高中教案教案

Myfavoritesportskiing教案。

Myfavoritesportskiing教案
一、章節(jié)分析
（一）綜述
本章節(jié)主要語法---情態(tài)動詞是表示說話人的情緒,態(tài)度或語氣等，本身有一定的詞義，這一點(diǎn)與實(shí)義動詞相近，但情態(tài)動詞不能單獨(dú)作謂語,只能輔助其他動詞構(gòu)成謂語。本章節(jié)語法教學(xué)要讓學(xué)生對情態(tài)動詞的基本含義，及用法有基本的了解。
（二）目標(biāo)
講解幾個(gè)重點(diǎn)和較為常用的情態(tài)動詞的相關(guān)用法。
（三）教學(xué)方法
口語情景教學(xué)法。（教師創(chuàng)設(shè)情境，通過對于課文和日常生活的談?wù)摚诳陬^表達(dá)之中加操練態(tài)動詞的運(yùn)用）
（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)
A部分的情態(tài)動詞must,haveto,should,oughtto

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考
Lead–in1.Warmingup
Presentthestudentswiththesituationinwhichpeoplemustdosthandmustn`tdosthataswimmingpool.
《牛津英語》課本
Practice在進(jìn)行了短暫熱身練習(xí)之后，教師可以將更多其他常用的情態(tài)動詞展現(xiàn)給學(xué)生。
Can,couldwill,would
May,mightshall,should
Understandingmodalverbsbydoingmorepractice:《牛津英語》課本
Exercisesandhomework教師自編題目和書后練習(xí)結(jié)合操練《牛津英語》課本

本單元的語法部分重點(diǎn)情態(tài)動詞有：
Can,couldwill,wouldneed,haveto,must
May,mightshall,should，
我們在教學(xué)過程中，可以參考課文中的一些句型或者練習(xí)冊中得內(nèi)容
[鏈接1]
說明：
這是一份關(guān)于情態(tài)動詞的教案。
Teachingprocedures:
Stepone:
Presentthestudentswiththesituationinwhichpeoplemustdosthandmustn`tdosthataswimmingpool.
Examples:
1.Excuseme,youmustnotsmoke
2.Youmustnotdive
3.Youmustnotflight.
4.Youmustwearaswimmingcostume
5.Youmustshowerbeforeentering
StepTwo:
(在進(jìn)行了短暫熱身練習(xí)之后，教師有意識地將書中其他使役情態(tài)動詞haveto,oughtto,oughtnotto的用法呈現(xiàn)給學(xué)生。)
1.“haveto”practicePresentstudentswithExerciseA2,askingthemtomakeadialogue

a.m.RockySmileyandMoaner
4:00getupgetup
4:15runsixmilescyclewithRocky
6:30swim1kmswimwithhim
7:30eatabigbreakfastpreparehisfood
8:00restplanRocky`straining
S1:WhendoesRockyhavetogetupinthemorning?
S2:Hehastogetupat4a.m.

S1:WhatdoSmileyandMoanerhavetodowhileRockyisrunning?
S2:TheyhavetocyclewithRockey.

2.“Oughtto,oughtnotto”practice(P10)
S1:Oughthetothrowhisracketintheair?
S2:No,heoughtnottothrowhisracketintheair.

S1:Oughtheberudetohisopponent?
S2:No,heoughtnottoberudetohisopponent.
(這部分是按照書上的情景對話，讓學(xué)生在情景中自然的使用了情態(tài)動詞，這種練習(xí)比較生活化，對學(xué)生來說也比較簡單，但是還不足以掌握情態(tài)動詞的更加深入的用法，所以在下一個(gè)步驟，教師有必要將主要的情態(tài)動詞做系統(tǒng)講解。但是要把握難易度，不易太難。)
StepThree:Basicuseofmodelverbs

1）表示義務(wù)。意為“必須”（主觀意志）。
1.Wemustdoeverythingstepbystep.
2.Youmustn’ttalktoherlikethat.
3.--Mustwehandinourexercise-booksnow?
--No,youneedn’t./No,youdon’thaveto.
Mustn’t是“不許”、“決不能”的意思，不是“不必”。因此在例3中否定回答用needn’t
2）表示揣測。意為“想必、準(zhǔn)是、一定”等，只用于肯定句。否定句往往用can’t，因?yàn)閙ustn’t是“不許”，“決不能”的意思。
1.Hemustbeill.Helookssopale.
否定：Hecan’tbeill.Heissoenergetic.
2.Carolmustgetveryboredinherjob.Shedoesthesamethingeveryday.。
否定：Carolcan’tbeveryboredinherjob.Shedoesdifferentthingseveryday.
對過去發(fā)生的事情表示揣測。
I’velostoneofmygloves.Imusthavedroppeditsomewhere.
Practice:
1.Comeon!We__________hurrybecausethereisn’tmuchtimeleft.
A.mayB.mustC.canD.need
2.AmydidbestintheEnglishtest.She__________hardlastweek.
A.musthaveworkedB.shouldhaveworked
C.shouldworkD.mustwork
Keys:1.B2.A

must表示主觀意志，而have重在客觀因素。但有時(shí)候must和haveto可以互換。
1.She’sareallyniceperson.Youmustmeether.
2.Ihaven’tphonedAnnforages.Imustphonehertonight.
Practice:
Translation:
1.他的視力很差，不戴眼鏡無法讀書。
Hiseyesightisn’tverygood.Ihavetowearglassesforreading.
2.好長時(shí)間沒有給Ann聯(lián)系了，我今晚必須給她打個(gè)電話。
Youcan’tturnrighthere.Youhavetoturnleft.
總結(jié)：must基本用于現(xiàn)在時(shí)，除在間接引語中可用于表示過去時(shí)間外，其它情況用“haveto”。

1.should
1)should表義務(wù)。意為“應(yīng)該”（某件事宜于做），用于各種人稱。語氣沒有must強(qiáng)烈。
Youshouldbepolitetoyourteachers.
Youshouldn’twasteanytime.
2）表推測，意為“想必一定、照說應(yīng)該、估計(jì)”等。
Thefilmshouldbeverygoodasitisstarringfirst—classactors.
Theyshouldbehomebynow.
3)表看法或建議
Thegovernmentshoulddomoretohelphomelesspeople.
DoyouthinkIshouldapplyforthejob?
4）表期待
She’sbeenstudyinghardfortheexam,sosheshouldpass.
Thereareplentyofhotelsinthetown.Itshouldn’tbedifficulttofindsomewheretostay.
2.shall
1.ShallI/wedosth…?=wouldyoulikemetodosth
2.Shallhe/they…?
Shall用于第一人稱，表示征求對方的意見。用于二;三人稱,表說話人給對方的
命令,警告,允諾或威脅.
Practice:
1.He_____bepunishedifhekeepsoncheatinginexams.
A.shouldB.must
C.shallD.will
2.____Ifetchsomechalkforyou,Mr.Smith?
A.CanB.May
C.ShouldD.Shall
Keys:1.C2.D

1）表示能力，could主要指過去時(shí)間。
Twoeyescanseemorethanone.
Couldthegirlreadbeforeshewenttoschool?？
2）表示可能（理論上或是邏輯判斷上）。
Thetemperaturecanfallto–60℃,thatis60℃belowfreezing.
Hecan’t(couldn’t)haveenoughmoneyforanewcar.
3）表示允許。
CanIhavealookatyournewpen?
Heaskedwhetherhecouldtakethebookoutofthereading-room.
4）表驚異、懷疑、不相信等態(tài)度。主要用于否定句、疑問句或感嘆句中。
Wherecan(could)theyhavegoneto?
Howcanyoubesocareless?你怎么這么粗心？
5）比較委婉客氣地提出問題或陳述看法。
Can(Could)youlendmeahand?
I’mafraidwecouldn’tgiveyouananswertoday.
Practice:
1.He_____________fleeEuropebeforethewar
brokeout.
A.couldB.wasabletoC.AB
2.–CouldIborrowyourdictionary?
---Ofcourseyou______.
A.couldB.willC.canD.should
Keys:1.B2.C

1）表允許，might可以指過去時(shí)間，也可指現(xiàn)在時(shí)間，語氣更委婉。
Youmaytakewhateveryoulike.
HetoldmethatImightsmokeintheroom.
2）表可能（事實(shí)上）。might可以指過去時(shí)間，也可以指現(xiàn)在時(shí)間，但語氣更加不肯定。
Hemaybeathome.
Shemaynotknowaboutit.
Practice:
Translation:
1．老板不在辦公室，他可能在打高爾夫球。
Thebossisn’tintheoffice.Hemightbeplayinggolf.
2.剛才走過去的人可能是你的叔叔。
Themanwhopassedbymightbeyouruncle.
4.Consolidation(MorePracticeaboutModelVerbs)
Translation:
1．我們家里有足夠的食物，不需要買什么了。
2你前日沒必要把車賣掉，沒錢你可以找我借嘛。
3．我們都知道她錯(cuò)了，但沒有一個(gè)人敢對她說。
4.你怎么敢這么跟我說話?
5.那個(gè)餐館肯定不錯(cuò)，總是顧客盈門。

Keyforreference
1.Wehaveenoughfoodathomesoweneedn’tgoshoppingnow.
2.Youneedn’thavesoldyourcar.Youmighthavecometomeformoney.
3.Weallknewshewaswrong,butnoneofusdaredtotellher.
4.Howdareyouspeaktomeinsuchaway.
5.Thatrestaurantmustbeverygood.It’salwaysfullofpeople.

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Myfavoritesportskiing教學(xué)案

Myfavoritesportskiing教學(xué)案
Chapter1.MyFavoriteSport-Skiing
Grammar學(xué)案
一、章節(jié)分析
（一）綜述
本章節(jié)主要語法---情態(tài)動詞是表示說話人的情緒,態(tài)度或語氣等，本身有一定的詞義，這一點(diǎn)與實(shí)義動詞相近，但情態(tài)動詞不能單獨(dú)作謂語,只能輔助其他動詞構(gòu)成謂語。本章節(jié)語法教學(xué)要讓學(xué)生對情態(tài)動詞的基本含義，及用法有基本的了解。
（二）目標(biāo)
講解幾個(gè)重點(diǎn)和較為常用的情態(tài)動詞的相關(guān)用法。
（三）教學(xué)方法
口語情景教學(xué)法。（教師創(chuàng)設(shè)情境，通過對于課文和日常生活的談?wù)?，在口頭表達(dá)之中加操練態(tài)動詞的運(yùn)用）
（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)
A部分的情態(tài)動詞must,haveto,should,oughtto

二、快捷識記
情態(tài)動詞表示說話人對某一動作或狀態(tài)的態(tài)度，認(rèn)為“可能”、“應(yīng)當(dāng)”、“必要”等等，沒有人稱和數(shù)的變化，不能單獨(dú)作謂語。
1.can與could
Icandoitwell.我能做好。（表能力）
ShecanbefreethisSunday.她這個(gè)星期天可能有空。(表可能性)
Howcanyoubesocareless!你怎么這樣粗心?。ū眢@異）
Whatyoutoldmecan’tbetrue.你跟我講的不可能是真的。（表懷疑）
Couldyougivemesomehelp?你可以幫幫我嗎？（委婉提問）
2.may與might
MayIcomein?我可以進(jìn)來嗎？（表允許）
在回答may的問句時(shí)，要盡量避免直接用may或maynot,而用其他的方式來代替。
---MayIcomein?
---Yes,please.或Certainly.等
---No,pleasedon’t或No,youmustn’t.“不行?！?br> Hemaybeathome.他可能在家。（表可能，也許）
Ifhewerehere,youmightgetsomehelpfromhim.他要是在這兒，你或許能從他那里得到一些幫助。（在虛擬條件句中表假設(shè)）
3.will與would
will表示“意志、意愿”，可用于多種人稱。在疑問句中用于第二人稱時(shí)，表示詢問對方的意愿或向?qū)Ψ教岢稣埱蟆＠纾?br> Wewillhelphimifheasksustodo.
Willyougivehimamessagewhenyouseehim?
would是will的過去式，表示過去時(shí)間的“意志、意愿”，可用于多種人稱。若表示說話人的意愿或向?qū)Ψ教岢稣埱?，語氣比will婉轉(zhuǎn)，表示現(xiàn)在時(shí)間。例如：
Theysaidthattheywouldhelpus.
Wouldyoulikesomecoffee?
4.shall和should
在疑問句中，shall用來征詢對方意見或請求指示、用于第一、三人稱。
Whereshallwewaitforyou?
ShallIstarttheworknow?
should作為情態(tài)動詞，表示“勸告、建議”，常譯為“應(yīng)該”。
Youshouldkeepyourpromise.
Youngpeopleshouldlearnnewthings.
should用于疑問句或感嘆句中（表示意外、驚異等，意為“竟會”，與how,why,who連用。例如：
HowshouldIknow?
Whoshouldcomeinbuthepresidenthimself!
5.情態(tài)動詞+havedone
表示“可能已經(jīng)……”,“想必已經(jīng)……”,“本來可能……”等意思,是對過去情況的判斷。例如：
Hemusthavearrivedthere.他一定到那兒了。
Hecanhaveunderstoodwhatyouhadsaid.他可能已經(jīng)聽懂你所說的了。
Youcouldhavedoneitbetter.你本來可以做得更好的。
Weoughttohavegivenyoumorehelp.我們本應(yīng)該給你更多幫助的。
Youneedn’thavetoldthemthat.你本來不必告訴他們的。
三．隨堂過關(guān)
I.用適當(dāng)?shù)那閼B(tài)動詞填空。
1)MyfriendJohn____________tosmoke,butnowhedoesn’t.
2)---CouldIborrowyourdictionary?
---Oh,ofcourseyou____________.
3)She__________bringmelittlepresentswhenshecametoourhouse.
4)Ifyouwanthelp,letmeknow,______________you?
5)You__________gotoBeijingbyairorbytrain.
6)Asoldier__________shaveeverymorninginthatcountry.
7)---ShallItellJohnaboutit?
---No,you___________.I’vetoldhimalready.
8)Atthattimetheythoughtthestory__________betrue.
9)It’sasecret.You_____________tellotherpeople.
10)___________youcomealittleearlier?
II.單項(xiàng)選擇：
1.Heknewhe___________tellherthat.
A.oughtnotB.oughttonotC.didn’toughttoD.oughtnotto
2.Inthosedays,wheneverIhaddifficulties,I________Mr.Shenforhelp.
A.usedtogotoB.wasusedtogotoC.wouldgotoD.usedtogoingto
3.Who_________tomeetusbutthemanager!
A.iscomingB.willcomeC.shouldcomeD.hascome
4.Ifwehadtakentheotherroad,we____________earlier.
A.mightarriveB.hadarrivedC.mightbearrivingD.mighthavearrived
5.Theboy_________thebooksosoonbecauseitisdifficulteventoanadult.
A.hasfinishedreadingB.willfinishreading
C.can’thavefinishedreadingD.can’thavefinishedtoread
6.Iwasreallyanxiousaboutyou.You__________homewithoutaword.
A.mustn’tleaveB.shouldn’thaveleft
C.can’thaveleftD.needn’tleave
7.Youcan’timaginethatawell-behavedgentleman_________besorudetoalady.
A.mightB.needC.shouldD.would
8.Mr.Zhang________cometotheparty,butperhapshewillgotoseehisfather.
A.mustB.shouldC.mayD.oughtto
9.---MustIdoitnow?
---No,you__________.
A.won’tB.needn’tC.can’tD.couldn’t
10.Putonmoreclothes.You_____befeelingcoldwithonlyashirtoninsuchcoldwinter.
A.canB.mayC.wouldD.must
11.Thispen______his;hewasnothereinthemorning.
A.mustn’tB.cannotbeC.shouldnotbeD.maynotbe
12.Thebookisborrowedfromafriend.You______youchildrenputdotsandlineshereandthere.
A.shouldn’tbelettingB.needn’thavelet
C.shouldn’thaveletD.oughttonothavelet
13.Wecameearlyandhadtowaittwohoursbeforetheceremonybegan.We__________.
A.shouldnothurryB.mustnothavehurried
C.neednothurryD.neednothavehurried
14.He______tospeakwiththembuttheyappearedtobeinahurry.
A.wouldstopB.willstopC.wouldhavestoppedD.wouldbestopping
15.Hedidn’teventurnhisheadwhenIshoutedathim.He_______adeafman.
A.isB.shouldC.mustbeD.musthavebeen
16.Themotheristellingherson,“You_______eatwithyourfingers!”
A.wouldn’tB.hadn’ttoC.mustn’tD.shouldn’tto
17.Hewasagoodrunnersohe_______escapefromthepolice.
A.mightbeB.hadn’tC.wasabletoD.succeededto
18.You__________takeyourumbrella.I’msureitwon’train.
A.mustn’tB.don’thavetoC.can’tD.shouldn’t
19.Whenevermyfatherhadtime,he_______teachmeEnglish.
A.usedtoB.wasusedtoC.wouldD.could
20.---NeedIstartfromthebeginning?
---Yes,you__________.
A.needB.doC.canD.must

參考答案
I.1.used2.can3.would4.will5.may/can
6.must7.needn’t8.might9.mustn’t10.could
II.1---5DCCDC6---10BCCBD
11---15BCDCC16---20CCBCD

[教案參考] 高中地理教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案參考] 高中地理教案”，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置。

2.運(yùn)用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性。

[教學(xué)難點(diǎn)]

地球上存在生命的原因

[教學(xué)過程]

（導(dǎo)入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當(dāng)中有誰知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（講授新課）

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物質(zhì)組成的

①天體類型

A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體

B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽運(yùn)行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。

D、衛(wèi)星 環(huán)繞行星運(yùn)行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。

E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運(yùn)行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點(diǎn)向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。

F、彗星 在扁長軌道上繞太陽運(yùn)行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。

此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

（附：練習(xí)鞏固對天體特征知識的理解和認(rèn)識）

②天體系統(tǒng)的層次

任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級天體系統(tǒng)的組成如下：

A、地月系 月球繞地球轉(zhuǎn)動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。

B、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽系。

C、銀河系 太陽系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個(gè)同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。

D、總星系 銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。

天體系統(tǒng)共分為四個(gè)等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

1、地球是一顆普通的行星

①八大行星的運(yùn)動特征：同向性、共面性、近圓性

②八大行星的結(jié)構(gòu)特征

劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積

分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠(yuǎn)日行星（天海）

2、地球是一顆特殊的行星

表現(xiàn)：地球上存在生命

原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件

B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

C、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動——原始海洋的形成。

地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身?xiàng)l件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個(gè)平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。

[課堂小結(jié)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置

2.運(yùn)用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

3.分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因

[課堂練習(xí)]

針對每個(gè)教學(xué)目標(biāo)而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識并對所學(xué)知識鞏固。

[優(yōu)質(zhì)教案] 高中主題教案壹篇

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“[優(yōu)質(zhì)教案] 高中主題教案壹篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【活動目的】為了使全班同學(xué)進(jìn)一步了解、理解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺的行動，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、誠實(shí)守信、勤奮向上的中學(xué)生。

【活動簡介】以學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，通過生活實(shí)例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、文明倡議書簽名等一系列程序活動對本班學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。

【活動要求】注重人人參與，講究活動秩序，聯(lián)系實(shí)際。

【主持人】班主任

【活動地點(diǎn)】

【活動過程】

主持人語：

班主任：同學(xué)們，今天我們大家在這個(gè)教室里開展開學(xué)以來第一次班隊(duì)活動，我想，咱們開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月多了，我不知道大家對中學(xué)生日常行為規(guī)范是否有所了解，又是否落實(shí)到行動中了.今天我們就針對這個(gè)問題舉辦一次班隊(duì)活動.

一、由生活中的點(diǎn)滴談起

二、《是對還是錯(cuò)》

班主任：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單來說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣成自然，好的習(xí)慣是遵規(guī)守紀(jì)的結(jié)果，好的習(xí)慣能夠規(guī)范我們的行為。壞的習(xí)慣卻能誤導(dǎo)我們的行為，甚至可能讓我們誤入歧途，走上不歸路。那么平時(shí)我們的一些做法或者習(xí)慣是不是符合規(guī)范呢？下面進(jìn)入第一個(gè)活動：判斷下面說法是對還是錯(cuò)。

（1）要考試了，我的鋼筆不見了，小龍不在，我拿他的用一下（╳）

（2）不入二廳是指不入游戲廳和舞廳.（√）

（3）同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。（√）

（4）吃飯時(shí)要做到邊吃邊聊，這樣才越吃越香（╳）

（5）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在路邊，反正沒有人看見（╳）

（6）按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）

（7）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（╳）

（8）別人不小心踩到你的腳，立即給你道歉了，你說沒關(guān)系（√）

（9）認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護(hù)學(xué)校良好秩序（√）

（10）晚上休息時(shí)間到了，我睡不著，干脆出去散散步回來再睡（╳）

（11）前面是我們的老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給他打招呼（╳）

（12）不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人不宜的活動和場所（√）

（13）這些作業(yè)我不會做，不如拿同桌的來抄抄吧。（╳）

（14）排隊(duì)時(shí)可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（╳）

三、答題競賽：（全體同學(xué)參與，贏取小獎品）

（班長）非常感謝三組同學(xué)的表演，為了檢驗(yàn)同學(xué)們今天的收獲，下面我們開展答題競賽活動，請同學(xué)們積極參與，看誰回答的有快有正確。

填空題

1、乘公共汽車，給老，弱，病，殘，孕及環(huán)抱嬰兒者讓座

2、上課遲到者應(yīng)在教室門口喊“報(bào)告”，經(jīng)教師同意后再進(jìn)教室。

3、出操集隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

4、學(xué)生要做到穿戴整潔、樸素大方，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。

5、按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。

《離騷》教案

《離騷》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。
2.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。
3.通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
2.品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生對詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。
2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
教學(xué)方法
1、運(yùn)用誦讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。
2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。
3、通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)對作品的理解。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入
這副對聯(lián)說的是哪一位作家？——何處招魂，香草還生三戶地。當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。
這是詩人中的詩人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者歸來。今天我們來觸摸他的靈魂，《離騷》就是屈子真情的告白。誰來說一說屈原？
二．屈原及相關(guān)內(nèi)容簡介
學(xué)生已預(yù)習(xí)了《新新學(xué)案》上關(guān)于屈原及作品的介紹，課堂上只讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況來說。
1．屈原，名平，字原。戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。所以在屈原投江自盡的日子，民間有粽子、賽龍舟的習(xí)俗。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”（另有波蘭哥白尼、英國沙士比亞、意大利單?。┲?，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀(jì)念。
2．屈原作品
《離騷》、《天問》《九歌》《九章》《漁父》《招魂》等，其中《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原的作品是他堅(jiān)持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團(tuán)進(jìn)行斗爭的實(shí)錄，表現(xiàn)了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻(xiàn)身于祖國的決心。
3.風(fēng)騷。屈原是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人。屈原的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代，而且他所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”?！帮L(fēng)騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時(shí)，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
漢代以來，屈原在中國歷史上地位日漸崇高，影響愈加深遠(yuǎn)。五千年中華文明史少不了屈原，燦爛的中國文學(xué)史少不了屈原。屈原的偉大，一是他矢志不移的愛國精神，不屈不撓的斗爭精神，不與奸佞小人同流合污的高風(fēng)亮節(jié)。二是他用畢生心血寫成的20多首詩歌，成為中國文學(xué)史上的瑰寶，世界文學(xué)殿堂的精品。
凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六朝之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。（王國維）
4．關(guān)于楚辭
“楚辭”戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。楚辭發(fā)源于中國江淮流域楚地的歌謠，書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物。在語言形式上，突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，句法參差錯(cuò)落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字以助語勢，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辭的出現(xiàn)標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體創(chuàng)新和解放。
《楚辭》：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。
三．解題
《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國古典文學(xué)中最長的一首政治抒情詩，《離騷》是屈原最重要的代表作。全詩全詩372句，分93節(jié)，共2464字。
四．誦讀
1、請大家朗讀這段用血淚寫成的文字，注意在形式上這首詩有什么特點(diǎn)？
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。
楚辭體或叫騷體，兮就是一個(gè)標(biāo)志，如去掉兮后再讀一遍（生讀）?！百狻笔谷娨恢痹诨丨h(huán)往復(fù)的旋律中進(jìn)行，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感?！百狻弊志哂刑貏e強(qiáng)烈的詠嘆表情色彩、構(gòu)成詩歌節(jié)奏的能力，同時(shí)，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒?！百狻痹诰渲衅鹆似渌撛~所無法替代的特殊作用，從而構(gòu)成一種獨(dú)特的意味。聞一多認(rèn)為“兮確乎是詩歌的核心與原動力”。項(xiàng)羽是楚國的貴族，生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，頂天立地的男子漢，是女性中的偶像，同樣是楚國的貴族《離騷》中屈原是怎樣的形象呢？
2、老師朗讀：
第一遍，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。注意下列字詞的讀音。
kuāzhuóchàchìjíguòmiǎn
修姱謠諑侘傺岌岌攘詬偭規(guī)矩
第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。
第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏把握詩的節(jié)奏，在理解的基礎(chǔ)上誦讀，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步理解
（1）把握詩的節(jié)奏
騷體詩的節(jié)奏要復(fù)雜一些，但仍有規(guī)律可循，這就是每個(gè)詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實(shí)也是兩拍。所以，它的基本句式是：
X——XX虛詞XX（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個(gè)節(jié)拍。
下面試從課文中舉幾個(gè)例子，虛詞皆加括號。
長——太息（以）——掩涕（兮），
哀——民生（之）——多艱。
芳——與澤（其）——雜糅（兮），
唯——昭質(zhì)（其猶）——未虧。
《離騷》本來是用楚地曲調(diào)吟誦的，音樂性很強(qiáng)，誦讀時(shí)首先要劃分好節(jié)奏。誦讀時(shí)，上分句末字“兮”，猶如現(xiàn)之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復(fù)練習(xí)，直至口熟。
（2）體味詩的情感
朗讀時(shí)還要把握每一節(jié)的主旨，一節(jié)一節(jié)地讀，邊讀邊體會詩人的感情。
例如：第一部分第1節(jié)主要是說他因進(jìn)諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當(dāng)時(shí)政治上的壞風(fēng)氣：投機(jī)取巧，不顧公理，造謠中傷，產(chǎn)生了孤獨(dú)感。但他決不同流合污，把個(gè)人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結(jié)論，這種精神是極為感人的。
第二部分說既黜之后，該怎么辦？反省自己，是否沒有看清道路，返回去呢？承著反省的思想，檢查自己的進(jìn)退、制衣，肯定了自己的美好品質(zhì)及政治主張“茍余情其信芳”，“唯昭質(zhì)其猶未虧”，信念更加堅(jiān)定，為了尋求理想，“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。偉大的浪漫主義詩人屈原的剛正不阿，一身正氣，嫉惡如仇，不同流合污；潔身自好，自我完善；堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想；憂國憂民，熱愛祖國的情感無不激勵(lì)著一代代仁人志士，為光明自由幸福而斗爭。在今天仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
4、請同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語氣。
五布置作業(yè)
1．詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩句，并稍加闡述）
2．你最喜愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的感情？對你有什么啟示？
附：板書設(shè)計(jì)
離騷
屈原
線索：誶替退往

內(nèi)容：直言進(jìn)諫替而不悔謹(jǐn)慎審度斗志彌堅(jiān)
情感波瀾：跌宕起伏