[教案借鑒] 《草原》教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？下面是小編精心為您整理的“[教案借鑒] 《草原》教案”，希望能為您提供更多的參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。

【突破重難點(diǎn)的方法】

1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

2、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、音樂鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?

出示課題：

草原

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利：

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報(bào)交流，共同感悟：

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知：

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。

(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受?

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么?

2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3、請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

⑴ 主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“ ”線標(biāo)出、交流：

引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

⑵ 自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

⑶ 學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結(jié)感悟

1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

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[教案借鑒] 《咕咚》教案1篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有寫好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“[教案借鑒] 《咕咚》教案1篇”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生，揭示課題.

1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎？

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺(tái)賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）

4、生臨寫

5、練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來（配“咕咚”聲）

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？

聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：

_______________________，我急得撒腿就跑。

_______________________，我嚇得撒腿就跑。

_______________________，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”

（二）學(xué)習(xí)3―5自然段

1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。

3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)開___________________________。

野牛不慌不忙是因?yàn)開_____________________________。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)6―7自然段

“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。

這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰說句話，說什么？

2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

板書設(shè)計(jì)

20.咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋

野牛攔、問

教學(xué)反思：

整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問了前面那個(gè)問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑?。俊边@時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“因?yàn)榇笙鬀]動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑。”多精彩的回答呀，是學(xué)生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。

[教案借鑒] 《秋天》教案其二

教案課件是老師不可缺少的課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案借鑒] 《秋天》教案其二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

主題目標(biāo)：

1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、在活動(dòng)中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)秋天的快樂。

活動(dòng)流程：

根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實(shí)施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會(huì)"三個(gè)方面。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉，和樹葉做游戲；發(fā)動(dòng)家長雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化；還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們?cè)谧咦?、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗(yàn)，知道秋天悄悄地來了，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收。

主題反思：

本主題以認(rèn)識(shí)秋天為中心，通過秋游，聽故事，小制作，體育游戲等活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。《綱要》中也曾多次提到"興趣"，我們開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí)，比知識(shí)本身更重要。本主題活動(dòng)歷時(shí)兩周，通過主題活動(dòng)的開展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動(dòng)植物的變化，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動(dòng),體驗(yàn)豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本主題的時(shí)候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹木、有趣的葉子、秋天的果實(shí)等方面開展教學(xué)活動(dòng)，讓孩子積極地投入到活動(dòng)中來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。

我們?cè)诿恳粋€(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問題？從而引申出秋天天氣干燥，要及時(shí)喝水補(bǔ)充水分，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。

本次活動(dòng)中，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時(shí)像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動(dòng)作來模仿……他們?cè)谶@次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)。

[教案借鑒] 燈塔教案 月度范文精選

教案課件是老師不可缺少的課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？以下是小編為大家精心整理的“[教案借鑒] 燈塔教案 月度范文精選”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，并仔細(xì)讀讀對(duì)事物的每種描寫。

2、通過學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說聯(lián)想到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈塔面對(duì)惡勢(shì)力毫不畏懼，監(jiān)守服務(wù)崗位的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初瀆課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、精讀課文，感悟精神。

1、思考交流：文中寫了哪幾種事物？

重點(diǎn)理解：（1）暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡，想把它毀滅掉？

（2）面對(duì)狂風(fēng)暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫無畏懼？

（3）你又聯(lián)想到了哪些事物？

2朗讀指導(dǎo)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、總結(jié)全文，學(xué)這則童話故事，你有什么收獲？

四、創(chuàng)新發(fā)明。

1、分小組說說準(zhǔn)備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？

2、想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。

3、小組派代表拿圖片上臺(tái)投影匯報(bào)，介紹。

4、評(píng)議。

五、舉辦圖片、資料展覽。

1、收集圖片、資料。

2、歸類編排。

3、為展覽起一個(gè)響亮的名字。

4、辦展覽。

六、課堂總結(jié)。

1、指名談?wù)勈斋@。

2、小節(jié)。

（1）動(dòng)手方面。

（2）發(fā)言方面。

（3）創(chuàng)新方面。

（4）興趣方面。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、投影佳作，欣賞。

1、投影佳作，齊讀。

2、評(píng)評(píng)好在什么地方。

二、投影病文，指導(dǎo)修改。

1、投影病文，自由朗讀。

2、談?wù)劜∥牡牟蛔阒幖叭绾涡薷摹?/p>

3、逐一進(jìn)行修改。

4、自由讀讀改后的作品。

5、前后對(duì)比、評(píng)價(jià)。

三、完成“筆下生花”部分。

1、投影。

2、指名讀。

3、根據(jù)選擇的題目分小組展開討論交流。

4、將交流的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

四、活動(dòng)過程。

1、學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。

2、針對(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

[教案借鑒] 語文教案(篇三)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[教案借鑒] 語文教案(篇三)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教育點(diǎn)

1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

2、感受沈從文小說的語言特色。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

2、體會(huì)沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn)。

（三）德育滲透點(diǎn)

走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。

二、重、難點(diǎn)

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會(huì)其意境的作用；找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點(diǎn)，分析這些心理描寫對(duì)塑造翠翠這個(gè)人物和表現(xiàn)小說主題的作用。

五、教學(xué)內(nèi)容和過程：

1、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

（1）導(dǎo)入新課

A簡(jiǎn)介作者沈從文。

B人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請(qǐng)讀課文。

（2）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生快速閱讀課文中幾種描寫環(huán)境的內(nèi)容，并與學(xué)生共同探討：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)？又有何作用？

文中集中描寫的有四處。（景情結(jié)合、烘托）

（3）理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

A翠翠為何要“胡思亂想”？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

B翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義？祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”？

C“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

D翠翠開始問爺爺“我萬一跑了呢”，到后來她又問“爺爺，我一定不走，可是，你會(huì)不會(huì)走”，這種變化說明了什么？

（4）參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨

2、總結(jié)與引申

反復(fù)研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。

3、作業(yè)布置

以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。

4、板書設(shè)計(jì)

翠翠

美麗多情

天真可愛

爺爺

安于清貧

忠于職守

[課件借鑒] 《秋天》教案寫作范例

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[課件借鑒] 《秋天》教案寫作范例》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)思想

《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。

多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書，一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。

這首詩的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對(duì)它分析得過細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。

由課文這一素材，我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說說為什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

【設(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計(jì)說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計(jì)說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

【設(shè)計(jì)說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

7．師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

三、拓展延伸

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4、寫作平臺(tái)。A布置練筆題目《我是風(fēng)》，要求根據(jù)《秋天》一詩的內(nèi)容，以風(fēng)的眼光見證每一個(gè)場(chǎng)景，以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫面。B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運(yùn)用擬人手法，可選取一個(gè)詩節(jié)，也可選取一兩個(gè)詩句，再創(chuàng)造。C學(xué)生完成練筆。D展示作文。

【設(shè)計(jì)說明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗(yàn)。

四、結(jié)束語并布置作業(yè) ：

秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫家歌者還有我們提供了無盡的素材：秋陽暖暖，秋波澹澹，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會(huì)贊嘆，秋天原來如此美麗，世界竟然這樣神奇！

作業(yè) ：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個(gè)有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個(gè)展覽起一個(gè)名字就叫《秋天如此美麗》。

課后反思

一、成功之處：

1、總體來看，這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)了。這一點(diǎn)，評(píng)委們也做了充分的肯定，稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競(jìng)賽中“美學(xué)價(jià)值最高的一堂課”。

2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標(biāo)滲透到反復(fù)誦讀中，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)，處理簡(jiǎn)練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，評(píng)委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作?！?/p>

二、遺憾之處：

1、教師的激情應(yīng)該更充沛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。

2、由于這節(jié)課容量較大，寫作環(huán)節(jié)時(shí)間倉促，致使學(xué)生的作文沒有更多地展示。

三、意外收獲：

1、在回答一個(gè)問題的時(shí)候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。

2、有好幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言很見光彩，有的聯(lián)系實(shí)際，有的畫龍點(diǎn)睛，有的獨(dú)辟蹊徑，甚至對(duì)我都很有啟發(fā)。我想，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，從這個(gè)意義上講，師生都是學(xué)習(xí)者。

[課件借鑒] 守株待兔教案篇二

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好了完備的教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[課件借鑒] 守株待兔教案篇二》，相信能對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、故事視頻

活動(dòng)過程：

一、自由談話，引出話題

教師出示課件封面

1、教師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個(gè)農(nóng)夫在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

（教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。）

二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

1、欣賞無聲故事動(dòng)畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）

（1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？

為什么這只兔子會(huì)撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

（個(gè)別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問題的答案。）

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停?。灰苍S它奔跑時(shí)沒有看前面；還有可能它今天太高興了。

（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？

幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會(huì)怎么做呢？我們?cè)賮砜纯粗髸?huì)發(fā)生什么事情？

（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

2、繼續(xù)欣賞無聲故事動(dòng)畫片（到第二只撞死的兔子）

（1）提問：為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁，不去種田呢？

追問：就是呀，這是為什么呢？

幼：因?yàn)樗€想等兔子來撞樹；因?yàn)樗氤酝米尤饬?；兔肉太鮮美了；因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

（2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會(huì)怎樣？

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的；他的田里會(huì)長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

（3）討論：你覺得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會(huì)怎么樣？

老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因?yàn)樗麩o心照顧而慢慢枯萎了。

（教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片

1、提出觀看要求。

師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

2、討論、交流。

（1）師：你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

（2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個(gè)怎么樣的人？

3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。

（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語故事的興趣

1、引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作長久之計(jì)，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努力才能成功。

2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個(gè)成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)一個(gè)成語故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

（讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。）

3、欣賞歌曲《守株待兔》。

師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語故事的理解。）

活動(dòng)反思：

《守株待兔》是一則成語故事，活動(dòng)通過農(nóng)夫因?yàn)橛辛艘淮尾粍诙@而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實(shí)地才會(huì)有收獲?；顒?dòng)開始我先提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺得有時(shí)看起來古代成語很深?yuàn)W，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個(gè)什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認(rèn)真的人……

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