高中生物復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物復(fù)習(xí)教案新版新人教版。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物復(fù)習(xí)教案新版新人教版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一章：生物圈中的綠色植物

課題

第三單元第一章復(fù)習(xí)

課時(shí)安排

共（1）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。

2.說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)及其作用，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>4.解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

教

學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分孢子生殖種子生殖

教學(xué)難點(diǎn)

1.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)及其作用，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>2.解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

3.裸子植物的理解。

教學(xué)方法

討論法

教學(xué)準(zhǔn)備

試卷知識(shí)框架

課前作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

孢子生殖？

種子生殖？

課中作業(yè)

孢子、、、、、、、細(xì)胞

種子、、、、、、、、器官

環(huán)

節(jié)

二

1、觀看試卷

2、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，看誰(shuí)會(huì)自我分析。

3、討論錯(cuò)題，易錯(cuò)題，難題

課中作業(yè)

環(huán)

節(jié)

三

課中作業(yè)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

藻類、苔蘚和蕨類植物

植物類型

生活環(huán)境

特點(diǎn)

常見(jiàn)種類

與人類的關(guān)系

相同點(diǎn)

藻類植物

多數(shù)生活在水中

單細(xì)胞或多細(xì)胞，無(wú)根、莖、葉。

衣澡、水綿、海帶、紫菜

食用、藥用、魚類的餌料、釋放氧

不產(chǎn)生種子，孢子生殖

苔蘚植物

陰濕陸地

多細(xì)胞，有假根、莖、葉。無(wú)輸導(dǎo)組織，植株矮小。

墻蘚、葫蘆蘚

空氣污染程度的指示植物

蕨類植物

陰濕陸地

多細(xì)胞，有根、莖、葉。有輸導(dǎo)組織，植株高大。

腎蕨、卷柏、滿江紅、桫欏

食用、藥用、綠肥、飼料、觀賞

教學(xué)反思：

多讓學(xué)生交流

擴(kuò)展閱讀

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物圈中有哪些綠色植物》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物圈中有哪些綠色植物》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)期會(huì)產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因?yàn)橥ㄟ^(guò)孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物

2、藻類植物大多數(shù)生活在水中（如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶），(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒(méi)有根、莖、葉的分化。(2)營(yíng)養(yǎng)方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。

3、藻類植物在生物圈中作用：（1）生物圈中氧氣的重要來(lái)源（2）水生生物的食物來(lái)源（如魚類餌料）（3）供食用（如海帶紫菜）（4）藥用

4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境（葫蘆蘚、地錢、樹(shù)干苔蘚）。(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中也沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根（只起固定植物體作用）。(2)營(yíng)養(yǎng)方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用(3)繁殖方式：用孢子（生殖細(xì)胞）進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中（如里白、貫眾、滿江紅）。(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。(2)營(yíng)養(yǎng)方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。(3)繁殖方式：用孢子（生殖細(xì)胞）進(jìn)行繁殖。蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：（1）可供食用，如蕨菜。（2）可供藥用，如卷柏、貫眾等。（3）作為綠肥和飼料，如滿江紅。（4）煤的來(lái)源

6、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為（1）雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物（葉脈網(wǎng)狀），營(yíng)養(yǎng)都儲(chǔ)存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。（2）單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物（葉脈弧形），營(yíng)養(yǎng)大部分儲(chǔ)存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。

7、種子的結(jié)構(gòu)：（1）種皮：保護(hù)作用。（2）胚（包含胚芽、胚軸、胚根、子葉）是新植物的幼體，將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)植物體。（3）只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲(chǔ)藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來(lái)源。

8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如果環(huán)境過(guò)于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。

9、種子植物的分類：根據(jù)種子外有無(wú)果皮包被分為裸子植物（如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏）被子植物

10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)高效率地運(yùn)輸；它們一般都能開(kāi)花和結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。

七年級(jí)生物上冊(cè)3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案新版新人教版

綠色植物與生物圈水循環(huán)

課題

綠色植物與生物圈水循環(huán)

課時(shí)安排

共（1）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理；氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。

教學(xué)難點(diǎn)

制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理；氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。

教學(xué)方法

探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件和實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)探究為主多種方法優(yōu)化組合，并輔助多媒體教學(xué)。

（1）教師制作好觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)習(xí)課本《觀察葉表皮的氣孔》實(shí)驗(yàn)。

（2）教師根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《觀察葉表皮的氣孔》的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開(kāi)）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。

（3）教師準(zhǔn)備有關(guān)氣孔開(kāi)閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。

課前作業(yè)

菠菜葉子

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

情境導(dǎo)入

展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致情況如下表

生長(zhǎng)期中總吸水量

204228g

100%

作為組成成分的水

1872g

0.92%

維持生理過(guò)程的水

250g

0.12%

？

2010g

98.96%

二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？
方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問(wèn)題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納

葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。

課中作業(yè)

1.練習(xí)徒手切片？

2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。

環(huán)

節(jié)

二

方案一：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。
方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論

方案一：
1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合？是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過(guò)觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開(kāi)閉的機(jī)制”。然后在問(wèn)題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是

否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案二：觀看氣孔開(kāi)閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水）時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開(kāi)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開(kāi)閉的機(jī)制。閱讀課文，P114最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
按課本要求畫圖。

課中作業(yè)

氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制
1．探究葉片氣孔
情況。

2．探究氣孔開(kāi)閉
機(jī)制。

環(huán)

節(jié)

三

方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過(guò)程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測(cè)量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。

課中作業(yè)

綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用？

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我們給果樹(shù)剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（　A?。?p>A、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無(wú)機(jī)鹽　B、來(lái)自韌皮部篩管中的有機(jī)物

C、來(lái)自韌皮部篩管中的水分和無(wú)機(jī)鹽　D、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物

2、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（　C　）

A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、營(yíng)養(yǎng)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織

C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織

3、根吸收水分的主要部位是（　D?。?p>A、根冠　B、分生區(qū)　C、伸長(zhǎng)區(qū)　D、成熟區(qū)

根尖的成熟區(qū)生有大量根毛，其意義是（　C?。?p>A、增加根的牢固性B、保護(hù)根尖

C、增加根的吸收面積D、促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸

5、參天大樹(shù)的頂端也能得到根部運(yùn)來(lái)的水分，其動(dòng)力來(lái)自于（　A　）

蒸騰作用B.輸導(dǎo)作用　C.呼吸作用　D.光合作用

6、蒸騰作用的重要意義不包括（　D?。?p>A、降低葉片溫度，防止植物被灼傷B.促進(jìn)植物梯隊(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸

C.增加周圍大氣濕度，提高降雨量D.促進(jìn)光合作用，呼吸作用的進(jìn)行

7、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹(shù)木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（　B?。?p>A.減少植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗　B.減弱植物體自身的蒸騰作用

C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng)　D.使植物體避免寒冷氣流侵襲

8、在移栽植物時(shí)，將無(wú)色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過(guò)，而水不能透過(guò)的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（C?。?p>A.降低植物的呼吸作用　B.增強(qiáng)植物的光合作用

C.降低植物的蒸騰作用　D.防止植物發(fā)生病蟲(chóng)害

二、非選擇題

右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）在葉片的結(jié)構(gòu)中，能進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的部分主要是[2]和[4]，原因是這些細(xì)胞中含有大量的葉綠體，也正是由于這一原因，葉片才會(huì)呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。

（2）[6]氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，因?yàn)樗茉诒Ｐl(wèi)細(xì)胞的控制下張開(kāi)或者閉合。

（3）被稱為葉片的“骨架”，具有支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[3]葉脈，它主要由兩種管道（導(dǎo)管和篩管）構(gòu)成。

（4）〔1　〕和〔5　〕屬于保護(hù)組織，②、④應(yīng)屬于營(yíng)養(yǎng)組織。

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

一、葉片的基本結(jié)構(gòu)

1．練習(xí)徒手切片

2．葉片的基本結(jié)構(gòu)

二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制

1．葉片氣孔情況

2．氣孔開(kāi)閉機(jī)制

三、綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義

1．蒸騰作用對(duì)植物自身的意義

2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用

3．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)

教學(xué)反思：

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問(wèn)題，通過(guò)合作，討論解決問(wèn)題。鼓勵(lì)大膽猜想，及時(shí)地點(diǎn)撥、充分地肯定，樹(shù)立學(xué)生自信心。

七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教案新版新人教版

綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者
課題第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者課型新授課
主備人授課人授課時(shí)間第1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1.闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
教學(xué)重點(diǎn)1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。
2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析
教學(xué)難點(diǎn)探究綠葉能否在光下制造淀粉。確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)結(jié)果深入的分析
教法學(xué)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、調(diào)查法
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）個(gè)性化補(bǔ)充
學(xué)生課前演講教師布置此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生傾聽(tīng)，達(dá)到資源共享
教

學(xué)

過(guò)

程一、實(shí)驗(yàn)
綠葉在光下制造淀粉
學(xué)生活動(dòng)：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。為提高效率，全班分為4個(gè)大組，每個(gè)大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組，在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并提示注意事項(xiàng)；出示指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的分組表格。
巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
二、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
光合作用需要光，能產(chǎn)生淀粉
學(xué)生活動(dòng)：
各實(shí)驗(yàn)小組先組內(nèi)實(shí)驗(yàn)成功與否的原因，然后各組公布實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。
教師活動(dòng)：組織討論實(shí)驗(yàn)不成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
三、光合作用的意義
學(xué)生活動(dòng)：在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作用的意義。
在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說(shuō)明光合作用的意義。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。
分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。
小結(jié)
教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲
再現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)
作業(yè)練習(xí)冊(cè)部分習(xí)題
預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)教材：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思