè)鍋爐用水的軟化。
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本第15頁(yè)，鍋爐用水的軟化。
【板書】三、純凈水的制取方法
【解釋】純凈水是選用電滲析法、離子交換法、反滲透法、蒸餾法等適當(dāng)?shù)募庸し椒ㄖ频玫??！局v述】由普通飲用水制取純凈水的過(guò)程主要是除去離子的過(guò)程。
1、離子交換法通常所采用的方法是將原料水通過(guò)離子交換樹(shù)脂，使水中的離子與樹(shù)脂上的離子進(jìn)行交換。陽(yáng)離子交換樹(shù)脂上的H+與水中的陽(yáng)離子(如Ca2+)進(jìn)行交換，釋放出H+，而陰離子交換樹(shù)脂上的0H一與水中的陰離子(如Cl-)進(jìn)行交換，釋放出OH一。H+與0H一結(jié)合生成純水，達(dá)到除去離子的目的。離子交換法能有效地除去某些離子，卻無(wú)法有效地除去其中的有機(jī)物或微生物，所以常在離子交換樹(shù)脂之前進(jìn)行活性炭過(guò)濾處理，以除去有機(jī)物。經(jīng)過(guò)離子交換的水再用紫外線或臭氧消毒，就得到可以直接飲用的純凈水。
2、反滲透法反滲透法采用的反滲透膜孔徑很小，在外加壓力的作用下只有水分子能通過(guò)，從而得到純凈水。利用這種原理也可以進(jìn)行海水淡化。
注意：在清除水中有害物質(zhì)得到純凈水的同時(shí)，也除去了水中的微量元素。天然水中有多種微量元素是人體所必需的。有的微量元素(如硒)很難從食物中攝取，而主要是從水中得到。長(zhǎng)期飲用純凈水，有可能引起一些微量元素缺乏癥。
【板書】四、污水處理與環(huán)境保護(hù)
學(xué)生閱讀教材思考：水體污染的因素？處理方法？
課堂練習(xí)：
1、我國(guó)贏得2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個(gè)新的形象，某校同學(xué)提出下列建議：①開(kāi)發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；②開(kāi)發(fā)生產(chǎn)無(wú)汞電池；③分類回收垃圾；④提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦農(nóng)業(yè)上合理地使用化肥和農(nóng)藥。你認(rèn)為可以采納的是()
A.　①②③④⑥⑦　B.?、冖邰堍茛蔻摺.　①②③⑤⑥⑦　D.　全部
2、下列情況不會(huì)造成水污染的是（）
A．工業(yè)廢水、廢物的任意排放B．農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥
C．用第四代廣譜殺菌消毒劑的ClO2對(duì)水進(jìn)行消毒殺菌
D．生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水隨意排放
3．下列物質(zhì)可以看做是純凈物的是（）
A．河水B．海水C．蒸餾水D．農(nóng)夫山泉礦泉水
4．下列說(shuō)法中正確的是（）
A．水有自凈作用，因此不會(huì)被污染B．水資源非常豐富，無(wú)需節(jié)約用水
C．只要是無(wú)色、透明的水，就一定未被污染D．隨著社會(huì)的發(fā)展，人類需水量會(huì)不斷增加
5．我國(guó)淡水資源非常短缺，所以在生產(chǎn)和生活中應(yīng)該（）
A．減少飲水量，以節(jié)約用水B．將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中
C．既要防止和消除水體污染，又要節(jié)約用水D．水是取之不盡用之不竭的天然資源
6．1998年科學(xué)家在南極洲發(fā)現(xiàn)大批企鵝死亡，經(jīng)解剖化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)含有超量氰化物和大量含鉛等有害物質(zhì)，下列各項(xiàng)中可能造成此后果的主要原因是（）
A．人口增長(zhǎng)、人類用水量加大B．食物鏈被破壞，企鵝食物不足
C．工廠廢水、人類生活污水的任意排放D．二氧化碳?xì)怏w增多，全球氣候變暖
7．水可以造福人類，但水被污染后會(huì)給人類造成巨大的災(zāi)難。為防止水體污染，下列措施中可以采用的是①控制水中所有動(dòng)植物的生長(zhǎng)②生活污水先凈化后排放③禁止使用化肥、農(nóng)藥④工廠廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放（）
A．①②③B．②④C．③④D．②③④
8．科學(xué)家預(yù)言：“水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)?！边@是因?yàn)椋ǎ?br> A．地球上水很少，不能滿足人類的需要B．土地沙漠化，使空氣中水蒸氣不斷減少
C．由于地球表面氣溫的作用，水會(huì)被不斷蒸發(fā)掉
D．淡水資源不充足，分布又很不均勻，而且人類活動(dòng)使水不斷地受到污染，使淡水資源越來(lái)越緊缺
9．用直線把下列水污染物的來(lái)源和它的實(shí)例連結(jié)起來(lái)。
水污染物來(lái)源水污染實(shí)例
a工業(yè)污染①不合理使用化肥農(nóng)藥
b農(nóng)業(yè)污染②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水
c生活污染③冶金工業(yè)的廢渣
d放射性污染④核廢物投入深海中
10、在洪澇災(zāi)區(qū)，人們的生活用水會(huì)受到污染。如果你是支援災(zāi)區(qū)的志愿者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案使用廉價(jià)的化學(xué)試劑將被污染的水處理成能飲用的水。

11、在南水北調(diào)工程中，為了不再走先污染后治理的路，如果你是位總設(shè)計(jì)師，你能提出哪些具體措施？

高二化學(xué)《化學(xué)電源》教案

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“高二化學(xué)《化學(xué)電源》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高二化學(xué)《化學(xué)電源》教案

一．教材分析及教學(xué)策略

著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō):“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅歸納為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么？要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

教材的第一章著重研究了化學(xué)能與熱能的關(guān)系，本章則著重研究化學(xué)能與電能的關(guān)系，均屬于熱力學(xué)研究的范疇。通過(guò)以前章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了能量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的限度、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、以及原電池的原理等理論知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好了充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備。化學(xué)電池是依據(jù)原電池原理開(kāi)發(fā)的具有很強(qiáng)的實(shí)用性，和廣闊的應(yīng)用范圍的技術(shù)產(chǎn)品。本節(jié)的教學(xué)是理論知識(shí)在實(shí)踐中的延伸和拓展，將抽象的理論和學(xué)生在日常生活中積累的感性體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)化學(xué)電池。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了電池工業(yè)的進(jìn)步，各種新型的電池層出不窮。教材選取具有代表性的三大類電池，如生活中最常用的一次電池（堿性鋅錳電池）、二次電池（鉛蓄電池）、和在未來(lái)有著美好應(yīng)用前景燃料電池。簡(jiǎn)介了電池的基本構(gòu)造，工作原理，性能和適用范圍，引出了“活性物質(zhì)”，比能量，比功率自放電率，記憶效應(yīng)，等概念。同時(shí)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的意識(shí)。

學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常接觸到各種電池，對(duì)他們的性能有一定的感性認(rèn)識(shí)并且具備了一定的理論知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃采取由學(xué)生分組進(jìn)行課前準(zhǔn)備，各組同學(xué)通過(guò)查閱資料，搜集信息就某一類電池的結(jié)構(gòu)，性能，反應(yīng)原理，應(yīng)用范圍，優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，并指派一位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。期望通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，信息搜集處理能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。教師做好引導(dǎo)，協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法，真正使學(xué)生成為課堂的主人和主體。

教學(xué)重點(diǎn)：一次電池，二次電池，燃料電池的反應(yīng)原理，性能及其應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)電池的反應(yīng)原理

二．教學(xué)過(guò)程

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)教材內(nèi)容，并組成學(xué)習(xí)小組分別搜集有關(guān)一次電池、二次電池、燃料電池的材料。將各類電池的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、反應(yīng)原理、性能、以及適用范圍進(jìn)行歸納總結(jié)。以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，信息收集處理能力和合作精神。

【導(dǎo)入新課】

在前面的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化的知識(shí)。我們知道化學(xué)能可以直接的轉(zhuǎn)化為熱能、電能等其他的能量形式，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的“原電池”就是將化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置，下面我們一起回顧有關(guān)原電池的知識(shí)。

【復(fù)習(xí)回顧】

1．構(gòu)成原電池的條件

構(gòu)成前提：有一個(gè)能夠自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)

構(gòu)成條件：有兩個(gè)活性不同的電極

有電解質(zhì)溶液

構(gòu)成了閉合回路

2．原電池的原理（以Cu-Zn原電池為例）

負(fù)極：Zn–2e-=Zn2+發(fā)生氧化反應(yīng)

正極：2H++2e-=H2發(fā)生還原反應(yīng)

【過(guò)渡】

原電池裝置盡管能夠?qū)⒒瘜W(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，但是能量轉(zhuǎn)化效率太低，而且缺乏實(shí)用性。我們現(xiàn)在使用的各種化學(xué)電池都是科技人員在原電池這一理論模型的基礎(chǔ)之上，在不斷的實(shí)踐中應(yīng)用各種不同的材料和技術(shù)設(shè)計(jì)出的具有更高的能量轉(zhuǎn)化效率、供能穩(wěn)定可靠、電容量大、工作壽命長(zhǎng)、使用維護(hù)方便的各種實(shí)用電池。各種化學(xué)電池的性能也不盡相同，如何判斷一種電池性能是否優(yōu)劣下面我們請(qǐng)各組發(fā)言同學(xué)上臺(tái)為大家介紹常見(jiàn)的各類電池。同學(xué)們注意對(duì)比不同電池的結(jié)構(gòu)、性能、反應(yīng)原理、和使用范圍。

【學(xué)生活動(dòng)】

1學(xué)生代表上臺(tái)介紹一種一次電池（堿性鋅錳電池）的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方面的知識(shí)。

2其他同學(xué)就其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、提出問(wèn)題，發(fā)言同學(xué)及其合作小組成員負(fù)責(zé)解答。教師進(jìn)行引導(dǎo)

【教師小結(jié)】教師就一次電池（堿性鋅錳電池）進(jìn)行小結(jié)

堿性鋅錳電池比酸性堿性鋅錳電池存放時(shí)間較長(zhǎng)，電壓穩(wěn)定。

電極反應(yīng)：

負(fù)極：Zn(s)+2OH-(aq)-2e-=Zn(OH)2(S)

正極：2MnO2(s)+2H2O(l)+2e-=2MnOOH(s)+2OH-(aq)

總反應(yīng)：Zn(s)+2MnO2(s)+2H2O(l)=2MnOOH(s)+Zn(OH)2(S)

【學(xué)生活動(dòng)】

1學(xué)生代表上臺(tái)介紹一到兩種二次電池（鉛蓄電池，鋰離子電池）的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方面的知識(shí)。

2其他同學(xué)就其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、提出問(wèn)題，發(fā)言同學(xué)及其合作小組成員負(fù)責(zé)解答。教師進(jìn)行引導(dǎo)

【教師小結(jié)】教師就二次電池（鉛蓄電池）進(jìn)行小結(jié)

鉛蓄電池在所有二次電池中可充電次數(shù)最多，電壓穩(wěn)定，使用方便，安全可靠，價(jià)格低廉在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用。鉛蓄電池的主要缺點(diǎn)是“比能量”低，笨重，廢棄后會(huì)污染環(huán)境。

電極反應(yīng)：(放電時(shí))可以自發(fā)進(jìn)行

負(fù)極：Pb(s)+SO42-(aq)-2e-=PbSO4(s)

正極：PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq)+2e-=PbSO4(s)+2H2O(l)

總反應(yīng)：Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq)=2PbSO4(s)+2H2O(l)

電極反應(yīng)：(充電時(shí))不能自發(fā)進(jìn)行

陰極：PbSO4(s)+2e-=Pb(s)+SO42-(aq)

陽(yáng)極：PbSO4(s)+2H2O(l)-2e-=PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq)

總反應(yīng)：2PbSO4(s)+2H2O(l)=Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq)

【學(xué)生活動(dòng)】

1學(xué)生代表上臺(tái)介紹一到兩種燃料電池（氫氧燃料電池，甲醇燃料電池）的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方面的知識(shí)。

2其他同學(xué)就其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、提出問(wèn)題，發(fā)言同學(xué)及其合作小組成員負(fù)責(zé)解答。教師進(jìn)行引導(dǎo)

【教師小結(jié)】教師就燃料電池（氫氧燃料電池）進(jìn)行小結(jié)

燃料電池的能量轉(zhuǎn)換效率超過(guò)80%，遠(yuǎn)高于普通的燃燒反應(yīng)，而且排放的廢棄物也很少，有利于節(jié)能減排。燃料電池在未來(lái)有著廣闊的應(yīng)用前景。

電極反應(yīng)：

負(fù)極：2H2-4e-=4H+

正極：O2+4H++4e-=2H2O

總反應(yīng)：2H2+O2=2H2O

【學(xué)生討論】

我們應(yīng)該如何正確的使用電池？

你設(shè)想未來(lái)的電池應(yīng)該具有那些特點(diǎn)？

【教師總結(jié)】

【布置作業(yè)】

高二化學(xué)衣料的學(xué)問(wèn)教案