小學五年級信息教案

七年級生物下冊《感知信息》備課教案。

延伸閱讀

七年級生物下冊《輸血和血型》備課教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級生物下冊《輸血和血型》備課教案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級生物下冊《輸血和血型》備課教案
第二課時輸血和血型
血液占體重比例是多少？
一次失血超過多少會嚴重影響人的生命活動？
大量失血后，應該如何進行搶救？
人的血型會遺傳嗎？隨著人的生長，你的血型會變嗎？
人的常見血型分哪幾種？
如何來鑒定人的血型？原理是什么？
我們在輸血時，首先要做什么？
實驗：模擬血型鑒定。
A型血
B型血
AB型血
O型血
A型標準血清

B型標準血清
與A型標準血清發(fā)生凝集成團的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？
與B型標準血清發(fā)生凝聚成團的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？

第二節(jié)人體的血液循環(huán)
一、血管和心臟
血液在哪里流動？
血管有哪幾種？
看書
什么是動脈？什么是靜脈？毛細血管是什么？
強調(diào)：動脈——運出心臟的——離心動，逐漸由粗變細——一變多——一個粗的動脈分成多個小的動脈；
靜脈——運回心臟的——回心靜，由細小的靜脈逐漸匯聚到粗的靜脈——多變一；
毛細血管——連接最小的動脈和最小靜脈的—很細，只允許紅細胞單行通過
自學書本50——51頁，比較三種血管的區(qū)別。
角色扮演：動脈、靜脈和毛細血管
誰能夠設計一個表格來區(qū)別這三種血管？
完成《實驗報告冊》第77第2題的表格。
定義
管壁
管腔
血速
血流向
分布
動脈
一變多
靜脈
多變一
毛細血管

繼續(xù)區(qū)分三種血管，鞏固練習《隨堂練》28頁第8題
假如甲、乙、丙三人出現(xiàn)傷口出血，一個血液慢慢滲出，一個血液流出，一個血液噴出，似想一下，他們分別是什么血管出現(xiàn)？再根據(jù)血管的定義，想一想包扎急救時，用繃帶怎樣來包扎？（動脈血管出現(xiàn)——近心端——血液是從心臟流往全身各處的；靜脈出血——遠心端——血液是往心臟流的；毛細血管——創(chuàng)可貼）
為什么掛鹽水或者是打點滴時選擇的是靜脈而不是動脈？
（靜脈官腔大、管壁薄血流速度慢發(fā)布淺，
為什么護士給你掛水之前，要在手臂上扎一個橡皮筋？（靜脈是把血液送回心臟的血管，內(nèi)含靜脈瓣保證血液只往心臟方向流動，因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管脹大）
毛細血管有哪些特點是與物質(zhì)交換相適應的？書51和56頁
二、心臟
展示”心臟模型“
觀察“心臟的結(jié)構”
事先在黑板上畫出“心臟的結(jié)構示意圖”
對照模型或者是書本彩圖，講解與心臟相連的血管，心臟的結(jié)構。
然后，提問：
心臟分哪幾個腔？
有哪幾種靜脈與心臟相連？哪幾種動脈與心臟相連？
與左、右心房相連的血管是什么？與左、右心室相連的血管是哪條？
左心房與右心房相連通嗎？
左、右心室相連通嗎？
心房與心室之間有什么結(jié)構相連嗎？這種結(jié)構有什么作用？
心室與動脈相連通嗎？中間有什么結(jié)構？有什么作用？
左右心室壁哪個厚？想一想：這是為什么？（主動脈把血液運向全身，肺動脈把血液運向肺）
完成《實驗報告冊》“觀察六心臟的結(jié)構”第31——32頁和77頁第3題
鞏固：《補充習題冊》第31頁第13題、第29頁第3、4題
《隨堂練》第21頁第12題“心臟的結(jié)構”
介紹《補充習題》33頁的“人造心臟裝置示意圖”
心率和脈搏
如何計算心跳次數(shù)？
什么叫心率？
什么是動脈脈搏？如何去感覺？
集體測一下自己的脈搏，然后，叫5名男生5名女生說一說自己的心率數(shù)，引導學生得出結(jié)論。男女生的心率數(shù)有差異。
《實驗報告冊33頁《探究三運動對心率的影響》
讓兩男兩女各跳動十下，然后測一下自己的脈搏
比較一下，平靜和運動時，哪種情況下，心率哪個快？這是為什么？
你知道中醫(yī)“切脈”是怎么回事？古代的誰首先使用“切脈”看??？
人每分鐘脈搏的次數(shù)與心跳的次數(shù)一樣嗎？

七年級生物信息的傳遞

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級生物信息的傳遞”，僅供您在工作和學習中參考。

第四章合理用腦高效學習

第二節(jié)　信息的傳遞教材分析

本節(jié)課第一課時通過對人體神經(jīng)系統(tǒng)圖的分析，認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學生從宏觀上對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有一個概括的了解。在此基礎上，通過用顯微鏡觀察神經(jīng)細胞裝片，使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構——神經(jīng)元的結(jié)構。為學習二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射和第三節(jié)信息的處理等內(nèi)容奠定了必要的知識基礎。第二課時是在第一課時的基礎上通過“縮手反射”和“膝跳反射”的實驗，認識神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。以及完成發(fā)射的基本結(jié)構——反射弧。教材的安排是說明神經(jīng)系統(tǒng)的功能是建立在一定的結(jié)構基礎之上的。神經(jīng)元和反射弧的結(jié)構和功能比較復雜，是本節(jié)課的重點和難點。學生分析

信息的傳遞涉及人體的許多微觀結(jié)構，如神經(jīng)元、反射弧等學生的知識基礎較薄弱，同時本節(jié)課的新名詞術語較多，學生接受起來有一定的困難。因此在學習本部分知識時，一定注意微觀知識與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系，減少學生被動的機械記憶。學生對反射實驗很感興趣，要讓學生親自實驗，在體會實驗的樂趣中學到知識。設計理念

把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地結(jié)合起來，在過程與方法中使學生獲取知識，提高能力，同時對學生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶。教學目標

知識性目標：1．描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。2．說明構成人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位——神經(jīng)元的結(jié)構和功能。2．概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方——反射。3．舉例說明反射弧的基本結(jié)構。技能性目標：1．通過“縮手反射”、“膝跳反射”等實驗，提高學生的觀察、實驗和推理判斷能力。課時安排

2課時。

一、傳遞信息的神經(jīng)系統(tǒng)

課前準備一張人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構圖或模型，神經(jīng)元裝片若干張，顯微鏡若干臺。教學過程

教師活動

學生活動

方法一：放映籃球比賽或其他體育、雜技等VCD片段。方法二：由小故事或情境畫面的形式開始，講述一個神經(jīng)結(jié)構受到不同程度損傷所表現(xiàn)出的癥狀，（如體操運動員桑蘭事件）從而引出課題。人體能夠協(xié)調(diào)地完成各種活動，都是在信息傳遞的基礎上完成的。探究竟

1．放映人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成多媒體動畫。（或者是掛圖或模型。）復習：頭部的腔叫什么？里面容納著什么器官？說明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容納著脊髓，顱腔和椎管是相通的，腦和脊髓是相連的。2．設計一個表格，分類記錄周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。3．引導學生用顯微鏡仔細觀察神經(jīng)細胞的裝片。教師巡回指導。為了表現(xiàn)神經(jīng)元的形態(tài)，教師伸出整個手臂，掌心面向?qū)W生，五指張開，表示一個神經(jīng)元。手指表示短而分枝多的樹突，手臂為長而分枝少的軸突，手掌則為神經(jīng)元細胞體。知識鏈

教師啟發(fā)引導，巡回指導。實際用

神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能是調(diào)節(jié)人體的各種生命活動。（要注意結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)的功能與特點，對學生進行心理教育。）想一想

神經(jīng)元有哪些結(jié)構特點與它的傳導興奮的功能相適應？學生仔細觀看，融入情境之中，產(chǎn)生問題：信息是靠什么傳遞的呢？學生思考：為什么會這樣？學生仔細觀察，認真思考，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。顱腔，腦。腦發(fā)出的神經(jīng)是腦神經(jīng)，脊髓出的神經(jīng)是脊神經(jīng)。學生設計表格并做記錄（學生可以相互討論）。學生分組用顯微鏡仔細觀察神經(jīng)細胞的裝片，對照課本圖，分別指認它的各部分結(jié)構。比較出神經(jīng)元與生物體的一般細胞在結(jié)構上的區(qū)別。聯(lián)想出神經(jīng)元的功能。

學生自學課本P83-84，比較、歸納概念。

收集相關資料。

七年級生物下冊《人體對外界環(huán)境的感知》復習教案

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物下冊《人體對外界環(huán)境的感知》復習教案”僅供參考，希望能為您提供參考！

七年級生物下冊《人體對外界環(huán)境的感知》復習教案

教學目標

1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構以及各個主要組成部分的功能；描述視覺和聽覺形成的過程；說出近視的成因以及預防方法；說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。

2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習觀察和測量的技巧。

3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關愛和幫助有視覺障礙的人。

教學重點和難點

1.重點：描述眼球和耳的結(jié)構以及各個主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。

2.難點：描述眼球和耳的結(jié)構以及各個主要組成部分的功能。

教學用具

1.準備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構示意圖，物理學凸透鏡成像實驗裝置一套。

2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個放大鏡、畫冊。3.音叉、耳的結(jié)構模型

課時安排3課時

第一課時

教學設計

教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。

教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……）

用手摸的同學：是一個假的蘋果；

用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）；

用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。

教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？

學生：觸覺、聽覺、視覺。

教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？

學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）

教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構和功能。

我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請同學們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的變化？

學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。

教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。

學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。

教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結(jié)構示意圖）這里有一個凸出的結(jié)構，哪位同學認識它的名字？

學生：晶狀體

教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現(xiàn)象。

學生：在老師的指導下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實驗儀器。

教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請同學們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構，再想一想，其他結(jié)構有形成視覺中有什么作用？

學生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；

虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球；鞏膜保護了眼球；視網(wǎng)膜上有感光細胞，能接受光的刺激。

教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭執(zhí)的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢？

學生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……

教師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。

板書設計

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

一、眼球的結(jié)構

二、視覺的形成