小學教學教案

新蕾快樂英語一上《Animals》教學設(shè)計。

教學內(nèi)容：

小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I have a 。

重點難點：

聽說、認讀三會單詞。

教具準備：

有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。

教學方法：

小組合作學習

教學過程：

一、組織教學

師：看誰坐得最精神?。▽W生整頓坐資）

師：（手指多媒體）同學們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意?。?/p>

OK！Are you ready ？（生：Yes.） Now ,class begin ！

師生問好：Good morning ,class. （S:Good morning , Miss Lin .） OK,sit down ,please .

二、導入 新課

師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發(fā)言）猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

師：那讓我們來看個究竟吧?。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

師：第一個出場的是誰（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

三、教學單詞

1、了解學生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？及時鼓勵！能說幾個就說幾個！讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。）

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。

2、小組合作學習

①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意?。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學生?；趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上（根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生吃好的同時，讓差生吃的飽！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

③、匯報學習結(jié)果

師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

（分組考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

④、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞。結(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學Let`s do 。

在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應的動作。

四、練習、鞏固單詞

師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

小隊比賽：①、高低音比賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標；④、利用問答的形式練讀句子：I have a（對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：My name is 。然后舉起手中的手偶：I have a）結(jié)合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣

五、在游戲中鞏固知識

1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？愉快教學

3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。

六、知識反饋

師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導、老師考考你們嗎？（生：有?。┱埻瑢W們開始行動?。▽W生各自找老師考單詞）培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

七、作業(yè) ，擴展練習

師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè) 。

師：OK！Class is over 。 Good bye ！

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

精選閱讀

新蕾快樂英語一上《Numbers》教學設(shè)計

教學目標：

1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ?

2. To review the chant and the song

3. Ability

教學重點：

the words and sentences:

教學難點：

Act out the dialogue

教學準備：

the tape and some cards

教學過程：

Step 1 Revision

1. Listen to the tape :Lets chant.

2. Sing a song

3. Introduce numbers

Step 2 Presentation

Lesson Three We love animals .

1. Teacher says: How many puppies ?

2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs.

3.listen and read

Step 3 Practice

1. Make up the dialogues

2.Listen to the song and play a game

3.Lets sing

Step 4 Assessment

1.Say the chant

2.Lets listen and tick .

3.Lets listen again and say

4. Assessment

Step 5 Additional

1. Review the sentences.

2 Lets listen and colour.

3.Lets listen and match.

4. Lets listen.

板書設(shè)計：

Lesson Four

one two three four five

How many puppies ?

One .

We love animals .

新蕾快樂英語一上《Colours》教學設(shè)計

教學目標：

1、能聽說、認讀Lets learn （A）部分blue, green, yellow, red 等表示顏色的單詞。

2、能聽懂Lets do （A）部分的指令語，并能按照指令語做出相應的動作。

3、培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學生學英語的興趣。

教學重點：

學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red.

教學難點：

green一詞的字母組合gr的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。

教具準備：

1、教師準備的blue, green, yellow, red單詞卡片和圖片。

2、教師準備Lets do 部分中的有關(guān)動作的圖片。

3、教材配套的錄音帶。

4、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的圖片。

教學過程：

1. 熱身、復習 （Warm-up/Revision）

師生共同復習所學歌曲 《Hello》。

2. 呈現(xiàn)新課 （Presentation）

（1）教師在黑板上畫一條彩虹，然后問學生What can you see? 引導學生說 I see進而教學四個單詞。教師出示blue顏色的蠟筆，問，What can you see? 引導學生回答I see blue.教師反復朗讀blue這個單詞的發(fā)音。然后讓學生跟讀。待學生讀熟后讓學生說說身邊有哪些事物是藍色的，盡量讓學生多說多讀。其他三個單詞也是按照同樣的方法進行教學。特別要注意green這個單詞的發(fā)音。

（2）用blue, green, yellow, red 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：green一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Lets learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

3. 趣味操練 （Practice）

（1）小組活動：Listen and point

教師讓學生按小組練習blue, green, yellow, red.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學拿出相應的顏色筆。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，教師先讓學生在圖畫紙上畫一個蘋果，然后說Colour it red。對那些畫得又快又好的學生進行表揚和獎勵。

（3）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。

（6）游戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。）

4. 課堂評價 （Assessment）

做練習手冊第二單元的第二部分的練習。

5. 擴展性活動（Add-activities）

傳話游戲

教師可將本課時Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

新蕾快樂英語一上《My family》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

本部分內(nèi)容主要是Amy 到Sarah 家做客，看光盤討論Sarah 家庭成員 的情景，呈現(xiàn)句型Is he / she your ？ Yes, he /she is. No, he/ she isnt.

教學目標：

一、知識目標

1. 聽懂、會說 Whos that boy ? Hes my brother. Is she your mother ? Yes, she is. Is he your father ? No, he isnt. Hes my teacher.

2. 熟練運用 Is he / she your ？ 能用Yes/No 作簡略回答。

二、能力目標

能利用所學的語言流利地詢問或介紹他人或自己的家人。

三、情感目標

培養(yǎng)學生愛家人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生用英語進行交流的習慣。

教學重點：

1. 掌握Whos that boy ? Hes my brother 及Is she/ he your mother / father ?句型。

2. 能對一般疑問句 Is he/ she ？ 用Yes/ No 進行回答。

教學難點：

能準確地在創(chuàng)設(shè)的情景中用一般疑問句進行對話。

教學準備：

1. 多媒體課件

2. 學生準備家庭照片和繪圖用的筆和紙。

3. 教師準備用來評價獎勵的小貼畫。

教學過程：

Step 1. Warming-up.

Sing the song: Father and mother.

通過唱歌，復習有關(guān)家庭成員的單詞，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的 學習氛圍。

Step 2. Review.

1.復習A部分Lets talk 的對話。

2. 教師課件出示自己的家庭成員照片，口語交 流。

Ss: Whos this man / woman ? T: He/ Shes is 通過簡短對話，復習以前學過的句型，為本節(jié)課作鋪墊。

Step 3. Presentation.

1.學生拿出自己的家庭照片，進行生生，師生 口語對話。

Whos this man? Whos this woman ?

S: Hes my father. Shes my mother.

Whos that boy ? Whos that girl ?

Hes my brother. Shes my sister.

2. 請一位學生拿出一張家庭照片，教師用問句 猜測： Is he/she your ？

并引導學生用Yes, he/she is./ No, he/ she isnt.

句型回 通過生生，師生互動，進一步 豐富學生的語言。 該部分教學，熟悉本課的重點句 型，突破難點。

3. 根據(jù)學生的回答，教師出示歌謠： Is he? Is he? Is he your father ? Yes, he is . Is she? Is she ? Is she your mother? No, she isnt.

4. 課件播放Lets talk 的動畫與配音。

教師預設(shè)問題： Is this Sarahs brother ? Is this Sarahs mother? 學生看完對話，用Yes/ No 回答。

5. 再次播放對話，學生模仿跟讀。

6. 學生分角色朗讀并表演對話。

Step 4. Practice.

1. 學生分組替換關(guān)鍵詞練習、表演對話。

2. 學生上臺表演對話，演的好的進行獎勵。

3. Play game. 學生拿出筆畫出自己的一個家庭成員并展示，其他學生問

Eg: A 1: Is he your。。?

B1: Yes, he is. No, he isnt A2: Is she your。？

B2: Yes, she is. No, she isnt. 通過操練表演對話，進一步熟練運用新句型，使學生在愉快輕松的環(huán)境里，自然地使用所學語言。

Step 5. Summary.

1.教師將重點句型卡片貼在黑板上，學生認讀。

2. 由此活動總結(jié)本課內(nèi)容。

Step 6. Homework.

1.熟讀Lets talk 的內(nèi)容。

2.同伴互相玩Lets play 游戲。

板書設(shè)計：

Unit 2 My family

---Whos that boy ?

---Hes my brother.

---Is she your mother ?

--- No, she isnt.

---Is he your father?

---Yes, he is.

新蕾快樂英語一上《Fruit》教學反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“新蕾快樂英語一上《Fruit》教學反思”，僅供您在工作和學習中參考。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱 Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于 他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復習了關(guān)于顏色的單詞；然后通過頭腦風暴鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是 英語教學的一個重點。本課時我通過看，聞，摸的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入 Do you like ? Yes ,I do ./No ,I dont.的句型。指導學生小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。.....

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

新蕾快樂英語一上《Numbers》教學反思

1、和學生打招呼后，進入free talk，通過簡單的對話，讓學生進入狀態(tài)

2、我們在歌聲the tiger jump中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中。

3、由數(shù)字1-10的復習，引出新授數(shù)字11和12，詞匯的復習循序漸進進入數(shù)字的加減法的訓練。學生們自由地交流，合作地學習。

4、通過數(shù)字加減法的熟練操作，難度也相應降低，逐步過渡到聽音完成相應的練習。

40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。

本課的教學對象是四年級的小學生，考慮到學生學習英語時間不長，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設(shè)一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。這堂課要求掌握并熟練運用

eleven、 twelve單詞，whats eight and there? whats twelve minus two? 句型。因此設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。我們以活動教學為綱領(lǐng)，結(jié)合tpr教學法，通過多樣化的教學手段將聽，說，讀，認，唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語。

任務(wù)型教學之numbers教學案例設(shè)計

1．設(shè)計說明

（1）話題：數(shù)字（numbers）

（2）適合級別：1級

（3）課題說明： 本課以pep book1 / unit 6 lets learn為依托，結(jié)合孩子們的生活實際，以完成一系列的任務(wù)為主線，將英文數(shù)詞進行功能性的運用。例如擴展孩子們用英語進行思維的邏輯數(shù)學能力，添加 whats and ？ its 。的句型教學，以及啟發(fā)孩子們?nèi)绾斡脭?shù)詞解決實際困境what numbers can you dial?。

（4）課時說明：1課時

（5）學生情況說明：本案例適合小學三年級學生

2．教學詳案 ------- numbers

pep 教材體現(xiàn)了較強的交際教學思想，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。然就本課時而言，十個英文數(shù)詞的認讀教學相對來說比較干巴巴，冷冰冰，所以我試圖把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使靜態(tài)的文字變得生動起來，力爭將教材上的內(nèi)容內(nèi)化到學生原有知識結(jié)構(gòu)中并轉(zhuǎn)化為能力，使學習內(nèi)容鮮活起來，從而體現(xiàn)把話題 - 功能 - 結(jié)構(gòu) - 任務(wù)結(jié)合起來的總思路。

一、鑒于以上分析，為了更好的實施目標導學，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，我把本課時的教學目標擬訂如下

1、認知目標

通過本課時的學習，使學生能認讀1至10這十個英文單詞，并從學生的生活經(jīng)驗與認知水平出發(fā)對英文數(shù)詞進行正確的運用，以達到知識遷移的目的。

2、能力目標波波嘟親子網(wǎng)

在能認讀十個英文數(shù)詞的基礎(chǔ)上，與數(shù)學學科相結(jié)合，進行簡單的英文數(shù)詞運算，以發(fā)展孩子們用英語進行思維的邏輯數(shù)學能力。同時，通過撥打電話這個小活動鍛煉孩子們解決實際問題的能力。

3、情感目標

撥打電話這個小活動既培養(yǎng)了孩子解決生活中實際可能碰到的問題的能力，又對孩子進行了情感教育，于無形中滲透了關(guān)愛他人，勇于幫助陷于困境的人的意識。

二、本教時的重點難點不在于這十個詞的認讀（由于平時的滲透頻率較高），而是如何激發(fā)孩子們聯(lián)系生活實際，主動予以運用。

三、本課時的教學需備七彩蠟燭，用多媒體呈現(xiàn)孩子們熟悉的建筑圖，單詞卡片，電話等。

新蕾快樂英語一上《Fruit》片斷賞析

Step1 Warm up:

1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.

2、Sing an English song: An apple a day.

Step2 Presentation:

Greeting:

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Tang.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

Step3 Revision:

游戲：猜猜是什么水果？

多媒體出示七種水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每種水果只露出一小部分，讓學生猜猜是哪種水果，猜對了多媒體出現(xiàn)掌聲，猜錯了，教師給予鼓勵和提示，可以再試一次。

Step4 Presentation:

1、教師指著多媒體畫面導課： Look, so many nice fruit！ Do you like them?

T ： Ok. Let s have fruit party now. We are going to buy some fruit.

2、 多媒體呈現(xiàn)四組情景

Miss White: Do you like peaches?

Amy: Yes, I do.

Miss White: Do you like oranges?

Amy: No, I dont.

Miss White: What about pears?

Amy: Oh, I like them very much.

Miss White: Lets have some peaches and pears.

Amy: Ok.

10、教師播放話題內(nèi)容，學生先聽一遍，然后跟讀。

11、 教師把教壇創(chuàng)設(shè)成水果店的情景，請兩名同學分別戴頭飾扮演話題中的人物，共同示范表演話題內(nèi)容，并請其他同學自愿上臺進行會話表演。

12、教師請同學看多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)四種情景

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant

Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

新蕾快樂英語一上《My family》教學反思

閱讀教學不同于課文教學。課文教學的特點是少，慢，精，需要字斟句酌，屬于精讀。而閱讀教學是以多，快，廣為教學特點，屬于泛讀。閱讀教學不是課外閱讀，而是在教師的指導下，有目的有計劃的教學活動。在不同的教學階段，有不同的閱讀教學目標和閱讀教學內(nèi)容。閱讀教學課型體現(xiàn)了以下幾個特點

一、重情感，營氛圍。

本節(jié)課教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。

二、以學生為中心，為學生服務(wù)。

本節(jié)課教學以學生為中心，幫助學生，樹立為學生服務(wù)的意識。強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，實踐、參與、合作與交流的學習方式，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。充分發(fā)揮教師的主導作用，增強服務(wù)意識，讓學生自我教育、自主發(fā)展，真正為學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。

三、培養(yǎng)自主學習的能力

本節(jié)課教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。讓學生運用學到的知識獨立去解決問題，努力做到教學活動、教學評估的民主性，積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結(jié)伴成長。

在講My family一課時，先借助歌曲開始課堂教學，活躍氣氛。也為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆，自然導出How happy we are！ 復習中采用Free talk的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問候的同時，自然的引出新知，體現(xiàn)教學的無痕。

新課呈現(xiàn)中：介紹父親的愛好、職業(yè)?？ㄆ尸F(xiàn)單詞及句子，讀新單詞，提出關(guān)鍵詞，了解重點句型，熟練重點句型。根據(jù)每個人的特征提示聽磁帶猜出文中人物，說出每個家庭成員的職業(yè)愛好。

以小組為單位自讀課文，小組分段讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計分解文章內(nèi)容，降低學習難度，但又不打破閱讀教學的整體性，同時也不使教學內(nèi)容零碎呈現(xiàn)，主線直穿文章。

對文章采用逐段分析，符合小學生的年齡特點。采用圖片、等輔助手段，形象直觀的展現(xiàn)文章內(nèi)容，變枯燥乏味為生動有趣，吸引學生，變被動學習為主動學習。穿插各種題型，幫助學生鞏固理解。

本節(jié)課以聽、說、讀、寫為突破口，解決小學英語閱讀中存在的問題，從而形成良好的學習策略，注重了學生的情感教育培養(yǎng)。

新起點英語一上：Unit4 ANIMALS three Lesson 14教案

一、教學目的：

1． 學習新單詞panda、tiger、elephant and monkey。

2． 復習上課所學單詞。

3． 完成P19 B Lets play部分。

二、教學重點：

學習新單詞panda、tiger、elephant and monkey。

三、課前準備：

師備：錄音機、教學錄音磁帶、動物圖片、頭飾

生備： 動物卡片

四、教學過程：

（一）Review

1．Oral practise

2．Review the words：

請學生模仿各種動物的動作和叫聲，請其他同學猜一猜是什么，并用英語說出來。

（二）新授：

1． 學習新單詞

教師出示動物園掛圖，請學生說一說，在動物園中所見到的動物。

同時，教師將動物組合圖片逐一貼上，引入新詞匯。

2． 教師指導學生在活動中學習并鞏固動物單詞。

1． 請學生邊說邊表演，或者用手指向相應的圖片

2． 請一名學生給大家表演一種動物，然后讓大家猜一猜，并用英語說出來。

3． 教師指定一種動物，讓學生表演

4． Group work：讓學生用教學掛圖及動物園組合圖組成一幅圖畫。

3. 學習歌曲：

《at the zoo 事先欣賞，解釋歌詞，示范說唱，

1.制作課件; 各種動物的圖片, 迅速播放后問: what do you see? T : I can see a rabbit .做出示范后. 由學生來回答.

在核對答案的最后, 出示panda、tiger、elephant and monkey的圖片.

2.導入新課，根據(jù)如上學生中有會說的，

一他們說的為順序講。

方法：1欣賞

2．.教授新單詞see zoo

3．教師領(lǐng)讀see, at the zoo

4．教師示范唱歌，要求學生小聲哼調(diào)。

5．學唱，找唱得音準的學生示范

6．要求學生和老師一起做動作唱歌

7． 表揚課上唱得好的同學。

3． 學習B Lets play 部分

1.教師示范

聽錄音,學習一組對話:Are you Tom ?

No,Im Kate.

教師和一名學生一起示范

2.Pair work：學生戴上各種不同的動物頭飾活動

4． 聽錄音，模仿跟讀

5． 教師講解：

熊貓panda是中國China的國寶。

目的：培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教師告訴學生要保護動物，但又不能太靠近猛獸，要學會保護自己。

6． Summary：

7．.homework : listen 19 B 15-20 munites

五、課后記：

新世紀英語一上《Is It a Tiger?》教學設(shè)計

一、 說明

本節(jié)課是Unit 11的第三課時，即Grand Theatre的教學，這一板塊是前面2個板塊， 即Wonderland和Farmland的整合，進行語篇的學習值得注意的是要讓學生體驗在大劇院中表演對話的樂趣。

二、 教學內(nèi)容

1. 能用正確的語氣讀出Yes? What? Oh, dear.來表示不同的情感體驗，表達疑問和恐懼。

2. 能用Come here.發(fā)指令以及OK.作應答和反應。

3. 理解Grand Theatre中語篇的內(nèi)容；能生動地表演Grand Theatre中語篇的內(nèi)容，并能在生活中運用新授的內(nèi)容。

4. 在英語學習的啟蒙階段，給學生提供舞臺，培養(yǎng)學生認真聽，大膽模仿的好習慣。

三、 教學步驟

1. Task one : 復習Sports club中的指令，用Simon Says的游戲調(diào)動學生學習的熱情， 帶領(lǐng)學生進入英語學習的狀態(tài)。

2. Task two: 復習Come here.和Go there.讓學生相互發(fā)指令，在教室里進行說一說、動一動的練習。自然的引出下一個步驟的教學。

3. Task three: A game：讓一個學生到講臺前，教師抽一張小動物圖片，讓他用Is it a ？猜。如果他猜對了，老師讓他抽一張圖片讓別的學生繼續(xù)猜，如果猜錯了就讓別的學生上來猜。在游戲過程中既復習了小動物的單詞又復習了上一課時的句型，為新授課作好準備。

4. Task four: 聽課文錄音，讓學生猜一猜并回答What is it? Is it a tiger? Is it a cat？然后讓學生打開書再聽錄音，抓住語氣詞Yes? What? Oh,dear.進行訓練。

5. Task five: 再次聽課文錄音，讓學生跟讀模仿錄音的語音、語調(diào)；對課文有進一步的理解。

6. Task six : 表演Grand Theatre語篇的內(nèi)容，在以Grand Theatre為背景的教學下，讓學生表演對話，評選最佳男女演員，讓學生體驗演員演出的感覺。給學生一個充分展示自己的舞臺。讓盡量多的學生參與活動。

7. Task seven : 設(shè)計有創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學生回家與父母一起表演新學課文的內(nèi)容。

四、 教學提示

1. 教學媒體準備： 錄音機及音帶，人物圖片及頭飾，玩具貓。

2. 教學關(guān)注點： 本課時中沒有出現(xiàn)新的句式，語氣詞的正確朗讀和表達是教學的關(guān)鍵和難點。教學時教師應該設(shè)置情景讓學生在體驗的前提下進行模仿。

3. 資源分享： 課題Unit 11 Is It a Tiger? （ Grand Theatre ）

4. 我的設(shè)計思想： 這一單元的教學主要讓學生在模仿表演對話中體會英語學習的樂趣。教師要營造良好的英語氛圍，在一個個層層遞進的任務(wù)型活動中，讓學生操練句型，表演語篇，有強烈用英語交流的愿望，使他們熱愛生活，友愛同學。

語文S版一上《快樂的小青蛙》教學設(shè)計

教學目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

內(nèi)容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學習本課，使學生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

設(shè)計思路：

注重學科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

二、初讀課文，在讀中識字。

1.教師范讀，讓學生整體感知課文。

2.學生自由讀課文，劃出生字。

3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學習小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

外研社（一起）英語一上《Hello》教學設(shè)計

教學目標：

1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?

2.Encourage the students to interest to learn English .

教學重點：

How are you ? Im fine .

教學難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學準備：

CD-ROM

教學過程：

I.Warming up and Revision

Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im

Ⅱ.Leading-in

1.Play a game.

Explain that Im going to say different greetings and farewells.

T: Hello

Bye

Hi

（Saying the greetings or farewells faster and faster）

2.Listen and point

Ask the students to describe the pictures.

To play the tape and ask the students to close their books and listen.

ⅢListen and Reading Activities.

1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

2.To play the tape again.

3.Divides the class in half.

4.Ask some volunteers to act.

Ⅳ Further Development

1.Song Teach this song line by line to the students.

2.Game:How are you?

3.Do the exercises.

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 2

How are you?

Im fine.

外研社（一起）英語一上《Hello!》教學設(shè)計

教學目標：

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教學重點：

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學準備：

CD-ROM

教學過程：

I.Warming up and Revision

1、 Greetings.

2、 Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words （high and Low Voice ）

3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。

2、Check the students.

3、Activity book

4、Play a video about greeting.

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學方法：

情景教學法、游戲教學法

課前準備：

電子課本、課件

教學目標：

1.能認讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學生根據(jù)老師的口型快速反應，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：Whats this?引導學生回答：Its a pencil.然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：Whats this?下一個同學進行回答，再提問依次類推。

2.教師把課前準備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對同學們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領(lǐng)。

3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學生充分領(lǐng)會。

5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結(jié)合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。

Step3.Practice

教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進行猜猜看練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：Whats this?其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chant

教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出活動4的Chant 內(nèi)容。

讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

作業(yè)設(shè)計

用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書設(shè)計：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學反思：

開展角色扮演活動，學生需要結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。童謠的學習容易激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內(nèi)容之一，教師在教學中把童謠與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。