高中素質練習教案
發(fā)表時間：2020-11-03初一語文《生命生命》基礎字詞練習。
《生命生命》是現(xiàn)代作家杏林子的散文，想要更好的學習語文首先要做的就是理解運用課本中的知識，然后練習，語文生命生命基礎字詞練習是很重要的哦!
A、重點字音的整理
飛來旋去(xuán)
騷擾(sāo)
小憩(qì)
震驚(zhèn)
磚縫(fèng)
擎天撼地(qíng)
庸碌(lù)
糟蹋(tà)
荒廢(huāng)
辜負(gū)
B、重點讀寫詞語
飛來旋去
騷擾
小憩
震驚
磚縫
擎天撼地
庸碌
糟蹋
荒廢
辜負
C、重點詞語解釋
【騷擾】：擾亂，使不安寧。
【茁壯】：(生長得)旺盛、健壯。
【辜負】：違背了別人的好意、希望。
【昂然】：抬頭挺胸有氣魄的樣子。
【荒廢】：①不耕種。②荒疏。③不利用;浪費(時間)。本文用義項③。
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初一語文：生命生命課后練習題答案
初一語文：生命生命課后練習題答案
一、朗讀全文，著重朗讀最后三段，看作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考，試就這些思考再從生活中舉出一兩個事例。
本題要求練習朗讀，把握課文主要意思，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，加深理解。舉例要切合課文內容，例如雷鋒的例子就切合第二點思考，雷鋒只活了22歲，他短暫的生命確實發(fā)揮出了無限的價值，他確實活得光彩有力。
作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考。一是必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。
二、將這篇課文跟下面的同題文章比較，你更喜歡哪一篇?為什么?(《生命生命》一文略)
本題進行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力。沃森的文章與課文所舉的第一例，主旨完全相同，課文從三個事例中引發(fā)三點思考，沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。有的同學喜歡形象描寫與理性思考結合的文章，有的同學喜歡文學色彩比較強的文章，完全可以尊重各人不同的愛好。要求回答“為什么”，要求講出點理由，可以培養(yǎng)賞析能力。應該答好“為什么”，應該根據(jù)見解的深淺程度評定等第。
初一語文：生命生命課文原文
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“初一語文：生命生命課文原文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
初一語文：生命生命課文原文?
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
初一語文：生命生命語文教學實錄
初一語文：生命生命語文教學實錄
課前談話：
師：同學們，在四年的學習中大家積累了許多名言、警句，是吧?
師：你最喜歡哪一句呢?誰愿意來說說?
生：我喜歡魯迅先生寫的名言：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總是有的。
師：這句話給了我們啟示，告訴我們要珍惜時間。
生：我喜歡的名言是：不以規(guī)矩，不成方圓。
師：“規(guī)矩”的“矩”應該讀三聲，這句話強調了規(guī)則的重要性。
師：誰還想說?你說。
生：我喜歡這句話：有信心不一定會贏，但沒有信心卻一定會輸。
師：這句話告訴我們要自信!
師：同學們，你們喜歡的名言老師也很喜歡。老師也有最喜歡的名言，想聽聽嗎?(想!)
師：(出示名言，教師讀：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。------杏林子”)
師：這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟，你看到這句名言之后，你有什么想問的嗎?
生：我不明白“蛻變”是什么意思?
師：誰知道?
生：在這里指的是一只毛蟲吃飽了就吐出絲，結成一個繭，自己住在繭里。等過了一定時間以后它就會破繭而出，變成了彩蝶。
師：恩，你懂得可真多!誰還有什么想問的嗎?
生：為什么說生命是一樁奇跡呢?
師：是呀，為什么說生命是一樁奇跡呢?(板書：奇跡)今天，就讓我們來學習杏林子寫的一篇關于生命的文章，相信學完之后，大家就會有所感悟了。
初一語文下冊基礎輔導練習：《大自然的語言》
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“初一語文下冊基礎輔導練習：《大自然的語言》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
1、注音全都正確的一項是()
A.緯度wěi連翹qiǎo怠惰duò孤寂jì
B.藐小miǎo描摹mó凝神níng蜉蝣yóu
C.歡暢chàng恬靜tiǎn棲息qī呵護kē
D.無稽jī渾然hún上乘chén宇宙zhòu
2、給加點的字選擇正確的讀音。
①衰草連天______鬢毛衰______
(a.shuāib.suāic.cuīd.chuī)
②差異______差遣______差勁_______參差_______
(a.chāb.chāic.chàd.cīe.chài)
③觀測_______道觀_______
(a.guànb.guānc.guǎn)
④落葉_______落枕_______丟三落四_______
(a.luób.luòc.làd.lào)
⑤播種_______耕種_______
(a.zhòngb.zhǒngc.zhōng)?
3、書寫全都正確的一項是()
A.草木榮枯俗語農(nóng)諺耐人尋味俯首貼耳
B.離愁別苦凝神靜聽不記其數(shù)少見多怪
C.蒼海一粟無憂無慮千呵萬護涵養(yǎng)水分
D.飽學之士雅俗共賞不勝玫舉昂首挺立
人教版七年級語文上冊同步練習：《生命生命》
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版七年級語文上冊同步練習：《生命生命》”，僅供參考，希望可以幫助到您。
內容預覽：
第三課《生命生命》
（建議安排1課時）
[學法導引]
《生命生命》通過寫小飛蛾在險境中掙扎，掉進墻角磚縫中的香瓜子不屈生長，我靜聽心臟有規(guī)律的跳動告訴我們要敬畏生命，珍愛生命，讓自己的人生更有光彩。
全文分為三大部分，前三段敘事，后兩段議論、抒情，文章先敘后議，思路清楚。作者以生命生命為題，表達了自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，表達作者對生命的敬畏和禮贊。學習這篇課文要能歸納出課文所描述的三個事例，理解生命的價值；能抓住關鍵詞或主題詞，把握文章脈絡，從中領會課文的主旨；能細心觀察身邊弱小生命的活動情況，并學習課文準確的用詞細致地描寫出它活動的全過程。
[典題例析]
例題：細讀下面兩個句子，找出用詞不一致的地方，并比較它們的表達效果。
甲：夜晚，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
乙：夜晚，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛動，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇動雙翅，掙扎著。我感到有一股強烈的生命力量在我手中躍動。
解析：本題用換詞刪詞的形式考學生對句子表達效果的理解。
參考答案：甲句比乙句好。甲局的飛來旋去表現(xiàn)飛動次數(shù)頻繁，活動范圍廣大，說明我想弄死它是有理由的。極力強調飛蟲掙扎的程度深，拼著命來抗爭。那樣強烈！那樣鮮明！從句子中獨立出來，并用兩個感嘆號來表示，說明生命力強大，更有震撼力，表達的感情更強烈。
[課時訓練]點擊進入初中學習小組
一、給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
1、小憩（）2、庸（）碌3、zhu（）壯
4、gū（）負5、擎（）天撼（）地
6、ng（）然挺立7、飛鳶（）8、內疚（）
9、清ch（）10、tio（）望
二、寫出下列詞語的同義詞。
11、鼓動（）12、震撼（）13、騷擾（）
14、糟蹋（）15、庸碌（）16、頑強（）
17、擎天撼地（）18、毫不理會（）
三、閱讀下面的語段，回答文后問題。
①我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天竟
然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！
②許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
④從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
19、解釋文中加點的詞。
（1）沉穩(wěn)：（2）糟蹋：
（3）一念之間：（4）捉摸：
20、用簡潔的語言概括①②兩段寫了哪兩個事例。
段①：
段②：
21、從全文看，段①劃線的句子在結構上的作用是：
22、段②可分為兩層，從表達方式看，第一層主要運用的是；第二層主要運用的是。
23、我必須對自己負責并非單指要保全自己短暫的生命，其深刻的含義可用下文中的一句話來概括，這句話是：
24、抄寫2～4句自己喜歡的有哲理的句子，并爭取背下來。
25、通過具體事例表達思想情感是本文寫法上的重要特點，聯(lián)系課文說說作者從幾個事例中引發(fā)了哪些思考。
參考答案
三.《生命生命》
1-10（略）11、震動
12、鎮(zhèn)靜13、干擾
14、浪費15、平庸
16、堅韌17、驚天動地
18、毫不在意
19、（1）安穩(wěn)（2）浪費、損壞（3）一瞬間的念頭（4）把握、掌握
20、（1）香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。（2）我靜聽心臟的跳動感受自己的生命。
21、承上啟下，由記敘轉入議論
22、記敘議論
23、讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。
24、（略）
25、（1）從小飛蛾在險境中掙扎引出生物求生的欲望是強烈的；
（2）從香瓜子在墻角磚縫中長出小苗引出生命是頑強不屈的；
（3）從我靜聽心臟的跳動引出每個人都必須對自己負責，要珍愛生命，不可任它荒廢，庸碌一生。
......
生命 生命
教學目標：
1.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。
3.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解含義深刻的詞句的意思，揣摩其中蘊含的意思。
重點難點：
理解三個事例中蘊含的道理，體會含義深刻的句子。
教學過程：
一、交流格言，揭示課題
1.老師導入：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或語段讀給大家聽聽？
2.學生交流，老師引導共同欣賞。
3.理解題目。
你怎樣理解生命，你就會有怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜熱愛生命。下面，就讓我們一起來讀讀她對生命的思考和感悟--《生命生命》。
二、初讀課文，了解內容
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
（1）字音。
短暫讀zn不讀zhn
（2）字形。
形近字比較：
擾--攏屈--倔診--珍限--狠撼--憾
2.思考：課文圍繞生命寫了哪幾個事例，用簡練的語言概括。你從中感悟到了什么？
3.標畫出不懂的地方。
三、細讀課文，深入體會
1.快速瀏覽課文，想想這三個事例中，你喜歡哪一個，反復讀讀。
思考：從這個事例中，作者感悟到了什么？給了你什么啟發(fā)？結合生活實際談一談。
2.找出含義深刻的句子，理解其中的含義。
3.把你的理解和感悟通過朗讀表達出來。
生命，生命
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“生命，生命”，僅供您在工作和學習中參考。
1、創(chuàng)設情境，用經(jīng)驗催生感情。生命對10來歲的孩子來說是個沉重的話題，為了讓孩子們能真正體驗這個沉重的話題，在第一個事例中，我創(chuàng)設情境，引導學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，幫助孩子走進生命的內涵。情境一：假如你是那只被握在手中的飛蛾，你會怎么想？情境二：伸出手，合上，現(xiàn)在你的手中就握住了那只飛蛾，你有什么感覺？這個時候，學生就成了那只危在旦夕的飛蛾，成了那個握住飛蛾，掌握飛蛾命運的人，同飛蛾一起思考，一起掙扎，一起極力鼓動雙翅。再加上老師的動情講述，了解了飛蛾平均只有7天的生命，從而產(chǎn)生心靈的震撼，飛蛾為了這7天的生命，為了能活著，如此奮力拼搏，求生的欲望是多么強烈??！
2、以體驗感悟為主要教學策略，引領學生走進文本。與作者一道感受生命的珍貴，領悟生命的真諦。因為生命這個概念具有相當?shù)某橄笮?，如果只是教師單純地講解，就會上成空洞、乏味的思品課，因此在教學中，我采用不同形式的讀，并步步推進。初讀，感知文章三個事例；尋讀，找到自己感受最深的句子；悟讀，結合句子談理解、談感受；學習第二段時，引導學生從品味詞句和設身處地（飛蛾被抓住了，它會怎么想）中領悟；學習第三段時，引導學生聯(lián)系生活實際，從切身體察中領悟；學習第四段時，從補充作者的相關資料中促進學生領悟。采用多種形式的教學手段，學生對珍愛生命、讓生命活得有意義和有價值就有了深刻感受。
3、注重學法指導，將學習的主動權交給學生。在教學中，我采用讓學生作圈點批注法、小組討論交流、換詞、分析重點句子等方式，對學生學習和語言的訓練有一定的指導作用。課堂上圍繞在作者杏林子心中，生命是什么，她對生命有著怎樣的思考？這樣一個主問題引導學生展開閱讀，去深入思考，學生通過感悟語言，想象畫面、角色置換理解了一只弱小的飛蛾、一粒小小的香瓜子對生命的熱愛。并通過誦讀生命的格言，探究思考生活中像杏林子一樣珍愛生命的人還有哪些？在貝多芬的《命運交響曲》書寫生命的感言，將讀寫結合起來，引導學生感受生命的美麗，在學生有了深刻體驗和感悟的基礎上，有機地進行表達的訓練。多方面、多層次、實實在在的語言訓練，保證了課堂教學的高效益。也使學生更真切地感受到生命的意義。
4、教學設計環(huán)環(huán)相扣。為了讓學生真正領悟到生命的真諦，不只是單單停留在對文本的理解上，我在教學的設計上從三個事例入手，引導學生在對課文的理解上，又設計了有關生命的格言；發(fā)現(xiàn)身邊像杏林子一樣珍愛生命的人；引導學生在音樂中書寫生命感言；將生命的真諦生命有限，價值無限送給身邊的人，你想對他（她）說些什么？這些環(huán)節(jié)的設計將本課的內容一步步延伸，使文章的內容得到升華。
初一語文《體育頌》同步練習及答案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“初一語文《體育頌》同步練習及答案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
《體育頌》同步練習
一.雙基測評
1.給下面劃線的字注音。
猝然（）逾越（）啟迪（）晨曦（）
畸形（）塑造（）墮落（）絞縊（）
2.下面詞語解釋有誤的一項是（）
A.逾越：超越，超過。深思熟慮：深入細致地思考。
B.啟迪：開導，啟發(fā)。墮落：（思想、行為）變壞。
C.敏捷：（動作等）迅速而靈敏。晨曦：早晨的太陽。
E.猝然：突然，出乎意料。矯正畸形：改變生物體發(fā)育不正常的部分。
3.本文的作者是_______________，____________國人，被譽為____________。
4.全文9個自然段，開頭都是體育，你就是的句式，如果改成體育是這種句式，好不好？為什么？
答：_______________________________________________________
5.下面句子在修辭方法上不同于其他三項的是（）
A.你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地
B.你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。
C.你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。
D.啊，體育，你就是培育人類的沃土。
閱讀啊，體育，你就是樂趣！和平的競賽動力。一段，完成69題。
6.請用自己的話概括第一段的意思。
答：_______________________________________________________
7.第二段贊美了體育哪方面的作用？
答：_______________________________________________________
8.請根據(jù)自己對體育運動的了解，談談對體育，你就是和平這句話的理解。
答：_______________________________________________________
二.能力遷移
閱讀下面的文段，完成913題。
你不比別人多，也不比別人少，你心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風采，那么，你就沒有必要去仰視別人。
你就是一道風景。
不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。你的存在，其本身就在解釋世上所有的景致。
不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，（1）不斷地展示你內心世界的豐富內涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新。
自然美具有不以人們意志為轉移的自然性，（2）梅花自有梅花的風韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認清自己往往比注視別人更為重要。沒有必要一味A別人B自己，應果敢地站起來，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，并不比別人差。
翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，自然賦予各異風情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉了個性的展露，模仿、整容，使人無法認清你的真面目，不知哪個是你自己，哪情景似古代磚窖燒出的規(guī)格相同的陶俑。
風景這邊獨好！妙在獨好。
世上被人們公認的美景都：埃及金字塔，泰山日出，貴州黃果樹瀑布，大凡被我們記住的人多富有個性特征；關羽的忠勇，王熙鳳的笑里藏刀，阿Q的快樂
讓個性陪伴你，（3）站著該是一座山，倒下便是路基；完整時給人啟示，粉碎時使人警醒你不比別人多，也不比別人少。
你就是一道風景！
9.根據(jù)文意，寫出文章中括號里應填的恰當?shù)脑~語。
A處：___________________________________________
B處：___________________________________________
10.從關羽、王熙鳳、阿Q這三個文學形象中任選一個，寫出該文學形象的出處及作者。
答：___________________________________________
11.根據(jù)文意，仿畫波浪線的三個例子，再舉出一兩個別具風采的例子。
答：___________________________________________
12.本文的作者告訴我們，要使自己成為一道亮麗的風景線，應該怎樣去做？
答：___________________________________________
13.從畫橫線的句子中任選一句，談談自己的欣賞感受。
答：___________________________________________
三.創(chuàng)新運用
14.某旅游景點有一告示：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。這則告示的主要意思是什么？寫得好不好？為什么？
答：___________________________________________
自評反思（學習本文后有什么收獲？還有什么問題？）
___________________________________________
交流園地（家長、學生、教師互相交流，教學相長）
參考答案
2.C
3.顧拜旦法現(xiàn)代奧運之父
4.不好。原文句式簡短有力，抒情色彩濃厚。改后語氣平淡，缺少韻味。
5.A
6.體育可以使人排憂解悶，振奮精神，以更充沛的精力投入到工作和學習中。
7.體育對于民族振興有無可比擬的作用。
8.開放題，言之成理即可。
9.褒物貶低（意思相近的詞亦可）
10.（1）關羽，《三國演義》，羅貫中
（2）王熙鳳，《紅樓夢》，曹雪芹
（3）阿Q，《阿Q正傳》，魯迅
11.如：北京的故宮，蘇州的園林
12.一個人要有自信心，要勇于展示自己的才華、個性及風采。
13.開放題，言之成理即可。
14.提示：告示的意思是要愛護環(huán)境，不亂丟亂扔。寫得好，因為它生動形象，而且給人親切感。
初一語文教案：《風箏》課后練習
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“初一語文教案：《風箏》課后練習”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、看拼音，寫詞語。
jīngxīnxīwngyīrnxnzhǎomfng
()()()()()
djīngshīsqiānhūwnhunchutusngq
()()()
pīnmngbēnpǎ0dǒudngJx
()()()()
二、給下面帶點的字選擇正確的讀音畫。
蝴蝶(didiě)憧憬(chōngzhōng)翩翩(piānbiān)
蹤影(zhōngzōng)喪氣(sangshng)水磨坊(fngfǎng)
三、組詞。
精()希()卻()拼()
清()西()去()并()
依()村()坊()抖()
衣()樹()防()斗()
箏()續(xù)()拔()憧()
爭()讀()撥()撞()
四、填空。
()()飛起越()越()()()起舞大()()色
千()萬()()頭()氣()小()大()()于好
()()為命()()大白自作()()自()()果
五、填恰當?shù)脑~語。
()地跑起來()的實驗()地喊叫著()地奔跑()的發(fā)現(xiàn)
六、造句。
憧憬：_______________________________________________________
希望：_______________________________________________________
七、按原文填空。
我們()，在田野里()，找了半個下午，還是()。我們()地坐在()，一()，看見遠遠的水面上()著一個()，()地轉著，將水()，()水在()。那里是我們村的()。
八、續(xù)寫我們尋找幸福鳥的過程。
注意：要有心情描寫。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
初一語文家庭作業(yè)練習題：《理想》
同學們想要取得好成績就要在平時多下功夫，把老師所講的內容消化為己用，小編搜集整理了初一語文家庭作業(yè)《理想》，以助大家學習一臂之力!
一、積累與運用
1.給加點的字注音。
①蛻化(??)??????????洗濯(??)????????倔強(??)
②玷污(??)??????????扒竊(??)???????詛咒(??)
2.改正下面詞語中的錯別字。
①無精打彩(????)????????????????????改斜歸正(???)
②可望不可既(???)???????????????????不能自己(???)
3.下列句子沒有語病的一項是(??)
①校門對面又開了一家賣飲料和礦泉水的小店。
②新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。
③通過對《理想》的學習，使我明白了詩的寫作特點。
④我國的詩歌有悠久的歷史。
4.根據(jù)上面詩句的內容，在橫線上填寫一個恰當?shù)脑娋洹?/p>
月光照耀在水面上，
月光也照耀遠近的田野和山崗;
它照耀無數(shù)的農(nóng)村和都市，
5.《理想》節(jié)選自《????????????????》，作者是???????代作家????????。
二、閱讀下面文段，回答文后問題。
(一)
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢;
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來榮譽，
那只不過是它的副產(chǎn)品，
而更多的是帶來被誤解的寂寥，
寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大;
有理想者就是一個“大寫的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想?yún)s從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草;
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
……
理想開花，桃李要結甜果;
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
6.怎樣理解“理想使不幸者絕處逢生?！边@句話?
7.找出與《在山的那邊》內涵相同的句子?
8.“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，既是“獲得”又是“犧牲”矛盾嗎?談談你對這句話的看法。
9.最末一節(jié)詩句，采用了什么修辭方法?有什么深刻的含義?
10.你有什么理想?準備如何實現(xiàn)你的理想?結合自己的生活實際，談一談。
測試二
一、基礎部分
1.給加點字拼音標調。
點燃(???)?????????黎明(???)?????????綴連(???)?????????脊梁(???)
倔強(???)?????????鬢發(fā)(???)?????????洗濯(???)?????????玷污(???)
2.依照拼音寫出漢字。
wēn(???)飽??????fán(???)榮?????hú(???)線????????zǔ(???)咒
榮yù(???)????????寂liáo(???)????pāo(???)棄??????妖mó(???)
3.下列詞語解釋有誤的一組是
A.倔強：(性情)剛強不屈???????????????????????????洗濯：洗
B.可望不可即：只能遠遠看見而不能接近???????????????玷污：弄臟
C.詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵???????寂寥：寂寞
D.絕處逢生：無路可走時又出現(xiàn)轉機???????????????????碌碌：平庸，沒有生活目的
4.對詩的內容解說有誤的一句是
A.《理想》這首詩不僅告訴了我們什么是理想，同時也告訴了我們如何為理想奮斗。
B.詩中有一些富有哲理的詩句，含義深刻，給人以深刻的啟示。
C.“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;……引你走到黎明?！边@一段中所用的修辭手法只有排比。
D.“平凡的人因有理想而偉大”是說一個平凡的人只有你有理想，才有可能成為一個偉大的人。
二、閱讀
閱讀下面幾段詩，完成5～8題。
世界上總有人拋棄了理想，
理想?yún)s從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草;
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被_______了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗你的堅貞;
理想被扒(???)竊了，不必哭泣，
快去找回來，以后要當心!
英雄失去理想，蛻(???)作庸人，
可厭地夸耀著當年的_______;
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地_______著眼前的環(huán)境。
理想開花，桃李要結甜果;
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
5.在橫線上填上適當?shù)淖帧?/p>
6.給加點的字注音。
7.理解文中畫線句的含義。
(1)世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。
(2)理想開花，桃李要結甜果;理想抽芽，榆楊會有濃陰。
8.對這幾段內容理解不正確的是
A.有罪的人重新樹起理想，就能重新做人，實現(xiàn)自己的人生價值。
B.失去理想的人就是平庸的人，就會怨天尤人。
C.英雄本有理想，但一味地夸耀自己的功勛也便成了庸人。
D.最后兩句告訴了我們實現(xiàn)理想的社會背景是二十世紀50年代的中國社會。
參考答案
測試一
一、1.①tuì??zhuójué??②diàn??pázǔ
2.①“彩”改為“采”“斜”改為“邪”②“既”改為“即”“己”改為“已”
3.④??4.(參考)它也照耀著遙遠的我的故鄉(xiāng)。
5.流沙河詩集???當?流沙河
二、(一)6.理想能指引遇到艱難困苦、沒有出路的人奮勇前進，克服不幸與坎坷找到生路。
7.(參考)《在山的那邊》：“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終于會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”《理想》：“理想開花，桃李要結甜果;/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！币陨显娋涠颊f，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的生活。(不止這些，還可以再找，說說相同之處)
8.不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得。而這一切又是以犧牲個人利益為前提的;他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
9.比喻、對偶。理想的實現(xiàn)給人帶來幸福，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲;“請乘理想之馬……”兩句象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是我們實現(xiàn)美好理想的最好的年代。
10.(參考)當一名作家。觀察生活，關注社會，努力學習，多讀多練。(其他的也可以，但必須是思想健康的、向上的)
測試二
一、
1.rán??lí??zhuì??jǐ??jiànɡ??bìn??zhuó??diàn
2.溫??繁??弧??詛??譽??寥??拋??魔
3.C??4.C
二、
5.玷污??功勛??詛咒
6.pá??tuì
7.(1)理想，對每個人來說都是平等的，但總有些人丟棄理想，也就是說這樣的人沒有理想，庸庸碌碌醉死夢生。
(2)為理想奮斗，最終就會實現(xiàn)理想。
8.D
希望這份初一語文家庭作業(yè)《理想》可以幫助大家很好的鞏固所學知識，以便在考試中取得好成績。
（魯教版）初一語文上冊：看戲練習答案
（魯教版）初一語文上冊：看戲練習答案
一、查工具書，解釋下列詞語，并給其中黑體的字注音。
顰收斂屹立屏住蜃樓奸讒矯健鏗鏘婀娜忠心耿耿
二、根據(jù)原文，回答下列問題
1．作者為什么沒有詳寫《穆桂英掛帥》劇情，卻把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上面？
2．課文寫天氣的悶熱和現(xiàn)場的靜寂，有什么作用？
3．"歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落到每一個人心里，引起一片深遠的回音。"如果加點的詞互換位置，表達效果有什么不同？
4．"觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。"
"觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。"
這兩個句子是從哪個角度來寫京劇演出的藝術魅力的？
三、閱讀理解
《看戲》節(jié)選
舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步伐走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。
當穆桂英（梅蘭芳飾）以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，觀眾席這個原本平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，①觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的"水袖"中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地（）下來，（）在地上，（）到空中，（）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。
1．根據(jù)語言表達的準確、鮮明、生動的原則，把"滴、滾、落、濺"四個動詞填回文中的括號里。
2．歌聲是無形的，怎么能"像珠子似的""一粒一粒地滾下來"？說說你的理解。
3．根據(jù)上下文揣摩一下畫浪線的句子中"迷蒙的海"和"一座蜃樓"分別喻指什么？
4．說說文中畫橫線的兩個比喻句有什么異同？文中多次寫觀眾的反應的作用是什么？請你在本單元學過的文章中再舉一例。
四、拓展閱讀
正在熱鬧哄哄的時節(jié)，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的！又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽得見響！
王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人生果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅?，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇！
那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花無塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。
3、《生命 生命》
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“3、《生命 生命》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
3、《生命生命》教學設計
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確理解課文內容；
2、在對學生的熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
能力目標：
引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
教育目標：
教育學生珍視自己的生命，學會對生命負責，正確地面對人生的磨難。
學習方法：朗讀；自主、合作、探究
教學用具：投影儀
教學設計：
課文導入：
講述故事《人梯》導入新課，同學們，這對父母在面臨生死抉擇的時候將生的希望留給自己的孩子，這的確體現(xiàn)了母父愛的偉大，但是，我們也可以從另外一個側面感受到當人們面臨死亡的侵襲的時候那種對于生的渴望。讓我們對生命的偉大再一次肅然起敬起來。今天，讓我們來學習一篇名為《生命生命》的文章，來感悟一下作者對生命的另一番感悟。
整體感知：
1、借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫
騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，點名讀和齊讀相結合。
1、從把握各段主題詞入手，整體把握文章內容
事例思考思想感情
飛蛾：生之欲望意義震驚
香瓜子：生命力價值肅然起敬
心跳：生命真實、奮斗震撼
探討研究：
1、三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？
2、三個事例蘊含的意思側重點有什么不同？
2、小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？
3、三點思考側重點有什么不同？
拓展延伸：
請你列舉生活中熱愛生命的例子。
你喜歡聞文本中的哪些文字？請你找出來并說說自己的理由。
課后記：應引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才能比較細致的研究課文。
初一語文課文：珍珠鳥同步練習
初一語文課文：珍珠鳥同步練習及答案
珍珠鳥
【積累·感知】
一.給加點字注音
鳥巢___
垂蔓___
雛兒___
蓬松___
眼瞼___
眸子___
流瀉___
呷嘴___
二.給多音字注音組詞
卷（）___挨（）___似（）___顫（）___
（）___（）___（）___（）___
三.形似字注音組詞
斑（）___蔥（）___蘢（）___享（）___
班（）___忽（）___籠（）___哼（）___
四.找出句子中的動詞，說說它們的作用
1.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
動詞：
作用：
2.我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
動詞：
作用：
五.整體感悟課文后回答
1.本文的感情線索是什么？
2.為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
3.作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的？
4.“我”為小鳥做了哪些事？
【體驗·探究】
六.課內語段閱讀
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫他細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
1.段⑤中“這樣”一詞指代的內容是什么？
2.先前“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應有什么不同？這種變化說明了什么？
3.段⑤中“淘氣”一詞在文中要表達什么意思？“再三”一詞能否刪掉，為什么？
4.段⑦中“感受”一詞指代什么內容？
5.最后一行文字有什么作用？
6.段⑥這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。
七.聯(lián)系社會生活，人類處境，國際形勢等方面的具體情況，談一談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的個人體會。
