高中生物復(fù)習教案

七年級生物上冊第一二單元生物和生物圈復(fù)習教案新版新人教版。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物上冊第一二單元生物和生物圈復(fù)習教案新版新人教版”但愿對您的學習工作帶來幫助。

生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次

課題

生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次

課時安排

共（1）課時

課程標準

學習目標

對知識熟練掌握，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學重點

1、生物的特征。

2、生態(tài)系統(tǒng)。

3、動植物的的基本單位結(jié)構(gòu)。

4、動植物體的結(jié)構(gòu)層次。

教學難點

生態(tài)系統(tǒng)的組成的理解

動植物體的結(jié)構(gòu)層次的理解

教學方法

講授法、討論法

教學準備

課前作業(yè)

單元練習

教學過程

教學環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

知識點的總結(jié)，知識框架的構(gòu)建。

課中作業(yè)

學生書寫知識框架。

環(huán)

節(jié)

二

難點，易錯點的講解。

課中作業(yè)

單元卷中，小組進行討論，不懂的提問。

環(huán)

節(jié)

三

交流，反思，鞏固。

課中作業(yè)

相互檢查，自我檢查。測評。

課后作業(yè)設(shè)計：

（修改人：）

板書設(shè)計：

生物的特征

1、生物生活需要營養(yǎng)。

2、生物能進行呼吸。

3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）

5、生物能生長和繁殖。

6、生物都有遺傳和變異的特性

7.生物都是由細胞構(gòu)成（除病毒外）。

第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

生產(chǎn)者：綠色植物

生物部分消費者：各種動物

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成分解者：腐生的細菌和真菌

非生物部分：陽光、空氣、水等

三、食物鏈的概念

四、動物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）

細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體

植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）

細胞→組織→器官→植物體

五、

單細胞生物草履蟲的結(jié)構(gòu)及生活

纖毛

表膜

口溝

草細胞質(zhì)

履食物泡

蟲伸縮炮收縮管

細胞核

胞肛

教學反思：

知識的落實一定到位，培養(yǎng)學生總結(jié)能力。

延伸閱讀

七年級生物上冊生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次教案新版新人教版

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級生物上冊生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次教案新版新人教版》，希望能對您有所幫助，請收藏。

生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次

課題

生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次

課時安排

共（1）課時

課程標準

學習目標

對知識熟練掌握，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

邏輯思維力的訓練

分析力的培養(yǎng)

認真思考習慣的養(yǎng)成

教學重點

生物的特征。

2、生態(tài)系統(tǒng)。

動植物的的基本單位結(jié)構(gòu)。

4、動植物體的結(jié)構(gòu)層次。

教學難點

生態(tài)系統(tǒng)的組成的理解

動植物體的結(jié)構(gòu)層次的理解

教學方法

講授法、討論法

教學準備

課前作業(yè)

單元練習

教學過程

教學環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

知識點的總結(jié)，知識框架的構(gòu)建。

課中作業(yè)

學生書寫知識框架。

環(huán)

節(jié)

二

難點，易錯點的講解。

9．菟絲子的葉片退化，莖為黃色或黃褐色，常生長于大豆、柑橘等植物體上。下列有關(guān)菟絲子和植物之間關(guān)系的敘述，正確的是（）

①影響植物的光合作用?、谖罩参矬w內(nèi)的水分和營養(yǎng)物質(zhì)　③和植物體競爭土壤內(nèi)的水分和營養(yǎng)?、芄餐?，互惠互利

A．①②B．②③C．①③D．②④

13．如圖是用顯微鏡觀察植物細胞臨時裝片的兩個視野，要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖，下列操作步驟正確的排序是（）

①轉(zhuǎn)動細準焦螺旋　②調(diào)節(jié)光圈?、垡苿友b片　④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器

A．③→①→②→④B．④→③→②→①

C．③→④→②→①D．③→①→④→②

23．如圖為某生物體內(nèi)某項生命活動的過程示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（）

A．該過程表示動物細胞的分化過程

B．該過程中發(fā)生了遺傳物質(zhì)的復(fù)制與平分

C．該過程中細胞膜與細胞質(zhì)的變化最明顯

D．癌細胞不進行該生命活動

28．(7分)右圖是草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答問題。

(1)草履蟲靠[]________的擺動在水中螺旋前進。

(2)草履蟲吸收外界的氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳都通過[]____進行。

(3)草履蟲通過[]______可以將細菌和微小的浮游植物等食物攝入體內(nèi)，形成[]_________。

(4)草履蟲不能消化的食物殘渣由[]______排出體外。

(5)草履蟲體內(nèi)多余的水和廢物可通過[]_____和[]______收集并排出到體外。

29．(7分)在清晨或雨后的菜地里，常能看到有些種類的菜葉上爬有蝸牛。蝸牛喜歡吃哪種菜葉呢？生物興趣小組的同學找來了鞋盒及萵苣、白菜、菠菜、芹菜四種菜葉和蝸牛，針對上述問題，開展探究。

(1)在探究活動中，除______不同外，其他飼養(yǎng)條件都應(yīng)保持相同且適宜。

(2)在鞋盒的四角分別放置上述四種菜葉，蝸牛應(yīng)放在鞋盒的______。葉片的大小、多少及新鮮程度應(yīng)盡量_________。

(3)小組用一只蝸牛開展探究，這種做法的錯誤之處是沒有設(shè)置________。

(4)就蝸牛這種小動物的生活習性，請再提出一個你想探究的問題：_____________________________________________________(3分)?

30．(10分)右圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是______。

(2)消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是___________的關(guān)系，這樣形成了食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中共有____條食物鏈。

(3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護，則短期內(nèi)________的數(shù)量會減少，而_______的數(shù)量會增加。

(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和______是沿著________和食物網(wǎng)流動的。

(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力，但這種能力是有一定限度的。

(6)如該生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)的污染，那么體內(nèi)積存有毒物質(zhì)最多的生物會是_______。

(7)在食物網(wǎng)中共有兩個成分沒有畫出，分別是非生物部分和________。

32.（12分）下圖是植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

D
（1）以上兩圖，屬于植物細胞的是___________圖，屬于動物細胞的是_________圖。

(2)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，最外層是一層透明的薄壁，叫［］__________。

(3)人體與動物細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有［］__________、［］__________和［］__________等基本結(jié)構(gòu)，與人體細胞相比，植物細胞有哪些特殊結(jié)構(gòu)［］__________、［］__________和［］__________。

（4）切西瓜時流出許多汁液存在于細胞中的[]___________。

（5）被成為遺傳信息庫的是[]__，其中含有遺傳物質(zhì)。

（6）在細胞中,具有控制物質(zhì)進出作用的結(jié)構(gòu)是[]___________。

課中作業(yè)

單元卷中，小組進行討論，不懂的提問。

環(huán)

節(jié)

三

交流，反思，鞏固。

課中作業(yè)

相互檢查，自我檢查。測評。

課后作業(yè)設(shè)計：

（修改人：）

板書設(shè)計：

生物的特征

1、生物生活需要營養(yǎng)。

2、生物能進行呼吸。

3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）

5、生物能生長和繁殖。

6、生物都有遺傳和變異的特性

7.生物都是由細胞構(gòu)成（除病毒外）。

第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)的概念

生產(chǎn)者：綠色植物

生物部分消費者：各種動物

生態(tài)系統(tǒng)的組成分解者：腐生的細菌和真菌

非生物部分：陽光、空氣、水等

三、食物鏈的概念

四、動物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）

細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體

植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）

細胞→組織→器官→植物體

五、

單細胞生物草履蟲的結(jié)構(gòu)及生活

纖毛

表膜

口溝

草細胞質(zhì)

履食物泡

蟲伸縮炮收縮管

細胞核

胞肛

教學反思：

知識的落實一定到位，培養(yǎng)學生總結(jié)能力。

七年級生物上冊《生物圈》教案

七年級生物上冊《生物圈》教案

一．教材分析

本節(jié)課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護生物、保護生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準則。實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個人都有一份責任。

二．學生分析

七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。

七年級學生心理和認知發(fā)展的規(guī)律要求在教學中充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三．設(shè)計理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)以活動教學方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個教學中體現(xiàn)出“三維”教學目標。

四．教學目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.使學生認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動認識并保護這個家；

2.培養(yǎng)學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）能力

1.使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力；

2.會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力；

3.培養(yǎng)學生合作討論問題，提高探究學習的能力。

（三）知識

1.描述生物圈的范圍；

2.說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；

3.嘗試搜集和分析資料；

4.認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和愛護這個家。

五．教學過程

（一）從學生日常生活入手，聯(lián)系學生熟悉的事物，引入課題。

老師和學生親切談話，讓學生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個共同的家“生物圈”。

（二）學生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗等實踐活動，學習新知。

１．生物圈的范圍

請同學通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學生結(jié)合課本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

２．生物圈為生物的生存提供了基本條件。

（１）承開始上課話題，讓學生通過角色扮演（一個學生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學這個“家”給他的正常生活提供了哪些條件。

（２）學生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

③為什么干旱會使糧食嚴重減產(chǎn)？

（３）做游戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時間長的組獲勝。

（４）親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實際，拓展新知，鞏固學生對所新知的理解并拓展學生思維。

１．問題拓展：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機問題，我們能不能再尋找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？

學生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來決定他的去否。

２．讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學談感受。

３．讓學生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻。

六．教學反思

七年級生物上冊《生物和生物圈》知識點歸納

七年級生物上冊《生物和生物圈》知識點歸納

1生物學是研究（）和（）的科學。
2生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：（生物的生活需要）;鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：（生物能進行）;人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：（生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的）;動物追獵物，含差草葉片合攏：（生物能對外界刺激）;植物產(chǎn)生種子，動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽：（生物能和）；除（）外，生物都是由（）構(gòu)成的。
3有時因為調(diào)查的范圍很大，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為（
）。
4按照（）特點，將生物歸為（植物、動物）和其他生物三大類；也可以按照（）將生物劃分為（陸生生物和水生生物）等；還可以按照用（）將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。
5地球上（）其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做（生物圈）。
6如果以（）為標準來劃分，生物圈向上可達約（）的高度，向下可深入（）左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括（）、（）和（）。
7大氣圈是由（）組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。
8水圈包括地球上（）。
9（）是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的（）。
10動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要（）、（）、（），還有（）和（）。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（食物），植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（無機鹽）。
11影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是（、、等）非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他()，如（草、細菌等）都可能是生物因素。
12探究的一般過程是從（發(fā)現(xiàn)問題、）開始的。探究的一般過程包括（、、、、、）。
13做完實驗后，要把小動物（）。
14在光對鼠婦生活的影響探究實驗中，使這兩種環(huán)境中除（）外，濕度、溫度等其他條件都相同。也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實驗中的（）。
15在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做（）。例如：探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，設(shè)計（）、（）兩種環(huán)境，其他條件都相同，就是對照實驗。
16生物與生物之間，最常見的是（）關(guān)系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。還有（）關(guān)系如稻田里的水稻和雜草；（）關(guān)系如螞蟻、蜜蜂等昆蟲組成的大家庭。
17生物與環(huán)境的關(guān)系：生物與環(huán)境（）。
18生物對環(huán)境的（）如：駱駝尿液少，體溫升到46°C時才出汗；沙漠中的植物大多根系發(fā)達，葉片退化成刺等。生物對環(huán)境的（）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
19在一定地域內(nèi)，（）與（）所形成的統(tǒng)一的整體叫做（）。
20（植物）能夠（），是生態(tài)系統(tǒng)中的（）；（動物）不能自己制造（），它們直接或間接地以植物為食，因而叫做（）；（細菌）和（真菌）能將（）分解成簡單的（），是生態(tài)系統(tǒng)中的（）。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物外，還有（），如（陽光）、（空氣）和（水）等。
21生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是（）的關(guān)系，這樣就形成了（）。
22一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了（）。
23生態(tài)系統(tǒng)中的（）和（）就是沿著（）和（食物網(wǎng)）流動的。
24在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是()的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的()。，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定()的。如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
25當人類排放的有毒物質(zhì)進入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會通過（）不斷積累，叫做（生物富集）。會危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。食物鏈中營養(yǎng)級別（）的生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累越多。
26生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有（）、（草原生態(tài)系統(tǒng)）、（海洋生態(tài)系統(tǒng)）、（淡水生態(tài)系統(tǒng)）、（）、（農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)）、（），等。
27（）是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。