高中牛頓第一定律教案

第三單元統(tǒng)一國家的建立。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第三單元統(tǒng)一國家的建立”，相信能對大家有所幫助。

第三單元統(tǒng)一國家的建立
一、學情分析：
1、知識儲備：對于秦漢這段歷史，學生在接觸歷史之前已經(jīng)非常熟悉，是其來源主要是書籍、影視作品甚至是游戲。但對于我們傳授知識最不利的是其中不少與事實不符，這樣容易使學生形成錯誤的思維定勢，影響其正確分析歷史事件、評價歷史人物。
2、能力儲備：經(jīng)過半個學期的歷史學習，學生已經(jīng)具備一定的史料閱讀能力和分析能力，能知道用從正、反兩方面的觀點對歷史人物進行評價。
3、興趣培養(yǎng)：學生好奇心強，求知欲望強烈，活潑好動。學習動力多來自于對學習內(nèi)容的興趣，所以在本單元的課堂設(shè)計中宜根據(jù)學生的認知特點，找到學生感興趣的教學切入點。
4、學習習慣：學生已有一定的自主、合作、探究學習習慣，但是對歷史事件、人物的認識和評價多習慣停留于感性階段，對歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的認識、對歷史人物的評價都需要老師通過正確的引導，方能上升到理性階段。
二、基本特征和地位的認識
本單元歷史從公元前221年到公元220年，我國統(tǒng)一的多民族國家得到初步鞏固。這一時期，中國先后經(jīng)歷了秦、西漢、新和東漢四個朝代，政治制度進一步完善，經(jīng)濟得到發(fā)展，科技文化成就顯著，邊疆與內(nèi)地的聯(lián)系進一步加強。
秦滅六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家。秦朝創(chuàng)立的一套封建專制主義中央集權(quán)制度，對后世有深遠影響。貨幣、度量衡、文字的統(tǒng)一，有利于我國經(jīng)濟文化的發(fā)展。秦朝修筑的萬里長城，是聞名世界的偉大工程之一。秦朝的暴政，引起陳勝、吳廣起義。這是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
西漢初年六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。漢武帝的大一統(tǒng)對我國統(tǒng)一的多民族國家的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。
東漢開國皇帝光武帝在位時，減輕農(nóng)民賦役負擔，懲處貪官污吏，出現(xiàn)了“光武中興”的局面。
秦漢時期，匈奴首次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強大的國家。西域和中原地區(qū)聯(lián)系加強。各民族間雖發(fā)生過戰(zhàn)爭，但經(jīng)濟、文化得到交流。絲綢之路的開辟，對中西交往具有重要意義。
秦漢時期，文化有重要發(fā)展，科學技術(shù)許多方面居于世界領(lǐng)先地位。佛教傳入與道教興起，對我國文化的發(fā)展有深遠影響。
三、對本單元課程目標的認識
[知識與能力]
1、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
2、知道陳勝吳廣起義。
3、列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。
4、講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
培養(yǎng)全面認識問題的習慣、學會公正客觀地評價歷史人物。和樹立初步的歷史唯物主義意識是一個重要目標。其次，眾多歷史事件中反映出的中華民族智慧以及此階段出現(xiàn)的一些有重大價值的科技文化成就均是進行科學精神和愛國主義熏陶的極好資源，要好好加以開發(fā)利用。
[重點]我國封建社會中重要的秦漢時期主要的政治、經(jīng)濟、文化等
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。
[課時]11課時
[課型]新授課、活動課、講評課、復習課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學
[教具]地圖冊、我國秦漢時期相關(guān)多媒體、資料
四、學法指導
1．字頭濃縮記憶法就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進行記憶。
字頭濃縮法在識憶中形成知識結(jié)構(gòu)的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中幾個地名，可將長安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等提取濃縮為：“長河新，安西大”。
2．圖示記憶法就是根據(jù)歷史事件的特點，用圖示形式使知識前后連貫起來，形成一個系統(tǒng)，使眾多史實、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡、形象直觀效果的一種記憶方法。
示例：秦朝疆域圖示記憶法
3．列表記憶法就是將同類的知識用表格的方式按照一定的順序呈現(xiàn)出來，使頭緒繁雜的知識條理分明。它最大優(yōu)點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。
示例：秦朝興亡列表記憶
時間重大事件
公元前221年秦滅六國，嬴政建立秦朝，定都咸陽
公元前209年陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義
公元前207年巨鹿之戰(zhàn)（項羽）
公元前207年秦朝滅亡（劉邦）
公元前206年楚漢戰(zhàn)爭開始
公元前202年楚漢戰(zhàn)爭結(jié)束，劉邦建立漢朝，定都長安
4.對于秦漢時期與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系可通過下列表格對比掌握：
時間秦漢王朝與匈奴的關(guān)系重大事件作用
秦朝戰(zhàn)蒙恬奪取河套地區(qū)；修建長城抵御匈奴進攻維護了國家統(tǒng)一
西漢初期“和”西漢被迫和親沒有解除匈奴對漢朝的威脅
西漢漢武帝時戰(zhàn)西漢奪取河套和河西走廊地區(qū)；取得漠北戰(zhàn)役的勝利匈奴無力再與西漢對抗，部分匈奴開始西遷
西漢漢元帝時和昭君出塞邊境安定了較長的時間
5.運用歷史唯物主義的觀點，對秦始皇、漢武帝、衛(wèi)青、霍去病、昭君、張騫等歷史人物進行全面的評價。
6.本單元用到的地理知識較多，學習時，注意結(jié)合課本的地圖進行知識的掌握。對于絲綢之路作以下簡單的圖示學習：長安→河西走廊→新疆境內(nèi)→西亞→歐洲。
五、教材知識點的整合和重點問題挖掘
（一）表解知識點
1．基本概況一覽表
類別
朝代起止年代開國皇帝都城重點知識
秦朝公元前221—公元前207年秦始皇（嬴政）咸陽秦的統(tǒng)一及其作用（中央集權(quán)制度）；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭；冒頓統(tǒng)一蒙古草原。
西漢公元前202—公元9年漢高祖（劉邦）長安文景之治；漢武帝的大一統(tǒng)；昭君出塞；張騫通西域；絲綢之路。
東漢公元25—公元220年漢光武帝（劉秀）洛陽光武中興；班超經(jīng)營西域。
2．秦漢政治狀況簡表
類別秦朝漢朝
國家統(tǒng)一措施與意義政治創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)制度（最高統(tǒng)治者稱皇帝，中央設(shè)丞相、太尉、御使大夫，地方推行郡縣制），造成了皇帝至高無上的權(quán)威，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。漢初在沿用秦朝中央集權(quán)制度的同時又分封諸侯國，漢武帝時削弱諸侯國勢力，封國越分越小，加強了中央集權(quán)。漢武帝時西漢開始進入鼎盛時期，也是中國封建時代第一個鼎盛局面的開始。
國家統(tǒng)一措施與意義經(jīng)濟統(tǒng)一貨幣、度量衡，促進了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠影響。文景之治奠定了漢代民富國強的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)；漢武帝將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，抑制了大商人牟取暴利，增加了中央的財政收入。
思想文化統(tǒng)一文字，促進了各地的文化交流，對后世影響深遠。
焚書坑儒，對維護國家統(tǒng)一有重要的影響。但鉗制了思想，摧殘了文化。罷黜百家，獨尊儒術(shù)（董仲舒）；推行儒學教育，設(shè)太學。此后，儒家學說逐步成為我國封建社會的正統(tǒng)思想。
軍事派蒙恬北擊匈奴，修筑萬里長城；還派兵統(tǒng)一了東南、嶺南和西南的少數(shù)民族地區(qū)，興修靈渠，維護了國家的統(tǒng)一，促進了邊疆與中原的經(jīng)濟文化交流。衛(wèi)青、霍去病于公元前119年在漠北戰(zhàn)役中擊敗匈奴，使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展。但耗損過大。
疆域東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。在秦朝疆域的基礎(chǔ)上又有擴大，設(shè)西域都護，今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府管轄。
農(nóng)民起義原因徭役、兵役繁重，賦稅沉重，刑法嚴酷。這是導致農(nóng)民起義的根本原因。外戚和宦官交替專權(quán)，政治黑暗，土地兼并嚴重，災荒連年。
簡況公元前209年，陳勝吳廣起義爆發(fā)，在陳建立了政權(quán)，但不到半年即遭鎮(zhèn)壓。184年張角領(lǐng)導的黃巾起義爆發(fā)，堅持了大半年即失敗。
意義這是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。這是中國歷史上首次有組織有準備的農(nóng)民起義。
與匈奴關(guān)系秦漢之際，冒頓單于首次統(tǒng)一蒙古草原，建立起強大的國家，畜牧業(yè)、冶鑄業(yè)迅速發(fā)展，學會了農(nóng)耕，匈奴族進入鼎盛時期。
秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套地區(qū)，后又修筑了西起臨洮、東到遼東的萬里長城。西漢初年，限于國力，不得不對匈奴實行“和親”；漢武帝時，國力強盛，對匈奴實行反擊，奪取了河套和河西走廊地區(qū)，公元前119年，衛(wèi)青、霍去病在漠北大破匈奴，匈奴無力再與西漢抗衡，部分西遷。
公元前1世紀中期，呼韓邪單于歸漢，恢復了漢匈之間的友好關(guān)系。漢元帝接受呼韓邪單于請求，將王昭君嫁給了他。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，推動了漢匈的經(jīng)濟文化交流。
3．兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
類別成就
農(nóng)業(yè)興修水利漢武帝治理黃河，東漢明帝時王景治理黃河。
生產(chǎn)工具耕犁安裝便于翻土碎土的犁壁，發(fā)明播種工具耬車。
耕作技術(shù)牛耕普遍使用二牛抬扛的耕作方法。
農(nóng)作物南、北方分別以種植水稻、小麥為主，黃河中下游廣泛種植桑麻。
手工業(yè)絲織使用提花機，絲織品精美。
冶鐵南陽太守杜詩發(fā)明水力鼓風冶鐵工具──水排；炒鋼技術(shù)，鐵制兵器已逐步取代青銅兵器。
商業(yè)政策重農(nóng)抑商。
長安、洛陽人口多（50萬、100萬）；街道寬闊筆直，兩旁綠樹成蔭，較完整的排水系統(tǒng)；“市”為專門的商業(yè)區(qū)，商品繁多。
4．漢通西域和絲綢之路（對外關(guān)系）
張騫通西域西域含義兩漢時期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方，稱為西域。
原因漢武帝準備聯(lián)絡(luò)大月氏人夾擊匈奴。
過程公元前138年，張騫首次出使西域，沒有達到目的；公元前119年，張騫再次出使西域，訪問了許多國家。各國回訪長安。
影響漢朝和西域的交往從此日趨頻繁，促進了雙方的經(jīng)濟文化交流。公元前60年，西漢設(shè)立西域都護，總管西域事務。
絲綢之路時期漢武帝時期（張騫出使西域后）及以后開通。
線路陸路：各國使者、商人把中國的絲和絲織品，經(jīng)長安→河西走廊→敦煌→今新疆地區(qū)→西亞→歐洲的大秦一線運過去，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內(nèi)地。
海路：廣東沿海港口→中南半島→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣→印度半島南端和斯里蘭卡島。
影響是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟文化交流的大動脈，推動了東西方經(jīng)濟文化的交流。
班超經(jīng)營西域背景東漢初年，北匈奴重新控制西域。
經(jīng)過班超幫助西域各國擺脫了匈奴的控制，被東漢政府任命為西域都護。
影響進一步加強了西域和內(nèi)地的聯(lián)系。166年，大秦使者訪問洛陽，這是歐洲國家與我國的首次直接交往。
5．昌盛的秦漢文化
類別年代人物主要成果（觀點）影響（評價）
科技成果造紙術(shù)西漢早期已發(fā)明紙（甘肅天水漢墓出土）。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
東漢蔡倫改進了造紙術(shù)。
數(shù)學東漢成書《九章算術(shù)》總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學成就。其中一些內(nèi)容具有世界先進水平。
地震東漢張衡制造的地動儀能測定地震方向。這是世界上最早的地震儀器。
醫(yī)學東漢華佗擅長外科手術(shù)，制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”，創(chuàng)編了醫(yī)學體操“五禽戲”?！奥榉猩ⅰ笔鞘澜玑t(yī)學史上的創(chuàng)舉。
東漢張仲景“醫(yī)圣”寫成了《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則。
宗教思想佛教西漢末年釋迦牟尼提倡今生忍受苦難，來生轉(zhuǎn)世可以得到幸福。佛教的思想可以起到麻痹人民反抗意志的作用，道教的思想又迎合了統(tǒng)治者追求長生不老的心理需要。因此，這兩大宗教得以傳播和發(fā)展。佛教和道教的傳播，對我國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
道教東漢張陵主張修身養(yǎng)性，修道成仙。
奉老子為教主，稱他為“太上老君”。
無神論東漢王充《論衡》批判了鬼神迷信的思想。
歷史學藝術(shù)歷史學西漢司馬遷《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史事。這是我國第一部紀傳體通史，是后世紀傳體史書的典范；也是優(yōu)秀的文學著作。
雕塑藝術(shù)秦朝秦始皇陵兵馬俑造型精美，是世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠。
（二）剖析重難點
1．圖說秦朝的中央集權(quán)
由此圖可以看出：從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力，集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己手里，就是君主專制。這樣就形成封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造成了皇帝至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。
2．關(guān)于“焚書坑儒”
直接原因：儒生方士等攻擊郡縣制和以古非今，且在背后議論秦始皇暴政。
目的：鞏固郡縣制，加強君主專制中央集權(quán)。
實質(zhì)：思想文化專制。
評價：在當時的歷史情況下，為了鞏固統(tǒng)一，加強君主專制中央集權(quán)，禁止“以古非今”的活動，采取統(tǒng)一思想的措施是必要的。但是焚書坑儒的手段是愚蠢而又殘暴的，鉗制了思想，摧殘了文化。這也是秦朝暴政的突出表現(xiàn)之一。
3．秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的認識
劉邦、項羽在秦朝滅亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，因為他們的目的和陳勝、吳廣一樣，是為了推翻殘暴的秦二世的統(tǒng)治，他們是農(nóng)民起義的領(lǐng)導者；而秦亡后的活動就屬于統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭了。
4．漢武帝為何采納董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的主張
漢武帝的大一統(tǒng)，是指國家高度的統(tǒng)一，主要表現(xiàn)為中央集權(quán)的鞏固，特別是政治上解決王國問題；思想上“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。政治上的統(tǒng)一和思想上的統(tǒng)一相互影響，相互作用。
漢武帝要解決王國問題，鞏固中央集權(quán)國家，需要一種符合實際的統(tǒng)治思想，以思想上的統(tǒng)一，鞏固政治上的統(tǒng)一。這時，儒生董仲舒吸收法家、道家等各派主張，對儒學加以發(fā)揮，提出了“君權(quán)神授”“大一統(tǒng)”的思想，適應了當時政治的需要。董仲舒主張的特點是：外儒內(nèi)法，思想專制。一方面董仲舒講的儒學實際上主張中央集權(quán)，君主專制；二是禁止其他各派學說傳播。
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的提出對后世產(chǎn)生了深遠影響：一是在當時為解決王國問題，鞏固中央集權(quán)，建立大一統(tǒng)的封建國家提供了理論依據(jù)；二是儒學獨尊，使孔子為代表的儒學逐步成為封建統(tǒng)治思想；三是董仲舒的新儒學帶有神學色彩，導致兩漢神學迷信的長期泛濫；四是推動了教育的發(fā)展；五是儒學獨尊長期以來束縛了人民的思想，不利于科技文化的發(fā)展。
5．兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因分析
漢代經(jīng)濟發(fā)展迅速，出現(xiàn)了繁榮景象，其原因主要有以下四點：
（1）兩漢時期國家長期處于統(tǒng)一局面，環(huán)境比較安定，為經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（2）漢代的統(tǒng)治者如漢高祖、文帝、景帝、武帝、光武帝等人實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策措施（如輕徭薄賦的休養(yǎng)生息政策、重農(nóng)抑商政策、將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央等），為經(jīng)濟發(fā)展提供了保障。
（3）科技的進步如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)方面新工具和新技術(shù)的應用，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件。
（4）水利的興修、勞動人民的辛勤勞動等等，也是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的原因。
6．對漢代和親政策的理解
和親是不同民族間的政治聯(lián)姻，雙方通過嫁娶公主來保持和睦相處的關(guān)系。歷史上的和親有不同的類型，一種是針對敵對的民族，如西漢初年與匈奴的和親（漢初，天下初定，士卒疲于征戰(zhàn)，劉邦采用婁敬建議，以漢朝宗室女嫁給匈奴單于為閼氏，歲送一定量的絮、繒、酒、食等給匈奴；雙方約為兄弟；開放“關(guān)市”，兩族人民互通貿(mào)易?；莸?、呂后、文帝、景帝及漢武帝初年都采取了這種和親政策）；一種用于友好的民族，如西漢中期與烏孫的和親；再一種用于已經(jīng)內(nèi)屬的少數(shù)民族，如西漢末年與南匈奴的和親（“昭君出塞”）。不同歷史環(huán)境和歷史條件下的和親所產(chǎn)生的客觀效果不同，但一般來說，其結(jié)果都是有利于民族間的經(jīng)濟、文化交流和民族融合。
7．如何認識絲綢之路在中西方交流史上的重要地位
張騫通西域后正式開通的絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界經(jīng)濟文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。

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第三單元統(tǒng)一國家的建立（11—19課）

《統(tǒng)一國家的建立》單元備課

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《統(tǒng)一國家的建立》單元備課
一、教材分析
《“秦王掃六和”》是第三單元《統(tǒng)一祖國的建立》首篇教學內(nèi)容，根據(jù)歷史新課程標準的內(nèi)容，讓學生了解秦兼并六國、實現(xiàn)國家的統(tǒng)一,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家以及秦始皇加強中央集權(quán)的史實,探討統(tǒng)一國家建立的意義.使學生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王.他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施,對以后中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響.因此,本節(jié)課在整個中國古代史中也占有十分重要的地位。
二、學習目標
1、知識目標：
掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識；了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興，東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實；了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展情況；了解匈奴的興起和我國古代歷史上所做的貢獻，匈奴與兩漢的關(guān)系；了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實；了解秦漢時期輝煌的文化成就。
2、能力目標：
歸納幷試評“秦完成統(tǒng)一的原因”等問題；探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”；思考總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因；思考漢武帝以前和漢武帝時期兩漢對匈奴的不同政策及其原因；分析佛教和道教在我國得以傳播的原因及其產(chǎn)生的影響。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過本單元的學習，使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，理解得民心者得天下的道理，并能認識到我國自古就是一個多民族的國家，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。通過學習秦漢時期輝煌的文化成就，激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情操，培養(yǎng)學生勇于追求真理的精神。
三、教學重點1、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施2、秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義3、漢武帝的大一統(tǒng)4、“加強集權(quán)的經(jīng)濟措施”。
四、教學難點1、對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解2、秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化3、如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因
五、前一單元教學情況總結(jié)
通過對第二單元的學習，學生通過小組合作，一對一的互幫互助等學習方式，對夏、商、西周更替的基本史實有了較為系統(tǒng)的了解，并能比較全面的掌握該時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本事實；對春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其影響有所了解；學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力，興人是興國的關(guān)鍵。學生的學習質(zhì)量得到了較好的提高，取得了較好的教學效果，在以后的教學過程中將繼續(xù)發(fā)揚小組合作優(yōu)勢。
六、本單元知識結(jié)構(gòu)
第11課“秦王掃六合”
一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立
1、秦統(tǒng)一六國的經(jīng)過和秦朝的建立
2、加強中央集權(quán)的措施
二、鞏固統(tǒng)一的措施
1、統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字
2、“焚書坑儒”
三、北筑長城和開發(fā)南疆
四、秦朝的疆域
第12課“伐無道，誅暴秦”
一、秦的暴政1、徭役沉重2、刑法嚴酷3、賦稅沉重
二、陳勝、吳廣起義
1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→→天下響應→→挺進關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。
2、陳勝、吳廣起義的歷史意義
三、農(nóng)民起義推翻秦朝
1、項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦2、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）
3、劉邦率軍入咸陽，秦滅4、楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）
5、漢朝的建立（公元前202年）
第13課大一統(tǒng)的漢朝
一、文景之治
1、兩漢初年的社會狀況2、西漢初年的休養(yǎng)生息政策3、文景之治
二、漢武帝的大一統(tǒng)
1、背景2、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”3、漢武帝大一統(tǒng)的意義
三、東漢的統(tǒng)治
第14課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步
1、治理黃河漢武帝漢明帝
2、農(nóng)業(yè)的進步犁壁二牛一人犁耕法耬車
二、絲織和冶煉技術(shù)的提高
1、絲織提花機
2、冶煉技術(shù)水排鋼材制造技術(shù)
三、加強集權(quán)的經(jīng)濟措施和商業(yè)的繁榮
1、商業(yè)的繁榮長安洛陽
2、加強集權(quán)的經(jīng)濟措施收歸鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)
第15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴
三、昭君出塞
第16課漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域1.西域的地理概念2.張騫通西域3.西域都護的設(shè)置
二、絲綢之路1.絲綢之路2.海上絲綢之路
三、班超經(jīng)營西域
第17課昌盛的秦漢文化（一）
一、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)
二、《九章算術(shù)》和地動儀
三、醫(yī)學成就：《神農(nóng)本草經(jīng)》
華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”
張仲景著《傷寒雜病論》
第18課昌盛的秦漢文化（二）
一、佛教的傳入和道教的興起
1、佛教的傳入2、道教的興起
二、王充和《論衡》
三、司馬遷和《史記》
1、司馬遷能寫出《史記》的原因2、《史記》的內(nèi)容及影響
四、轟動世界的秦兵馬俑

七、單元課時分配10課時
八、重難點突破
1、《秦王掃六合》一課，涉及的空間概念較多，可以運用多媒體電腦技術(shù)制作動態(tài)地圖，邊講邊演示，將學生的聽覺和視覺都調(diào)動起來，把歷史事件和時間、空間緊密地聯(lián)系起來，形成深刻的印象，將有助于對難點的理解。
2、秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化是第12課難點。同樣是劉邦、項羽，他們在秦朝滅亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，而秦亡后的活動就屬于統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭。學生對此問題會有一些疑惑，教師應引導學生從戰(zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析，化解難點。
3、第13課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)?！皾h武帝的大一統(tǒng)”是全課的重點子目，本目的重點是寫漢武帝加強中央集權(quán)的措施。“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是本課的難點，應理解實行該政策的原因，把握“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的核心內(nèi)容是把儒家學說抬高到“獨尊”的地位，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想，
4、如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是第14課的一個難點。講述經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，不能就事論事，忽略它與政治、文化等方面的相互關(guān)系，這樣就不容易講深講透。因此，在講解時，既要深入分析本課課文的內(nèi)容，又要跳出本課，結(jié)合前后篇目，聯(lián)系到兩漢時期的政治、文化、民族關(guān)系等等，注意貫徹歷史的、辯證的觀點。
5、冒頓統(tǒng)一蒙古草原是第15課重點，學習這段歷史，可使學生感性認識到祖國的歷史是境內(nèi)各民族共同締造的，各民族都對祖國歷史發(fā)展做出了貢獻。這也為理解匈奴與兩漢的“和”與“戰(zhàn)”做了鋪墊。
6、如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是第16課的難點.絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。
7、第17課中，張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學過物理，對于利用物體慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理，學生難以理解，因此是本課的難點。
8、第18課主要敘述的是秦漢文化中有關(guān)宗教、思想和史學、藝術(shù)等方面的成就，重點是佛教、道教在我國的傳播情況和以《史記》為代表的史學成就。難點是宗教得以傳播的原因和對我國古代社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。
九、本單元所需教學素材圖片影音資料課件
十、達標試題
一、選擇題
1、陳勝、吳廣起義與歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭不一樣，其獨特的歷史作用是（）
A．首先提出平分田地的口號
B．他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治
C．以大無畏的精神，推翻了封建王朝
D．攻占郡縣，沉重打擊了地主階級統(tǒng)治
2、漢高祖采取修養(yǎng)生息政策的客觀原因是（）
A、社會十分貧困B、秦朝滅亡教訓
C、大臣陸賈的建議D、劉邦遠見卓識
3、新疆地區(qū)從何時起正式成為我國不可分割的一部分（）
A、商朝B、秦朝C、西漢D、東漢
4、秦始皇實行的措施體現(xiàn)了下列哪一派別的主張（）
A、儒家B、道家C、墨家D、法家
5、“六王畢，四海一。”滅六國建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家的人物是（）
A、秦始皇B、漢武帝C、隋文帝D、元世祖
6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本的了解，漢武帝治國的核心思想來源（）
A、法家學說B、道家學說C、儒家學說D、墨家學說
7、下列歷史事件發(fā)生的先后順序是（）
①大秦遣使來中國②班超出使西域③張騫出使西域④甘英出使大秦
A、①②③④B、①③②④C、②③①④D、③②④①
8、下列表述適于華佗的是（）
①擅長外科手術(shù)②奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎(chǔ)③制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉④被后世尊稱為“醫(yī)圣”
A、①②③④B、②③④C、③④D、①③
9、下列著作中，奠定了我國醫(yī)學理論基礎(chǔ)的是（）
A、《傷寒雜病論》B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》C、《九章算術(shù)》D、《神農(nóng)本草經(jīng)》
10、漢武帝時，人們使用最多的錢幣應該是（）
A、圓形方孔錢B、刀形幣C、五銖錢D、銀元
二、材料分析題
1、閱讀下列材料
漢興，掃除煩苛，與民休息；至于孝文，加之以恭儉；孝景遵業(yè)。五六十載之間，至于移風易俗，移民醇厚。
請回答：
（1）漢初統(tǒng)治者采取了什么政策？

（2）實行這一政策的背景是什么？

（3）這一政策的結(jié)果怎樣？
2、閱讀下列材料
材料一：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日……戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
材料二：壯士不死即已，死則舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
結(jié)合所學知識回答問題：
（1）“六王畢，四海一”指什么事件？材料一中寫到了什么朝代的什么建筑？

（2）“戍卒叫”指什么事件？在何時何地提出了材料二中的口號？材料二中的口號含義怎樣？標志著什么?此外還有怎樣的口號？

（3）導致材料二中事件爆發(fā)的原因是什么？產(chǎn)生了怎樣的意義？

人教版七年級上冊《統(tǒng)一國家的建立》教學設(shè)計

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版七年級上冊《統(tǒng)一國家的建立》教學設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版七年級上冊《統(tǒng)一國家的建立》教學設(shè)計

課標要求：了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實。知道張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

教與學的內(nèi)容：《中國歷史》七年級上冊第10課全課、第12課“漢武帝的大一統(tǒng)”、第15課全課

教與學的目標：

1、知識與能力

回顧秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因；知道秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程；記住秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的措施，知道漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。

重溫張騫兩次出使西域的情況；知道西漢中央政府對西域加強管轄的措施；記住絲綢之路的路線及作用。

2、過程與方法

問題引導，自學和討論“秦漢大一統(tǒng)”的具體表現(xiàn)，學以致用。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，學會公正客觀的評價歷史人物。

評價方式：

1、論從史出，通過交流、觀察等方式評價學生對歷史資料（歷史地圖、歷史文獻等資料）的分析。

2、通過解讀文字、圖片資料評價學生。

3、沙場大練兵：

⑴我國古代有“三皇五帝”的傳說，后來皇帝成了封建國家最高統(tǒng)治者的稱謂，請問它的出現(xiàn)與誰有直接關(guān)系？（）A.秦始皇嬴政B.漢武帝劉徹C.唐太宗李世民D.元世祖忽必烈

⑵電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于（）A.法家思想B.道家思想C.儒家思想D.墨家思想

⑶秦朝“焚書坑儒”，漢朝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，其根本著眼點在于（）

A.壓制知識分子B.有區(qū)別的對待古代文化C.完善法律體制D.加強君主專制統(tǒng)治

⑷讀下圖(略)，回答問題：

①上面兩幅圖片分別是哪個朝代的疆域圖？兩個朝代疆域最明顯的不同在今天的那一地區(qū)？

②這一不同與哪個歷史人物及哪一機構(gòu)的設(shè)立有關(guān)？

③圖一反映的朝代為加強對全國的統(tǒng)治，在地方上實行了什么制度，一直影響到后來？

4、自我反思總結(jié)：

知識積累

認識升華

方法收獲

教與學的重點：秦漢統(tǒng)一國家建立的措施

教與學的難點：靈活運用所學知識準確解決具體問題

教與學的過程：

一、文獻資料解讀：

1、中國之教，得孔子而后立。中國之政，得秦皇而后行。中國之境，得漢武而后定。三者皆中國之所以為中國也。──近代歷史學家夏曾佑在《中國古代史》中說

這段材料中涉及到中國古代的哪幾位歷史人物？你能大致說出這段話的意思嗎？

2、自學提綱：（自讀課文，回答問題，主動記憶，記錄疑難點以備交流。）

1、中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家是_____，都城在______，建立于______年，建立者是_______。

2、秦朝為加強封建統(tǒng)治，創(chuàng)立了一套____制度，最高統(tǒng)治者稱____在中央和地方分別采取了什么措施？在經(jīng)濟、文化和思想上分別采取了什么措施？在北方和南方邊疆分別采取了什么措施？

3、漢武帝為加強中央集權(quán)，在政治上和思想上分別采取了什么措施？有什么重要意義？

4、西域是____時期，人們對今____和____以西，也就是今天____地區(qū)和更遠的地方的通稱。

5、從長安到西域不遠萬里，困難重重，______(人物)不辭勞苦、毅然踏上出使西域的征程，先后______次出使，當時在位的西漢皇帝是______。

6、說出張騫兩次出使西域的時間、目的、結(jié)果。

7、公元前60年，西漢政府設(shè)立______，總管西域事務，意義：_____________________。

二、文物古跡解讀：

圖一圖二

圖片說明：______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________。

三、知興替，明得失：

1、秦漢時期在我國統(tǒng)一的多民族國家的形成過程中有何重大作用？

（秦漢時期是我國歷史上第一個封建大一統(tǒng)的時期，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時期。

制度創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的一個重要體現(xiàn)。）

2、近幾年來，“疆獨”分子活動頻繁，意圖分裂中國，你能用本課所涉及的一個歷史事實說明新疆自古就是中國的領(lǐng)土嗎？

（統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，任何分裂祖國的行徑都是不得人心的，注定會遭到失敗。）

四、沙場大練兵：

1、我國古代有“三皇五帝”的傳說，后來皇帝成了封建國家最高統(tǒng)治者的稱謂，請問它的出現(xiàn)與誰有直接關(guān)系？（）A.秦始皇嬴政B.漢武帝劉徹C.唐太宗李世民D.元世祖忽必烈

2、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于（）A.法家思想B.道家思想C.儒家思想D.墨家思想

3、秦朝“焚書坑儒”，漢朝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，其根本著眼點在于（）

A.壓制知識分子B.有區(qū)別的對待古代文化C.完善法律體制D.加強君主專制統(tǒng)治

4、讀下圖，回答問題：

⑴上面兩幅圖片分別是哪個朝代的疆域圖？兩個朝代疆域最明顯的不同在今天的那一地區(qū)？

⑵這一不同與哪個歷史人物及哪一機構(gòu)的設(shè)立有關(guān)？

⑶圖一反映的朝代為加強對全國的統(tǒng)治，在地方上實行了什么制度，一直影響到后來？