高中音樂絲竹相和教案

時間和空間的相對性學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編收集并整理了“時間和空間的相對性學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

人教版物理選修3-4學(xué)案：15、2時間和空間的相對性
編寫人：曹樹春審核:高二物理組
寄語：長度的變短是相對的！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）同時的相對性
（2）運動長度的收縮
（3）時間間隔的相對
學(xué)習(xí)重點難點：
從“同時”的相對性得出運動長度和時間間隔的相對性
導(dǎo)讀：在經(jīng)典物理家的頭腦中，如果兩個事件在一個參考系中看來是同時的，在另一個參考系中看來也一定是同時的，但是如果接受愛因斯坦的兩個假設(shè)，我們會得出“同時是相對的”這樣一個結(jié)論．
學(xué)習(xí)過程：
B一、“同時”的相對性
下面我們通過一個實例分析，來看看經(jīng)典物理和相對論對同時的理解有何不同。
車廂長為L，正以速度v勻速向右運動，車廂底面光滑，現(xiàn)有兩只完全相同的小球，從車廂中點以相同的速率v0分別向前后勻速運動，（相對于車廂），問（1）在車廂內(nèi)的觀察者看來，小球是否同時到達(dá)兩壁？
分析：在車上的觀察者看來，
A球經(jīng)時間tA==B球經(jīng)時間tB==因此兩球到達(dá)前后壁。
在經(jīng)典物理學(xué)家看來，同時發(fā)生的兩件事在任何參照系中觀察，結(jié)果都是同時的，兩球也應(yīng)同時到達(dá)前后壁.這是我們在日常生活中得到的結(jié)論。
如果把上述事件換成兩列光的傳播，情況如何呢？
在車上的觀察者看來，閃光同時到達(dá)前后壁，在地上的觀察者看來，閃光先到達(dá)后壁.
這是為什么呢？
根據(jù)愛因斯坦相對性原理，在不同參考系中一切物理規(guī)律都是相同的，這里勻速運動規(guī)律也一樣，據(jù)s=ct得t=，車上觀察者看來s相同，c也一樣，所以t相同，而對地面的觀察者，光向后位移s?。▍⒁娬n本圖15.2-1），而光速仍然不變，所以向后運動光需要較短時間到達(dá)后壁。
分析得不錯，由此看來，根據(jù)愛因斯坦相對性原理和光速不變原理，我們自然會得出“同時是的”這樣一個原理，也就是說，在一個參考系中看來“同時”的，在另一個參考系中卻可能“不同時”。
那么為什么我們平時不能觀察這種現(xiàn)象呢？
B2．長度的相對性
請大家看課本圖15.2－3，地面上的人看到桿的M、N兩端發(fā)出的光同時到達(dá)他的眼睛，他讀出N、M的坐標(biāo)之差為l，即地上的觀察者測到的桿長。請大家考慮車上的觀察者是同時看到N、M兩端的閃光嗎？
不是同時看到，他看到N端先發(fā)出光，而M端后發(fā)出光。
原因：他認(rèn)為地上的人觀測的長度就是投影圖中的N、M′間距，地上觀察者讀短了。因此車上觀察者測量的長度l0比地上觀察者測量的長度l長，即l＞l0。正是因為同時的相對性導(dǎo)致了長度的相對性。
嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)告訴我們l′和l之間有如下關(guān)系：
l=
由式可見總有l(wèi)＜l0。
一個桿，當(dāng)它沿自身方向相對于測量者運動時，測量者的測量結(jié)果如何？
若桿沿著垂直自身方向相對測量者運動呢？
如果一個人在地上量好一根靜止桿的長度是l0，他將這根桿帶到以0.5c速度運動的飛船上，坐在飛船上測量這根桿的長度又是多少？
應(yīng)該是l0，可以從公式l=l0求出。
這個結(jié)論對嗎？為什么？
B3．時間間隔的相對性（此部分內(nèi)容請重點看課本101頁）
根據(jù)公式，通過一定的數(shù)學(xué)推導(dǎo)可以得出：Δt=
式中是與滴管相對靜止的觀察者測得的兩次滴下墨水的時間間隔，習(xí)慣上用希臘字母表示。于是上式寫成
Δt=
從上式可以發(fā)現(xiàn)哪一位觀察者感覺時間長？
上式具有普遍意義。下面請大家計算一個問題。
B一對孿生兄弟，出生后甲乘高速飛船去旅行，測量出自己飛行30年回到地面上，乙在地面上生活，問甲回來時30歲，乙這時是多少歲？（已知飛船速度v=c）

A4．時空相對性的驗證
（1）1941年美國科學(xué)家和研究了在不同高度統(tǒng)計了宇宙線中μ子的數(shù)量，結(jié)果與相對論的預(yù)言完全一致。
（2）宏觀的證據(jù)是年的銫原子鐘的環(huán)球飛行，實驗結(jié)果與理論符合得很好。
A5．相對論的時空觀
（1）經(jīng)典物理學(xué)家認(rèn)為時間和空間是而存在的，是的，時間與空間之間聯(lián)系。相對論則認(rèn)為時間與空間之間與
有關(guān)，是的。
（2）相對論更具有性，經(jīng)典物理學(xué)可作為相對論在時的特例，但它在自己的適用范圍內(nèi)還將繼續(xù)發(fā)揮作用。
反思小結(jié)：

15、2時間和空間的相對性檢測卡
一、“同時”的相對性
1、對于運動的火車上同時發(fā)生的兩個事件，對于就不是同時的
2、地面上同時發(fā)生的兩個事件，對于運動的也不是同時的
二、長度的相對性
一條沿自身長度方向運動的桿，其長度總比桿靜止時的長度
相對論長度收縮公式：l=
三、時間間隔的相對性
Δt=
四、課本問題與練習(xí)
B1、
jAB88.COm

精選閱讀

《時間和空間的旅行》學(xué)案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的“《時間和空間的旅行》學(xué)案”，相信能對大家有所幫助。

《時間和空間的旅行》學(xué)案
學(xué)習(xí)要點
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
課文解讀
寫作背景簡介
阿爾伯特愛因斯坦的《論運動物體的電動力學(xué)》，提出了根本不同于傳統(tǒng)觀念的空間、時間理論，這被他后來稱為“狹義相對論”。狹義相對論不僅引起了時空觀的革命，也帶來了整個物理學(xué)的革命。愛因斯坦建立了統(tǒng)一的物理理論即洛倫茲變換，通過這種變換，他推導(dǎo)出運動的尺子要縮短；運動的鐘要變慢；任何物體的運動速度都不能超過光速。愛因斯坦繼而又寫了一篇完整的總結(jié)性論文《廣義相對論的基礎(chǔ)》。廣義相對論以它思想的深湛、豐富和形式的完整、美麗而令人贊嘆，在更深一層意義上否定了牛頓的絕對時空觀。
愛因斯坦去世后，宇宙學(xué)研究的重任就落在了史蒂芬霍金身上。他試圖把相對論和量子力學(xué)結(jié)合起來，展示給人類一幅新的宇宙圖像?；艚?0年代中期完成了重要著作--《時間簡史--從大爆炸到黑洞》，在有關(guān)宇宙學(xué)時空觀的研究方面又獲得了成功。
巴里齊然爾曼、戴維齊然爾曼著的《火星，我的第二家園》運用愛因斯坦、史蒂芬霍金宇宙相對論的時空觀，推斷出“空間旅行”和“時間旅行”，從而帶領(lǐng)我們進(jìn)行了科學(xué)暢想。
本文的層次結(jié)構(gòu)分析
全文以小標(biāo)題的形式分成了四大塊，內(nèi)容概括醒目。前后按內(nèi)在的邏輯先后順序貫穿排列。文章第一句話“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”領(lǐng)起全篇，以下按距離地球遠(yuǎn)近依次介紹。由“到其他行星上旅行”寫到“到其他恒星上旅行”，又由于距離的遙遠(yuǎn)，就涉及到一個速度問題，所以作者接著介紹了“加快速度”方面的知識，而還因為有人的壽命問題，作者緊接著又介紹了“時間膨脹”。這樣按內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性逐步寫來，內(nèi)容多而有序，層次條理分明。
文章內(nèi)容的過渡銜接非常好。
如在介紹飛行器的速度時，他說，“很顯然，時速60英里的速度，不能進(jìn)行星際旅行。好在我們有時速更快的飛行器?！北愫茏匀坏剡^渡到了“更快的飛行器”。如在第二節(jié)《到其他恒星上去》的結(jié)尾時，他說，“這個距離實在讓人吃驚。我們能夠在有生之年到達(dá)銀河系中最近的恒星嗎？”其后，便進(jìn)入第三節(jié)《加快速度》。應(yīng)該讓學(xué)生體會到文章的過渡銜接對于文章的結(jié)構(gòu)有著如此奇妙的作用。
本文介紹了哪些知識
在“空間旅行”部分，作者介紹了地球與其他行星、恒星之間的距離，及到這些星球所需要的速度和對應(yīng)的時間。重點介紹了“加快速度”及產(chǎn)生加速度的方法。其中作者對這些方法進(jìn)行了大膽的設(shè)想，如核裂變，核聚變，物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機(jī)等。使讀者感受到星際旅行的現(xiàn)實性，可能性和艱巨性。
在“時間旅行”部分，作者主要介紹了時間膨脹現(xiàn)象。所謂時間膨脹，指當(dāng)運動物體接近光速時發(fā)生的相對于運動物體的時鐘，化學(xué)反應(yīng)和生物過程減慢的現(xiàn)象。同時作者又根據(jù)理論大膽推測介紹了人類可以回歸過去的有關(guān)知識，使讀者對神秘的宇宙產(chǎn)生種種奇思妙想，并對科學(xué)心儀神往。
本文是如何體現(xiàn)科普文章的知識性和趣味性的
準(zhǔn)確的知識介紹和豐富大膽的想象是本文的一大特點。作者在介紹時間和空間旅行的知識時，列出了一些確切的數(shù)字，使讀者在獲取大量的知識中，體會到了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。同時尊重科學(xué)，又不拘于科學(xué)，作者以其豐富的常識和大膽的想象，拓開思維的空間，探索宇宙，預(yù)測未來，為讀者展開一幅深遙無邊的宇宙畫面，既汲取科學(xué)知識，又神游科學(xué)殿堂，受到一種精神上的浸染。
自學(xué)指導(dǎo)——按要求篩選主要信息
篩選信息是本文的教學(xué)重點，請同學(xué)們自讀課文、按要求篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．閱讀前兩部分內(nèi)容，篩選出下列信息：
（1）什么是空間旅行？
（2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
（1）理論上怎樣將速度提高到光速？
（2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
3．閱讀最后一部分“時間旅行”。篩選出下列信息：
（1）什么是時間旅行？
（2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
（4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
4.重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。
（1）第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，兩種判斷是否矛盾，為什么？
（2）能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
（3）為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
能力訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識
1．給下列加橫線的字注音。
膨脹（）（）　侏羅紀(jì)（）　炫目（）
2．依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
①即使以光速旅行，也只能到達(dá)星系中的幾百個恒星。
②地球上已經(jīng)歷數(shù)代滄桑，文明已經(jīng)多次興衰，冰期出現(xiàn)又多次。
③到達(dá)冥王星需要6800年，相當(dāng)于最早的文明時代至今的年數(shù)。
A．臨近　消逝　持續(xù)B．鄰近　消逝　延續(xù)
C．臨近　消失　持續(xù)D．鄰近　消失　延續(xù)
3．下列句子沒有語病的一項是　（）
　A．踩油門以每小時60英里的時速行駛，我們要用半年的時間才能到月球。
B．1947年，美國飛行員查理斯耶格爾首次突破聲音，以超過每小時670英里（1078公里）的速度飛行。
　C．即使我們能夠以光速或接近光速旅行，旅行范圍也限于我們在有生之年可進(jìn)行探索的星體。
　D．半人馬星座離地球約4.2光年，即從地球到半人馬座，約需要4.2年。
4．下列這段文字所缺的語句排序正確的一項是（）
。這一現(xiàn)象叫時間膨脹。
　①對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來。②并非只有時鐘減慢，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了。③運動物體接近光速會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。④這是愛因斯坦的狹義論的部分內(nèi)容，利用原子鐘進(jìn)行的實驗證明了這一點。
　A．①②④③　B．③①④②　C．④①②③　D．②①③④
5．根據(jù)上文，請概括“時間膨脹現(xiàn)象”。（不超過40字）
　時間膨脹現(xiàn)象是　的一種現(xiàn)象。
6．下列說法中，不是“時間旅行”的一項是?。ǎ?br> 　A．看到過去的事物。
　B．一種科學(xué)幻想活動，指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
　C．時間膨脹現(xiàn)象。
　D．如果太陽突然爆炸并消失，我們?nèi)阅芸吹剿诳罩杏殖掷m(xù)閃耀8分鐘。在8分鐘內(nèi)，我們?nèi)允艿狡渲亓Φ挠绊憽?br> 7．人類無法到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，最主要的障礙是?。ǎ?br> 　A．無法到達(dá)光速。
　B．即使我們能夠以光速或接近光速旅行，旅行范圍也限于我們在有生之年要進(jìn)行探索的星體。
　C．不能為宇宙飛船提供足夠的推動力。
　D．人類無法登上太陽神探測器。
8．下列說法符合原文意思的一項是　（）
　A．以每小時115200英里（185391公里）或每秒32英里（51公里）的巡航速度繞太陽飛行的美國宇航局的德國建造的太陽神探測器是速度最快的載人宇宙飛船。
　B．半人馬星座比鄰星是離我們最近的恒星（這里當(dāng)然不包括我們自己的太陽）之一。
　C．光年是光在空中傳播一年的距離。
　D．在宇宙的萬億個星系中只有5個行星能夠用肉眼看見，他們在天空中分別只有一個小黑點。
二、閱讀下面文段，完成9～11題
我們假定，時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行——既不是未來時間的一部分，也不是過去時間的一部分。我們都知道即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達(dá)。例如，光從月球到地球需要1秒多鐘。陽光到達(dá)地球需要約8分鐘。半人馬星座比鄰星的光到達(dá)地球需要42年，M104星系的光到達(dá)地球，需要4000萬年。我們抬頭看到的月亮是1秒多鐘之前的月亮，太陽光是在8分鐘前出現(xiàn)的，半人馬星座比鄰星閃爍的光是42年前的。用功能很強(qiáng)的望遠(yuǎn)鏡看到的M104發(fā)出的光是4000萬年前的。我們所見到的一切都是過去的。我們生活在過去。如果太陽突然爆炸并消失，我們?nèi)阅芸吹剿诳罩杏殖掷m(xù)閃耀8分鐘。在這8分鐘內(nèi)，我們?nèi)允艿狡渲亓Φ挠绊憽?br> 9．文中破折號的作用是。
10．這段文字使用的說明方法是。
11．這段文字的說明中心是（?。?br> A．時間膨脹現(xiàn)象不是時間旅行。
B．任何旅行都需要時間。
C．我們所見到的一切都是過去的。
D．我們生活在過去。
參考答案
一、1．（略）2．D3．C4．B
5．運動物體接近光速時會出現(xiàn)時鐘減慢，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢的現(xiàn)象叫時間膨脹。
6．A7．B8．B
二、9．解釋說明
10．舉例子、列數(shù)字
11．B

空間和時間旅行

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“空間和時間旅行”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；

2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；

3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

教學(xué)設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學(xué)生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵?？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1994年初，一架意大利客機(jī)在非洲海岸上空飛行，突然，客機(jī)從控制室的雷達(dá)屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C(jī)場工作人員焦急萬分之際，客機(jī)又在原來的空域出現(xiàn)，雷達(dá)又追蹤到了客機(jī)的訊號。最后，這架客機(jī)安全降落在意大利境內(nèi)的機(jī)場。然而，客機(jī)上的機(jī)組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機(jī)長巴達(dá)里疑惑不解地說：“我們的班機(jī)由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機(jī)的蹤影，實在有點不尋常?！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達(dá)機(jī)場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當(dāng)時一架727噴氣客機(jī)在飛往美國邁阿密國際機(jī)場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機(jī)也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地?？蜋C(jī)上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認(rèn)為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。

宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎佟Ｈ祟愂欠裾娴哪茉诓痪玫膶硪凭悠渌乔?？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1．本單元的學(xué)習(xí)重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。
2.學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2．學(xué)生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題?？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。

四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：
（1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
（2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
（1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
（2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。
3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：
（1）什么是時間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
（2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
（4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點撥。
1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達(dá)到的未來?！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時間。
2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）?？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。
3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

六、小結(jié)全文。
1．請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。
2．教師小結(jié)：肯定學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極主動性，對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚。
結(jié)語：宇宙的奧秘?zé)o窮無盡，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)能激發(fā)同學(xué)們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的暢想往往會成為明天的現(xiàn)實。

七、布置作業(yè)。
1．寫一篇科學(xué)幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時還要有一定的科學(xué)依據(jù)；800字以內(nèi)。
2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書）、霍金的《時間簡史》等，鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。

時間和位移學(xué)案和課件

物理必修1(人教版)

第二課時時間和位移

水平測試
1．(雙選)關(guān)于時刻和時間(時間間隔)，下列說法中正確的是()
時刻表示時間短，時間表示時間長
B．時刻對應(yīng)位置，時間對應(yīng)位移
C．作息時間表上的數(shù)字表示時刻
D．1min只能分成60個時刻

答案：BC

2．關(guān)于位移與路程，下列說法中正確的是()
A．在某一段時間內(nèi)物體運動的位移為零，則該物體一定是靜止的
B．在某一段時間內(nèi)物體運動的路程為零，則該物體一定是靜止的
C．在直線運動中，物體的位移大小一定等于其路程
D．在曲線運動中，物體的位移大小可能大于其路程

解析：物體從某位置出發(fā)，經(jīng)一段時間又返回到該位置，此過程位移為零，但它運動了，A項錯．物體的運動路程為零，說明它未動，反之物體若靜止不動，它的運動路程一定為零，B項對．只有在單向直線運動中，物體的位移大小才等于路程，C項錯．曲線運動中，物體的位移大小一定小于路程，D項錯．
答案：B

3．關(guān)于時刻和時間，下列說法正確的是()
A．作息時間表上的數(shù)字均表示時間
B．1min只能分成60個時刻
C．手表上指針指示的是時間
D．“寧停三分，不搶一秒”指的是時間

解析：作息時間表上的數(shù)字表示的是起床、就餐、上下課的時刻，A項錯.1min能分成無數(shù)多個時刻，B項錯．手表上指針指示的是時刻，C項錯．“寧停三分，不搶一秒”指的是時間，D項對．
答案：D

4．一列火車從上海開往北京，下列敘述中，指時間間隔的是()
A．火車在早晨6點10分從上海站出發(fā)
B．火車共運行了12小時
C．火車在9點45分到達(dá)中途的南京站
D．火車在19點55分到達(dá)北京

解析：時刻對應(yīng)位置，時間間隔對應(yīng)過程，出站、進(jìn)站對應(yīng)的是時刻，途中歷經(jīng)的是時間間隔，故B項正確，A、C、D三項錯誤．
答案：B

5．北京正負(fù)電子對撞機(jī)的核心部分是使電子加速的環(huán)形室．若一電子在環(huán)形室里沿半徑為R的圓周運動，轉(zhuǎn)了3圈又回到原位置，則電子在此運動過程中位移的最大值和路程的最大值分別為()
A．2πR,2πRB．2R,2R
C．2R,6πRD．2πR,2R

解析：路程是物體實際走過的軌跡長度，3圈為6πR；位移的大小等于從初位置到末位置的有向線段的長度，有向線段長度的最大值為環(huán)形室的直徑長度，即位移的最大值為2R.
答案：C

6．從5m高的樓上以某一速度豎直向下拋出的籃球，在與水平地面相碰后豎直彈起，上升到高2m處被樹杈卡?。谶@段過程中()
A．籃球的位移為3m，方向豎直向下，路程為7m
B．籃球的位移為7m，方向豎直向上，路程為7m
C．籃球的位移為3m，方向豎直向下，路程為3m
D．籃球的位移為7m，方向豎直向上，路程為3m

解析：位移為籃球從初位置指向末位置的有向線段，而路程為籃球運動軌跡的長度，故A項正確．
答案：A

素能提高
7．如右圖所示，一物體沿三條不同的路徑由A運動到B，下列關(guān)于它們位移的說法中正確的是()
A．沿Ⅰ較大
B．沿Ⅱ較大
C．沿Ⅲ較大
D．一樣大

答案：D

8．一操場跑道全長400m，如圖所示，其中CD和FA為100m長的直道，彎道ABC和DEF均為半圓形，長度各為100m，一運動員從A點開始起跑，沿彎道ABC和直線CD跑到D點，求該運動員在這段時間內(nèi)的路程和位移的大?。?計算時位移大小保留兩位小數(shù))

解析：運動員從A經(jīng)B、C至D的路程為：
s＝sABC＋sCD＝100m＋100m＝200m.
運動員從A經(jīng)BC至D的位移大小xAD＝s2AC＋s2CD.
設(shè)半圓的直徑為D，即sAC＝D.
則12Dπ＝100m.
故xAD＝200π2＋1002m＝118.56m.
答案：見解析

時間和空間是否有限

物質(zhì)與時間和空間是密切相關(guān)而不可分割的統(tǒng)一體．宇宙是客觀存在的一切物體的總和．因此，我們所在宇宙誕生的同時才出現(xiàn)了時間和空間，或者說此后時間和空間概念才有意義．
宇宙誕生在大約120億～150億年(根據(jù)2003年的數(shù)據(jù)為137億±2億年)前的一次“大爆炸”，從那時起，基本粒子到各個星系逐漸形成，直到在一個極普通的天體——地球上出現(xiàn)了有高度智慧的生命——人類．這就是宇宙演化到今天的大致過程．大爆炸至今的時間就是我們所在的宇宙年齡，各星系在運動中總體上都在相互遠(yuǎn)離，這反映了空間還在不斷膨脹．物質(zhì)的空間分布范圍，就決定了我們所在宇宙的尺度．然而，時間會不會有一個終點？空間會不會永遠(yuǎn)膨脹下去？這些“宇宙之謎”還有待人們繼續(xù)研究，也許解決這些問題的科學(xué)家就在今天我們的同學(xué)中間．
這是通過哈勃太空望遠(yuǎn)鏡拍攝到的距地球
約100億光年遙遠(yuǎn)的星系這是我們所能觀
察到的宇宙離我們最遠(yuǎn)的地方

高二生物教案：《相對性狀》教學(xué)設(shè)計

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“高二生物教案：《相對性狀》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分相對性狀

2.具備分析生物相對性狀的能力

3.認(rèn)同選擇豌豆為研究材料是孟德爾遺傳實驗成功的原因

二、教學(xué)重難點

1.重點：相對性狀的概念及會區(qū)分相對性狀

2.難點：區(qū)分相對性狀

三、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】之前的學(xué)習(xí)我們知道了，孟德爾之所以成功的關(guān)鍵原因就在于他選對了實驗材料——豌豆。那么，為什么豌豆是遺傳實驗的好材料呢?它都有什么特征呢?

(學(xué)生回顧，引出新課)

【新課】自花傳粉、閉花授粉，自然狀態(tài)下一般都是純種，結(jié)果可靠又容易分析。孟德爾分析的是什么呢?(生答：豌豆長什么樣)長什么樣，我們用專業(yè)術(shù)語講，叫性狀。

比如說，豌豆有高莖的，也有矮莖的;有結(jié)圓粒種子的，也有結(jié)皺粒種子的。像這樣，一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對性狀。我們來看看孟德爾觀察的7對相對性狀。

(多媒體出示教材圖)

【小游戲1】請大家把雙手伸出來，五指分開，然后雙手自然交叉，握緊，和四周的同學(xué)比較一下，看看你們的握手的方式有什么不同?(哪個手的拇指在上)

【小游戲2】豎起拇指，看看彎曲的情況，是挺直的呢?還是拇指向指背面彎曲呢?

【小游戲3】伸出自己的舌頭，試著卷舌，看看你能做到嘛?(有人能卷舌，有人不能卷舌)

這些都是我們身體里的相對性狀，你們自己還可以試著說一說。

(單眼皮和雙眼皮;有酒窩和無酒窩;有美人尖和無美人尖;有耳垂和無耳垂等等)

【鞏固】我們知道了豌豆的和人體的各種各樣相對性狀，下面我們來小試牛刀，看看你能不能判斷下面幾組是不是相對性狀。

A.狗的長毛和卷毛

B.棉花的掌狀葉和雞腳葉

C.玉米葉梢的紫色和葉片的綠色

D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖

正確答案應(yīng)該是B。狗的長毛對應(yīng)的相對性狀應(yīng)該是短毛，卷毛對應(yīng)的是直毛。玉米葉鞘的顏色應(yīng)該對應(yīng)葉鞘的，而不是葉片的顏色，因為概念中說“同一性狀”相比較。豌豆的高莖應(yīng)該對應(yīng)豌豆的矮莖，而不是蠶豆的，因為概念中說“同一種生物”相比較。

【小結(jié)】

認(rèn)識了什么是相對性狀，也知道在同一種生物身上有很多不同的相對性狀，那當(dāng)時孟德爾是如何對豌豆的性狀進(jìn)行研究的呢?

(生答：他先對每一對相對性狀的進(jìn)行分別研究。)

孟德爾的研究具體是如何操作的?他都發(fā)現(xiàn)了什么問題和規(guī)律?我們下節(jié)課來共同揭開神秘面紗，探索遺傳的奧秘。

【作業(yè)】總結(jié)豌豆做實驗材料的優(yōu)點，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計

相對性狀

概念：一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型

例如：豌豆的高莖與矮莖

圓粒與皺粒