小學(xué)語文的教學(xué)教案

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字新詞。

2、感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

4、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。

由簡筆畫板書過濾到媒體播放大榕樹，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上又生根等特點(diǎn)。

（通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）

B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見解，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

D．通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南國的樹

三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。

1、播放12、13自然段群鳥紛飛的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題鳥的天堂，體會(huì)其含義。

（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放小畫眉。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達(dá)感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

┅┅

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：www.lvshijia.net

榕樹大美靜態(tài)鳥的天堂的確是鳥的天堂

鳥多歡動(dòng)態(tài)

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鳥的天堂（第二課時(shí)）

語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。

3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我

鳥的天堂

鳥的天堂

4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。

三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（59）

3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

4、全班交流：

1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛

2）、交流體會(huì)：

（1）、指名說。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如不可計(jì)數(shù)、那翠綠的顏色新的生命在顫動(dòng)等。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹大而茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

1、釋昨天眼睛騙了我之疑：

1）、作者第一次看著這美麗的南國的樹，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)我有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說（引答：昨天眼睛騙了我。）

2、引入：為什么說鳥的天堂的確是鳥的天堂呢？

3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）

4、聽讀、思考：

你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥多、快樂的特點(diǎn)及解詞應(yīng)接不暇。）

5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

6、感情讀12、13自然段。

7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。

2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

3）、問：鳥的天堂指的是什么？為什么帶引號(hào)？

4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）

2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了鳥的天堂的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè)：

鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚榕樹{(靜態(tài))

茂盛

多}熱愛、贊美

早晨鳥{(動(dòng)態(tài))

快樂

(有課件)

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、回顧導(dǎo)入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2大段

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！

注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！

學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對(duì)呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

生：丫枝葉

追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝）

老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用------將聯(lián)想的句子劃出來。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）

誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

生：這美麗的南國的樹！

師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（）生接讀。

10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）

11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

三、學(xué)習(xí)第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜熱鬧）

2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是

A齊讀B分析：那些詞說明鳥多？C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）

4、應(yīng)接不暇是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說鳥的天堂的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

設(shè)計(jì)理念：《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到-------，想到----------的句式說話。

情感目標(biāo)：感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

二、導(dǎo)學(xué)第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導(dǎo)學(xué)第二段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用我從____體會(huì)到____的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①、用不同符號(hào)劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）

②、用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。

③、對(duì)作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。

⑵反饋。

重點(diǎn)出示：

①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

A抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）

B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

A畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動(dòng)）

C指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀

小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請(qǐng)你用贊美的語氣來朗讀這句話。

③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____的句式說話。

4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因?yàn)開___。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

四、總結(jié)。

朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

自評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式對(duì)作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo)：感受大榕樹旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場面，體會(huì)鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、大榕樹的投影片（或掛圖）。

2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

學(xué)習(xí)過程：

一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。

二、學(xué)習(xí)大榕樹部分

1、要求：自由朗讀課文18節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流

（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）

4、教師出示：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

（指名讀師生評(píng)價(jià)再指名讀齊讀）

②榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

（學(xué)生自讀自悟師生評(píng)價(jià)指名讀教師范讀齊讀）

5、學(xué)生交流大榕樹的資料，拓寬知識(shí)渠道。

三、學(xué)習(xí)群鳥紛飛部分

1、要求：自由讀1013小節(jié)，體會(huì)群鳥紛飛的情景。

2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流感受。

4、小組匯報(bào)

①起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

理解：應(yīng)接不暇的意思，文中是怎樣描寫的？

（指名讀師生評(píng)價(jià)齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）

5、師生交流課外搜集的資料。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)大榕樹和群鳥紛飛的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

四、課堂拓展

今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍

1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）

2、寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

板書：樹干根（靜態(tài)）

第一次大榕樹樹枝葉

鳥的天堂第二次群鳥紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目的：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：（略）

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）

第二課時(shí)：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉真綠得可愛與樹葉綠得真可愛的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研我說許多株榕樹的錯(cuò)因。）

3、問：作者兩次到了鳥的天堂，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。。

4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？

四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。

2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解

比肩表達(dá)

枝干無數(shù)相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠耀眼對(duì)照欣賞

拓展表達(dá)

鳥語鳥影對(duì)比細(xì)品

交流看法

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)真的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)

師：這個(gè)臥字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

(從那么多。一簇堆不留一點(diǎn)縫隙等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國的樹。這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)多字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解應(yīng)接不暇。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解留戀。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是留戀，還有什么感情?(板書：贊美)

指名讀最后一句。出示投影片：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，而第二個(gè)鳥的天堂卻沒加引號(hào)?(第一個(gè)鳥的天堂是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào))

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)

教師小結(jié)。

教學(xué)簡評(píng)

在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)獨(dú)木成景這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文詞句優(yōu)美和動(dòng)靜結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解?！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是由遠(yuǎn)到近，并找出遠(yuǎn)看和近看的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一舍，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，

并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出樹大這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：第一次看見表明什么?真面目是什么樣?不可計(jì)數(shù)形容樹干有多少？真是一棵大樹中的真字說明什么，表達(dá)什么?經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者驚訝、感嘆的心情。

講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹枝葉茂盛之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙和那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識(shí)到大榕樹枝葉茂盛、生命力強(qiáng)這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出群鳥齊飛一語后，教師采用接力朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了起初周圍是靜寂的有的撲翅膀這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語叫飛和撲。隨后，抓住應(yīng)接不暇一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住一只畫眉烏那歌聲真好聽這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)、第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個(gè)

相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。

教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的。在指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。

當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹大綠等特點(diǎn)之后，教師歸納說：這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。

在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫群鳥齊鳴的景象之后，教師啟發(fā)說：課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫?學(xué)生齊答：動(dòng)態(tài)描寫。一項(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了應(yīng)接不暇等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的()，有的()；有的()。她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥叫飛撲的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了從讀學(xué)寫的一次飛躍。

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作者：李春香

　教學(xué)目標(biāo)：

　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩文的興趣。

　3、通過學(xué)生自主閱讀、師生互動(dòng)探究，體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受月下江景的美麗。

　難點(diǎn)：體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　多媒體課件

教學(xué)過程：　

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1、教師談話：

月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望著皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千啊！

　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文圍繞“望月”主要講了哪些內(nèi)容？

　（

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一、教材特點(diǎn)分析

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以天下奇觀四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞奇字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。奇，既是文章的主線，又是文章的中心。

潮來之前，寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。作者通過對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了一個(gè)奇字。這段，作者還通過人山人海的人潮，及觀潮人昂首東望，等著，盼著的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)奇字。

潮來之時(shí)就更奇了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來體會(huì)潮水之奇。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從悶雷滾動(dòng)到響聲越來越大再到那聲音如同山崩地裂，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)奇字。形這方面，從白線移來橫貫江面，到白浪翻滾形成城墻，再到浪潮飛奔而來，作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)奇字。

潮頭過后，余波漫天卷地涌來，可見潮頭雖去，氣勢(shì)猶在。再看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高，足見潮勢(shì)之猛，留給我們的仍是一個(gè)奇字。

二、設(shè)計(jì)意圖：

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣勢(shì)。

2、背誦課文第三自然段。

五、教學(xué)過程

（一）引入

1、放映觀潮時(shí)人山人海的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞壯觀天下無的錢江潮（板書：觀潮）

2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）

3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來時(shí)的壯觀景象。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時(shí)景象的段落（第2、3自然段）。

2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說說方法，如果學(xué)生不會(huì)說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用讀的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì)，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），轟隆隆這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解水天相接的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

理解齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩的意思。想象一下千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上山崩地裂的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

4、指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書）

投影句子（出示括號(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④劃線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢(shì)。（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背）

（三）詞語的積累和運(yùn)用。

A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7、形容水勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）

B、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。

前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）質(zhì)疑，延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？

閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。

（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

五、板書：

從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)

過了一會(huì)兒水天相接

10、觀潮（潮來時(shí)）再近些白浪翻滾

越來越近浩浩蕩蕩

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一.說課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語言。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫------等句的意思。

(四)教學(xué)方法：1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花?

(二)新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?(2).一幅活的畫是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?

4.學(xué)習(xí)四、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會(huì)這樣說明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

(3).想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

(五)作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

[板書設(shè)計(jì)]：

葉：挨　挨擠擠、像大圓盤

7.荷花花：半開、全開、含苞　像一幅畫(美)

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁宏喜

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機(jī)點(diǎn)撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、演示文稿，練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）

3、交流反饋。

4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

附：板書

雷龍

梁龍

16恐龍劍龍

三角龍

霸王龍

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

（二）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

1、自由說說對(duì)小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3、全班學(xué)生齊讀。

4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？

（3）用標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想作者用得好嗎？

（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

痕--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。--比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

含義深刻的句子。

停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求學(xué)生各抒己見）

3、教師歸納總結(jié)。

（1）點(diǎn)面結(jié)合。

（2）動(dòng)靜結(jié)合。

（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

附：板書設(shè)計(jì)

外形美活潑機(jī)靈

燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面

停歇美譜出贊歌

三、教后反思

這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)

1．了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。

2．學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)三、四段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

教學(xué)難點(diǎn)

理解火車是怎樣爬坡的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．啟發(fā)談話。

2．提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？

按課文內(nèi)容用排比句說話。（出示投影）

在情況下,

在情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

在情況下,

（在清政府無能，國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）

3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)，真是件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)用結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。

二、細(xì)讀第三段。

(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？

討論，板書：勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

(二)學(xué)習(xí)第四段。

1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用、﹏﹏、劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、檢查﹑討論。

(1)勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。

(2)理解詹天佑說的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)

請(qǐng)女生讀詹天佑做的句子。

1.勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？

2.看投影，讀詹天佑想的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）

3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1.鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),

劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？

2．校對(duì)﹑討論:用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)樗?，因此，那是因?yàn)橹?

3．媒體出示：從兩端向中間鑿井法、中部鑿井法的示意圖。

(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種人字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己作的小火車演示一遍。

2．同桌說，指名說，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

（五）小節(jié)：隧道的高速施工和人字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

三、細(xì)讀第四段。

1．外國人曾揚(yáng)言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

板書：提早竣工

2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。

板書：回?fù)?/p>

3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說是中國近代史上反對(duì)帝國主義斗爭的一大勝利。詹天佑了不起！中國人真了不起？就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

四、總結(jié)全文。

1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師！請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2．德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)練習(xí)：附后（見作業(yè)本）

附板書：

20.詹天佑

勘測(cè)線路

杰出開鑿隧道提前竣工

設(shè)計(jì)人字形線路

《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

學(xué)情分析：

課文所例舉的塞特凱達(dá)斯大瀑布對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過程：

一、交流、導(dǎo)入新課：

1、（板書）葬禮（葬是個(gè)生字，舉起手一起寫）說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解。

2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場特殊的葬禮。（板書：特殊的）給這個(gè)詞語找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。

3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1、要想了解：為什么稱他是個(gè)特殊的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請(qǐng)大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）

能用上因?yàn)樗园堰@些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）

這個(gè)特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）

2、說到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

3、想了解塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

4、欣賞完塞特凱達(dá)斯瀑布，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）

5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）

游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）

6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙雄偉壯觀，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人奄奄一息！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）

這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）

還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）

9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示）

三、結(jié)拓寬：

剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?；貋砹耍悻F(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。（小練筆）

要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上中國科普網(wǎng)了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：特殊的葬禮雄偉壯觀

（大瀑布）人

為

破

壞

奄奄一息