小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《永生的眼睛》教學(xué)建議。

1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ)，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫人物的語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落，透過(guò)字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育我的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來(lái)讀一讀，體會(huì)父親崇高的思想境界。（WWw.wj62.com 泡泡演講稿）

教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情?？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。

5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過(guò)寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

延伸閱讀

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教學(xué)札記

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?？坍嬃宋业母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育我和所有的人。

通過(guò)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)的到閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過(guò)形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)材料，從而促進(jìn)自身語(yǔ)文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái)，那就是失??！于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的被我默默的擦去。我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個(gè)人，我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)？我那慈愛(ài)的爸爸，溫柔的媽媽，活潑可愛(ài)的小女兒我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒(méi)有哭得死去活來(lái)，沒(méi)有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動(dòng)了，我要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。于是我上網(wǎng)、看書，想盡一切辦法查閱課外資料，想多了解一些器官捐獻(xiàn)的情況，多見(jiàn)一些教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊自己的教學(xué)思路。

經(jīng)過(guò)一番精心的準(zhǔn)備我的教學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)了。有幾處在上完課后，自己感覺(jué)起到了較好的效果。

一、讓上第一節(jié)課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為什么東西是永恒的？學(xué)生各抒己見(jiàn)：鉆石、母愛(ài)、宇宙、某種精神、品質(zhì)我說(shuō)：其實(shí)在我們每個(gè)人身上有許多可以永恒的東西，但要看你會(huì)不會(huì)利用好它，讓它永恒?？粗鴮W(xué)生疑惑不解的表情，我繼續(xù)說(shuō)：我來(lái)念一篇文章，你們聽(tīng)后一定會(huì)有所啟發(fā)。教室里靜了下來(lái)，我輕輕地念了起來(lái)，文章寫的是一個(gè)心臟四次被捐贈(zèng)，分別為四個(gè)瀕臨死亡的人帶來(lái)健康，并為他們及其家庭帶來(lái)幸?？鞓?lè)的感人故事。讀完后，我又告訴學(xué)生有關(guān)一些國(guó)家的捐贈(zèng)制度，如美國(guó)司機(jī)在考取駕照后拿到駕證的同時(shí)會(huì)收到一張器官捐贈(zèng)意見(jiàn)書：你是否同意在自己去世后捐贈(zèng)身上的某些器官。在我國(guó)一些大城市也早有了專門的器官捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)，每年有大量的人簽署了器官捐贈(zèng)意見(jiàn)書，我們黃石目前由于醫(yī)療設(shè)備還沒(méi)具備此類條件，因此還沒(méi)有這種機(jī)構(gòu)。但有很多熱心的黃石人有捐贈(zèng)器官心愿。介紹完這些，我在黑板上寫下永生的眼睛這個(gè)課題，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)課文講的就是怎樣讓自己的眼睛得到永生。由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中，能深切體會(huì)到作者的思想感情，理解課文也容易多了。課前鋪墊至關(guān)重要，正是磨刀不誤砍柴工

二、我意識(shí)到在具體執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以情為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。其中，我覺(jué)得教學(xué)對(duì)重點(diǎn)句子的理解和感受時(shí)比較成功，其中以父親的話為中心（你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。）上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分，通過(guò)我的憤怒和父親的平靜形成鮮明的對(duì)比，初步感受父親的偉大；然后再學(xué)習(xí)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)，再次讀父親的話，深層次理解父親的話；最后我簽署了溫迪捐獻(xiàn)角膜的同意書，最后再一次讀父親的話，驗(yàn)證父親所說(shuō)的有意義。自我感覺(jué)理解課文的層次清楚，一步一步層層深入的理解課文。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。

三、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：用幾句經(jīng)過(guò)改編過(guò)的散文詩(shī)作導(dǎo)入。我的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在我的眼中。我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。此時(shí)我的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？這樣不僅能激起學(xué)生對(duì)盲人的同情之心，感受到語(yǔ)言的巨大力量，還能為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：人與人之間需要關(guān)愛(ài)我們班的學(xué)生平時(shí)注重對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生理解課文有一定的方法。

四、課堂小練筆：在理解溫迪的話：你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多痛苦嗎！這句話時(shí)出示句式小練筆：他們聽(tīng)得見(jiàn)海浪拍擊巖石的聲音，看不見(jiàn)廣闊無(wú)垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見(jiàn)他們繽紛的色彩。他們我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。他們那時(shí)候，他們看得見(jiàn)看得見(jiàn)）背誦《語(yǔ)言的魅力》里描寫春天的一段話。（那時(shí)候，他們看得見(jiàn)生機(jī)勃勃的春天，看得見(jiàn)那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，看得見(jiàn)那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家）小練筆的目的是讓學(xué)生體會(huì)盲人的痛苦以及他們重獲光明以后的幸福、快樂(lè)，從而感受到溫迪的驕傲和父親所說(shuō)的有意義。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛(ài)他人的精神。

五、課外資料的補(bǔ)充：第二課時(shí)補(bǔ)充課外資料《天使留下眼睛飛走了》讓學(xué)生把最想說(shuō)的話寫下來(lái)，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩(shī)。既擴(kuò)大了學(xué)生課外閱讀量，又能使讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性特點(diǎn)。

六、學(xué)生掌握了字，懂得了詞句的意思，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。更重要的是他們懂得了怎樣做一個(gè)人，一個(gè)善良的、有社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)熱愛(ài)生命、珍惜生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。學(xué)生體會(huì)深刻，并產(chǎn)生了共鳴。在學(xué)完課文后，我對(duì)全班進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：你對(duì)捐贈(zèng)人體器官有什么看法？寫一寫心里話。調(diào)查結(jié)果收上來(lái)，我被深深的感動(dòng)了，35張紙上無(wú)一例外的表明了自己的觀點(diǎn)：對(duì)捐贈(zèng)人體器官做法的肯定，也肯定了自己有必要時(shí)一定會(huì)捐贈(zèng)器官，希望自己身上的器官也能象小姑娘溫迪一樣得到永生。

一堂課下來(lái)，雖說(shuō)是情感味很濃，我有一種感覺(jué)就是學(xué)生談自己的理解的很多，但有時(shí)分析比較碎，涉及的內(nèi)容感受過(guò)多，生成的內(nèi)容多，需要老師引導(dǎo)的靈活性和激情。在老師那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第7

自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的內(nèi)心感受，也感動(dòng)了其他人。

但是，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致，走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、認(rèn)真研究教學(xué)方法，找到切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際，符合課文內(nèi)容和語(yǔ)言，學(xué)而有效的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的思路，還應(yīng)該有張有弛、有收有放！

《永生的眼睛》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《永生的眼睛》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼?，在本課時(shí)教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動(dòng)探究，同時(shí)利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握6個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3．體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義；培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。

4．從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

5．從重見(jiàn)光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。

教具：多媒體課件。

課前準(zhǔn)備：

1．按照課文前的“連接語(yǔ)”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。

3．通過(guò)調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：

姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

①您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

②您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎？（）

③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）

A．覺(jué)得了不起

B．認(rèn)為出風(fēng)頭

C．無(wú)所謂

④您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

⑤您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解？（）

教學(xué)程序：

一、配樂(lè)談話激趣引讀

1．師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。

2．（配樂(lè)朗誦）你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問(wèn)，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎？曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？

3．師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的呼聲。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。（呈現(xiàn)多媒體課件板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛）

二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容

帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。

三、合作交流多元理解

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。（你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人？讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。）

5．還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

6．重點(diǎn)研讀：

（1）“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么？

（2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

①“這一刻”是哪一刻？

②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？

③聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎？你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎？

7．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。）

8．學(xué)生談過(guò)后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、回讀品情總結(jié)收獲

1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？（側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。）

2．學(xué)生總結(jié)寫法。（找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)方法。）

五、延伸情感實(shí)踐拓展

1．鏈接相關(guān)資料：

①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明。

③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2．溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？

3．對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫一封倡議書。

板書設(shè)計(jì)：

18．永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）──（理解）──（影響）（“我”的態(tài)度）

《永生的眼睛》教學(xué)實(shí)錄

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《永生的眼睛》教學(xué)實(shí)錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累振聾發(fā)聵、栩栩如生等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的。這句話的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2、通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1、板題，讀題。

2、學(xué)生自由讀文后，開(kāi)火車讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書在黑板上）。

三、默讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給我上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評(píng)議。

四、細(xì)讀課文，讀中悟情

1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從永生的眼睛中讀懂了什么？

2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。

同桌互相交流討論后指名說(shuō)。

生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）

生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自己的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬佩。

生：我在調(diào)查時(shí)很多人不接受我的采訪，他們認(rèn)為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了父親的話，我感受和體會(huì)到他們給予別人的是一份多么無(wú)私崇高的愛(ài)??！

師：大家的發(fā)言令老師感動(dòng)，你們經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？

生：我的眼睛能給失明的人帶來(lái)光明，那將是多么快樂(lè)的事。

生：我認(rèn)為人生最有意義的事就是能夠幫助他人。

生：別人的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。

師：同學(xué)們都能用精練的語(yǔ)言概括這很好。讓我們有感情地讀讀父親的話吧！（學(xué)生自由練讀后指名讀）

生2：我認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見(jiàn)天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬Γ麄兊纳鼜拇擞辛斯獠剩畛錆M了陽(yáng)光。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。讓我們一起讀讀寫溫迪的段落（9―15），再體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生個(gè)人讀后指名讀）

師：再讀讀溫迪和媽媽的對(duì)話，想想如果你是小溫迪你會(huì)怎么做？（同桌討論交流后指名說(shuō)）

生：如果是我，我想我會(huì)很害怕的，根本不會(huì)想到要把自己的器官獻(xiàn)給別人。

生：我想我會(huì)很不理解外公的做法，不過(guò)學(xué)了這篇課文后我會(huì)象溫迪一樣樂(lè)意把眼睛送給失明的人。

師：樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)的溫迪他們關(guān)愛(ài)別人的心讓人尊敬。

生3：讀了這篇課文，我最敬佩的是琳達(dá)，她能將自己父親和女兒的眼睛無(wú)償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣?。?/p>

3．再讀你感受深的句段，注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

五、拓展延伸，整合信息

結(jié)合自己對(duì)課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)行分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評(píng)比展覽。（提示：可以是調(diào)查報(bào)告、倡議書等）

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開(kāi)調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國(guó)面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來(lái)源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文的過(guò)程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為讀者到感悟課文成為學(xué)者，最后提升認(rèn)識(shí)成為作者的過(guò)程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語(yǔ)文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。

設(shè)計(jì)理念：

引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到了，讓我們一起來(lái)欣賞一下春天的美景好嗎？

2、 一個(gè)雙目失明的孩子，在春天來(lái)臨的時(shí)候最大的心愿會(huì)是什么？

3、揭題、質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1、聆聽(tīng)范讀，思考課文講了一件什么事情？

2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？課文中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

3、找出父親對(duì)于捐贈(zèng)器官時(shí)是怎么說(shuō)的，神態(tài)怎么樣？

4、理解父親說(shuō)的話，用筆勾劃出這幾句話中印象最深刻的詞，說(shuō)說(shuō)為什么你們印象最深刻？

5、許多同學(xué)都說(shuō)到了最珍貴，父親認(rèn)為這個(gè)禮物對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)最珍貴，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)。

6、父親多么美好的心愿，多么樸實(shí)的話語(yǔ)，從這些語(yǔ)言中，你感受到了這是一位怎樣的老人？

（板書：幫助 奉獻(xiàn) 關(guān)心）

下面我們?cè)賮?lái)讀一讀老人的話語(yǔ)

相機(jī)出示：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的

多么可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有了什么新的理解，請(qǐng)把你的話加入到這句話中。如果

練習(xí)說(shuō)話：如果 ，我們的死就是有意義的。

7、父親看似平淡的話語(yǔ)， 卻給我們帶來(lái)了心靈的觸動(dòng)，他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪收到了耳濡目染的影響，當(dāng)媽媽琳達(dá)把父親的心愿告訴溫迪的時(shí)候，溫迪是怎么做的？

溫迪為什么會(huì)去擁抱外公？

8、你能找出溫迪為有這樣一位外公感到驕傲的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽第九自然段。從什么地方看出來(lái)的？

從溫迪的話語(yǔ)中，可以看出溫迪是一個(gè)什么樣的人？

9、溫迪的話語(yǔ)讓我們感動(dòng)，讓琳達(dá)感到震撼，請(qǐng)看這一段話：（課件）在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！父親遺留下來(lái)的不僅僅是一副角膜，還可能留下了什么？

三、拓展延伸

1、你有什么話想對(duì)文中的哪一位主人翁說(shuō)嗎？

2、了解更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人故事。

《永生的眼睛》課文

[人教版課標(biāo)本第八冊(cè)課文]

我14歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了母親的生命。那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流下來(lái)。我無(wú)法面對(duì)沒(méi)有媽媽的孤零零的生活。

當(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說(shuō)：先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？

當(dāng)然可以。父親痛快地回答。

我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無(wú)法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳達(dá)，父親做在我身旁，平靜到說(shuō)，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。原來(lái)，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。

很多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過(guò)來(lái)同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

我把外公捐贈(zèng)器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?/p>

父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問(wèn)。當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見(jiàn)光明。在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激?dòng)地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。

[語(yǔ)文S版第第十二冊(cè)課文]

1965年，也就是我十四歲那年，母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，當(dāng)時(shí)她才三十六歲。那天下午，一位警官來(lái)到我們家，為醫(yī)院要用母親的眼睛角膜來(lái)征求父親的意見(jiàn)。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答同意。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。

你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳（ln）達(dá)，父親平靜地?fù)е遥粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺(jué)得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的。他說(shuō)，他們很久以前就已決定死后捐贈(zèng)自己的器官了。父親的話語(yǔ)給我上了人生中最重要的一課。

十幾年過(guò)去了，我結(jié)了婚，有了自己的家。1980年，父親患嚴(yán)重的肺氣腫，搬來(lái)和我們同住。他愉快地告許我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫山栩栩如生的馬兒，那多么美妙??！溫迪自幼酷愛(ài)畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：想想看，另一對(duì)父母如果看到他們?cè)?jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！

我把外公的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，跑過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?。她十四歲，恰恰是當(dāng)年我聽(tīng)父親說(shuō)捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。

1986年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問(wèn)。當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人。在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！我緊緊摟著溫迪。

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我的耳際：你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？

失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒一位極其熱愛(ài)生命的女孩兒的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟（chu）地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

[北師大版第八冊(cè)課文]

我終生難忘１９６５年那個(gè)炎熱的夏日，年僅三十六歲的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命。下午晚些時(shí)候，一位警官來(lái)訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)。我驚呆了。那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人！我無(wú)法抑制自己的痛苦，含著淚水沖進(jìn)了自己的房間。

我十四歲，根本不能理解為什么別人要索取我摯愛(ài)的人身上的東西，然后父親卻回答警官:可以。

你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳達(dá)，他平靜地說(shuō)，并用胳膊摟著我，你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。父親這一番振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課。

多少年彈指而過(guò)，我結(jié)了婚并有了自己的家。１９８０年，父親身患嚴(yán)重的肺氣腫，搬來(lái)與我們同住，其后的六年，生與死這個(gè)既現(xiàn)實(shí)又深?yuàn)W的問(wèn)題成為我們經(jīng)常討論的話題。

他愉快地告訴我，在他逝世后，希望能夠捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美好！

溫迪自幼酷愛(ài)畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親說(shuō):想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。

我把父親的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?。她十四歲恰是當(dāng)年我首次聽(tīng)到器這捐贈(zèng)的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。

父親于１９８６年４月１１日溘然長(zhǎng)逝，我們遵從其貴囑捐贈(zèng)了他的眼睛。三天之后，溫迪告訴我:媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。

這令你驕傲嗎？我問(wèn)。

當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕傲！那天我緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)有想到的是，僅僅兩周之后，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無(wú)情地碾過(guò)了正在馬路邊策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒鳶繞在耳際:你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

如果那位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪他們，我想我知道那慷慨的施主是誰(shuí)金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼下仍然閃爍著驕傲的光芒。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

２、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

３、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

２、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學(xué)用具】

課件、收集資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

上節(jié)課我們出讀了課文。

提問(wèn)：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書。

學(xué)生回答主要內(nèi)容。

回憶上文引入下文。

二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)

為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題：

資料出示：

據(jù)調(diào)查，全國(guó)約有４００萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明?？墒怯捎谖覈?guó)角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。

老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：（課件）出示條形圖。

提問(wèn)：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，愿意捐獻(xiàn)的７５人，不愿捐獻(xiàn)的１３７人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

現(xiàn)狀出示，更加直觀。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生說(shuō)圖表。

學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

自學(xué)（１～３）自然段：

面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：

１、思考：

琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

要點(diǎn)：

⑴琳達(dá)開(kāi)始：（我驚呆了──完整的離去）（愛(ài)媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐）

琳達(dá)后來(lái)愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

指名回答。

⑵指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）

⑶學(xué)生說(shuō)到為什么的句子：

師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

（指導(dǎo)有第二句理解第一句）

學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

（答案要點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）

２、指導(dǎo)朗讀：

把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）

３、理解課文，感情朗讀：

以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

４、小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)（４～６）自然段

過(guò)渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

出示學(xué)習(xí)要求：

默讀（４～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

１、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

２、想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。

３、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！

【填寫要點(diǎn)】

盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人

（)（）（）

曉得角膜（）。（匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫依據(jù)）

１、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

２、指導(dǎo)朗讀：（說(shuō)依據(jù)就朗讀）

（那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（加入讀）

３、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：

（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）

４、結(jié)束語(yǔ)：

是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

永生的眼睛

母親

父親角膜

女兒

《永生的眼睛》教學(xué)案例

《永生的眼睛》教學(xué)案例

晉江市安海中心小學(xué)陳達(dá)娟

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、質(zhì)疑揭題

1、（配樂(lè)朗誦）：我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐系慕悄ぁＪ撬屛业诙喂饷?，第二次生命。她的?ài)心，她的奉獻(xiàn)，我將永生不忘。

師：大家聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人寫的一封感謝信。她要感謝的是誰(shuí)？對(duì)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)角膜的感人故事。

2、看了題目，你最想弄明白什么問(wèn)題？

3、檢查生字，理解詞語(yǔ)、交流資料

二、抓關(guān)鍵詞、探究學(xué)習(xí)

1、課文寫了一件什么事？

2、探究：他們對(duì)捐贈(zèng)角膜的態(tài)度有什么不一樣？

3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

（1）捐贈(zèng)角膜的態(tài)度天壤之別之一父親與琳達(dá)：

①琳達(dá)是怎樣的態(tài)度呢？

當(dāng)世界上你最摯愛(ài)地親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做地飯菜，再也聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上地一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）那么，你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分.

②那么父親是怎樣的呢？（平靜）他為什么平靜地說(shuō)？

③父親和琳達(dá)在天壤之別當(dāng)中誰(shuí)的表現(xiàn)是天？誰(shuí)的表現(xiàn)是壤？

小組討論：兩者都是愛(ài)，怎么會(huì)有天壤之別？

⑤理解重點(diǎn)句你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后，能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

⑥指導(dǎo)有感情地朗讀：指名讀、全班讀、師生齊讀。

（2）捐贈(zèng)角膜的態(tài)度天壤之別之二琳達(dá)與女兒：

①誰(shuí)跟琳達(dá)的愛(ài)也有天壤之別？

②讀第八自然段，琳達(dá)把父親的話告訴溫迪，她怎么樣呢？（熱淚盈眶打動(dòng)）

她對(duì)媽媽說(shuō)了什么？

③師生分角色讀。

溫迪認(rèn)為捐角膜是一件（驕傲）的事，為誰(shuí)感到驕傲？（外公和母親（遵從）

（3）捐贈(zèng)角膜的態(tài)度天壤之別之三琳達(dá)的前后態(tài)度：

①父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，這話是什么意思，還有什么？

②父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到這個(gè)家庭，什么事？

③年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。這時(shí)，琳達(dá)心里肯定很怎樣？

④但琳達(dá)承受著一次又一次地打擊，她怎樣做主動(dòng)捐角膜。

⑤琳達(dá)前后的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（從哭喊到遵從，最后到主動(dòng)）壤變天。

4、琳達(dá)幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到一封來(lái)處奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀好嗎？

5、琳達(dá)一邊看信一邊想齊讀第15自然段。

6、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。這不公是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了，他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說(shuō)他們的眼睛是齊讀課題。

三、交流體會(huì)

1、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

這是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲，孩子們，再來(lái)讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。

2、師小結(jié)：世界還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

拓展作業(yè)：

1.向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2.寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)五

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)五，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文.

2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫人物語(yǔ)言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3．體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。

課前準(zhǔn)備:

1．按課文前的連接語(yǔ)要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．通過(guò)讀書，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)、史料及社會(huì)現(xiàn)狀。

3．通過(guò)調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：

姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

1．您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

2．您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎？（）

3．您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）

A．覺(jué)得了不起B(yǎng)。認(rèn)為出風(fēng)頭

B．無(wú)所謂

4．您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

5．您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解？（）

教學(xué)過(guò)程：

閱讀資料，交流感受。

1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說(shuō)說(shuō)你的看法。

2．師補(bǔ)充資料（投影出示）

資料一長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)人信奉身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷的觀念，器官捐獻(xiàn)，不能被大多數(shù)人接受。一個(gè)需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見(jiàn)光明的可能。

資料二鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。

4．看了這兩段資料，你有什么感受？

（多數(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會(huì)說(shuō)自己會(huì)怎么做。）

導(dǎo)入新課，初步感知。

1．同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個(gè)題目,你想說(shuō)什么?(學(xué)生有可能問(wèn)什么是永生？為什么要用永生的眼睛為題？讓讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)、理解或猜測(cè)）

2．指名按自然段朗讀，引導(dǎo)正音。注意強(qiáng)調(diào)遵分清楚平、翹舌。

3．自由讀文，說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后，有什么樣的感受。（根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。）

自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。

帶著為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚呢這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。

合作學(xué)習(xí)，深化理解。

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。（你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動(dòng)自己，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。）

5．課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞，每個(gè)驕傲都是什么意思？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句？讓我們把帶有驕傲一詞的句子讀一讀，結(jié)合你今天聽(tīng)到、看到、想到的說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生大致能說(shuō)出這幾個(gè)驕傲體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說(shuō)明他們富有愛(ài)心，品德高尚。）

6．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的。從而真正理解永生的眼睛。）

7．學(xué)生談過(guò)后，教師總結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要象這樣，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

回讀課文，總結(jié)收獲。

1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有那些收獲？（側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。）

2．學(xué)生總結(jié)寫法。（找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。）

走出對(duì)話，鏈接生活

1．課文學(xué)完了，我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么呢？師生討論決議：

a．將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽(tīng)。替重見(jiàn)天日的角膜受捐者寫一封感謝信。

b．對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫捐獻(xiàn)者之歌手抄報(bào)。向小伙伴寫一封倡議書。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4、按課文前的連接語(yǔ)中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

6、小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

閱讀資料，交流感受

1、教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

2、看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

熟讀精思，探究文本

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以永生的眼睛為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育我的兩段話。

a投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？

c把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有驕傲一詞的句子。

a引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

b。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評(píng)議，深化感受

1、評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

《永生的眼睛》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫人物的語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落，透過(guò)字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育我的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來(lái)體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

二、說(shuō)教法

1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ)，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。

3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。

5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過(guò)寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以永生的眼睛為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育我的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有驕傲一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評(píng)議，深化感受

1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

《永生的眼睛》課文解讀

《永生的眼睛》作為本單元的第二篇課文是以略讀課文的形式出現(xiàn)的，本篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的我由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是一種巨大的轉(zhuǎn)變！當(dāng)年的14歲的我和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是一種強(qiáng)烈的對(duì)比！

的確，器官捐獻(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成了社會(huì)生活中很自然、普通的事情。而在我國(guó)還有漫長(zhǎng)的道路要走，即使人們對(duì)于器官捐獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)已轉(zhuǎn)變，但情形依然不容樂(lè)觀。

或許這道路會(huì)如文章講述的琳達(dá)對(duì)器官捐贈(zèng)的看法的轉(zhuǎn)變過(guò)程：開(kāi)始對(duì)文章開(kāi)頭用大量的筆墨寫母親的離去給琳達(dá)帶來(lái)巨大的痛苦及我對(duì)父親捐獻(xiàn)母親眼角膜的不理解甚至強(qiáng)烈反對(duì)。琳達(dá)那時(shí)之所以反對(duì)是因?yàn)樗龕?ài)自己的母親同時(shí)對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義還不理解，后來(lái)是父親教育了她，使她理解了捐獻(xiàn)器官的意義。文中有這樣一句話：琳達(dá)，父親坐在我身旁，平靜地說(shuō)：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。其實(shí)仔細(xì)體會(huì)不難發(fā)現(xiàn)：父親平靜地說(shuō)并不是說(shuō)父親不傷心，一個(gè)那么有愛(ài)心的人當(dāng)自己的妻子不幸去世，他怎能不傷心呢？此時(shí)，為了安慰我，使我平靜下來(lái)所以強(qiáng)忍悲痛，他的內(nèi)心應(yīng)該也是痛苦的。他將妻子的眼角膜捐贈(zèng)出去，也是對(duì)妻子的一種紀(jì)念，妻子已經(jīng)走了，這是無(wú)可挽回的，但妻子的眼角膜卻可以永生同時(shí)給盲人帶來(lái)光明。

在父親所說(shuō)的話值得每一個(gè)人深思：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。聯(lián)系生活來(lái)說(shuō)，一個(gè)人可以給予他人的東西是很多的，如金錢、財(cái)物、安慰、關(guān)心、幫助、愛(ài)這些東西人人都可能擁有，是可以創(chuàng)造的，失去了還可以找回來(lái)，但自己身體的一部分卻是唯一的，是世界上獨(dú)一無(wú)二的，是多少金錢都買不到的，是任何人都無(wú)法創(chuàng)造的，所以是最珍貴的。一句最樸實(shí)的話如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的，卻解答了人們的疑惑，人本來(lái)都有一死，這是誰(shuí)也逃脫不了的，但怎樣才能死得有意義。父親和母親很早就在思考這個(gè)問(wèn)題，并做出回答：用死后的身體幫助他人恢復(fù)健康。之所以他們能做出這樣的決定，是因?yàn)樗麄兙哂袠?lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。我想，到此時(shí)此刻，琳達(dá)對(duì)父親捐贈(zèng)母親的眼角膜已經(jīng)能夠理解了。

父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。愉快地看出父親將捐獻(xiàn)器官看作是一件可以帶來(lái)快樂(lè)的事。再次反映出父親樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！通過(guò)上篇課文的學(xué)習(xí)和感受后，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到：盲童的生活是痛苦的，他們的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗，他們是多么希望看見(jiàn)光明。這些父親想到了，因?yàn)樗麗?ài)自己的孫女溫迪，并把這種愛(ài)延伸到其他孩子身上，這正是中國(guó)的大思想家孟子所說(shuō)：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。因此，父親想到：一個(gè)盲童接受眼角膜移植手術(shù)他可以重見(jiàn)光明，他的世界不再是無(wú)邊的黑暗，她將獲得新生，她將是多么高興；對(duì)于這位盲童的親人來(lái)說(shuō)這也是巨大的歡喜。父親將解除他人的痛苦為他人帶來(lái)快樂(lè)看作是美妙的、快樂(lè)的?？梢?jiàn)父親一心想的是幫助別人，是多么愿意幫助他人。在父親的這種言傳身教的感召下，琳達(dá)的思想一定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

文中還展現(xiàn)出前輩的言傳身教對(duì)后輩的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)在溫迪身上我們可以欣喜的看到。媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這是溫迪的話。說(shuō)明溫迪在外公的影響下已懂得捐獻(xiàn)器官的意義，懂得人活著要為他人著想。在她眼中，媽媽、外公是多么高大。當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見(jiàn)光明。說(shuō)明在外公的影響下，溫迪成為一個(gè)心地善良的也懂得為他人著想的樂(lè)于助人的人。讀到這里，不僅是置身事中的琳達(dá)，就連每一個(gè)讀者都會(huì)為這發(fā)自溫迪內(nèi)心最真實(shí)自然的話而震撼，很多人關(guān)于器官捐贈(zèng)的看法甚至是做法都會(huì)得到改變。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)應(yīng)該得到提升，在明白熱愛(ài)自己的生命的同時(shí)，我們也應(yīng)該力所能及的去關(guān)心別人的生命，讓別人活得更好會(huì)讓自己的生命更加有意義。

《永生的眼睛》拓展閱讀

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《永生的眼睛》拓展閱讀”，僅供參考，希望能為您提供參考！

捐贈(zèng)愛(ài)子器官，延續(xù)生命傳奇

在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，快樂(lè)固然興奮，痛苦又何嘗不美麗！

昨晚江西衛(wèi)視金飛傳奇講述了河北張家口有一個(gè)工人的后代6歲的小男孩閻靖捐贈(zèng)器官延續(xù)他人生命的傳奇故事，故事感人，我是流著淚看完這感人的故事。小閻靖3歲被診斷腦部惡情腫瘤，腫瘤切除后2006年4月他的病情復(fù)發(fā)，躺在病床的小閻靖始終沒(méi)有逃脫病魔的糾纏，魔鬼一次一次在小閻靖身上作案從不留下蹤影，他的生命即將被帶走。一個(gè)偉大的父親作出一個(gè)重大的壯舉，他要看到自己的兒子鮮活的心臟跳動(dòng)在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠(yuǎn)活在人間。

父親用一只大手握住閻靖的小手，和他說(shuō)：兒子，我和你媽救不了你，現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)也救不了你，我想把你的器官捐贈(zèng)給正等待拯救生命的人，你要是同意就點(diǎn)頭，如果不愿意就搖頭。孩子處于昏迷狀態(tài)，連睜開(kāi)眼睛的力氣都沒(méi)有，但小閻靖內(nèi)心靈魂似乎聽(tīng)懂了爸爸的意思，他的骨髓一亮懂得鮮活的器官能夠拯救他人的生命，兩行熱淚順著瘦弱的臉頰滑落下來(lái)。小閻靖生命過(guò)程就是時(shí)間的消費(fèi)，在時(shí)間面前，圣人也無(wú)逆轉(zhuǎn)動(dòng)，他的生命無(wú)法買進(jìn)。

小閻靖臨行前帶著童貞聽(tīng)完了媽媽最后一個(gè)故事，他走的那么安祥，帶走他枕邊的小臺(tái)燈，這只臺(tái)燈將照亮他通往天堂的路，誰(shuí)會(huì)把自己的燈借給你？誰(shuí)的燈又能夠溫暖你？是小閻靖這盞燈，照亮了他人的生命。他的心臟另一個(gè)身軀里鮮活跳動(dòng)，他的肝臟在另一個(gè)人的身軀里新陳代謝，他的腎臟在另一人身軀里循環(huán)，他的角膜帶給他人的光明，他的燈給他人帶來(lái)溫暖。這個(gè)世界第天大刀闊斧地刪除、注銷著一批批代表生命的版本號(hào)，小閻靖沒(méi)有逃過(guò)死亡的追蹤，雖然你走了，可你的靈魂永遠(yuǎn)活在人們的心中，你依然鮮活地活在人世間，在你短短生命里程中體味生命的延續(xù)，寫滿了生命、生命、生命、生命--更多生命的延續(xù)。

1．你知道小閻靖的爸爸為什么決定把兒子的器官捐獻(xiàn)給別人嗎？（答案：他要看到自己的兒子鮮活的心臟跳動(dòng)在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠(yuǎn)活在人間。）

2．小閻靖對(duì)于捐贈(zèng)自己的器官是什么態(tài)度？為什么？（答案：小閻靖同意捐贈(zèng)自己的器官。盡管他年齡還小，不能明白很多大的道理，但他愿意用自己的器官去拯救他人。）

器官捐贈(zèng)的感人故事

特別心愿

接到德州樂(lè)陵周長(zhǎng)宇的信是在12月16日，這天是他女兒周越去世三周年紀(jì)念日，周長(zhǎng)宇選擇在這一天向我們表達(dá)心愿：向13歲的女兒學(xué)習(xí)，死后捐獻(xiàn)自己身體的所有器官。

3年前，13歲的周越不幸患了白血病，小姑娘在生命的最后幾個(gè)月里，最大的心愿就是把遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)療研究機(jī)構(gòu)，她想通過(guò)研究自己讓更多的人不再受白血病的折磨。后來(lái)她的愿望實(shí)現(xiàn)了，就在遺體被接走的那一刻，父親周長(zhǎng)宇下定決心，死后他將把全身器官捐獻(xiàn)出去。

但周長(zhǎng)宇的愿望一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他為找不到專門的機(jī)構(gòu)來(lái)受理這件事情而苦惱，周長(zhǎng)宇說(shuō)，如果這個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)不了，他這一輩子都不會(huì)活得安心

心愿故事

女兒的三次懇求

周越，一個(gè)非常聰明上進(jìn)的小姑娘，是班里的班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記，2001年2月13日發(fā)現(xiàn)病情，2月16日確診為白血病，12月16日去世，12月17日遺體被山東醫(yī)學(xué)院遺體捐獻(xiàn)接受中心接走

重提這段往事，無(wú)異于用刀子割周長(zhǎng)宇的心，但周長(zhǎng)宇堅(jiān)持要說(shuō)下去，他說(shuō)忘不了女兒三次懇求他同意捐獻(xiàn)遺體的情景，他說(shuō)他做出這個(gè)決定，就是因?yàn)椴荒芙o女兒臉上抹黑。

周越第一次提出捐獻(xiàn)遺體的要求是在2001年8月，那時(shí)候她在天津血液病醫(yī)院住院治療，在樂(lè)陵市工商銀行工作的周長(zhǎng)宇周末趕過(guò)去看女兒，女兒趁媽媽出去買東西的機(jī)會(huì)，一本正經(jīng)地對(duì)父親說(shuō)：爸爸，我想求你一件事情。

周長(zhǎng)宇以為女兒想要吃的或者穿的，就滿口答應(yīng)下來(lái)，想不到周越竟然說(shuō)：爸爸，你看看我寫的日記，我知道自己得的是什么病，但我知道很多人都在關(guān)心我，我想捐獻(xiàn)遺體，報(bào)答這個(gè)社會(huì)。周長(zhǎng)宇一聽(tīng)這話，眼淚直在眼眶里轉(zhuǎn)悠，他說(shuō)：孩子，這事咱慢慢談，別著急。周越一聽(tīng)急了：到我不行的時(shí)候，那就晚了。

行行行。周長(zhǎng)宇哽咽著說(shuō)完三個(gè)字，扭頭沖到陽(yáng)臺(tái)外邊大哭起來(lái)。

周長(zhǎng)宇說(shuō)他第一次聽(tīng)到女兒的懇求時(shí)，當(dāng)時(shí)壓根就不同意女兒的想法，當(dāng)?shù)鶍尩脑趺茨苌岬媚兀?/p>

2001年10月，周長(zhǎng)宇到醫(yī)院看女兒時(shí)，正碰上天津電視臺(tái)記者來(lái)醫(yī)院采訪別的事情，周越蹦蹦跳跳地跑了過(guò)去，她很認(rèn)真地對(duì)記者說(shuō)：阿姨，我得的是血癌，我要真有不幸，我想捐獻(xiàn)自己的遺體，我不想白白地?zé)簦稽c(diǎn)作用都沒(méi)有。電視臺(tái)的記者驚呆了，而躲在一邊的周長(zhǎng)宇只能把眼淚往肚子里咽。

周長(zhǎng)宇第三次聽(tīng)到女兒提出這個(gè)要求是在2001年11月，當(dāng)時(shí)周越病情已經(jīng)惡化，甚至醫(yī)院都放棄治療，讓她回家過(guò)完最后幾天。在家里，每當(dāng)周越疼得受不了時(shí)，她就會(huì)喊：爸爸媽媽，我提這個(gè)要求你們都滿足不了嗎？我死了燒成灰，你們抱著我的骨灰哭有什么用？你們真要想我，心里有我就行了

在女兒三番五次勸說(shuō)下，周長(zhǎng)宇和妻子抱頭痛哭一場(chǎng)，最終決定滿足女兒的愿望。

父親的兩個(gè)誓言

2001年12月16日晚上，13歲的周越走完了她短暫的人生歷程，直到她臨死前，她還念念不忘地說(shuō)：把我捐出來(lái)，就可以做研究，別的孩子就不用受這個(gè)罪了

12月17日，周越的遺體被山東醫(yī)學(xué)院遺體捐獻(xiàn)接受中心接走，望著女兒漸漸遠(yuǎn)去的身體，周越立下誓言：女兒這么小就有這么高的境界，做父母的不能給女兒臉上抹黑，我要捐獻(xiàn)骨髓、捐獻(xiàn)身體所有器官。

女兒死后一個(gè)月，周長(zhǎng)宇就來(lái)到山東省紅十字會(huì)做了骨髓配型，他隨時(shí)等待著和他配型成功的白血病人來(lái)找他。

女兒的遺愿讓周長(zhǎng)宇徹夜難眠，他干脆辭去工作去了北京，在那里，他和中國(guó)紅十字會(huì)、中央電視臺(tái)一起搞一些公益活動(dòng)，宣傳白血病及其他疾病的防治工作，這一干就是一年半。

去年6月份，周長(zhǎng)宇從北京回到樂(lè)陵。去世一年多的周越仍然像活在這個(gè)家里一樣，她所有的東西都擺在原處，一塵不染，回到家的周長(zhǎng)宇越來(lái)越感覺(jué)對(duì)不起女兒，當(dāng)初答應(yīng)她的誓言只實(shí)現(xiàn)了一個(gè)，女兒在地下會(huì)不會(huì)以為爸爸爽約了？

心愿注解

女兒時(shí)刻鞭策著我

在周長(zhǎng)宇的信里，他是這樣寫的：女兒這么小就有這么高的境界，我一個(gè)成年人，為什么不能拋棄世俗的想法呢？人死了，白白燒掉太可惜了，還不如把眼角膜、腎臟、肝臟這些有用的東西留下，也許會(huì)給別人帶來(lái)光明，帶來(lái)幸福。人活在社會(huì)上，不能老想著自己，這個(gè)社會(huì)是個(gè)整體。

將來(lái)不管誰(shuí)用了我的器官，不要告訴他們姓名，不要讓他們知道我是誰(shuí)，只要他們能看見(jiàn)光明、能活下去就好，女兒能做到的事，為什么我不能做到呢？

周長(zhǎng)宇說(shuō)，如果他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他希望將來(lái)他的墓碑旁能植一棵樹(shù)，樹(shù)是常青的，是有生命的，那比冰涼的骨灰要有意義。

說(shuō)完這些，周長(zhǎng)宇又打開(kāi)了電腦，女兒沒(méi)有給他們留下抱著骨灰哭的機(jī)會(huì)，每當(dāng)他想女兒時(shí)，就會(huì)打開(kāi)電腦看看當(dāng)初媒體報(bào)道女兒的文章，聽(tīng)聽(tīng)采訪女兒的錄音，聽(tīng)著女兒稚嫩的聲音，周長(zhǎng)宇在心里對(duì)女兒說(shuō)：孩子，爸爸答應(yīng)你的事，一定會(huì)做到！

心愿之旅

丈夫的執(zhí)著

回到樂(lè)陵，周長(zhǎng)宇一邊做生意，一邊聯(lián)系捐獻(xiàn)器官的事情，但他沒(méi)想到，他的心愿實(shí)現(xiàn)起來(lái)那么難。

周長(zhǎng)宇往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院打電話，醫(yī)院的人說(shuō)：周越的事現(xiàn)在還難受著呢，你還要捐！你看樂(lè)陵有一個(gè)捐的嗎？你就別瞎想了。

周長(zhǎng)宇不死心，他往樂(lè)陵、德州的紅十字會(huì)、衛(wèi)生局打電話，有的表示不理解，有的則告訴他不知道這事該由哪個(gè)單位辦理。

周長(zhǎng)宇又去跟朋友打聽(tīng)哪里能辦理遺體捐獻(xiàn)，只要他一提這事，朋友眼神就變得怪怪的：你沒(méi)病吧？

更讓周長(zhǎng)宇難受的是，社會(huì)不僅不認(rèn)同他捐獻(xiàn)器官的想法，甚至對(duì)周越捐獻(xiàn)遺體的做法也認(rèn)為是別有所圖，曾經(jīng)有親戚當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他夫婦倆：你們兩口子是不是太狠心了？孩子死了還把孩子給賣了，人家給了你三萬(wàn)兩萬(wàn)，還是十萬(wàn)八萬(wàn)？

周長(zhǎng)宇已經(jīng)不愿意再跟別人解釋他的心愿，別說(shuō)周越捐獻(xiàn)遺體一分錢沒(méi)有，就連公證費(fèi)原本也是要自己掏的，只不過(guò)公證處的人看他們情況特殊特意給免了。

妻子的理解

周長(zhǎng)宇做這些事時(shí)，一直是瞞著妻子的，他曾經(jīng)和妻子談過(guò)一次，但妻子當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)，她說(shuō)：周越剛走了，你又這樣，你考慮過(guò)我的感受嗎？

直到兩個(gè)月前，他的一個(gè)好朋友在車禍中喪生，看著朋友被碾爛的尸體，周長(zhǎng)宇心里特別難受：人隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外，不知道自己什么時(shí)候就走了，萬(wàn)一出點(diǎn)意外，這個(gè)心愿可能就永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了了。最終，他選定12月16日這個(gè)特殊的日子，給我們特別心愿寫來(lái)一封求助信。

寫完信后，周長(zhǎng)宇跟妻子一起吃晚飯，他莊重地告訴妻子：我這輩子最大的心愿就是死后捐獻(xiàn)器官，希望你能答應(yīng)我。

在磨了整整一個(gè)晚上之后，妻子終于答應(yīng)了，她說(shuō)：看他這么執(zhí)著，我就知道攔不住，這樣也好，將來(lái)讓兒子學(xué)父親、學(xué)姐姐，也做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（讀真善美的故事，可以進(jìn)行心靈的洗禮）