小學(xué)二年級(jí)音樂教案

浙教版二年級(jí)上《秋天的畫》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

教學(xué)過程：

一、啟了談話，揭示課題。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

歸納：A、誰(shuí)畫了這張秋天的畫?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1、劃：劃帶有生字的詞。

2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記：看田字格記字形。

4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。

5、想：A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫()收()聞()

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么

2、多音字組詞。行：xing()hang()

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、課堂作業(yè)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>

3、“畫什么呢?”這句話是誰(shuí)問誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮碚f一說。

結(jié)合板畫理解

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說說做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

3、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

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浙教版二年級(jí)上冊(cè)《我喜歡》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺得有沒有什么問題?(不夠完整)

應(yīng)該怎樣改：我喜歡

2、著課題往下說，要求想得快、說得快。

3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動(dòng)物喜歡什么?

4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。

5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。

2、自由讀課文，劃出生字和詞語(yǔ)用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)用——?表示，生字詞語(yǔ)多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。

4、這是一首詩(shī)，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

三、指導(dǎo)書寫。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。

3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片

二、讀議第1節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)

2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮

3、用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)。

1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。

(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?

(2)樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別(多——少)所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用(沒有用)

(3)用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡樹林。

2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語(yǔ)意思幫助理解。

3、朗讀指導(dǎo)。

四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)。

1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。

2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?/p>

3、朗讀練習(xí)

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，悟出道理。

1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個(gè)詞(集體)不喜歡(一個(gè)人)

為什么，用“……因?yàn)椤本涫秸f話。你能說說集體力量大的例子嗎?

2、借助板書，體會(huì)道理。

讓學(xué)生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點(diǎn)?(指多數(shù))，一顆星、一棵樹、一滴水、與一個(gè)人的力量有什么相同點(diǎn)?(指?jìng)€(gè)別)，學(xué)了這些你懂得了什么道理?

板書：

喜歡原因不喜歡原因

繁星亮晶晶一顆不明亮

樹林擋狂風(fēng)一棵不頂用

海洋能航行一滴漂不起

集體力量大無比一人力量小

3、四節(jié)課文中哪一節(jié)最主要?(第4節(jié))想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節(jié)?

讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個(gè)人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個(gè)人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩(shī)節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。

六、朗讀課文，看板書試背。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。

2、把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。

3、聽寫字詞，背誦課文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聽寫。

1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?

2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。

3、聽寫

二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。

1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體---個(gè)別)

2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。(可以分開說也可以歸并說)

3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比。

小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。

4、看圖(課堂作業(yè))說說誰(shuí)做的對(duì)，為什么?

5、說說自己平時(shí)是怎么做的，說說你能為集體做什么事。

三、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。

(1)讀詞語(yǔ)

(2)說說第一句是什么地方怎么樣?

(大海上能航行輪船和軍艦。)

(3)說說第2句是寫什么大無比?

(集體力量大無比。)

(4)把詞語(yǔ)整理成句子寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。

四、背誦課文。

(1)朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對(duì)比的方法。

(2)教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。

(3)背誦全文。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的畫》優(yōu)秀教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的畫》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助蘋果里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、游戲說字找字

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么?

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。

二年級(jí)上《口語(yǔ)交際·秋天的樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察所得

難點(diǎn)：能夠互相補(bǔ)充，互相評(píng)議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

去大自然看看秋天的葉子，并收集起來。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

上次教師帶同學(xué)們?nèi)淞掷镉^察了樹葉，并要求大家把樹葉收集起來保管好，

今天我們一起來說說秋天的樹葉，(板書課題：秋天和樹葉)

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生擺出自己收集到的樹葉。

1.你收集的樹葉有哪些形狀?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有圓形.五角形.扇形和針形……

2.你收集的樹葉有哪些顏色?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有各種顏色：紅.綠.紫……

3.你能說出你收集的一種樹葉的形狀和顏色嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀.手摸.心想.嘴說。

三、學(xué)生互相交流，充分發(fā)表意見

指名拿手中的葉子到臺(tái)上說。

師生共同評(píng)議。

四、小結(jié)

同學(xué)們討論得很熱烈，說得也不錯(cuò)，這是大家認(rèn)真觀察.認(rèn)真思考的結(jié)果，

以后，我們要多舉手發(fā)言，多留心觀察周圍的事物，這樣會(huì)學(xué)到更多的東西。

五、例文

秋天的樹葉

今天，王老師帶我們到家鄉(xiāng)的山坡上去觀看.收集秋天的樹葉。

我看到的樹葉很多。它們的形狀有的像針，有的像五角星，有的像手掌，

有的像扇子……它們顏色真好看，有綠的.有紅的.有黃的，還有紫的……

我特別喜歡我收集的一片楓葉，它有五個(gè)角，樣子像鴨子的腳掌一樣，顏色

火紅火紅的，好看極了。

我愛秋天的楓葉。

魯教版二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教學(xué)片斷_語(yǔ)文教案

這是一篇充滿童真樂趣的美文，以簡(jiǎn)練的文字，生動(dòng)的比喻，勾畫了一幅秋天燦爛美妙的圖畫。我以文章特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情緒中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

師：（出示掛圖）同學(xué)們請(qǐng)看圖，想一想：圖上畫了些什么？

生：藍(lán)天、白云。

生：燕子。

生：稻田、樹。

生：落葉。

生：池塘、小魚還有螞蟻。

師：你們知道這幅畫畫的是什么季節(jié)的景色嗎？

生：秋天。

師：你是怎么知道的？大家看圖，說一說。

生：天又高又藍(lán)。

生：稻子熟了，黃澄澄的。

生：樹葉變黃了，都落了。

生：燕子往南飛。

師：同學(xué)們說得真好，這些都是秋天特有的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己來讀課文，邊讀邊把生字畫下來。注意多音字當(dāng)?shù)淖x法，并標(biāo)出自然段。

（生自由讀，畫生字，標(biāo)出自然段）

師：出示生字詞，指名讀、齊讀。

師：噢，這么棒，把生字都讀準(zhǔn)了，再請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意傾聽。

師：讀得真好。我們班的讀書習(xí)慣很不錯(cuò)，這四位同學(xué)讀的時(shí)候，很多同學(xué)都在認(rèn)真看書。

師：看圖，說說秋天的天空怎樣？

生：高高的。

生：藍(lán)藍(lán)的。

師：藍(lán)天上有什么？

生：白云。

師：怎樣讓人聽出秋天的天特別高，特別藍(lán)呢？

師：那么、高高的讀重音。

師：你真棒！能讀給大家聽聽嗎？

（生朗讀第一自然段，教師指導(dǎo)）

師：大家看圖，再看看藍(lán)天下較遠(yuǎn)處是什么？

生：稻田。

師：秋天的稻田是什么樣子的？

生：黃澄澄的。

生：像鋪了一地金子。

師：看圖，看看近處有什么？

生：有池塘，有梧桐樹。

生：有草地。

生：池塘里有魚，還有落葉。

生：草地上有螞蟻。

師：我們已經(jīng)看了那么多秋天的景色，同學(xué)們來說說樹葉是怎樣落下來的？可以根據(jù)你平時(shí)看見落葉的情況說說。

生：一片接著一片，慢慢地從樹上落下來。

師：同學(xué)們看老師演示，再說說自己感覺落葉的感受。（教師手拿數(shù)片黃葉，用實(shí)物演示）

（生用心感受，紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍）

生：像雪花一樣飄落下來。

生：像降落傘一樣穩(wěn)穩(wěn)地落下來。

生：像下雨一樣沙沙地落下來。

生：像小鳥一樣飛落下來。

師：大家說得多好??！誰(shuí)能把樹葉慢慢飄落下來的樣子給大家讀出來？

（教師指導(dǎo)，重點(diǎn)突出一片一片的、落）

師：這些落葉在什么地方？

生：落到水里。

生：落在岸邊。

師：大家平時(shí)看到落葉都落在什么地方？說一說。

生：落到河里、溝里。

生：落在屋頂上、院子里。

生：落在農(nóng)田上、草地上。

生：落葉落遍大地。

師：一片大黃葉落到水里，小魚游過去藏在底下，把它當(dāng)作傘?，F(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，裝作小魚好不好，小魚怎樣游？

生：（邊表演邊介紹）我是小魚兒，看到落葉落到水里，就藏在底下，把落葉當(dāng)作傘。

生：（邊表演邊介紹）我是小螞蟻，看見樹葉落在岸邊，就爬上去，來回跑著，把落葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

生：（邊表演邊介紹）我是小燕子，我們收到了電報(bào)，催我們到南方去過冬呢！

生：（邊表演邊介紹）我是小蟲，看見落葉，就鉆到下面，把落葉當(dāng)作被子，真暖和。

師：表演得真好，介紹得真好，同學(xué)們，秋天的落葉讓小動(dòng)物們多高興啊，它們是那么活躍，那么有趣，玩得多開心呀。秋天的景色美不美啊？

生：美！

師：你們從那里看出小動(dòng)物特別高興？找出動(dòng)詞。

生：游、藏、爬、跑、飛。

師：真棒，全找對(duì)了。現(xiàn)在我們一起同動(dòng)作表現(xiàn)這些動(dòng)作詞好嗎？

（全班同學(xué)起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飛的動(dòng)作）

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教材中絕大部分是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把學(xué)生帶入情境。激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言以及動(dòng)作、姿態(tài)誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)過程中還善于運(yùn)用演示、表演、朗讀、游戲等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文中所描寫的形象和情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案

玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白"壞事變好事"的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

1．老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

三、探究新知

（一）初讀課文，學(xué)字詞

1．老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！

2．引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？

同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

3．大家讀得多認(rèn)真啊！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？下面就請(qǐng)十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

（二）感悟、品析課文

1．師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)

（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

（理解"端詳"），大家想一想，"端詳"是什么意思呢？

（仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

2．（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

快從課文中找出來。

（課件出示句子）誰(shuí)還想讀讀這段話。（指名讀）

（學(xué)習(xí)"叭、臟"）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（字卡"叭"）

你是怎么記住它的？叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音--叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？（流水聲--嘩嘩嘩，春雨聲--沙沙沙，敲門聲--當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l(shuí)來讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。

（學(xué)"催"）這個(gè)字就讀"cuī"，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺??？還有哪些句子?。?/p>

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

現(xiàn)在誰(shuí)來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？

（出示句子）在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢？這個(gè)字就是"筋"。

（學(xué)習(xí)"筋"）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

師：誰(shuí)能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……）

這個(gè)字還是我們今天要寫的字。（觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會(huì)寫了嗎？

在本子上寫上"筋"。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

四、當(dāng)堂練習(xí)

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？

五、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！

板書設(shè)計(jì)：

5 玲玲的畫

哭 笑 花弄臟 畫小花狗

（壞事）肯動(dòng)腦筋（好事）

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號(hào)

《秋天》教案（二年級(jí)上冊(cè)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《秋天》教案（二年級(jí)上冊(cè)）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、談話揭課題

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。

2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。

(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、交流、匯報(bào)

1)么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)

請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。

2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀)

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰(shuí)能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙

3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個(gè)別讀，半班半班讀)

點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。

先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(讀出快樂的語(yǔ)氣)

l先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢?

l再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。

l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。

l分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

l說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢?又會(huì)把它當(dāng)做什么?

4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來催了)

l讀了這句話知道了什么?

l請(qǐng)學(xué)生說說燕子的心情。

三、三讀課文

秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫》語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫字。

2．理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中爸爸說的話中所蘊(yùn)含的兩重含義和一個(gè)深刻道理。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入。

教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修改前的畫和修改后的畫）。

師：同學(xué)們，上課之前呢，我們先來欣賞兩幅畫，你們仔細(xì)看看這兩幅畫有什么不同，你認(rèn)為哪幅畫得更好一些呢？

生：第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗！第二幅畫更好，因?yàn)槲蚁矚g小狗。

師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，確實(shí)多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更溫馨了，是吧？那么我們今天來講一講，這兩幅畫背后的故事！請(qǐng)大家打開課本，齊讀課題。

生：玲玲的畫（師板書課題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字。

師：大家先自己讀課文，把不會(huì)讀，不懂得生字標(biāo)出來。

學(xué)生朗讀課文。

師：好，誰(shuí)來告訴老師你畫出了哪幾個(gè)生字？

生：玲、叭、糟……

生：催、懶……

教師課件展示生字。

師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。大家小組內(nèi)討論，互相幫助，把這些字都讀準(zhǔn)，交流識(shí)字方法，把它們都認(rèn)準(zhǔn)了。開始！

小組討論交流，合作探究學(xué)習(xí)。

師：安靜！下面請(qǐng)一個(gè)小組上來和大家分享分享他們組的識(shí)字方法，哪個(gè)組愿意上來？好，有請(qǐng)第五小組。

第五小組展示識(shí)字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。

師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來讀讀這些字，預(yù)備起！接下來開火車讀，看誰(shuí)讀的音最準(zhǔn)！大家都讀得很棒！那么我們接下來就要學(xué)會(huì)怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。

師：誰(shuí)來說說有哪些要注意的地方？

生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

生：“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中捺不變。

師：大家都注意到了很多小細(xì)節(jié)，那么下面時(shí)間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學(xué)們說的細(xì)節(jié)！

師：老師這里有兩本同學(xué)的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學(xué)提提建議！

教師把學(xué)生生字本投影出來。

生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應(yīng)該更彎曲一些。

生：他的“糟”字寫錯(cuò)了，寫成了“木”字旁。

師：同學(xué)們給這兩位同學(xué)都提了一些建議，希望你們能夠細(xì)心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，虛心聽取別人的建議！好，課后把這篇課文認(rèn)真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！

生：謝謝老師！

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)字詞。

教師出示字詞的課件。

師：我們先來讀讀上節(jié)課學(xué)到的生字。用開火車的方式來讀，我看誰(shuí)還記得！你來！

學(xué)生開火車，讀生字詞。

二、掃除障礙。

師：在預(yù)習(xí)當(dāng)作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰(shuí)來分享下自己的預(yù)習(xí)成果？你來！

生：請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。

生：我要補(bǔ)充！我可以用“滿意”來造句，我很滿意自己畫的畫。

師：真棒！還有補(bǔ)充的嗎？你來！

生：大家看“收拾”這個(gè)詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個(gè)詞，它是沒精打采的意思。

生：我補(bǔ)充！“懶洋洋”是ABB式詞語(yǔ)，我還可以想到其它這種樣式的詞語(yǔ)，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。

師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位！你來！

生：請(qǐng)看“動(dòng)腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是想問題，思考！我可以用它來造句：他之所以聰明，是因?yàn)樗３?dòng)腦筋。

生：我還有！“端詳”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是端莊祥和。

生：我質(zhì)疑！“端莊”的意思應(yīng)該是仔細(xì)地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。

師：那這個(gè)詞的意思究竟誰(shuí)說的對(duì)呢？我們看看課文中的句子！把這個(gè)詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細(xì)地看！所以我們要把詞語(yǔ)放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰(shuí)可以用“端詳”造個(gè)句子？

生：我端詳著自己的畫，感到很滿意！

師：非常棒！那還有沒有同學(xué)掃除了其它障礙？沒有了呀？那么我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！

三、帶著問題朗讀課文，小組討論問題。

教師課件展示問題。

問題：

1．這篇課文講了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么變化？

師：下面你們大聲朗讀課文，同時(shí)思考屏幕上的兩個(gè)問題，讀完之后進(jìn)行小組討論。

學(xué)生朗讀課文，并討論。

師：小組討論出結(jié)果了嗎？我們先來解決第一個(gè)問題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰(shuí)？

生：玲玲！

師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來代表你們小組說說？你來！

生：玲玲參加畫畫比賽，但是把畫弄臟了，后來爸爸幫她畫了一只小狗，最后玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)。

師：嗯，很不錯(cuò)了！但是還是有兩個(gè)地方描述得不清楚！誰(shuí)再來？你！

生：玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎(jiǎng)。

師：有進(jìn)步！比剛剛那位同學(xué)好一點(diǎn)了！那么老師總結(jié)了一下你們所說的，這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫好了的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動(dòng)腦筋修改，最終獲得一等獎(jiǎng)的事。

教師課件出示課文主要內(nèi)容。

師：大家齊讀一遍，起！來，我們從這句話里提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞！首先玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。

教師在黑板板書：畫好--弄臟--修改

師：好，那么誰(shuí)來幫老師解決下一個(gè)問題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來試試！

生：玲玲一開始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。

師：你是從哪里看出來的呀？

生：第一自然段，一開始玲玲畫好畫之后，她“滿意地端詳著自己的畫”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。

師：你真聰明！還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？沒有那我們就把它寫下來！

教師板書：滿意--傷心--滿意

師：現(xiàn)在，小組內(nèi)分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。

學(xué)生分角色朗讀課文。

師：停！大家了解課文的主要內(nèi)容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰(shuí)來試試？

生：告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。

師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！

師：請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對(duì)玲玲說的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標(biāo)出來！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事這個(gè)道理外，還有一層含義，哪位同學(xué)讀出來了？沒有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數(shù)第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地把它分為好或者壞，因?yàn)楹脡氖强梢韵嗷マD(zhuǎn)換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來讀一遍這一段話，起！

四、拓展交流。

師：你腦袋瓜子真好用！這位同學(xué)給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫下來！這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生齊聲：老師再見！

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫雞蛋教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫雞蛋教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

畫雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說說老師的話的意思

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

③誰(shuí)能用一句話說出達(dá)?芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)?芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達(dá)?芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會(huì)這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了?！?理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達(dá)?芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

②為什么讓達(dá)?芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)?芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達(dá)?芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達(dá)?芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達(dá)?芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練纟始全角度易技準(zhǔn)確

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。

2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長(zhǎng)。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫楊桃》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“靠”等14個(gè)生字，會(huì)寫“圖”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。

學(xué)生：查找有關(guān)楊桃的資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問題。

課件出示自學(xué)要求：

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2.采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。

3.思考：課文主要講了一件什么事？

4.還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。

三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。

1.指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

翹舌音：“審”（shěn）、“晌”（shǎng）、視（shì）

“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）

“誨”：四聲（huǐ），注意與“悔”的讀音區(qū)別。

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）

4.擴(kuò)展訓(xùn)練。

近義詞：

教誨──教導(dǎo)審視──審察和顏悅色──和藹可親

反義詞：

準(zhǔn)確──錯(cuò)誤難忘──淡忘

5.課文主要講了一件什么事？

（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。）

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的位置后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。

4.難字書寫指導(dǎo)：

“圖”：最后一筆寫橫封口。

“擺、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是“扌”字旁，注意“倉(cāng)”與“侖”的區(qū)別。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

6.學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

l.抄寫生字、新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、研讀課文,理解句子。

1.讀最后一段，激發(fā)思維。

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，哪些詞語(yǔ)給你留下了印象深刻？

理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？

（難忘：無法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一生都難以忘懷。常形容對(duì)他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對(duì)某一段時(shí)光難以割舍。）

（2）能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”的話。）

2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀第1自然段。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？

抓住：“我的座位在前排靠邊的地方”、“像是五個(gè)角的什么東西”、“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫的。

（2）學(xué)習(xí)第2至第16自然段。

①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。犯了錯(cuò)誤。）

②課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒有？

B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。

③“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？

（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）

④“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？

（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

⑤聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）

從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？

（半晌。）（“半晌”是過了好大一會(huì)兒。也可以說明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）

⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。

⑦對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？

（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）

⑧第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

⑨引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而“省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過”這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。

（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。

①老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀“老師”說的一段話。

②思考：

A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？

B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。

C.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？

（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）

④啟發(fā)學(xué)生用“不要……要……”造句。

⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。

⑥齊讀“老師”說的話，加深理解。

三、聯(lián)系生活，練習(xí)說話。

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。

我想對(duì)作者說：。

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：。

我想對(duì)循循善誘的老師說：。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

教科版二年級(jí)下冊(cè)9《蘇紅的畫》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“教科版二年級(jí)下冊(cè)9《蘇紅的畫》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀感悟“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡詞語(yǔ)。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

小朋友們，你們看這是什么?(播放音效，杯子打碎的聲音)真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學(xué)們，在我們生活中，總會(huì)遇到這樣的事情，自己新愛的東西，新愛的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢?

這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過動(dòng)腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫。

板書課題，這個(gè)小朋友叫什么?標(biāo)拼音蘇是姓。

二、初讀課文，整體感知

1、要想讀好課文，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書輕輕地翻到61頁(yè)。自由朗讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音反復(fù)讀一讀。

2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，可要仔細(xì)傾聽呀!

你認(rèn)為老師讀得怎么樣?

三、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

1、這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎?同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認(rèn)真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?共同認(rèn)識(shí)生字。

3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來看!認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的字。

4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來，蘋果就會(huì)掉下來，我們一起來摘蘋果好嗎?請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)大點(diǎn)聲讀出來。

5、看來這些生字真難不倒同學(xué)們，那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

6、老師把這些生詞都集中在詞語(yǔ)購(gòu)物車?yán)锪?，一塊來看。

7、同學(xué)們可真棒!這么快就學(xué)會(huì)了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個(gè)自然段，你數(shù)好了嗎?

四、自讀自悟，理解主題

1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么?她對(duì)這幅畫滿意嗎?你是從哪看出來的，你能讀一讀嗎?

端詳是什么意思?請(qǐng)你端詳這幅畫。

2、同學(xué)們快看，發(fā)生了什么事?

可是好好的一幅畫怎么會(huì)被弄臟呢?請(qǐng)你默讀2到4自然段。

畫是怎么被弄臟的?

真可惜，那么此時(shí)蘇紅的心情會(huì)怎么樣呢?

請(qǐng)同學(xué)們分角色來朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過。

3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會(huì)那么傷心?

來不及是什么意思?

是呀這幅畫對(duì)蘇紅來說太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來讀一讀這個(gè)句子，誰(shuí)來讀。

4、真的沒有辦法了嗎?怎么辦呢?來替蘇紅想一想辦法?

同學(xué)們的辦法可真多，看這幅畫發(fā)生了什么變化?

誰(shuí)幫蘇紅想的辦法?你能找到這樣的句子讀一讀嗎?

爸爸仔細(xì)地看了看，爸爸在看什么呢?

蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎?

蘇紅想了想，她在想什么?

她想后是怎樣畫的?懶洋洋是什么意思?

這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會(huì)笑?

5、蘇紅的畫獲獎(jiǎng)了嗎?齊讀最后一個(gè)自然段。

6、爸爸說了什么?自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么?

讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中?

7、只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學(xué)們就動(dòng)一動(dòng)腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢?

8、在生活中你遇到過這樣的事嗎?或者是你聽說過這樣的事嗎?

五、總結(jié)暢談收獲

這節(jié)課你有哪些收獲?

相信同學(xué)們?cè)诮窈笤儆龅絾栴}一定會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，把壞事變成好事。

這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會(huì)要寫的十個(gè)字。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語(yǔ)。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句;“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級(jí)學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文?(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的?(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么?(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢!”體會(huì)小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。

浙教版三上《秋天的果園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文意思，學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么?

2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)

3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”?看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”?

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣?(用高興的語(yǔ)氣來讀讀。)

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。)

6、誰(shuí)知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。(板書：勞動(dòng))什么叫“勞動(dòng)”?舉例說說。

(板書：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來了好收成。)

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。(用輕松的語(yǔ)氣讀，“在”讀重音。)

句式訓(xùn)練：用“誰(shuí)在什么地方干什么?”的句式說話。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)識(shí)偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動(dòng)：因?yàn)橐昧?，所以都有一個(gè)“力”字。

五、練習(xí)：回家背誦課文。

二年級(jí)下《畫雞蛋》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)下《畫雞蛋》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材簡(jiǎn)析】

《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個(gè)過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語(yǔ)文意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”“畫了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。

2.感受“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”與“畫了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。

3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。

【教學(xué)預(yù)案】

一、談話導(dǎo)入

1.今天，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對(duì)他有多少了解?

3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

3.出示詞語(yǔ)：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

(2)質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢?

4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

三、品讀課文

板塊一：畫得不耐煩

1.出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”

2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問的語(yǔ)氣”?！首x句子。

板塊二：畫得熟練

3.出示句子：達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

4.抓重點(diǎn)詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。

6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。

7.聽從老師的話：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！薄粌H聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?

8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

因?yàn)?，所以畫雞蛋并不容易。

因?yàn)?，所以我讓你畫雞蛋。

因?yàn)椋浴?/p>

9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。

板塊三：畫得又快又像

10.正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

11.欣賞達(dá)·芬奇的作品?！厍谩坝眯摹钡木渥印?/p>

12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>