小學藝術教案

第19課文學藝術（上）。

第19課文學藝術（上）
課程標準：以唐詩、宋詞和明清小說為例，了解中國古代的文學成就。
教學目標
知識與能力
1、掌握唐、宋、元、明清各個歷史時期的文學樣式及其
代表人物和代表作品。
2、通過了解中國古代的文學成就和對古代名詩、名作的分析，
培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞和審美能力，以及從文學作品中認識社會的能力。
過程與方法
1、以課堂上的朗誦、討論等活動為切入點，廣泛搜集歷代文
學名篇和課本中提到的著名文學家的生平事跡，擴展學生的知識面，增強對文學作品和作家的理性認識。
2、整理文學領域中的杰出成就，并制作簡單的表格。
情感態(tài)度和價值觀
1、在吟誦、欣賞中國古代文學成就的過程中，讓學生感受古
代文人憂國憂民的深摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。
2、偉大的詩人和作家，都有愛國愛民的高尚情操，通過教學，
使學生認識到偉大的作品離不開作者高尚的人品。
重點難點
本課主要介紹唐、宋、元、明清各個歷史時期的主要文學樣式
及其代表人物和代表作品。唐宋以來，是我國文化藝術發(fā)展的重要時期，文學樣式豐富多彩，風格題材豐富多樣，出現(xiàn)了許多輝煌燦爛的文化成就。
重點：詩人李白、杜甫、王維、白居易及代表作，詞人蘇軾、
辛棄疾及代表作，四大古典名著。
難點：如何使文學作品的講述和學習體現(xiàn)歷史課的特點。
教學方法
自學指導法分組討論法
教學過程
導入新課：
課件展出：《早發(fā)白帝城》、《赤壁懷古》、《竇娥冤》、《西游記》
等圖片。
提問：以上作品的題材、作者及生活的歷史時期？
學生回答后，教師分析：以上四部作品分屬于不同的文學樣式，
分別是詩歌、詞、雜劇、小說，它們在不同的歷史時期占據(jù)了當時文學的主流，這就是今天我們要學習的“文學藝術”（板書課題）
唐詩
1、教師講：唐代是中國詩歌史上的黃金時代，輩出的名家，
如林的杰作，不僅為時代增添了光輝，也成為中華民族的驕傲。請學生根據(jù)所學及了解的，列出所知道的唐代詩人及其著作。教師強調(diào)，在燦如星斗的詩人中，最耀眼的是李白、杜甫、王維、白居易。
2、課件展示：李白的《早發(fā)白帝城》、杜甫的《茅屋為秋風所
破歌》、王維的《鳥鳴澗》、白居易的《賣炭翁》。請四位同學分別朗誦。（注意體會詩的不同風格）
3、學生閱讀教材，分組討論四位詩人在以上四首詩歌中所體
現(xiàn)的風格。它們與詩人的性格、經(jīng)歷、生活的社會背景有何聯(lián)系？
4、教師對四位詩人及其詩作作進一步介紹。李白深受屈原的
影響，詩歌極富想象力，具有瑰瑋絢爛的浪漫主義色彩，他生活在盛唐時期，性格放蕩不羈，才華橫溢，寫下了許多千古傳誦的名句，具有強烈的藝術感染力，（補充《早發(fā)白帝城》寫作背景。）詩歌內(nèi)容豐富多彩，指導學生找出不同內(nèi)容的代表作。（歌頌祖國錦繡山河的《望廬山瀑布》；寫朋友之情的《贈王倫》；寫思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》等。）杜甫是現(xiàn)實主義風格的詩人，他經(jīng)歷了唐朝封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的變化時代，在顛沛流離的貧困生活中，深刻地感受到統(tǒng)治階級的腐朽和人民的痛苦，社會現(xiàn)實與個人遭際的緊密結合是他詩歌的顯著特點，（補充《三吏》、《三別》，使學生由“詩”入“史”，由“詩”見“史”，實現(xiàn)文學與史學的結合。）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱門酒肉臭，路有
凍死骨）。王維的詩寧靜恬淡，以優(yōu)美的田園山水詩聞名。白居易的詩通俗易懂，主張反映現(xiàn)實生活（“文章合為時而著，歌詩合為事而作”）。
宋詞
1、請學生朗讀柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、
辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。
2、結合教材，分組討論“三位詞人的寫作風格”（課件展出柳
詞多寫離愁別緒，風格婉約；蘇詞縱論古今；辛詞多金戈鐵馬，皆風格豪放。）課件展示：想想看，在現(xiàn)代人的詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風格嗎？能不能舉例說明？（毛澤東的《沁園春雪》、郭沫若《天上的街市》）
3、課件展示：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，反映了什么歷史
事件？對“一時多少豪杰”一句，請學生舉出三個以上的豪杰（曹操、劉備、孫權、諸葛亮等）。
4、請學生課外搜集有關“蘇軾與密州”（諸城），（教師提示
《江城子密州出獵》、《水調(diào)歌頭明月幾時有》）
元曲
關漢卿的《竇娥冤》：學生閱讀教材，了解關漢卿及代表作，
教師強調(diào)他在世界文學史上的地位，與英國的莎士比亞齊名。
明清小說
1、結合明清政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，讓學生分組討論“為什么明
清時期，小說這一文學形式打破了正統(tǒng)詩文的壟斷地位，呈現(xiàn)出空前繁榮的局面？”（明代，工商業(yè)得以進一步發(fā)展，日益壯大的市民階層要求他們的生活和思想能在文學中得到反映）
2、請閱讀過這四部長篇小說或連環(huán)畫的學生講述這四部小說
中印象特別深刻的情節(jié)或片斷，并嘗試概括其思想性、藝術性。
3、教師對四部小說進行總結分析
《三國演義》是我國最早的長篇歷史小說，善于表現(xiàn)大量歷史
事件，寫人物各具性格，提醒學生注意歷史事實與小說演義的區(qū)別。《水滸傳》應明確此書的作者，至今尚無定論，它揭示了當“官
逼民反”的社會現(xiàn)實，挖掘了產(chǎn)生農(nóng)民起義的社會根源，深刻揭露了封建社會的罪惡和黑暗。
《西游記》是浪漫主義的長篇神話小說，通過神魔斗爭的故事，
曲折反映了正義與邪惡的斗爭，表達了作者對現(xiàn)實的不滿和批判。
《紅樓夢》代表了古典長篇小說的最高成就，它以賈寶玉、林
黛玉的愛情悲劇為中心，聯(lián)系廣闊的社會背景，具體解剖了封建社會后期衰敗的過程及原因，向人們揭示了封建社會必然滅亡的歷史規(guī)律。
小結：唐詩、宋詞、元曲、明清小說，是我國古典文學發(fā)展的幾個高
峰，我國古代文學領域、名家名作燦如星斗，值得我們吟詠誦讀，從中獲得生動的史實材料，吸取豐富的精神養(yǎng)料。
課堂練習
1、中國是詩歌的王國，成為中國詩史的輝煌巔
峰，詞興起于代，至兩宋達繁盛，是豪放詞派的開創(chuàng)者，元代文藝以最為光彩奪目，其中最負盛名，他的代表作是《》，明清時期，十分興盛。
2、材料分析
“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?br> 這是宋代哪一位著名詞人的作品？

這位女詞人的作品，以宋室南遷為界線，表現(xiàn)出截然不同的思
想感情，造成宋室南遷的是哪一個重要歷史事件？

詩中涉及了中國歷史上哪一場重要戰(zhàn)爭？

3、動腦
杜甫的詩為什么被稱為“詩史”？

教學后記

擴展閱讀

第20課文學藝術（下）

第20課文學藝術（下）
課程標準：列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞
蹈等方面的主要成就。
學習目標
知識識記：歐陽詢、顏真卿、柳公權、張旭、蘇軾等書法家及其名作
閻立本、吳道子、黃公望等畫家及其名作。
能力培養(yǎng)通過指導學生欣賞書法、繪畫、雕塑等藝術作品，提高學生對藝術作品的鑒賞能力和歷史想象力。
情感教育和價值觀
在欣賞燦爛輝煌的中國古代藝術成就的過程中，讓學生了解古代藝術家杰出的創(chuàng)造才華，刻苦的鉆研精神和熱愛祖國的真摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。
一定的藝術作品總是在一定的社會歷史背景下產(chǎn)生的，通過各類藝術的發(fā)展演變以及藝術作品風格特點的分析，幫助學生認識藝術創(chuàng)作與社會現(xiàn)實之間的關系，初步形成歷史唯物主義的觀點
教材學情分析
重點歐陽詢、顏真卿、柳公權、張旭、蘇軾等人的書法藝術；
吳道子、范寬、蘇軾、李公麟、張擇端、黃公望、徐渭等人的繪畫藝術；唐代的歌舞。
難點較準確的講解各類藝術的發(fā)展演變及其作品的風格特點，深刻領會藝術作品中的豐富內(nèi)涵。
上冊書中已學習過文學藝術，學生對如何學習該部分內(nèi)容已心中有數(shù)。因該部分內(nèi)容欣賞性較強，故學生愿意學習，同時因為該部分內(nèi)容機械識記性亦較強，且本節(jié)課課堂容量較大，故記憶起來有一定的難度。
教法自主探究，多為互動欣賞討論并重
教學過程
提問上一節(jié)課所學過的內(nèi)容后導入新課：今天我們繼
續(xù)學習文學藝術，主要從書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面來了解古代中國人民所創(chuàng)造的輝煌的社會文明。
導入新課1、我國文字是有什么發(fā)展演變而來的？
2、說出我國文字字體的演變順序。
3、被譽為“書圣”的書法家是誰？他是什么時候的人？他的代表作是什么？
學生回答后引入新課：書法藝術到了隋唐時期，呈現(xiàn)一派繁花似錦的景象。
一、書法
⑴隋唐的書法
a學生看書116頁—117頁，回答下列問題
唐朝有哪幾位書法家？他們所擅長的字體分別是什么？代表作品有哪些？？
b師生共同欣賞課本上書法家的作品（生分小組討論作品的不同特點，說出自己特別欣賞哪一個人的字，并就該字體說說自己寫字的不足。讓三個組進行發(fā)言。師做總結陳述）
c組織學生閱讀張旭和懷素練字的故事，啟迪思考：怎樣才能取得事業(yè)上的成功？圣自由發(fā)言，師讓學生明確一點：任何藝術上的成功，都離不開堅實的基礎和心志的投入。
⑵宋代的書法
a看書回答問題：宋代的書法有何特點？宋代新書風的代表人物是誰？
b放多媒體，引領學生欣賞蘇軾的《寒食詩帖》，并閱讀課文對蘇軾的介紹性文字。
c啟迪學生思考課本119頁思考題：蘇軾曾在詩中說：“吾雖不善書，曉書莫如我，茍能通其義，常謂不學可?！蹦隳芾斫馓K軾詩的意思嗎？談一談你對這首詩的看法。
明確蘇軾之所以會有如此高的成就，其關鍵就在于創(chuàng)新，大屏幕打出江澤民總書記的話：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族永不衰竭的動力。鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
⑶元代的書法
看書回答：元代的書法家是誰？他的字體風格是什么？代表作品是什么？
師生共同欣賞趙孟頫的作品。
⑷明代的書法
看書回答：明代有哪些書法家？其代表作是什么？
學習完書法這一框題后，引領學生總結歸納：書法家的作品為什么會流傳后世？啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、繪畫
學生看書解決下列問題（問題用大屏幕展示）
⑴初唐的畫家是；盛唐的畫家創(chuàng)造了一種筆墨圓潤、富有粗細濃淡變化的線條，后人稱他為“”。
⑵唐代山水畫畫家是、。其中所作的《》是現(xiàn)存最古的卷軸山水畫作品。宋代山水畫作品是畫的《》和畫的《》
⑶北宋風俗畫的代表作品是畫的《》。
⑷北宋中后期，花壇上出現(xiàn)了一股講求筆墨情趣和詩文意境、忽略形似，強調(diào)神似的畫風，后人稱這些畫為“”。對文人畫的勃興起了重要作用，他的作品是《》。
⑸元代畫壇畫成為畫壇主流，其中做的《》備受后人推崇。
⑹明代繪畫最富創(chuàng)意的是潑墨大寫意花卉畫，代表人物是明后期的其作品是《》
學生邊看書邊解決問題，同位互對答案。教師強調(diào)重點
a放多媒體欣賞閻立本的《步輦圖》，體會大唐盛世局面的繁華，培養(yǎng)民族自豪感。
b欣賞課本吳道子的《送子天王圖》，白描手法，強調(diào)他被譽為“畫圣”，他的創(chuàng)精神。
c放多媒體欣賞張擇端的《清明上河圖》，同時提出思考的問題：藝術和現(xiàn)實之間是一種什么關系？張擇端為什么會有如此高的成就？張擇端是我們諸城人的驕傲，你作為新時代的諸城人，應該為諸城做點什么呢？培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻的意識。
d文人畫是怎樣興起的？那一人物對文人畫的勃興起了重要作用？他的畫如何？與他同時代的文人畫畫家是誰？其作品是什么？欣賞二位的畫作。突出蘇軾的創(chuàng)新精神。
e欣賞課本黃公望的《富春山居圖》，揣墨山水畫的風格：雅淡空靈，意境深遠。陶冶情操。
f欣賞課本徐渭的《墨葡萄圖》，教師簡介其生平事，領會畫為心聲，畫是精神生活的寄托，是對現(xiàn)實生活的或曲折或直接的反映。
三、雕塑藝術
復習提問隋唐以前雕塑藝術的成果，如秦兵馬俑，北朝佛教石窟中的雕塑作品，指出這些雕塑大都表現(xiàn)政治或宗教題材，生看書，明確宋代以后，雕塑走向生活化實用化引領學生看書回答問題
宋代雕塑藝術以為題材，具有風格。明清的雕塑作品水平如何？
師生欣賞北宋定窯的白瓷孩兒枕、北京故宮太和門前的銅獅（見課本）
四、舞蹈藝術
學生自己看書回答問題我國的原始歌舞出現(xiàn)于時代。
商代和西周，樂舞已經(jīng)很盛行。在湖北隨縣出土的成套表明我國古代音樂在春秋戰(zhàn)國達到較高的水平。
唐朝是我國著名的宮廷樂舞有《》和《》
小型娛樂性舞蹈大體有兩類：舞和舞
首先請音樂課代表歸納問題：在舞蹈藝術發(fā)展過程中，有何特點？請舉一例說明之。
在回答特點這個問題時，要強調(diào)中外吸收、學習的重要性，鼓勵學生學習別人的長處，使自己不斷的提高和進步。
引領學生欣賞課本124頁、125頁插圖
形成性測試：見課課練，可根據(jù)自己的訓練要求，自由組合測試題。
課堂小結
老師一方面強調(diào)重點，另一方面結合學生實際，鼓勵其學習，增強其民族自豪感和愛國心，充分認識藝術來源于實踐的科學論斷，張揚其學習的風帆。同時引領學生歸納，這些作品有的流寓海外，被外國博物館收藏，學生思考原因，培養(yǎng)為中華之崛起讀書的豪情
板書設計文學藝術（下）
書法隋唐的歐陽詢、顏真卿、柳公權張旭、懷素
宋代的蘇軾米芾，元代的趙孟頫明代的文征明董其昌
繪畫山水畫唐朝的閻立本、吳道子宋代的范寬
花鳥畫宋徽宗
風俗畫張擇端的《清明上河圖》
文人畫蘇軾的《古木怪石圖》元代的黃公望明代的寫意花卉畫
雕塑白瓷孩兒枕
舞蹈戰(zhàn)國青銅編鐘隋唐的宮廷樂舞《秦王破陣樂》《霓裳羽衣舞》
教學后記

第7課隋唐的文學藝術

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“第7課隋唐的文學藝術”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《第8課璀璨的文學藝術》教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“《第8課璀璨的文學藝術》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。