小學(xué)集體備課教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血和血型》備課教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血和血型》備課教案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血和血型》備課教案
第二課時(shí)輸血和血型
血液占體重比例是多少？
一次失血超過多少會(huì)嚴(yán)重影響人的生命活動(dòng)？
大量失血后，應(yīng)該如何進(jìn)行搶救？
人的血型會(huì)遺傳嗎？隨著人的生長，你的血型會(huì)變嗎？
人的常見血型分哪幾種？
如何來鑒定人的血型？原理是什么？
我們?cè)谳斞獣r(shí)，首先要做什么？
實(shí)驗(yàn)：模擬血型鑒定。
A型血
B型血
AB型血
O型血
A型標(biāo)準(zhǔn)血清

B型標(biāo)準(zhǔn)血清
與A型標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生凝集成團(tuán)的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？
與B型標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生凝聚成團(tuán)的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？

第二節(jié)人體的血液循環(huán)
一、血管和心臟
血液在哪里流動(dòng)？
血管有哪幾種？
看書
什么是動(dòng)脈？什么是靜脈？毛細(xì)血管是什么？
強(qiáng)調(diào)：動(dòng)脈——運(yùn)出心臟的——離心動(dòng)，逐漸由粗變細(xì)——一變多——一個(gè)粗的動(dòng)脈分成多個(gè)小的動(dòng)脈；
靜脈——運(yùn)回心臟的——回心靜，由細(xì)小的靜脈逐漸匯聚到粗的靜脈——多變一；
毛細(xì)血管——連接最小的動(dòng)脈和最小靜脈的—很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過
自學(xué)書本50——51頁，比較三種血管的區(qū)別。
角色扮演：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管
誰能夠設(shè)計(jì)一個(gè)表格來區(qū)別這三種血管？
完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》第77第2題的表格。
定義
管壁
管腔
血速
血流向
分布
動(dòng)脈
一變多
靜脈
多變一
毛細(xì)血管
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繼續(xù)區(qū)分三種血管，鞏固練習(xí)《隨堂練》28頁第8題
假如甲、乙、丙三人出現(xiàn)傷口出血，一個(gè)血液慢慢滲出，一個(gè)血液流出，一個(gè)血液噴出，似想一下，他們分別是什么血管出現(xiàn)？再根據(jù)血管的定義，想一想包扎急救時(shí)，用繃帶怎樣來包扎？（動(dòng)脈血管出現(xiàn)——近心端——血液是從心臟流往全身各處的；靜脈出血——遠(yuǎn)心端——血液是往心臟流的；毛細(xì)血管——?jiǎng)?chuàng)可貼）
為什么掛鹽水或者是打點(diǎn)滴時(shí)選擇的是靜脈而不是動(dòng)脈？
（靜脈官腔大、管壁薄血流速度慢發(fā)布淺，
為什么護(hù)士給你掛水之前，要在手臂上扎一個(gè)橡皮筋？（靜脈是把血液送回心臟的血管，內(nèi)含靜脈瓣保證血液只往心臟方向流動(dòng)，因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管脹大）
毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)是與物質(zhì)交換相適應(yīng)的？書51和56頁
二、心臟
展示”心臟模型“
觀察“心臟的結(jié)構(gòu)”
事先在黑板上畫出“心臟的結(jié)構(gòu)示意圖”
對(duì)照模型或者是書本彩圖，講解與心臟相連的血管，心臟的結(jié)構(gòu)。
然后，提問：
心臟分哪幾個(gè)腔？
有哪幾種靜脈與心臟相連？哪幾種動(dòng)脈與心臟相連？
與左、右心房相連的血管是什么？與左、右心室相連的血管是哪條？
左心房與右心房相連通嗎？
左、右心室相連通嗎？
心房與心室之間有什么結(jié)構(gòu)相連嗎？這種結(jié)構(gòu)有什么作用？
心室與動(dòng)脈相連通嗎？中間有什么結(jié)構(gòu)？有什么作用？
左右心室壁哪個(gè)厚？想一想：這是為什么？（主動(dòng)脈把血液運(yùn)向全身，肺動(dòng)脈把血液運(yùn)向肺）
完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》“觀察六心臟的結(jié)構(gòu)”第31——32頁和77頁第3題
鞏固：《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》第31頁第13題、第29頁第3、4題
《隨堂練》第21頁第12題“心臟的結(jié)構(gòu)”
介紹《補(bǔ)充習(xí)題》33頁的“人造心臟裝置示意圖”
心率和脈搏
如何計(jì)算心跳次數(shù)？
什么叫心率？
什么是動(dòng)脈脈搏？如何去感覺？
集體測一下自己的脈搏，然后，叫5名男生5名女生說一說自己的心率數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。男女生的心率數(shù)有差異。
《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)33頁《探究三運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響》
讓兩男兩女各跳動(dòng)十下，然后測一下自己的脈搏
比較一下，平靜和運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪種情況下，心率哪個(gè)快？這是為什么？
你知道中醫(yī)“切脈”是怎么回事？古代的誰首先使用“切脈”看??？
人每分鐘脈搏的次數(shù)與心跳的次數(shù)一樣嗎？

相關(guān)知識(shí)

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、設(shè)計(jì)思想

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》是備課的前提?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《輸血和血型》沒有明確的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但有理解血型與輸血關(guān)系的活動(dòng)建議，以及珍愛生命，提倡義務(wù)獻(xiàn)血的情感目標(biāo)?；诖?，通過模擬實(shí)驗(yàn)、獻(xiàn)愛心游戲和相關(guān)視頻，使學(xué)生能有豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。人的血型和輸血是學(xué)生非常關(guān)注的問題，但是由于血型鑒定可能會(huì)造成疾病感染和傳播，國際上許多國家都禁止在中學(xué)階段采用真人真血進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，我從《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中選取模擬實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系；知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能；學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)等間接實(shí)驗(yàn)的方法。

二、教學(xué)分析

教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的中介，準(zhǔn)確而深刻的理解教材是上好課的前提。血液對(duì)于人體來說很重要，只有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生命活動(dòng)。那么一個(gè)正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血需要注意什么？無償獻(xiàn)血有什么意義？這是這節(jié)課要解決的問題。本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個(gè)較為完善、清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)成為一節(jié)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中占有不容忽視的地位。本節(jié)文字量不多，知識(shí)量也少，但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn)定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解，認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí)，所以我把它們列為教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型，并能認(rèn)同同型輸血原則；

2．了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系；

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識(shí)，嘗試“模擬”血型鑒定，增強(qiáng)動(dòng)手能力；

4．通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)的能力。

（二）過程與方法

1．通過“模擬血型鑒定”的模擬實(shí)驗(yàn)，了解ABO血型的鑒定，并認(rèn)同同型輸血；

2．通過“獻(xiàn)愛心”游戲，鞏固同型輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感；

3．通過觀看案例視頻，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

4．通過我自身的獻(xiàn)血實(shí)例和豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過對(duì)輸血與血型的了解，激發(fā)學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度；

2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；

3．通過我自身的獻(xiàn)血實(shí)例以及豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生珍愛生命夠情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

四、教學(xué)策略和手段

教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)參與和推進(jìn)的過程，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，以此為依據(jù)，我構(gòu)建了“主動(dòng)參與”的教育模式，還給學(xué)生空間和時(shí)間，并讓這些時(shí)間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí)，能夠得到一定的發(fā)展。為取得最佳效果，我采用如下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，視頻輔助，啟發(fā)設(shè)疑討論，游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實(shí)際、表達(dá)和交流等。從而深化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)、樂學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

根據(jù)初中生直觀形象的思維特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，在啟發(fā)式教學(xué)原則指導(dǎo)下，我使用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段利用學(xué)生自己同學(xué)的相片、五指山地區(qū)大中專院校學(xué)生獻(xiàn)血圖片、學(xué)生模擬視頻，具有直觀、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，切實(shí)起到輔助教學(xué)的作用，能有效地突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

展示玉樹地震相關(guān)圖片，提出問題，引入新課。

人們?cè)诘卣鹬惺軅⒋罅砍鲅?，這時(shí)，他們最需要什么樣的救治？

在教師的引導(dǎo)下，積極投入新課學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。

二、血型的發(fā)現(xiàn)

1、PPT展示血型發(fā)現(xiàn)史資料，學(xué)生閱讀，引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。

問題一：不經(jīng)過驗(yàn)血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果？

2、及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)，辨析“凝集”和“凝結(jié)”的區(qū)別。

問題二：世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰？

3、教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，擴(kuò)展：人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個(gè)血型系統(tǒng)，但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。

問題三：他將血型分為哪幾種？

4、在答題完后，詢問幾個(gè)學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。

閱讀資料后積極參與搶答。

爭相回答。

培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息的能力。

通過搶答，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)其求知欲，鍛練學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生在搶答中體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然過渡到血型鑒定。

三、血型鑒定模擬實(shí)驗(yàn)

1、播放臨床血型鑒定的視頻；

2、創(chuàng)設(shè)情境：班上呂貴杰同學(xué)在見義勇為時(shí)大量失血，他的好朋友要為他獻(xiàn)血的場景（依次展示他們的照片），引入模擬實(shí)驗(yàn)；

3、介紹實(shí)驗(yàn)的原理及其操作步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)操作（鑒定呂貴杰血樣）；

4、引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評(píng)價(jià)和小結(jié)；

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸血原則。

學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實(shí)驗(yàn)原理，觀看教師演示，分組合作完成實(shí)驗(yàn)。并與相鄰小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（相鄰小組檢驗(yàn)的是不同血型的血樣）

組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報(bào)、交流結(jié)果。

思考、討論。

創(chuàng)設(shè)親切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀。

以學(xué)生為主體分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，滿足了兒童樂于體驗(yàn)的個(gè)性特征。了解臨床血型鑒定的方法，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)血型與輸血的關(guān)系，形成主動(dòng)探究新知識(shí)的氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

四、同型輸血

1、安排閱讀任務(wù)：教材76頁：同型輸血

2、引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸血；

3、組織“獻(xiàn)愛心”游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固；

（1）、按照座位分為左右兩組；每位同學(xué)抽屜里都有一張標(biāo)有血型的愛心卡片，代表著你的模擬血型。

（2）、每組找一名同學(xué)模擬事故中的失血者，另一組成員中若血型匹配，可以獻(xiàn)血的同學(xué)就舉起你們手中的愛心卡片。

（3）、數(shù)一數(shù)對(duì)方小組獻(xiàn)愛心的人數(shù)，和不符合輸血條件的人數(shù)。

4、對(duì)舉錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，辨析其錯(cuò)誤原因，糾正錯(cuò)誤；

5、教師出示一張AB血型的愛心卡片，讓兩組血型匹配的同學(xué)舉手“獻(xiàn)血”。

認(rèn)真閱讀。

嘗試畫圖。

參與游戲：

1、各組先后派選代表亮出需要輸血的血型牌，該組全體成員檢查對(duì)方小組是否有同學(xué)舉錯(cuò)血型牌，數(shù)出舉手人數(shù)。

2、指出并糾正對(duì)方小組成員的錯(cuò)誤。（循環(huán)2次）

全班同學(xué)舉起血型牌。

通過簡圖，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)輸血與血型的關(guān)系。

面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。并能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)血型與輸血關(guān)系的掌握情況，鞏固知識(shí)，深化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

將課堂氣氛推向高潮。

五、第一模塊小結(jié)與知識(shí)運(yùn)用

播放事先準(zhǔn)備好學(xué)生參與拍攝的視頻片段，讓學(xué)生能夠運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)解決視頻中的現(xiàn)象；

1、播放視頻片段一：幾個(gè)人將大量失血者送到醫(yī)院，醫(yī)生安排兩位護(hù)士分別準(zhǔn)備手術(shù)和驗(yàn)血，旁邊有人質(zhì)疑為什么要驗(yàn)血，再不抓緊就來不及了。

展示問題：在傷者大量失血的緊急情況下，醫(yī)生為什么不立刻給傷者輸血，還要先驗(yàn)血呢？

2、播放視頻片段二：驗(yàn)出傷者的血型后有三個(gè)人同時(shí)獻(xiàn)血，但并不是每個(gè)人血型都匹配。

展示問題：應(yīng)該選擇誰作為輸血者呢？

觀看視頻，踴躍發(fā)言，用新學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)事例。

活躍課堂氣氛，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，并能夠遷移與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

六、血量

1、播放視頻片段三：我血型匹配，身體又好，你就多抽點(diǎn)。

展示問題：是不是血型匹配，抽多少都沒事？

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁血量

展示問題：

問題一：成年人的血量相當(dāng)于本人體重的多少？

問題二：對(duì)于健康成年人，一次失血超過多少就會(huì)有生命危險(xiǎn)？

問題三：一次失血超過800毫升會(huì)有什么癥狀？

問題四：健康人每次獻(xiàn)血多少不會(huì)影響健康？

觀看視頻。

思考、回答。

閱讀教材。

前三個(gè)問題學(xué)生搶答，最后一個(gè)問題全班集體回答。

及時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生自覺、熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。

七、無償獻(xiàn)血與情感升華

1、通過引入情境：班上四位同學(xué)為呂貴杰同學(xué)獻(xiàn)血未果，引導(dǎo)學(xué)生回答無償獻(xiàn)血應(yīng)具備的條件。

2、介紹我自身的獻(xiàn)血實(shí)例，讓學(xué)生讀出我的各次獻(xiàn)血量（總共1400ml），引出兩個(gè)問題：

（1）我獻(xiàn)血四次總共獻(xiàn)血1400ml后身體健康不健康？使學(xué)生明白適量獻(xiàn)血不會(huì)影響身體健康；

（2）這1400ml血液對(duì)于整個(gè)社會(huì)來講夠不夠用？引導(dǎo)學(xué)生明確無償獻(xiàn)血需要全社會(huì)共同努力，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才會(huì)充滿愛。

3、展示：五指山市大中專院校學(xué)生獻(xiàn)血圖片（配樂：《讓世界充滿愛》

4、展示課堂作業(yè)：利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一句獻(xiàn)血宣傳語，為社會(huì)盡一份義務(wù),奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心．

學(xué)生各抒己見，發(fā)表觀點(diǎn)。

明確無償獻(xiàn)血需要全社會(huì)共同的參與，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

學(xué)生思考、回答。

結(jié)合我自身的獻(xiàn)血實(shí)例，借助平時(shí)生活中積累的圖片來幫助理解，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以深化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

將課堂推向又一個(gè)高潮。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一份宣傳廣告、漫畫或倡議書，形式不限，旨在號(hào)召大家都來關(guān)心公益事業(yè),為社會(huì)盡一份義務(wù),奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心。

七、板書設(shè)計(jì)

附1：實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬血型的鑒定

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（1）了解血型鑒定的過程；（2）理解同型輸血。

實(shí)驗(yàn)材料：“______的血樣”，“A血清（碘液）”、“B血清（橙汁）”、試管等。

實(shí)驗(yàn)原理：讓血樣分別與A血清和B血清混合，通過觀察有無沉淀產(chǎn)生（有無凝集），從而判斷血型。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第四步：觀察是否有凝集現(xiàn)象，并記錄結(jié)果

第五步：根據(jù)現(xiàn)象，對(duì)照血型鑒定表，判斷血型。

實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論：

____的血樣

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（凝集或不凝集）

加入A型標(biāo)準(zhǔn)血清

加入B型標(biāo)準(zhǔn)血清

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

____型血

附：血型鑒定標(biāo)準(zhǔn)：

A血清

不凝集

凝集

不凝集

凝集

B血清

凝集

不凝集

不凝集

凝集

對(duì)應(yīng)血型

A型

B型

O型

AB型

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)反思

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)反思

根據(jù)奧蘇貝爾理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果有價(jià)值的話，應(yīng)盡可能地有意義。在生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、生動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識(shí)理解、技能發(fā)展、素質(zhì)提高，都有著十分重要的作用。本節(jié)課的教學(xué)中導(dǎo)入部分，本打算從民間“滴血驗(yàn)親”場景入手，后來從車禍現(xiàn)場救治，讓學(xué)生迅速對(duì)于血型方面的知識(shí)產(chǎn)生濃烈興趣，渴望求知，一開始就緊緊抓住了學(xué)生。血型模擬實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生扮演“小醫(yī)生”來鑒定血型，救死扶傷，學(xué)生探究的主動(dòng)性相當(dāng)強(qiáng)。在宣傳無償獻(xiàn)血環(huán)節(jié)，學(xué)生充當(dāng)“小宣傳員”，熱情高漲的設(shè)計(jì)口號(hào)、標(biāo)語，升華感情。整節(jié)課，從一個(gè)個(gè)情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地去參與、去體驗(yàn)、最終達(dá)到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握。

1、亮點(diǎn)：本節(jié)課讓學(xué)生參與、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性是新課改教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與追求，本課采用主體參與式的教學(xué)方式。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)到生物科學(xué)與人類生活之間的緊密聯(lián)系，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通過對(duì)比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)這一原則,這是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)。

同時(shí)，本節(jié)課充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，將《血型鑒定》的模擬實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)了教室，直觀的反應(yīng)現(xiàn)象和切身的體驗(yàn)，形象地展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)手段，一方面擴(kuò)大了課堂知識(shí)容量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性和局限性，使得教學(xué)過程變難為易，有效地提高了課堂效率；另一方面使學(xué)生通過對(duì)多樣的多媒體資料進(jìn)行討論和總結(jié)，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、不足：板書不夠及時(shí)工整、活動(dòng)時(shí)間不能很好地把握等等

3、以后怎樣更好上這節(jié)課：適當(dāng)擴(kuò)展課堂知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，靈活課堂教學(xué)。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解血型的發(fā)現(xiàn)過程，說出ABO血型的種類，認(rèn)同同型輸血。

2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。

3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。

4、通過上網(wǎng)與調(diào)查活動(dòng)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)能力。

5、通過對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、輸血與血型的關(guān)系。

2、讓學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。

三、課前準(zhǔn)備

一）、教師

1、制作多媒體課件。

2、準(zhǔn)備模擬A、B、AB、O型四種血型的血和模擬標(biāo)準(zhǔn)A型、B型血清。

3、制作模擬A、B、AB、O型血獻(xiàn)血者牌，制作模擬A、B、AB、O型血受血者牌。

四、教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)。

五、課時(shí)分配

1課時(shí)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一.情境導(dǎo)入

師：前不久從報(bào)紙上看到這樣的一份報(bào)道，某地發(fā)生一起車禍，多人受傷，

其中兩人由于失血過多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過多人會(huì)死亡，

血液對(duì)人有什么作用？

生：血液對(duì)人體很重要，擔(dān)負(fù)著人體維持生命活動(dòng)所必需的各種物質(zhì)的運(yùn)輸。

如果失血過多，各種生命活動(dòng)就會(huì)受到影響，甚至不能正常進(jìn)行。

師：對(duì)于那些失血過多的傷者，可以采取的針對(duì)性的緊急救治措施應(yīng)該怎樣，

可以減少人員死亡？

生：輸血

師：在這一過程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？生：要注意血型

師：本節(jié)我們就這方面內(nèi)容作進(jìn)一步了解。同學(xué)們結(jié)合[學(xué)案1]展開血型及有關(guān)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。（呈現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)）

二.新授

生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相關(guān)資料，展開學(xué)習(xí)討論和交流。

師：結(jié)合討論題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)和看法。

生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。

生：人類的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。

師：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說過：人們看著我高大，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

生：我們今天認(rèn)識(shí)的知識(shí)、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的更高、看的更遠(yuǎn)。

生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，又提出新的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為前人提出的觀點(diǎn)并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯(cuò)誤的，后人應(yīng)敢于提出自己的觀點(diǎn)。

師：很好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程中，既要尊重科學(xué)，但又不能迷信科學(xué)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見解。

生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進(jìn)的成績，現(xiàn)在的10年所取得的成績，相當(dāng)于過去一個(gè)世紀(jì)的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個(gè)不能被遺忘的名字。

師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時(shí)代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實(shí)際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們參看[學(xué)案2]完成相關(guān)要求。

生：以小組形式進(jìn)行，進(jìn)行模擬血型鑒定。

師：請(qǐng)各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結(jié)果。

生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。在載玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對(duì)應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果是標(biāo)A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。

圖示如下：

北辰霍莊中學(xué)張夢薇教案《輸血與血型》北辰霍莊中學(xué)張夢薇教案《輸血與血型》

師：其他同學(xué)是否認(rèn)可這位同學(xué)的鑒定方案，鑒定結(jié)果是否正確？生：我們組的試劑瓶上標(biāo)的也是張某，鑒定結(jié)果也是B型血。但是我們鑒定

過程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標(biāo)有A、B的兩端，同樣滴一滴模擬血樣，然后在標(biāo)A的一側(cè)滴加A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，在標(biāo)B的一側(cè)滴加B標(biāo)準(zhǔn)血清，結(jié)果是在滴加A標(biāo)準(zhǔn)血清的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，即發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。

（其他各組分別簡要介紹各組的鑒定結(jié)果，分別準(zhǔn)備有代表四種血液的模擬血樣，每種血樣均有2—3個(gè)組進(jìn)行鑒定。）

師：根據(jù)各組的鑒定結(jié)果，如果出現(xiàn)意外情況需要輸血治療時(shí)，可以輸哪種類型的血？

生：我們鑒定的結(jié)果是A型血，通過分析認(rèn)為輸A型或O型

師：輸血關(guān)系列表歸納下來，大家觀察看有什么規(guī)律？

生：輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進(jìn)行凝血實(shí)驗(yàn)。

師：輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來？生：獻(xiàn)血。

師：你怎樣評(píng)價(jià)無償獻(xiàn)血？持什么觀點(diǎn)？獻(xiàn)血是否影響身體健康？

生：結(jié)合[學(xué)案3]內(nèi)容展開自由討論

生：從血量來看，一個(gè)成年人的全身血量約占體重的8%，如一個(gè)50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻(xiàn)血量為200—400毫升，只占全身總血量的1/10——1/20。

生：人體內(nèi)有部分血液儲(chǔ)存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當(dāng)機(jī)

體活動(dòng)增強(qiáng)或獻(xiàn)血后，“倉庫”里的血就會(huì)調(diào)動(dòng)到血液循環(huán)中來。血量可在幾

分鐘到幾小時(shí)內(nèi)恢復(fù)，不會(huì)影響正常的血液循環(huán)和血壓。

生：血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進(jìn)行新陳代謝，各種人體血細(xì)

胞都有一定的壽命。衰老的血細(xì)胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細(xì)胞來補(bǔ)充，獻(xiàn)

血后，骨髓造血功能回加強(qiáng)，使血液成份維持相對(duì)的恒定。因此，獻(xiàn)血無損健康

的。

　師：適量獻(xiàn)血對(duì)身體不會(huì)有危害，一定程度還有益處。

生：我長大成年愿意參加無償獻(xiàn)血，這是很光榮的事情。

師：在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻(xiàn)出一份愛，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們生存。

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)輸血與血型

1、血型的發(fā)現(xiàn)

2、同型輸血