幼兒園小動(dòng)物教案

《土壤里的小動(dòng)物》。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《土壤里的小動(dòng)物》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)生物下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案蘇教版

七年級(jí)生物下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案蘇教版

第1節(jié)土壤里的小動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.概述土壤里動(dòng)物種類(lèi)
2.說(shuō)出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類(lèi)生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：調(diào)查土壤中的生物種類(lèi)
我們的腳下的土壤中有些什么生物呢？先請(qǐng)大家觀察一下，書(shū)本94頁(yè)圖12-1中的動(dòng)物，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？你能辨認(rèn)一下嗎？
今天我們打算帶同學(xué)們走出教室到室外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類(lèi)。
方法指導(dǎo)：
全班同學(xué)4~5人組成一個(gè)調(diào)查小組，在我們學(xué)校的某處選擇一個(gè)地方，
用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤(pán)內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動(dòng)物，放入小瓶里，并加以辨認(rèn)。每種動(dòng)物收集3~4只，帶回實(shí)驗(yàn)室。要注意安全和減少對(duì)土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認(rèn)識(shí)從土壤離捕捉的小動(dòng)物。通過(guò)觀察，要找出這些動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將它們初步歸類(lèi)。認(rèn)真記錄你觀察到的每一種動(dòng)物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。
班級(jí)組員記錄員調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)環(huán)境特征動(dòng)物名稱(chēng)數(shù)量形態(tài)特征4．觀察完畢后，別忘了把這些小動(dòng)物送回土壤中去。

第二課時(shí)：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥(niǎo)市場(chǎng)有，漁具商店有，甚至飯桌上也會(huì)有，人們用它來(lái)喂雞、喂魚(yú)、做藥，直至人類(lèi)食品?？梢?jiàn)它趨勢(shì)與人類(lèi)關(guān)系密切，是人類(lèi)的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動(dòng)物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中生活的動(dòng)物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領(lǐng)域。
蚯蚓是大家熟悉的小動(dòng)物，但大家未必仔細(xì)觀察過(guò)。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。
創(chuàng)設(shè)情景
課前自己采集活蚯蚓，說(shuō)出采集的地點(diǎn)及方式，用什么方法帶到學(xué)校來(lái)。
看課本19頁(yè)的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機(jī)物的土壤中。
食性如何？菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來(lái)的？

評(píng)價(jià)：用裝有濕潤(rùn)泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么？
補(bǔ)充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。
提出要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器具。完成觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。觀察時(shí)思考討論下列講義上的問(wèn)題。
蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
它的身體組成有什么特點(diǎn)？
所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門(mén)。
如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
用手來(lái)回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺(jué)？說(shuō)明體表有什么？它有什么作用？
手指沾點(diǎn)水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺(jué)？為什么？可用放大鏡觀察。
活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)（應(yīng)注意隨時(shí)用浸過(guò)水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)哪一端最先移動(dòng)？移動(dòng)時(shí)有沒(méi)有聲音？想一想為什么會(huì)有聲音？
再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說(shuō)明了什么？
用手指輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
把浸過(guò)醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映？想一想為什么？再用這個(gè)棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對(duì)刺激的反映有什么特點(diǎn)？
用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
實(shí)驗(yàn)臺(tái)上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計(jì)一些觀察蚯蚓行為的小實(shí)驗(yàn)嗎？試試看！
如果在觀察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更可貴

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
教師可作補(bǔ)充、糾正，并作出及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
學(xué)生小組合作，選代表發(fā)言，匯報(bào)觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點(diǎn)：
體形呈長(zhǎng)圓柱形，減少鉆土的阻力
體表有粘液，有潤(rùn)滑作用并完成呼吸，減少鉆土?xí)r的摩擦力
剛毛可協(xié)助運(yùn)動(dòng)，肌肉的收縮是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。
沒(méi)有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特別多
神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達(dá)，對(duì)刺激的反應(yīng)靈敏而準(zhǔn)確，身體后端神經(jīng)細(xì)胞多，進(jìn)一步指出還有一些特點(diǎn)下節(jié)課討論

布置作業(yè)

教學(xué)后記：

七年級(jí)下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案2蘇科版

七年級(jí)下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案2蘇科版

一、教材分析
本課內(nèi)容為第4單元的第12章中第1節(jié)的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)土壤中的小動(dòng)物種類(lèi)、形態(tài)有了初步認(rèn)識(shí)。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本課重在對(duì)蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生往往對(duì)蚯蚓缺少親切感，甚至個(gè)別女孩子還會(huì)有恐懼心理。但初一的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲望。為滿足他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需要，本課強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、思考等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）觀察蚯蚓的外部形態(tài)，能夠區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端、背面和腹面，識(shí)別剛毛、環(huán)帶、口、肛門(mén)。
（2）觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激的反應(yīng)等，能夠在思考、討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上，解釋所觀察到的現(xiàn)象。
（3）說(shuō)出蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的主要特征。
2．能力目標(biāo)
（1）按照觀察的正確順序和方法，培養(yǎng)觀察能力。
（2）嘗試一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和科學(xué)思維的方法，進(jìn)行發(fā)散性思維，培養(yǎng)概括分析等思維能力、自學(xué)能力及一定的創(chuàng)新能力。
（3）在教師的指導(dǎo)下，能夠比較熟練的按照要求并有創(chuàng)新的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）進(jìn)一步滲透辯證唯物主義思想觀點(diǎn)：生物的結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一、局部與整體統(tǒng)一、生物體與環(huán)境統(tǒng)一等。
（2）培養(yǎng)勇于探索、善于探索的科學(xué)精神，實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
（3）在人與人的交流探討中，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。
（4）加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓與土壤環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出蚯蚓適應(yīng)土壤里生活的特點(diǎn)。

六、設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過(guò)程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。
七、教學(xué)方法：配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比和綜合的方法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤(pán)、小電筒、燒杯、棉球、解剖針、放大鏡等。
九、教學(xué)過(guò)程：
1.通過(guò)蚯蚓的謎語(yǔ)引出故事《地龍名稱(chēng)的由來(lái)》，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.通過(guò)學(xué)生自己采集蚯蚓的地點(diǎn)環(huán)境特點(diǎn)分析以及觀看影片，總結(jié)出蚯蚓生活的習(xí)性。
3.學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出蚯蚓適應(yīng)土壤里生活的特點(diǎn)
活動(dòng)一：觀察蚯蚓的體色、體形，區(qū)分前后端。
（1）觀看視頻（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)二：感知蚯蚓體表的剛毛。
（1）觀看視頻（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)三：蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。
（1）觀看視頻（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)四：蚯蚓對(duì)外界刺激的反應(yīng)
觀看視頻
活動(dòng)四：蚯蚓對(duì)觸碰的感覺(jué)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)五：蚯蚓對(duì)光線的感覺(jué)
觀看視頻
活動(dòng)六：蚯蚓的呼吸
觀看視頻
學(xué)生總結(jié)：蚯蚓適應(yīng)土壤里生活的特點(diǎn)
4.知識(shí)拓展：蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系
5.讓蚯蚓回歸大自然，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)蚯蚓等小動(dòng)物的情感。

七年級(jí)生物下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案蘇科版

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案蘇科版”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

七年級(jí)生物下冊(cè)《土壤里的小動(dòng)物》學(xué)案蘇科版
第1節(jié)土壤里的小動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.概述土壤里動(dòng)物種類(lèi)
2.說(shuō)出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類(lèi)生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：調(diào)查土壤中的生物種類(lèi)
我們的腳下的土壤中有些什么生物呢？先請(qǐng)大家觀察一下，書(shū)本94頁(yè)圖12-1中的動(dòng)物，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？你能辨認(rèn)一下嗎？
今天我們打算帶同學(xué)們走出教室到室外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類(lèi)。
方法指導(dǎo)：
全班同學(xué)4~5人組成一個(gè)調(diào)查小組，在我們學(xué)校的某處選擇一個(gè)地方，
用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤(pán)內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動(dòng)物，放入小瓶里，并加以辨認(rèn)。每種動(dòng)物收集3~4只，帶回實(shí)驗(yàn)室。要注意安全和減少對(duì)土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認(rèn)識(shí)從土壤離捕捉的小動(dòng)物。通過(guò)觀察，要找出這些動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將它們初步歸類(lèi)。認(rèn)真記錄你觀察到的每一種動(dòng)物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。
班級(jí)組員記錄員調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)環(huán)境特征動(dòng)物名稱(chēng)數(shù)量形態(tài)特征4．觀察完畢后，別忘了把這些小動(dòng)物送回土壤中去。

第二課時(shí)：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥(niǎo)市場(chǎng)有，漁具商店有，甚至飯桌上也會(huì)有，人們用它來(lái)喂雞、喂魚(yú)、做藥，直至人類(lèi)食品?？梢?jiàn)它趨勢(shì)與人類(lèi)關(guān)系密切，是人類(lèi)的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動(dòng)物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中生活的動(dòng)物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領(lǐng)域。
蚯蚓是大家熟悉的小動(dòng)物，但大家未必仔細(xì)觀察過(guò)。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。
創(chuàng)設(shè)情景
課前自己采集活蚯蚓，說(shuō)出采集的地點(diǎn)及方式，用什么方法帶到學(xué)校來(lái)。
看課本19頁(yè)的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機(jī)物的土壤中。
食性如何？菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來(lái)的？

評(píng)價(jià)：用裝有濕潤(rùn)泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么？
補(bǔ)充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。
提出要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器具。完成觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。觀察時(shí)思考討論下列講義上的問(wèn)題。
蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
它的身體組成有什么特點(diǎn)？
所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門(mén)。
如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
用手來(lái)回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺(jué)？說(shuō)明體表有什么？它有什么作用？
手指沾點(diǎn)水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺(jué)？為什么？可用放大鏡觀察。
活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)（應(yīng)注意隨時(shí)用浸過(guò)水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)哪一端最先移動(dòng)？移動(dòng)時(shí)有沒(méi)有聲音？想一想為什么會(huì)有聲音？
再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說(shuō)明了什么？
用手指輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
把浸過(guò)醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映？想一想為什么？再用這個(gè)棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對(duì)刺激的反映有什么特點(diǎn)？
用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
實(shí)驗(yàn)臺(tái)上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計(jì)一些觀察蚯蚓行為的小實(shí)驗(yàn)嗎？試試看！
如果在觀察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更可貴

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
教師可作補(bǔ)充、糾正，并作出及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
學(xué)生小組合作，選代表發(fā)言，匯報(bào)觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點(diǎn)：
體形呈長(zhǎng)圓柱形，減少鉆土的阻力
體表有粘液，有潤(rùn)滑作用并完成呼吸，減少鉆土?xí)r的摩擦力
剛毛可協(xié)助運(yùn)動(dòng)，肌肉的收縮是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。
沒(méi)有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特別多
神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達(dá)，對(duì)刺激的反應(yīng)靈敏而準(zhǔn)確，身體后端神經(jīng)細(xì)胞多，進(jìn)一步指出還有一些特點(diǎn)下節(jié)課討論

布置作業(yè)

教學(xué)后記：