幼兒園小動物教案

七年級生物下冊《土壤里的小動物》學案蘇科版。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級生物下冊《土壤里的小動物》學案蘇科版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級生物下冊《土壤里的小動物》學案蘇科版
第1節(jié)土壤里的小動物
教學目標：
知識目標：1.概述土壤里動物種類
2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。
能力目標：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗?zāi)芰Α?br> 情感態(tài)度與價值觀目標：
加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點。
課前準備：
調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時安排：2課時

第一課時：調(diào)查土壤中的生物種類
我們的腳下的土壤中有些什么生物呢？先請大家觀察一下，書本94頁圖12-1中的動物，你見過這些動物嗎？你能辨認一下嗎？
今天我們打算帶同學們走出教室到室外現(xiàn)場調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。
方法指導(dǎo)：
全班同學4~5人組成一個調(diào)查小組，在我們學校的某處選擇一個地方，
用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入小瓶里，并加以辨認。每種動物收集3~4只，帶回實驗室。要注意安全和減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認識從土壤離捕捉的小動物。通過觀察，要找出這些動物的相同點和不同點，將它們初步歸類。認真記錄你觀察到的每一種動物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。
班級組員記錄員調(diào)查時間調(diào)查地點環(huán)境特征動物名稱數(shù)量形態(tài)特征4．觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。

第二課時：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類食品?？梢娝厔菖c人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習性，學習有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學習土壤中生活的動物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領(lǐng)域。
蚯蚓是大家熟悉的小動物，但大家未必仔細觀察過。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運動、對刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。
創(chuàng)設(shè)情景
課前自己采集活蚯蚓，說出采集的地點及方式，用什么方法帶到學校來。
看課本19頁的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機物的土壤中。
食性如何？菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來的？

評價：用裝有濕潤泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么？
補充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。
提出要求：在預(yù)習的基礎(chǔ)上用實驗臺上準備好的實驗器具。完成觀察蚯蚓的實驗。觀察時思考討論下列講義上的問題。
蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
它的身體組成有什么特點？
所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？
手指沾點水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？為什么？可用放大鏡觀察。
活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動（應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運動時哪一端最先移動？移動時有沒有聲音？想一想為什么會有聲音？
再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說明了什么？
用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映？想一想為什么？再用這個棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對刺激的反映有什么特點？
用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
實驗臺上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計一些觀察蚯蚓行為的小實驗嗎？試試看！
如果在觀察學習中發(fā)現(xiàn)什么問題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更可貴

學習效果評價
教師可作補充、糾正，并作出及時適當?shù)脑u價，以鼓勵為主，表揚有創(chuàng)新意識的學生。
學生小組合作，選代表發(fā)言，匯報觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點：
體形呈長圓柱形，減少鉆土的阻力
體表有粘液，有潤滑作用并完成呼吸，減少鉆土時的摩擦力
剛毛可協(xié)助運動，肌肉的收縮是運動的動力。
沒有眼睛，身體表面有大量感光細胞，尤其前端特別多
神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達，對刺激的反應(yīng)靈敏而準確，身體后端神經(jīng)細胞多，進一步指出還有一些特點下節(jié)課討論

布置作業(yè)

教學后記：

相關(guān)知識

七年級下冊《土壤里的小動物》學案1蘇科版

七年級下冊《土壤里的小動物》學案1蘇科版

一、導(dǎo)入
師：同學們，能猜出這條謎語吧？（學生猜）對，是蚯蚓。（板書：蚯蚓）蚯蚓的身體細細長長像條龍，又生活在地下土壤中，因此又稱為“地龍”。（板書：地龍）關(guān)于地龍名稱的由來，還有一個小故事呢，同學們知道嗎？（學生說，如果說的不清楚，可以投影）（4分）
二、新課
師：蚯蚓的名聲還真不小??！昨天，同學們已經(jīng)采集了不少的蚯蚓，你們是在什么樣的環(huán)境中采集的？（學生說）師：這些環(huán)境的土壤有什么共同點？在干燥、板結(jié)的土壤中能采集到蚯蚓嗎？為什么不能呢？這與蚯蚓的生活習性有關(guān)。（播放視頻：蚯蚓的生活習性）
（板書：一、蚯蚓的生活習性）師：蚯蚓生活的環(huán)境是什么？有什么習性？可以概括為“晝伏夜出”（講到“晝伏夜出”的時候，老師說“現(xiàn)在同學們知道為什么我們平時很少見到蚯蚓的了嗎？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分）
師：我們知道，魚生活在水中，有適應(yīng)水中生活的特征；鳥生活在空中，有適應(yīng)空中飛行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些適應(yīng)土壤生活的特征呢？現(xiàn)在，我們一起來進行探究。愛心提示：每隔幾分鐘，就要用潮濕的棉球濕潤蚯蚓的體表。（示范）
（點擊）活動一：觀察蚯蚓的體色、體形，辨認前后端（4分）
播放視頻：蚯蚓的外形
師：現(xiàn)在我們開始自己做實驗。
師：（指名學生）蚯蚓的體色是什么顏色？（如果學生說不出來，可以提示“是不是和泥土的顏色相似??？）這種顏色對蚯蚓來說有什么作用？（與土壤顏色相似，保護色）身體是什么形狀？你認為圓筒形的身體對于土壤里生活有什么作用？怎樣區(qū)分蚯蚓身體的前端和后端？關(guān)鍵是要先找到環(huán)帶（點擊，認識環(huán)帶）同學們，對照活的蚯蚓，找到環(huán)帶了嗎？認識前后端。（再讓一個學生手拿蚯蚓，指著辨認）怎么區(qū)分蚯蚓的背面和腹面？
（點擊）活動二：體驗蚯蚓有剛毛，觀察剛毛（4分）
師：蚯蚓的體表是否很光滑？我們先看視頻。（播放視頻：蚯蚓的體表）
學生實驗。
師：同學們，用手摸一摸蚯蚓腹面的體表，（提示：腹面）有什么感覺？（可能有學生會說：黏滑。老師問：你們猜一猜，粘液有什么作用？再慢慢地摸一摸，還有什么感覺？）這就是剛毛。同學們用放大鏡觀察剛毛，是否能看到？
（點擊）活動三：蚯蚓的運動（8分）
師：我們?nèi)擞心_可以走路，蚯蚓沒有腳，怎么運動呢？我們看視頻。
（播放視頻：蚯蚓的運動）
請同學們按照實驗要求進行實驗。（學生實驗。）師：你們觀察到什么現(xiàn)象？你們知道其中的原因是什么嗎？
師：現(xiàn)在你知道蚯蚓運動的原理了嗎？
活動四：蚯蚓的感覺
師：蚯蚓對外界的刺激有沒有感覺呢？（點擊）活動四同學們做實驗觸碰到蚯蚓的時候，蚯蚓有感覺嗎？
師：蚯蚓對光線的刺激有反應(yīng)嗎？課前我們生物興趣小組的幾個同學做了這個實驗，我們看一看他們的實驗情況。（點擊：活動五）好，我們看到，蚯蚓喜歡光還是不喜歡光？頭部和尾部哪一個對光照更敏感？由此可以看出，蚯蚓對外界的刺激能不能作出正確的反應(yīng)？現(xiàn)在同學們明白蚯蚓為什么晝伏夜出的習性了嗎？
師：在剛才的5個活動中，為什么一直要使蚯蚓體表保持濕潤呢？同學們知道其中的原因嗎？（學生不一定能答出來）這是因為與呼吸有關(guān)。我們一起來看一段視頻?，F(xiàn)在我們知道，蚯蚓有沒有專門的呼吸器官？用什么呼吸的？
師：夏天，一場暴雨過后，會有很多蚯蚓從土壤里爬到地面上，這是什么原因呢？
我們一起看視頻。（點擊視頻）現(xiàn)在請一位同學再來解釋一下。（指名回答）
師：好，通過剛才的探究，同學們小組合作交流，歸納總結(jié)，蚯蚓有哪些適應(yīng)土壤生活的特征？可以從這幾個方面考慮。（幻燈片）你可以選擇其中的一項或幾項來談一談。（小組合作交流。）
師：雖然蚯蚓生活在土壤里，我們平時很少見到它，但是它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系是很密切的。你們了解嗎？
師：實驗結(jié)束后，我們怎么處理這些蚯蚓呢？（學生回答）蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛護它們。實驗結(jié)束后，請把這些蚯蚓送回到它們自己的家園。

七年級生物下冊《土壤里的小動物》學案蘇教版

七年級生物下冊《土壤里的小動物》學案蘇教版

第1節(jié)土壤里的小動物
教學目標：
知識目標：1.概述土壤里動物種類
2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。
能力目標：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗?zāi)芰Α?br> 情感態(tài)度與價值觀目標：
加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點。
課前準備：
調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時安排：2課時

第一課時：調(diào)查土壤中的生物種類
我們的腳下的土壤中有些什么生物呢？先請大家觀察一下，書本94頁圖12-1中的動物，你見過這些動物嗎？你能辨認一下嗎？
今天我們打算帶同學們走出教室到室外現(xiàn)場調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。
方法指導(dǎo)：
全班同學4~5人組成一個調(diào)查小組，在我們學校的某處選擇一個地方，
用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入小瓶里，并加以辨認。每種動物收集3~4只，帶回實驗室。要注意安全和減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認識從土壤離捕捉的小動物。通過觀察，要找出這些動物的相同點和不同點，將它們初步歸類。認真記錄你觀察到的每一種動物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。
班級組員記錄員調(diào)查時間調(diào)查地點環(huán)境特征動物名稱數(shù)量形態(tài)特征4．觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。

第二課時：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類食品。可見它趨勢與人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習性，學習有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學習土壤中生活的動物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領(lǐng)域。
蚯蚓是大家熟悉的小動物，但大家未必仔細觀察過。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運動、對刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。
創(chuàng)設(shè)情景
課前自己采集活蚯蚓，說出采集的地點及方式，用什么方法帶到學校來。
看課本19頁的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機物的土壤中。
食性如何？菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來的？

評價：用裝有濕潤泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么？
補充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。
提出要求：在預(yù)習的基礎(chǔ)上用實驗臺上準備好的實驗器具。完成觀察蚯蚓的實驗。觀察時思考討論下列講義上的問題。
蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
它的身體組成有什么特點？
所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？
手指沾點水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？為什么？可用放大鏡觀察。
活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動（應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運動時哪一端最先移動？移動時有沒有聲音？想一想為什么會有聲音？
再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說明了什么？
用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映？想一想為什么？再用這個棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對刺激的反映有什么特點？
用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
實驗臺上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計一些觀察蚯蚓行為的小實驗嗎？試試看！
如果在觀察學習中發(fā)現(xiàn)什么問題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更可貴

學習效果評價
教師可作補充、糾正，并作出及時適當?shù)脑u價，以鼓勵為主，表揚有創(chuàng)新意識的學生。
學生小組合作，選代表發(fā)言，匯報觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點：
體形呈長圓柱形，減少鉆土的阻力
體表有粘液，有潤滑作用并完成呼吸，減少鉆土時的摩擦力
剛毛可協(xié)助運動，肌肉的收縮是運動的動力。
沒有眼睛，身體表面有大量感光細胞，尤其前端特別多
神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達，對刺激的反應(yīng)靈敏而準確，身體后端神經(jīng)細胞多，進一步指出還有一些特點下節(jié)課討論

布置作業(yè)

教學后記：

七年級生物下冊《土壤里的生物》學案蘇科版

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《七年級生物下冊《土壤里的生物》學案蘇科版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級生物下冊《土壤里的生物》學案蘇科版

第12章土壤里的生物

1.概述土壤里動物種類2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。.概述土壤里主要的微生物種類.說出細菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細胞、動物細胞比較結(jié)構(gòu)的異同點
.說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。.識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式.描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。.描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系對土壤中小動物觀察時，記錄各種小動物的和，要找出它們的相同點和不同點，如果要鑒別它們的種類，需要有小動物檢索分類表這一資料作為依據(jù)。一條蚯蚓有100多個體節(jié)，除了前端和后端的幾個環(huán)節(jié)以外，其他各節(jié)都生有剛毛，腹神經(jīng)索上有許多神經(jīng)節(jié)，對刺激的反應(yīng)比較靈敏準確。蚯蚓依靠肌肉的收縮和剛毛協(xié)助進行運動。蚯蚓沒有專門的呼吸器官，依靠濕潤的體表進行氣體交換。土壤里的微生物主要有細菌、放線菌、真菌等，其中細菌數(shù)量最多，分布廣泛，而且微小，是生物中的原始類型，要用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到。它有球形、桿形和螺旋形三種形態(tài)。細菌一般沒有葉綠體，大多數(shù)細菌只以能利用現(xiàn)成的有機物生活，并把有機物分解成簡單的無機物。放線菌是一種具有分枝的絲狀體，放線菌的菌絲營養(yǎng)菌絲、氣生菌絲和孢子絲，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的抗生素中約85％來自放線菌。放線菌和真菌的形態(tài)各異，它們的細胞中都不含有葉綠體，個體都是由菌絲構(gòu)成，不同部位的菌絲分別具有不同的功能，如直立菌絲能夠，營養(yǎng)菌絲能夠吸收營養(yǎng)，關(guān)于霉菌，我們學會了青霉、匍枝根霉的培養(yǎng)和觀察方法。青霉素是一種抗生素藥物，是由英國細菌學家弗萊明發(fā)現(xiàn)的。冬蟲夏草是一種真菌，真菌大多是多細胞個體，細胞里不含葉綠素，不能進行光合作用制造有機物，只能進行腐生或寄生的生活，依靠孢子進行繁殖，如酵母菌、霉菌和蘑菇都是常見的真菌。2.蚯蚓的身體是由許多彼此相似的體節(jié)構(gòu)成，下列動物與它的特點最相近的是

ABCD
3.下課后，同學們針對蘑菇展開了爭論，下列說法錯誤的是
A．蘑菇是一類大型的真菌B．蘑菇的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)
C．蘑菇均可以食用D．蘑菇能產(chǎn)生孢子進行繁殖
4.蚯蚓是，有關(guān)的敘述錯誤的是
A．排出的糞便會污染土壤B．
C．富含蛋白質(zhì)，可做D．疏松土壤5.蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。請你參與“土壤濕度對蚯
蚓生活的影響”的探究實驗：如圖5，制作一個箱子，以箱
子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度
干燥的土壤，然后放進20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板。三
天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄。
（1）請你作出假設(shè)。
（2）你確定這個實驗的變量是。
（3）你的實驗結(jié)果：蚯蚓在（請?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叀?br> 6．右圖所示為細菌與酵母菌圖解，據(jù)圖回答：
下圖所示為某些微小生物的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答下列問題

（1）A與C的結(jié)構(gòu)相比，A的細胞內(nèi)有DNA集中的區(qū)域，卻。
（2）B和D的菌體都是由構(gòu)成的。
（3）圖中，在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開[]。
（4）A、B、D在適宜的培養(yǎng)基中會大量繁殖，形成菌落。從菌落的
，可以大致區(qū)分A和B、D。
（5）你見過泡菜壇嗎？制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機物生成乳酸。泡菜壇的結(jié)構(gòu)，即要加蓋，還要用一圈水來封口，你能推測其中的科學道理嗎？
。