小學(xué)教案比的應(yīng)用

《熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用》教案。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用》教案

1．教學(xué)目標(biāo)

◆知識與技能

⑴知道熱機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化過程。

⑵了解汽油機(jī)的工作原理和工作過程，提高讀圖視圖能力。

◆過程與方法

⑶利用模型或掛圖，研究并認(rèn)識汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理和工作過程。

◆情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑷通過對熱機(jī)效率和熱機(jī)與環(huán)境等問題的分析和討論，樹立效率意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生通過交流討論來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

⑸通過介紹熱機(jī)的發(fā)明和發(fā)展，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。通過介紹我國長征系列火箭的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立為祖國強(qiáng)盛做出自己貢獻(xiàn)的信心。

2．教材說明

本節(jié)主要內(nèi)容有：熱機(jī)的共同特點(diǎn)，汽油機(jī)的構(gòu)造和工作原理，熱機(jī)效率，熱機(jī)與環(huán)境，熱機(jī)發(fā)展簡介。在人類工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，熱機(jī)曾經(jīng)起過而且還在起著非常重要的作用。讓學(xué)生了解熱機(jī)的工作原理和作用，樹立效率和環(huán)保意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行STS教育，是非常有必要的。

本節(jié)的編寫思路是：首先介紹熱機(jī)的共同特點(diǎn)，即熱機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情況，這是后面分析汽油機(jī)工作過程的理論依據(jù)。然后通過一個(gè)學(xué)生活動介紹汽油機(jī)的構(gòu)造、工作原理、工作過程，再簡單比較柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同。在前面了解熱機(jī)原理和工作過程的基礎(chǔ)上，提出熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)，利用STS欄目介紹熱機(jī)發(fā)展簡史，向?qū)W生滲透效率意識和環(huán)保意識，領(lǐng)悟科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展產(chǎn)生的重要作用，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：熱機(jī)的共同特點(diǎn)，汽油機(jī)的構(gòu)造、工作原理和過程，熱機(jī)效率，熱機(jī)與環(huán)境保護(hù)都是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。尤其是使學(xué)生樹立效率和環(huán)保意識，是傳統(tǒng)教學(xué)中比較忽視、而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求所強(qiáng)調(diào)的，在教學(xué)中應(yīng)特別予以加強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：熱機(jī)工作過程的能量轉(zhuǎn)化情況比較抽象，汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作過程都很復(fù)雜，教材中的圖14－16、圖14－17和圖14－18都不很容易看懂，會在教學(xué)中形成難點(diǎn)。

3．教學(xué)建議

本節(jié)課的引入部分，以圖片的形式介紹了熱機(jī)的使用推進(jìn)了人類的文明與進(jìn)步，其中包含豐富的科學(xué)史料。教師還可以查找一些有關(guān)的圖片、視頻或文字資料，讓學(xué)生通過閱讀、比較、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受科技發(fā)展對社會產(chǎn)生的重要推動作用，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們關(guān)注生活、關(guān)注社會的積極性。

學(xué)生在前面已經(jīng)知道了什么是熱機(jī)，本節(jié)課可以直接引入。教師可以直接講述：熱機(jī)在人類社會發(fā)展過程中產(chǎn)生了重要的推動作用，教材圖14－15對此作了形象的說明，請閱讀此圖，想一想熱機(jī)給我們帶來了什么好處？為什么說熱機(jī)的使用推進(jìn)了人類的文明與進(jìn)步？這個(gè)問題不是讓學(xué)生從科學(xué)史和社會發(fā)展史的高度進(jìn)行分析，而是重在感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展所起的作用。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行梳理總結(jié)，并說明熱機(jī)不僅僅應(yīng)用在圖中這三個(gè)方面，在歷史上和現(xiàn)實(shí)中還有著極其廣泛的應(yīng)用。然后教師最好利用多媒體或掛圖展示歷史上和現(xiàn)實(shí)中的熱機(jī)實(shí)例，并在圖下或通過教師語言予以簡單介紹，讓學(xué)生感受熱機(jī)的豐富多彩和廣泛用途。在學(xué)生有了比較豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較這些熱機(jī)有什么相同點(diǎn)。這個(gè)問題雖然在本章引入時(shí)可能提出過，但那時(shí)是從燃料燃燒釋放內(nèi)能產(chǎn)生動力的角度來回答的，而這里教師要引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度來分析，得出熱機(jī)的共同特點(diǎn)：將燃料燃燒時(shí)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過做功把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。汽油機(jī)這部分是以汽油機(jī)為例介紹熱機(jī)的工作過程。教學(xué)中不必過于追究技術(shù)細(xì)節(jié)，主要讓學(xué)生了解其基本結(jié)構(gòu)、工作過程和能量轉(zhuǎn)化情況。另外，通過看圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間想象能力。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中會經(jīng)常遇到閱讀機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)圖和工作原理圖等，例如變速自行車結(jié)構(gòu)圖、噴墨打印機(jī)墨盒安裝示意圖等，因此，視圖能力已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一項(xiàng)基本能力。

活動研究汽油機(jī)的工作原理沒有采用傳統(tǒng)教材的講解模式，而是設(shè)計(jì)成學(xué)生活動，意在突出學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的鉆研、琢磨和互相交流討論，達(dá)到認(rèn)識汽油機(jī)工作原理的目的。教師組織學(xué)生活動時(shí)要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的掛圖、投影圖片、動畫課件、模型和實(shí)物。汽油機(jī)結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容要求學(xué)生了解汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和各部件的作用，要提醒學(xué)生注意觀察哪些部件是不動的，哪些部件是運(yùn)動的，運(yùn)動產(chǎn)生了什么效果。教學(xué)中以單缸汽油機(jī)為主，多缸汽油機(jī)作一簡單介紹即可。對于汽油機(jī)的工作過程和原理這部分內(nèi)容，教師在指導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生匯報(bào)總結(jié)時(shí)，要注意明確每個(gè)沖程的完成過程和其中能量的轉(zhuǎn)化情況。

如何提高熱機(jī)的效率是重要的技術(shù)問題，也是重要的社會問題，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有助于提高學(xué)生的效率意識。對于蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)（汽油機(jī)和柴油機(jī)）效率的比較，讓學(xué)生單純閱讀文字效果較差，印象不深。建議通過圖片或視頻展示，教師再予以講解說明，甚至可以適當(dāng)延伸，介紹造成各種熱機(jī)效率不同的原因以及目前工業(yè)技術(shù)上如何提高熱機(jī)的效率等內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識和理解就會深刻

相關(guān)推薦

醇的性質(zhì)和應(yīng)用

課題15學(xué)案：醇的性質(zhì)與應(yīng)用（P66-71）
【認(rèn)識】醇與酚：
1.羥基（—OH）與烴基或苯環(huán)側(cè)鏈上的碳原子相連的化合物稱為1。
2.羥基（—OH）與苯環(huán)直接相連的化合物稱為2。
【思考問題一】知道乙醇的分子式？結(jié)構(gòu)式？官能團(tuán)？結(jié)構(gòu)簡式（2種）？乙醇的核磁共振譜圖顯示分子中氫原子的種數(shù)？
【思考問題二】課本P67活動與探究中：乙醇、水、乙醚分別與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論分析？乙醇中羥基上的氫與烷基上的氫活潑性的不同？

【思考問題三】課本P68中乙醇與氫鹵酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論分析？

【思考問題四】課本P69中乙醇的脫水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論分析？

一、乙醇的結(jié)構(gòu)
二、乙醇的化學(xué)性質(zhì)
1.取代反應(yīng)
（1)、乙醇與鈉反應(yīng)：3

（2)、乙醇的酯化反應(yīng)：
4
注意：①酯化反應(yīng)本質(zhì)取代反應(yīng)，該反應(yīng)為5反應(yīng)
②濃硫酸的作用：6。
③斷鍵規(guī)律：7。
(３)與氫鹵酸的反應(yīng)：
8
說明：該反應(yīng)與鹵代烴的水解反應(yīng)是相互競爭的關(guān)系，堿性時(shí)易于鹵代烴與水的水解反應(yīng)，酸性時(shí)易于醇與HX的取代。
(4)分子間脫水反應(yīng)
9
結(jié)論：①醇分子間脫水得到10。
②可以是相同的醇，也可以是不相同的醇。
２.消去反應(yīng)
小結(jié)：醇能發(fā)生消去反應(yīng)的條件：11
3、氧化反應(yīng)
(1)燃燒反應(yīng)：CH3CH2OH＋3O22CO2＋3H2O
(2)催化氧化：

12
(3)強(qiáng)氧化劑（能被酸性高錳酸鉀或酸性重鉻酸鉀氧化）
小結(jié)：催化氧化反應(yīng)機(jī)理：
①連有羥基的碳原子上必須有氫原子；
②連有羥基的碳原子上有2個(gè)H被氧化為13；
③連有羥基的碳原子上有1H被氧化為14；
④連有羥基的碳原子上沒有H不能被氧化。
三、醇類
１.醇的含義：烴分子中飽和碳原子上的氫原子被羥基取代形成的化合物稱為醇
如：烯醇（－C＝C－OH）不穩(wěn)定
２.醇的分類：（按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)）
如：乙二醇15丙三醇（甘油）16

３．飽和一元醇的通式：17飽和二元醇的通式：18

４、化學(xué)性質(zhì)：（最好用“通式”表示）
⑴與金屬鈉反應(yīng)：19
⑵與HX反應(yīng):20
⑶燃燒:CxHyOz＋(x+y/4-z/2)O2xCO2＋y/2H2O
⑷催化氧化:

21
⑸消去反應(yīng)：
22
例：化學(xué)式為C7H8O，分子中含有苯環(huán)和羥基，寫出其可能的結(jié)構(gòu)簡式？
解：

酚的性質(zhì)和應(yīng)用

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。所以你在寫教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“酚的性質(zhì)和應(yīng)用”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

課題16學(xué)案：酚的性質(zhì)和應(yīng)用（P71-75）
【自主學(xué)習(xí)】預(yù)習(xí)課本P71-75思考：什么是酚？作為酚的代表物，苯酚具有什么樣的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)？
一、苯酚的分子結(jié)構(gòu)
1、分子式：12、結(jié)構(gòu)簡式：2或3
二、苯酚的物理性質(zhì)
課本P72【實(shí)驗(yàn)1、2、3、4、】
1.常溫下,純凈的苯酚是4色晶體；2.熔點(diǎn)低（40.9℃）；
3.常溫在水中溶解度不大，溫度大于5℃時(shí)，能與水以任意比例互溶；
4易溶于乙醇等有機(jī)溶劑；5.有毒，有腐蝕性。
【特別提醒】苯酚與水形成的濁液靜置分層后，上層是溶有苯酚的水層，下層是溶有水的苯酚層。
三、苯酚的化學(xué)性質(zhì)（寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式）
１.苯酚的酸性
實(shí)驗(yàn)5.取[實(shí)驗(yàn)3]中苯酚濁液中加入NaOH溶液，觀察現(xiàn)象。

6
實(shí)驗(yàn)6.取[實(shí)驗(yàn)5]中苯酚鈉溶液，滴入鹽酸，觀察現(xiàn)象。

7
實(shí)驗(yàn)7.取[實(shí)驗(yàn)5]中苯酚鈉溶液，通入CO2，觀察現(xiàn)象。

8
【小結(jié)】
苯酚、碳酸、鹽酸、HCO3—的酸性比較:9＞10＞11＞12
【特別提醒】:苯酚鈉與水、CO2反應(yīng)時(shí)，不論CO2過量與否，均生成NaHCO3而不生成Na2CO3！
【交流與討論】乙醇和苯酚分子中都有—OH，為什么乙醇不顯酸性而苯酚顯酸性？
2．苯酚與濃溴水的反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)8.向苯酚中滴加濃溴水，觀察現(xiàn)象。

13
【特別提醒】1、該反應(yīng)比較靈敏。而且能夠定量反應(yīng)，常用于溶液中苯酚的定性和定量測定。2、實(shí)驗(yàn)過程中溴水要過量。
3、苯酚還能與鹵素單質(zhì)、硝酸、硫酸等發(fā)生取代反應(yīng)
3.苯酚的顯色反應(yīng)：
實(shí)驗(yàn)9.向苯酚中滴加三氯化鐵，觀察現(xiàn)象。
小結(jié)：酚類化合物與三價(jià)鐵離子顯14色，該反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)酚類化合物.

四、廢水中酚類化合物的處理
1．酚類化合物一般都有毒，其中以甲酚（C7H8O）的污染最嚴(yán)重，含酚廢水可以用活性炭吸附或苯等有機(jī)溶劑萃取的方法處理。
2.苯酚和有機(jī)溶劑的分離：如：苯酚和苯的分離
苯酚上層：苯
振蕩、分液
苯下層：水層（苯酚鈉溶液）靜置分液
課題17學(xué)案：基團(tuán)間的相互影響（P75—76）
一、酚羥基對苯環(huán)的影響
酚羥基的存在，有利于苯環(huán)上的取代反應(yīng)，例如溴代反應(yīng)。

苯的溴代：1

苯酚的溴代：2
小結(jié)：酚羥基對苯環(huán)的活化作用，尤其是能使酚羥基3、4位的氫原子更活潑，更易被取代，因此酚羥基是一種5、6位定位基.

二、苯環(huán)對羥基的影響
能否與強(qiáng)堿反應(yīng)（能反應(yīng)的寫方程式）溶液是否具有酸性

CH3CH2OH
小結(jié)：苯環(huán)的存在同樣對羥基也有影響，它能使羥基上的氫更容易電離，從而顯示出一定的弱酸性。

《光合作用的原理和應(yīng)用》教案

《光合作用的原理和應(yīng)用》教案

教學(xué)目標(biāo)1.了解光合作用的探究歷程

2.理解光合作用的過程和原理

教學(xué)重點(diǎn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程

教學(xué)難點(diǎn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、綠葉中色素提取和分離的原理

2、綠葉中色素的分類、顏色、對不同光的吸收情況

3、葉綠體的結(jié)構(gòu)及功能

二、導(dǎo)入新課

今天天氣很好，陽光明媚，同學(xué)們想一想這樣的天氣對植物有什么益處？答：利于植物進(jìn)行光合作用。其實(shí)人們對光合作用的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的探索歷程，許多科學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)才逐步認(rèn)識了光合作用的原理。

三、光合作用的探究歷程

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后可由學(xué)生分別扮演科學(xué)家為同學(xué)們講解和演示科學(xué)家對光合作用的研究過程及結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。

1、普利斯特利（英）實(shí)驗(yàn)

燃燒的蠟燭在密閉的容器內(nèi)很快熄滅，而把燃燒的蠟燭與綠色植物放在一起，則在一段時(shí)間后才熄滅。

思考：實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

有人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，卻沒有成功，為什么？

普利斯特利的實(shí)驗(yàn)忽略了那個(gè)重要因素？

2、英格豪斯（荷蘭）實(shí)驗(yàn)

指出普利斯特利的實(shí)驗(yàn)只有在陽光下才能成功，植物體只有綠葉下才能更新空氣。

思考：實(shí)驗(yàn)相對于普利斯特利有什么改進(jìn)之處？結(jié)論？

1785年，光合作用有了什么進(jìn)展？這個(gè)認(rèn)識是建立在什么基礎(chǔ)上的？

綠色植物光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣的過程中，光能哪里去了？

3、德國科學(xué)家梅耶

根據(jù)能量轉(zhuǎn)換和守恒定律，指出植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。

思考：光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在什么物質(zhì)中呢？

4、德國科學(xué)家薩克斯實(shí)驗(yàn)

思考：暗處理目的？

實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了對照嗎？如何對照的？

碘蒸汽處理目的？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論？

5、德國科學(xué)家恩格爾曼實(shí)驗(yàn)

思考：恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？

恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)方法有什么巧妙之處？

6、魯賓和卡門（美）的實(shí)驗(yàn)

利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的氧氣來自水

7、美國科學(xué)家卡爾文

追蹤檢測探明了二氧化碳中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑被稱為“卡爾文循環(huán)”。

四、光合作用過程

通過自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容、觀看課件、學(xué)案光合作用過程預(yù)習(xí)提綱、小組內(nèi)討論等方式解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

自主學(xué)習(xí)：

1．反應(yīng)式

2．光合作用的過程

(1)光反應(yīng)階段

場所：在________________________上進(jìn)行。

條件：必須有______、葉綠體中的________和酶。

過程：水的光解；ATP的生成

能量轉(zhuǎn)變：光能→________中活躍的化學(xué)能。

(2)暗反應(yīng)階段

場所：在____________中進(jìn)行。

條件：需要多種酶參與。

過程：CO2的固定；C3的還原。

能量轉(zhuǎn)變：ATP中________的化學(xué)能→________________中穩(wěn)定的化學(xué)能。

合作探究：

1．光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了哪些物質(zhì)？暗反應(yīng)為光反應(yīng)又提供了哪些物質(zhì)？

2．葉綠體中ATP、ADP的運(yùn)動方向是怎樣的？

3．若突然停止光照，C3和C5的含量如何變化？

4、若突然停止光照，C3和C5的含量如何變化？

五、課堂小結(jié)與檢測

第一單元有機(jī)化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用

第一單元有機(jī)化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用
一有機(jī)化學(xué)的發(fā)展
1.18世紀(jì)初期，瑞典化學(xué)家貝采烏利斯提出有機(jī)化學(xué)概念，有機(jī)化學(xué)成為化學(xué)的一個(gè)重要分支。
2.19世紀(jì)中葉，德國化學(xué)家維勒，第一次由無機(jī)物合成有機(jī)物——尿素，推翻“生命力論”
3.1965年我國首次在人類歷史上合成蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素。
4.目前人工合成有機(jī)物超過3000萬中。
二有機(jī)化合物的概念及分類
1有機(jī)物——含碳化合物，除CO2和碳酸鹽外。
2有機(jī)物的分類

【練習(xí)】
１．下列物質(zhì)中屬于有機(jī)物的是（）
A．NH4HCO3B．NH4NO3C．NH4CNOD．CH3COONH4
２．1828年，德國化學(xué)家維勒，使用一種無機(jī)鹽直接轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物尿素，這一成果成為有機(jī)化學(xué)的里程碑。維勒使用的無機(jī)鹽是（）
A．(NH4)2CO3B．NH4NO3C．NH4CNOD．CH3COONH4
３．在人類已知的化合物中，種類最多的是（）
A．過渡元素的化合物B．第四主族的化合物
C．第六主族的化合物D．第七主族的化合物
４．下列物質(zhì)中，不屬于烴類的是（）
A．C6H6B．C2H4C．CH3COOHD．CH3Cl
５．某有機(jī)物在氧氣中充分燃燒，生成的二氧化碳和水的物質(zhì)的量之比為1：1，由此可得出的正確結(jié)論是（）
A．該有機(jī)物分子中碳、氫、氧原子個(gè)數(shù)比為1：2：3
B．該有機(jī)物分子中碳、氫原子個(gè)數(shù)比為1：2
C．該有機(jī)物中肯定含氧
D．無法判斷該有機(jī)物中是否含氧
６．烴是（）
A．含有碳、氫元素的有機(jī)物
B．含有碳元素的化合物
C．僅由碳、氫兩種元素組成的有機(jī)物
D．完全燃燒只生成二氧化碳和水的化合物
７．下面列舉了一些化合物的組成或性質(zhì)，以此能夠說明該化合物肯定屬于有機(jī)物的是（）
A．僅由碳、氫兩種元素組成B．僅由碳、氫、氧三種元素組成
C．在氧氣中能燃燒，且只生成二氧化碳D．熔點(diǎn)低，且不溶于水
８．從19世紀(jì)20年代開始，人們用從非生物體內(nèi)取得的物質(zhì)合成了許多有機(jī)物。下列屬于最早合成的這一類物質(zhì)是（）
A．酒精B．尿素C．淀粉D．蛋白質(zhì)
９．下列屬于有機(jī)物的是（）
A．CaC2B．NaHCO3C．KCND．CO(NH2)2
10．大多數(shù)有機(jī)物分子里的碳原子與碳原子或碳原子與其它原子相結(jié)合的化學(xué)鍵是（）
A．只有極性鍵B．只有非極性鍵
C．有極性鍵或非極性鍵D．有離子鍵
11．某含氧有機(jī)物0.5mol與1.75mol氧氣混合后,可恰好完全燃燒,生成33.6LCO2(標(biāo)準(zhǔn)狀況)和27g水,求該有機(jī)物的分子式。

參考答案；1.D2.C3.B4.CD5.BD6.C7.A8.B9.D10.C
11.解：，，
設(shè)該含氧有機(jī)物的分子式為CxHyOz，
則：n(CxHyOz):n(O2):n(CO2):n(H2O)＝0.5mol:1.75mol:1.5mol:1.5mol＝2:7:6:6
有：2CxHyOz+7O2→6CO2+6H2O，根據(jù)質(zhì)量守恒：得
∴該含氧有機(jī)物的分子式為C3H6O2。