小學(xué)健康的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-30科舉制度的創(chuàng)立學(xué)案。
老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“科舉制度的創(chuàng)立學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
科舉制度的創(chuàng)立學(xué)案
一．課前導(dǎo)學(xué)
（一）認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：
1．了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況；
2．分析科舉制度的影響；[]
3．認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。
（二）課前自學(xué)
1．根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問(wèn)題；
2．獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：
（1）以來(lái)，官員大多從各地高門(mén)權(quán)貴的子弟中選拔；
（2）隋文帝開(kāi)始用的方法來(lái)選拔官員；
（3）隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國(guó)科舉制度正式形成。從此，門(mén)第不高的，可以憑才學(xué)作官；選拔官吏的權(quán)力，也從集中到；
（4）唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
（5）唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱(chēng)為；
（6）武則天時(shí)，開(kāi)始了，并增設(shè)了；
（7）唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮；
（8）科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
二．交流展示
三.小組討論
1．科舉制度是怎樣創(chuàng)立的？如何得到完善？
2．科舉制度創(chuàng)立起了什么作用？
五.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（一）1．科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止；
2．在科舉制度創(chuàng)立的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、；
3．在科舉制度完善的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、；
（二）1、我國(guó)科舉制正式誕生于（）A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝
2、科舉制創(chuàng)立于（）A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉
3、科舉制逐步完善于（）A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
4、科舉制廢除于（）A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
5、首創(chuàng)殿試、武舉的是（）A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝
6、有利于唐詩(shī)繁榮的是（）A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝
7、下列關(guān)于科舉制度的說(shuō)法中，不正確的是
A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才
C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目D．科舉制度激發(fā)了讀書(shū)人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的發(fā)展
8.與科舉制有關(guān)的成語(yǔ)“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是
A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣B.讀書(shū)人在科舉考試考中后地位有巨大變化
C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試D.讀書(shū)人用華麗的服飾來(lái)證明自己的身份
（三）閱讀下列材料：
“英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?br>
請(qǐng)回答：
（1）材料中的“選舉制度”指的是什么制度？制定該制度的目的是什么？
（2）這一制度開(kāi)始于哪個(gè)朝代？誰(shuí)統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生？
六．構(gòu)建知識(shí)樹(shù)
精選閱讀
科舉制度的創(chuàng)立教學(xué)示例
科舉制度的創(chuàng)立教學(xué)示例
教學(xué)重點(diǎn)科舉制度的作用和影響
教學(xué)難點(diǎn)隋朝創(chuàng)建科舉制度的進(jìn)步意義
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點(diǎn)？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當(dāng)官。）
設(shè)問(wèn)過(guò)渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來(lái)，必須有地方官吏、高門(mén)權(quán)貴的推薦，才能當(dāng)高官。（所謂“高門(mén)”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門(mén)權(quán)貴推薦的人當(dāng)上高官之后，就要“知恩圖報(bào)”，往往利用職權(quán)來(lái)維護(hù)推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強(qiáng)中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實(shí)行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過(guò)考試來(lái)選拔官吏，叫做科舉制度。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
科舉制的誕生
學(xué)生閱讀15頁(yè)課文、插圖和資料，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案：
1、隋文帝開(kāi)始用什么方法來(lái)選拔官吏？（分科考試）
2、按考試成績(jī)選拔人才的科舉制度，在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期正式誕生？（隋煬帝）
3、科舉制度起了什么作用？（從此，門(mén)第不高的讀書(shū)人，可以憑才學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到中央。）
過(guò)渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數(shù)不是很多。后來(lái)，經(jīng)過(guò)唐初幾位皇帝的完善，通過(guò)科舉制度錄取了很多有才學(xué)的人。
科舉制的完善
學(xué)生閱讀16頁(yè)課文和插圖，根據(jù)教師的提問(wèn)回答：
1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話(huà)說(shuō)明了什么？（封建社會(huì)的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。）
3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（開(kāi)始實(shí)行“殿試”，在洛陽(yáng)宮殿親自出題面試應(yīng)舉者。）
4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（把詩(shī)賦列入進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，八次親自“殿試”應(yīng)舉者，錄用了很多有才學(xué)的人。）
5、結(jié)合第16頁(yè)“動(dòng)腦筋”：它類(lèi)似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強(qiáng)化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見(jiàn)解。）
6、學(xué)生閱讀16頁(yè)小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁(yè)導(dǎo)入框“李昂羞李權(quán)”的故事，思考回答：這兩件事說(shuō)明科舉制度講究什么原則？（公平，真實(shí)。）
過(guò)渡講解：因此，科舉制在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
科舉制的影響
1、學(xué)生根據(jù)18頁(yè)“動(dòng)腦筋”：唐朝進(jìn)士科考詩(shī)賦好不好？（好）為什么？（對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩(shī)歌藝術(shù)的普及與提高是有利的，后來(lái)唐詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。）
2學(xué)生閱讀18-19頁(yè)課文，按19頁(yè)“活動(dòng)與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國(guó)的考試制度和現(xiàn)在各國(guó)的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說(shuō)明中國(guó)古代通過(guò)考試來(lái)選拔人才的制度可以激勵(lì)人們用功讀書(shū)，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要影響。）
3學(xué)生閱讀19頁(yè)“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書(shū)”說(shuō)明了我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治者對(duì)讀書(shū)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求是什么？（認(rèn)真攻讀儒家經(jīng)書(shū)，防止傳抄錯(cuò)誤。）
4學(xué)生按18頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：李德裕態(tài)度如何？（反對(duì)科舉制度）他的話(huà)有理嗎？（他這些話(huà)不妥。因?yàn)槭煜こ⑹挛锖投Y儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當(dāng)官的必要條件。）
5、學(xué)生根據(jù)17頁(yè)歸納：隋唐科舉制度從哪三個(gè)方面對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)產(chǎn)生了影響？（用人制度、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)）
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1、完成“填充圖冊(cè)”7頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《“和同為一家”》。
科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
一．選擇題
1．為改變?cè)S多出身地微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端，采取分科考試的辦法來(lái)選拔官員開(kāi)始于（）
A．隋文帝時(shí)B．唐太宗時(shí)
C．隋煬帝時(shí)D．武則天時(shí)
2．科舉制在我國(guó)正式誕生是在（）
A．隋朝 B．唐朝C．明朝D．秦朝
3．詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容是在（）
A．隋文帝時(shí)B．唐太宗時(shí)
C．唐玄宗時(shí)D．武則天時(shí)
4．關(guān)于科舉制的表述，不正確的是（）
A．正式形成于隋煬帝時(shí)B．唐朝時(shí)分為明經(jīng)科和進(jìn)士科
C．明經(jīng)科是做高官的主要途徑D．明朝時(shí)考試內(nèi)容限于四書(shū)五經(jīng)
5．科舉制度在我國(guó)存在的時(shí)間和廢除的年代是（）
A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝
6．下列關(guān)聯(lián)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A。隋煬帝——分科考試B。唐太宗——擴(kuò)充國(guó)學(xué)增加學(xué)員
C．武則天——殿試、武舉D。唐玄宗——詩(shī)賦為進(jìn)士科主要內(nèi)容
7．自隋朝確立科舉制度來(lái)選拔官員，其意義在于（）
①?gòu)U止過(guò)時(shí)的選官舊制，將選官、用人權(quán)力從地方收回中央。②體現(xiàn)了真正意義上的公開(kāi)考試、平等競(jìng)爭(zhēng)的特性。③開(kāi)始突破門(mén)第的限制，按考試成績(jī)擇優(yōu)選才。④中下層有能力的讀書(shū)人獲得了施展才能的機(jī)會(huì)，提高他們的政治地位，有利于緩解社會(huì)矛盾。
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③
8．門(mén)第不高的讀書(shū)人可以憑才學(xué)參政始于（）
A．東漢 B．明朝C．唐朝D．隋朝
9．下列對(duì)科舉制影響的敘述不正確的是（）
A．改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。
B．科舉制度從思想上控制了讀書(shū)人。
C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。
D．對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
10．科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于（）
A．普通讀書(shū)人可以自愿報(bào)名參加官府的考試，擴(kuò)大了選官的范圍。
B．本人要出自高門(mén)權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門(mén)權(quán)貴的推薦。
C．沒(méi)有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實(shí)權(quán)也沒(méi)有控制在朝廷手中。D．選拔官吏必須實(shí)行世襲制。
11．武則天開(kāi)創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是（）
A．使得有才識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。
B．促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。
C．鼓勵(lì)士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。
D．鞏固封建統(tǒng)治。
12．隋文帝廢除舊的選官制度的原因是（）①為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強(qiáng)中央集權(quán)②隋文帝重視文學(xué)。③選拔有真才實(shí)學(xué)的人做官，才能有效地進(jìn)行統(tǒng)治。④使選官實(shí)權(quán)控制在地方官員手中，擴(kuò)大地方自主權(quán)利。
A．①②③④B．②④C．①③D．①②③
13．下列屬于完善科舉制度的皇帝是（）①唐太宗②隋文帝③唐玄宗④武則天A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③
科舉制的創(chuàng)立
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《科舉制的創(chuàng)立》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第4課 科舉制的創(chuàng)立一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
⑴通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。
⑵通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化，科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
2、過(guò)程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問(wèn)題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國(guó)采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個(gè)普通讀書(shū)人怎樣才會(huì)成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)短劇小品(1分鐘以?xún)?nèi)）“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
二、教材簡(jiǎn)析
1.重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點(diǎn)：如何客觀(guān)評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
㈠導(dǎo)入：
同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝杰出的皇帝，請(qǐng)說(shuō)出他們分別是誰(shuí)？（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國(guó)出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個(gè)很大的共同點(diǎn)是什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時(shí)期的封建統(tǒng)治者通過(guò)什么方式來(lái)選拔人才呢？（科舉制度）不錯(cuò)。也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書(shū)人怎樣才能適應(yīng)它的要求，達(dá)到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專(zhuān)題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（板書(shū)課題）
㈡教學(xué)新課：
請(qǐng)同學(xué)們先不看教科書(shū)，根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是科舉制度？（讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。）同學(xué)們講得都很有道理，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)考試的方式來(lái)選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)一起回答：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，請(qǐng)第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國(guó)采用什么方法來(lái)選拔官吏。（根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”）好，×××同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來(lái)，必須有地方官吏、高門(mén)權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好？（讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第17頁(yè)的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過(guò)程中有哪幾件重要事情。（學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書(shū)。）一、隋朝時(shí)科舉制誕生（板書(shū)）1、隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員（板書(shū)）2、隋煬帝設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕生（板書(shū)）現(xiàn)在，我們一起來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題（讓學(xué)生看投影）①科舉制度與過(guò)去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來(lái)了什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書(shū)人等）②通過(guò)科舉制度，獲利最大的是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們看課本第18頁(yè)圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭。”請(qǐng)一位同學(xué)解釋這句詩(shī)的意思。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充說(shuō)明）我想，現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制度對(duì)誰(shuí)最有利了吧。從唐太宗開(kāi)始，科舉制度得到進(jìn)一步完善。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第18頁(yè)的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。（學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書(shū)）二、唐朝時(shí)科舉制度逐步完善（板書(shū)）1、唐太宗大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模（板書(shū)）2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉（板書(shū)）3、唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容（板書(shū)）根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題（讓學(xué)生看投影）①請(qǐng)看第18頁(yè)“動(dòng)腦筋”，請(qǐng)問(wèn)：這種“帖經(jīng)”的試題類(lèi)型和我們今天的什么題型很相似？你認(rèn)為這種題型好不好？為什么？（學(xué)生自由回答）②請(qǐng)看第20頁(yè)“動(dòng)腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好？如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年的考試內(nèi)容，你會(huì)怎么做？能否再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學(xué)生自由回答）③請(qǐng)第二組的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進(jìn)行的？一個(gè)普通讀書(shū)人需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)才能成為進(jìn)士。學(xué)習(xí)了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點(diǎn)。（學(xué)生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補(bǔ)充）很好，第二組同學(xué)也認(rèn)真進(jìn)行了預(yù)習(xí)，他們究竟說(shuō)得對(duì)不對(duì)？我們看完一段錄像便會(huì)知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現(xiàn)在，請(qǐng)第三組同學(xué)派代表起來(lái)介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過(guò)科舉制當(dāng)上官的，他們都有什么作為？（學(xué)生回答，教師稍作評(píng)價(jià)）同學(xué)們，中國(guó)古代有種說(shuō)法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”那么，你能否相象出一個(gè)書(shū)生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請(qǐng)第四組的同學(xué)共同表演一個(gè)小品：看榜文。（學(xué)生表演）我想，同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)科舉制度應(yīng)該有一個(gè)初步的了解?？婆e制在中國(guó)存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來(lái)共同討論一個(gè)話(huà)題?；顒?dòng)與探究：請(qǐng)從政治、思想、教育、文化、社會(huì)風(fēng)氣以及對(duì)中外的影響等多方面來(lái)分析，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)科舉制度？請(qǐng)先不要看書(shū)，充分利用自己的課外及社會(huì)知識(shí)，聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想。（鼓勵(lì)學(xué)生不要怕答錯(cuò)，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過(guò)同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識(shí)的廣泛、思路的開(kāi)闊、想象的豐富，有些同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還有獨(dú)到之處，值得稱(chēng)贊。現(xiàn)在我們來(lái)看第19頁(yè)的內(nèi)容。書(shū)中給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響（板書(shū)）1、改善了用人制度（板書(shū)）2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展（板書(shū)）3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展（板書(shū)）正如同學(xué)們所說(shuō)的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。
㈢課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了步步深入的探討?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下，我們是圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的？（學(xué)生總結(jié)）
