小學語文的教學教案

發(fā)表時間：2020-11-04

科舉制度的創(chuàng)立教學示例。

科舉制度的創(chuàng)立教學示例
教學重點科舉制度的作用和影響
教學難點隋朝創(chuàng)建科舉制度的進步意義
教學過程
導入新課
復習提問：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當官。）
設問過渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才能當高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權貴推薦的人當上高官之后，就要“知恩圖報”，往往利用職權來維護推薦者的特權，不利于皇帝加強中央集權。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過考試來選拔官吏，叫做科舉制度。
組織學生學習和探究新課
科舉制的誕生
學生閱讀15頁課文、插圖和資料，根據教師的提問在書上劃出或標注答案：
1、隋文帝開始用什么方法來選拔官吏？（分科考試）
2、按考試成績選拔人才的科舉制度，在哪個皇帝統(tǒng)治時期正式誕生？（隋煬帝）
3、科舉制度起了什么作用？（從此，門第不高的讀書人，可以憑才學做官；選拔官吏的權力，也從地方集中到中央。）
過渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數不是很多。后來，經過唐初幾位皇帝的完善，通過科舉制度錄取了很多有才學的人。
科舉制的完善
學生閱讀16頁課文和插圖，根據教師的提問回答：
1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（擴充國學規(guī)模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說明了什么？（封建社會的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。）
3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（開始實行“殿試”，在洛陽宮殿親自出題面試應舉者。）
4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（把詩賦列入進士科主要的考試內容，八次親自“殿試”應舉者，錄用了很多有才學的人。）
5、結合第16頁“動腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見解。）
6、學生閱讀16頁小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁導入框“李昂羞李權”的故事，思考回答：這兩件事說明科舉制度講究什么原則？（公平，真實。）
過渡講解：因此，科舉制在歷史上產生了深遠的影響。
科舉制的影響
1、學生根據18頁“動腦筋”：唐朝進士科考詩賦好不好？（好）為什么？（對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術的普及與提高是有利的，后來唐詩在我國詩歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。）
2學生閱讀18-19頁課文，按19頁“活動與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國的考試制度和現(xiàn)在各國的考試制度有著密切的淵源關系。這說明中國古代通過考試來選拔人才的制度可以激勵人們用功讀書，對世界文明的發(fā)展產生過重要影響。）
3學生閱讀19頁“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說明了我國封建社會統(tǒng)治者對讀書人學習內容的基本要求是什么？（認真攻讀儒家經書，防止傳抄錯誤。）
4學生按18頁“活動與探究1”：李德裕態(tài)度如何？（反對科舉制度）他的話有理嗎？（他這些話不妥。因為熟悉朝廷事物和禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當官的必要條件。）
5、學生根據17頁歸納：隋唐科舉制度從哪三個方面對當時封建社會產生了影響？（用人制度、教育事業(yè)、文學藝術）
如時間許可，鞏固小結
1、完成“填充圖冊”7頁相關內容。
2、提醒學生預習第5課《“和同為一家”》。

精選閱讀

科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六學習主題繁榮與開放的社會
第3課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
學習目標
1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標志；
2、了解隋唐科舉制的主要內容；
3、理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。
教學重點、難點：
1、重點：科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
2、難點：科舉制的發(fā)展及作用
自主學習
1.科舉制的創(chuàng)立：隋朝時，正式創(chuàng)立科舉制；隋文帝下令“分科舉人”，隋煬帝時開設進士科，科舉制度正式創(chuàng)立
2.科舉制度的發(fā)展：唐朝時，科舉制得到很大發(fā)展，分科考試、擇優(yōu)錄取是其基本特征；科舉分?？坪椭婆e，在?？浦?，最重要的是進士科，其次是明經科。唐朝科舉制已形成固定的程序。
3、科舉制度的影響：它是古代的一種選官制度，使一批有真才實學的人進入政權，對我國歷史有深遠影響。
閱讀課文，完成填空
（一）科舉制度的創(chuàng)立
從三國到南北朝，主要用選擇官員。朝時，創(chuàng)立了科舉制度。帝開始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時開設科，我國科舉制度正式創(chuàng)立。從此做官憑真實才學，選官權力收回中央?？婆e制度的基本特征是，。
（二）科舉制度的發(fā)展
1．唐朝時科舉制度有很大發(fā)展，逐步走向化和化?？忌鷣碓春軓V，考試內容和程序都有明確規(guī)定，管理非常嚴格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導地位。
2．唐朝科舉分和兩大類。而?？埔浴煽谱钪匾?。
（三）科舉制度的影響
1．科舉制度是我國封建社會中央選拔官吏的一項基本制度，影響深遠。它改善了用人制度，使士人讀書之風日盛，一批有真才實學的人進入各級政權。同時還影響到、
等國。
2．朝建立的科舉制在我國封建社會存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。
合作探究
（一）科舉制度的創(chuàng)立
1、科舉制度產生的背景是什么？
2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志及其產生的作用是什么？
3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么？
（二）科舉制度的發(fā)展
1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？
2、你怎樣理解唐代“三十老明經，五十少進士”的說法？
（三）科舉制度的影響
科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關系？
練習反饋
A
l．魏晉以來選官的標準是（）
A．是否有真才實學B．是否出身權貴C．是否有家產萬貫D．是否品行端正
2．科舉制度創(chuàng)立于（）
A．三國時期B．魏晉時期C．隋朝時期D．唐朝時期
3．科舉制度正式創(chuàng)立時的皇帝是（）
A．隋文帝B．隋煬帝C．唐高宗D．唐太宗
4．科舉制度的完善是在（）
A．魏晉時期B．隋朝時期C．唐朝時期D．宋朝時期
5．唐朝時，皇帝要選拔有特別技能的人應通過（）
A．明經考試B．進士考試C．殿試D．制舉
6．進士科開設于（）
A．隋文帝時B．隋煬帝時C．唐高祖時D．唐太宗時
7．“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國古代比較完備的選撥制度，他是（）
A．禪讓制B．科舉制C．世襲制D．推舉制
8．唐朝有詩“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，是說唐太宗（）
A．虛心納諫B．善于用人C．開科取士D．愛護英雄
9．明經考試有一種叫“貼經”的題型，即考官任選《五經》中的某一段，用紙條
遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生默寫，它類似于今天考試中所做的（）
A．選擇題B．判斷題C．問答題D．填空題
B
10．在下列有關科舉考試的空格中填上適當的內容：
廢除九品中正制，下令“分科舉人”
隋煬帝
提高進士科的地位
武則天

11．閱讀下列材料，正確回答問題：
材料一上品無寒門，下品無勢族。
材料二一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛?！?br> （1）材料一反映了哪一時期的什么選官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？據材料二寫出唐朝占主導地位的考試。
12．閱讀下列材料，正確回答問題：
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
——（唐）孟郊《登科后》
（1）本詩反映了作者什么心情？
（2）唐朝的科舉程序和任用情況如何？
13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什么會有“三十老明經，五十少進士”的說法？

科舉制的創(chuàng)立

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內容《科舉制的創(chuàng)立》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第4課　科舉制的創(chuàng)立
一、教學目標
1、知識與能力
⑴通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
2、過程與方法教法：指導預習，問題設置指導課前預習工作：將班級學生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預習工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內）“看榜文”。學法：閱讀、討論、探究、合作學習
3、情感態(tài)度與價值觀引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要，從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
二、教材簡析
1.重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
三、教學準備
四、教學設計
㈠導入：
同學們，到現(xiàn)在為止，我們已經學習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰？（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經濟持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學習這一內容。（板書課題）
㈡教學新課：
請同學們先不看教科書，根據自己的理解，說說什么是科舉制度？（讓學生自己討論，自由發(fā)言。）同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，請第一小組的同學展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。（根據自己準備的材料介紹“九品中正制”）好，×××同學出色地完成了預習任務，關于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實學的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好？（讓學生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請同學們閱讀課文第17頁的內容，找出在科舉制度的產生過程中有哪幾件重要事情。（學生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。）一、隋朝時科舉制誕生（板書）1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員（板書）2、隋煬帝設進士科、科舉制誕生（板書）現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個問題（讓學生看投影）①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等）②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請同學們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！闭堃晃煌瑢W解釋這句詩的意思。（學生回答，教師補充說明）我想，現(xiàn)在大家應該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學們閱讀第18頁的內容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關鍵人物。（學生閱讀并舉手回答，教師板書）二、唐朝時科舉制度逐步完善（板書）1、唐太宗大大擴充了國學的規(guī)模（板書）2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉（板書）3、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內容（板書）根據以上內容，我們一起來討論幾個問題（讓學生看投影）①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經”的試題類型和我們今天的什么題型很相似？你認為這種題型好不好？為什么？（學生自由回答）②請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好？如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內容，你會怎么做？能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學生自由回答）③請第二組的同學派一名代表，向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的？一個普通讀書人需要經過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士。學習了科舉制后，我們應該明白這一點。（學生代表作具體介紹，本組其余同學可作補充）很好，第二組同學也認真進行了預習，他們究竟說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現(xiàn)在，請第三組同學派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為？（學生回答，教師稍作評價）同學們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請第四組的同學共同表演一個小品：看榜文。（學生表演）我想，同學們現(xiàn)在對科舉制度應該有一個初步的了解?？婆e制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產生的深遠影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個話題?；顒优c探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，應該如何評價科舉制度？請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯(lián)系剛學過的課堂知識，展開聯(lián)想。（鼓勵學生不要怕答錯，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過同學們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊?，F(xiàn)在我們來看第19頁的內容。書中給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響（板書）1、改善了用人制度（板書）2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展（板書）3、促進了文學藝術的發(fā)展（板書）正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。
㈢課堂小結
這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請同學們來總結一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的？（學生總結）

科舉制的創(chuàng)立導學案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“科舉制的創(chuàng)立導學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一．選擇題

1．為改變許多出身地微但有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（）

A．隋文帝時B．唐太宗時

C．隋煬帝時D．武則天時
2．科舉制在我國正式誕生是在（）

A．隋朝　B．唐朝C．明朝D．秦朝

3．詩賦成為進士科主要的考試內容是在（）

A．隋文帝時B．唐太宗時

C．唐玄宗時D．武則天時

4．關于科舉制的表述，不正確的是（）

A．正式形成于隋煬帝時B．唐朝時分為明經科和進士科

C．明經科是做高官的主要途徑D．明朝時考試內容限于四書五經

5．科舉制度在我國存在的時間和廢除的年代是（）

A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝

6．下列關聯(lián)錯誤的一項是（）
A。隋煬帝——分科考試B。唐太宗——擴充國學增加學員

C．武則天——殿試、武舉D。唐玄宗——詩賦為進士科主要內容

7．自隋朝確立科舉制度來選拔官員，其意義在于（）
①廢止過時的選官舊制，將選官、用人權力從地方收回中央。②體現(xiàn)了真正意義上的公開考試、平等競爭的特性。③開始突破門第的限制，按考試成績擇優(yōu)選才。④中下層有能力的讀書人獲得了施展才能的機會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

8．門第不高的讀書人可以憑才學參政始于（）

A．東漢　B．明朝C．唐朝D．隋朝

9．下列對科舉制影響的敘述不正確的是（）
A．改善了用人制度，使有才學的讀書人有機會進入各級政府任職。

B．科舉制度從思想上控制了讀書人。

C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。

D．對世界經濟的發(fā)展產生了深遠影響。
10．科舉制度與以往選官制度的本質區(qū)別，在于（）

A．普通讀書人可以自愿報名參加官府的考試，擴大了選官的范圍。
B．本人要出自高門權貴家庭，要有地方官員和高門權貴的推薦。

C．沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實權也沒有控制在朝廷手中。D．選拔官吏必須實行世襲制。

11．武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是（）

A．使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

B．促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

C．鼓勵士人用功讀書的風氣盛行。