高中勵志班會教案

《徐悲鴻勵志學畫》。

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。

3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重點：

理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，質(zhì)疑導入。

1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫

指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（

1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（13）勵志學畫的原因。

第二段（46）勵志學畫的經(jīng)過。

第三段（7、8）

勵志學畫的結(jié)果。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。

第二課時

一、板書課題、質(zhì)疑導入。

1、今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

2、理解勵志

上節(jié)課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那么我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節(jié)課快結(jié)束時再告訴老師好嗎？

二、問題導入。

1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結(jié)果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?。R讀）

4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、引導學生理解：用因為------所以-------說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

2、學法指導：

（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？

A、強調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

B、你能把很不禮貌讀出來嗎？

C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時

外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流（yjS21.COM 幼兒教師教育網(wǎng)）

（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

A、怎樣理解更

B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮

A、抓?。好糠?-----就------、一畫就是一整天、很大提高等理解

。

B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？

（3）生活：清苦

A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？

B、抓住：只、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

C、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）

D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕------（教參115頁）

3、以讀代講。

（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----

（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現(xiàn)在在請你表演一下，現(xiàn)在應如何讀這位外國學生的話？

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？

（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過？

（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。

四、點明中心，升華主題。

1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）

2、理解勵志（黑板）：為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結(jié)：

徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

4、同學們，學到這你最想說的是什么？

五、結(jié)束新課。

齊讀名言：

1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

鄧小平

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

魯迅

延伸閱讀

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計之三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從課題入手，進行基礎(chǔ)性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論勵志是什么意思？連起來說說課題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯(lián)系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節(jié)

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人

（1）、這句話中的他們是誰？他們原來是怎么看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

天堂在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？

（5）、指名讀。

（6）、齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。思考討論：真正的中國人是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節(jié)。

1、學習第四節(jié)

（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節(jié)。

（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學習的呢？

（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？

（7）練讀第六節(jié)。

(三)、精讀第七、八節(jié)

A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解轟動等詞）

B重點理解震驚，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。

四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治

1、師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻

2、練說。

3、匯報交流，師生評價。

五、共同總結(jié)。

《徐悲鴻勵志學畫》教學反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《徐悲鴻勵志學畫》教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，是學習本文的重點，在教學中，為了突出重點，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學畫的可貴精神，我采用以下兩個板塊來教學：

1．以“勵志”為主線

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以“勵志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來研讀課文。學生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”、“常常”、“一整天”等詞語中體會徐悲鴻為了學畫，抓緊一切時間學習，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會徐悲鴻為了學畫，寧愿過著清苦的生活，學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神

2．以“外國學生的態(tài)度”為輔線

在教學中引導學生抓住外國留學生兩次對徐悲鴻的不同態(tài)度，進行比較閱讀，并分組進行朗讀，讓同學說說自己的感受，讓學生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。

不足之處：

對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”典故的理解，學生在表述時還是有點機械。

徐悲鴻勵志學畫教學反思

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“徐悲鴻勵志學畫教學反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。在教學中，我運用了以下方法引導學生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。

一、由課題直奔主題：

課題“勵志”一詞是課文的靈魂，全文圍繞“為什么勵志”、“怎樣勵志”、“勵志結(jié)果”展開故事情節(jié)?！皠钪尽迸c“立志”相近，課題為何不是“立志”？我引導學生進行理解詞語的意思從而明白：勵志即激勵徐悲鴻學畫？

二、學習“勵志學畫”，以感悟為主：

這段的學習以傳統(tǒng)的邊讀邊悟為主，抓住“功夫不負有心人”這句短語和“潛心臨摹”這個關(guān)鍵詞語感悟課文中人物的內(nèi)在品質(zhì)。并結(jié)合文中的比喻句讓學生理解徐悲鴻身上的奔馬精神。

三、品悟“有眼不識泰山”的含義：

我引領(lǐng)學生從外國學生前后態(tài)度的對比：從前外國人的眼中是怎樣的人？如今呢？從而讓學生明白這里泰山的含義，第一層：徐悲鴻；第二層：中國人。

在講解感悟中，學生真正感悟到了，徐悲鴻勵志學畫，終于改變了中國人在外國心中的印象，贏得了尊嚴，從而再次深入理解了“功夫不負有心人”！

四、選用兩句名言，編寫現(xiàn)實故事。

理解了“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”之后，我布置學生選用這兩句名言，結(jié)合自己經(jīng)歷的事情，編寫一個小故事。很多學生的練筆作業(yè)都完成得比較好。通過這樣的練筆，學生不僅鍛煉了文筆，更加深了對這兩句名言的理解。

四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教案

四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教案

教學目標：

1、初讀課文，學會生字新詞.

2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。

教學重點：

理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。

教具準備：PPT

教學過程：

一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎么勵志學畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業(yè)的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果

（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組繪畫認識疲倦陳列租房杯子購買錯誤

第二組徐悲鴻達仰嫉妒勵志學畫不知疲倦潛心臨摹

功夫不負有心人轟動畫界有眼不識泰山

4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。

（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收獲的。）

5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學生前后變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。

面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論否則就會被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結(jié)

1填空立志勵志

2區(qū)別意思立志：立下一個愿望。

勵志：經(jīng)過努力，實現(xiàn)立下的美好愿望。

3再看題目，怎么解釋?徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。

板書：徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因受辱立志

（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮

（7-8）結(jié)果轟動畫界

王冕學畫

教學目的要求：

1、鞏固本課所學的生字和新詞。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

教學難重點：

理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。

教學程序：

一、看(聽)話說、寫詞語。

清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親

二、講讀課文

1、學生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。

2、逐段講解課文。

1)第一自然段，先讀課文在思考

從文中找出描寫時間的詞語。

王冕為什么去給人家放牛?

王冕停止學習了嗎?從哪些句子中可以看出來?

突出古時候一邊、、、、、、一邊、、、、、、的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。

2)第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話?

前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。

大雨過后，湖里的荷花怎樣?

王冕看了以后，心里是怎樣想的?

王冕看得出了神王冕看什么?王冕看得出了神什么意思?

3)第三自然段，思考：

王冕是怎樣學畫的?

后來他畫荷花畫得怎樣?

3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。

三、小結(jié)

作業(yè)：朗讀課文

板書：

4

1、王冕窮放牛讀書

2、夏天的傍晚下大雨湖里心里

3、學畫

《徐悲鴻畫馬》復習學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《徐悲鴻畫馬》復習學案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《徐悲鴻畫馬》復習學案

徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。

他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續(xù)追趕。

徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術(shù)珍品。你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。

字詞

徐悲鴻、舉世聞名、觀察、注意、追趕、沉浸、駿馬、藝術(shù)珍品、氣勢雄壯、四蹄生風、一望無際、奔騰、原野、鐵蹄、催人向上

句子

徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。

有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續(xù)追趕。

他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術(shù)珍品。你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。

練習題

一、讀拼音，寫詞語。

zhùyìpáqǐshìjiè

yìshùxiǎnshìjùdà

二、好朋友，手拉手(連線成詞)。

摔繼擦獲雄

續(xù)破跤壯得

三、按要求，完成句子練習。

1.徐悲鴻是一位_________________的畫家。(把句子補充完整)

2.功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。(用帶點的詞語造句)

______________________________________________________

四、課文整體梳理。

徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察______________

的樣子，他畫馬入了迷，整天沉浸在______________里。他畫的___________

成了世界公認的藝術(shù)珍品，如《_______________》。

五、想一想，說一說。

讀完課文，徐悲鴻和他畫的那些馬深深地留在我們心中，從徐悲鴻畫馬獲得

成功這件事上，我懂得了：__________________________________________。

參考答案

一、注意爬起世界藝術(shù)顯示巨大

二、摔——跤繼——續(xù)擦——破獲——得雄——壯

三、1.舉世聞名2.示例：經(jīng)過認真地觀察，小張衡終于看清楚北斗七星果然

繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

四、馬跑動馬的世界駿馬圖《奔馬圖》

五、示例：無論做什么事，都要刻苦、專心。

學畫 教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“學畫 教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊?。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎么讀好這句話？

五、小結(jié)

30．王冕學畫

30．王冕學畫

教學目標

1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學習用部首查字法查生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節(jié)。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。

教學

重難點1、在課文的語言環(huán)境中認讀生字，詞語。

2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。

教學媒體荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

課前準備熟讀課文，預習生字

教學流程一、揭示課題，積累好句。

1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

（1）隨機教學

第二句：

理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

第三句：

①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

晶瑩露珠

寶石

書本

玻璃

黑板

珍珠

淚花

④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是，里面是。

6、齊聲讀荷花句。

7、小組內(nèi)練習讀荷花句。

8、出示：一個夏天的傍晚，突然。大雨過后，。湖里。

（1）根據(jù)提示自己練背。

（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關(guān)王冕學畫荷花的故事。

11、出示課題：36王冕學畫

齊讀課題。

二、整體感知，學習生字。

1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來”。

3、教學生字：

（1）小組自學，學習生字。

①輕聲讀課文，圈出生字。

②借助拼音讀準生字。

③小組合作，巧記生字。

4、交流：

①查字典大比拼：“筆省”

②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。

④“始”：a、正音，b、說反義詞。

⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

三、學習課文，揭示過程。

1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

隨機：

句子學生自悟師的指導

“從前，有個人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。

“他七歲就死了父親，家里很貧窮?！?/p>

“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛?！?/p>

王冕是個窮苦人。

①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

②指名讀，指導讀好“只…..就……”

③全班齊讀

“他一邊放牛，一邊找些書來看?！?/p>

“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

王冕雖窮，但熱愛讀書。①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

②全班齊讀

“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

王冕做事專心。

①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

②指名讀好感嘆句

③背誦句子。

“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫?！?/p>

王冕很刻苦。

①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“”，繼續(xù)天天畫。

②指名朗讀。

③全班齊讀。

2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

4、師總結(jié)：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

四、復習鞏固，說話練習。

1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

2、指名說

3、同桌練說

4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

“苞、瑩”：要注意上小下大。

“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。

課文第二小節(jié)對荷花的描寫語句十分優(yōu)美，是學生可以吸收的規(guī)范的書面語言材料。我讓學生通過不同形式的朗讀積累此段語言，達成了教學目標。

學畫 教案教學設計

教科版《達.芬奇學畫》教學設計

教學內(nèi)容：課文出自教科版第十冊快樂讀書屋

教材分析：課文描述達芬奇努力學畫和畫畫的事，贊揚了他認真練畫的精神，并高度評價了他偉大的藝術(shù)成就。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，學習達芬奇對自己的繪畫事業(yè)精益求精的精神

3、認識生字

重難點：從達芬奇的成長經(jīng)歷中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。

時間：

流程：

一、談話導入板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑

二、請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字詞語畫上記號，讀一讀。

三、簡要概括課文的主要內(nèi)容

四、你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

五、請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

六、積累內(nèi)化

認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：好，但還要做得更好。

七、拓展活動

課文閱讀更多有關(guān)達芬奇的故事

二年級語文《學畫》教案

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結(jié)。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎么讀好這句話？

五、小結(jié)

人教版語文一年級上冊《學畫》教學反思

《學畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下。

1、圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。

先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

2、通過想象，激發(fā)審美情趣。

我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。

3、產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。

我再問學生，這景色多美??！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。

在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。