幼兒園性教育教案

4.4生物多樣性保護導學案。

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助教師提前熟悉所教學的內容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“4.4生物多樣性保護導學案”，相信您能找到對自己有用的內容。

4.4生物多樣性保護導學案

1.識記生物多樣性的層次和物種滅絕的原因。

2.理解人類活動對物種滅絕的影響。

1.理解生物物種資源對人類的重要意義。

2.物種滅絕的自然原因和人為原因。

一、物種滅絕現象正常嗎

1．生物多樣性包括①________多樣性、②__________多樣性和③____________多樣性三個層次，而物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現。

2．物種滅絕是正常的自然現象。地球上的生物3/4生活在④________地區(qū)，以生活在熱帶雨林和⑤__________中的物種最為豐富。物種和它的個體一樣，也有發(fā)生、發(fā)育和消亡的過程。物種的平均壽命約⑥________萬年，地球歷史最近2億年來，每⑦__________年平均有90萬個物種滅絕，平均⑧______年滅絕一個物種。

二、人類活動加速了物種滅絕

1．人類早期⑨________和采集加劇物種滅絕，現今則是由于污染和⑩________生態(tài)系統(tǒng)加速物種滅絕。

2．措施

嚴禁亂砍濫伐。重新植樹造林，退耕還林。嚴禁濫捕亂殺。保護野生動物。合理處理生活垃圾，防止“三廢”污染。不盲目引種，對已造成危害的物種應科學治理。

一、物種滅絕的原因

原因表現

自然原因物種的平均壽命大約為500萬年，地球歷史上最近2億年以來，平均1.1年滅絕一個物種

人為原因人類社會早期以狩獵和采集為主。加劇物種滅絕，300萬年的狩獵歷史，是許多地區(qū)的野獸瀕于絕跡的原因之一

農業(yè)生產活動由于環(huán)境污染和生態(tài)破壞加速了物種滅絕，而且物種滅絕的速度在不斷增加，全世界損失的物種大部分是植物和昆蟲，而且相當一部分尚不為人所知，形勢嚴峻

工業(yè)生產活動

下列關于人類活動對物種滅絕影響的敘述，錯誤的是()

A．人類的狩獵和采集活動加快了物種滅絕的速度

B．人類活動造成的工業(yè)污染和生態(tài)破壞加速了物種滅絕

C．當前物種滅絕加速，主要是自然環(huán)境的變化造成的

D．人口數量的多少與物種滅絕的速度相關

　人類不合理的活動是當前物種滅絕加速的主要原因。Jab88.coM

C

二、生物多樣性的保護措施

1．建立自然保護區(qū)，保護生態(tài)環(huán)境。

2．把某些瀕危物種遷出原地，移入適當環(huán)境進行特殊保護和管理，如建立動、植物園，瀕危動物繁育中心等。

3．建立瀕危物種種子庫、動物精子庫等，以保護遺傳資源。

4．國家頒布相關的法律、法規(guī)。

保護生物多樣性最為有效的措施是()

A．就地保護B．遷地保護C．加強教育和法制管理D．離地保護

四個選項都是保護生物多樣性的措施，其中就地保護是保護生物多樣性最為有效的措施。就地保護主要指建立自然保護區(qū)?！?/p>

A

1．生物多樣性的三個層次為()

①遺傳多樣性?、谖锓N多樣性　③生態(tài)環(huán)境多樣性

④食物多樣性?、萆鷳B(tài)系統(tǒng)多樣性?、扌螒B(tài)多樣性

A．①②③④　B．①②⑤C．③④⑤D．④⑤⑥

2．世界上物種主要分布在()

A．熱帶地區(qū)B．溫帶地區(qū)C．高山地區(qū)D．寒帶地區(qū)

3．下列關于人類活動對物種滅絕影響的敘述，錯誤的是()

A．人類的狩獵和采集活動加快了物種滅絕的速度

B．人類活動造成的工業(yè)污染和生態(tài)破壞加速了物種滅絕

C．當前物種滅絕加速，主要是自然環(huán)境的變化造成的

D．人口數量的多少與物種滅絕的速度相關

4．下列敘述中，正確的是()

A．物種滅絕是一種不幸的偶然事件

B．化石證據表明，物種的平均壽命大約為600萬年

C．地球歷史最近兩億年以來，平均1.1年滅絕一個物種

D．迄今人們還未能確切知道地球上的物種有多少，但生物學家估計有5億種

5．我國藏北高原上某些不法分子大量偷獵藏羚羊，可能造成的環(huán)境問題是()

A．土地因此荒蕪導致荒漠化B．水土流失加劇

C．藏羚羊尸體腐爛，污染大氣D．生物多樣性減少

6．下圖是“世界物種滅絕趨勢圖”。讀圖和材料回答問題。

材料：自然保護區(qū)是人類為了保護物種的多樣性和生態(tài)環(huán)境而選擇的典型區(qū)域，我國自然保護區(qū)事業(yè)從無到有，蓬勃發(fā)展。自1956年建立首個自然保護區(qū)至今，已經建立各類自然保護區(qū)1757個，覆蓋國土總面積約13.2%，其中國家級自然保護區(qū)188個。有22處自然保護區(qū)被納入聯(lián)合國“人與生物圈計劃”。

(1)最近400年里，地球上物種滅絕的速度呈__________變化的趨勢。

(2)試分析物種滅絕的自然原因和人為原因。

自然原因：_______________________________________________________________；

人為原因：_______________________________________________________________。

(3)人類要盡力保護物種的多樣性的原因是____________________________________

________________________________________________________________________。

(4)為保護物種的多樣性，我們可以從哪三個方面來做工作？

(5)我國將自然保護區(qū)分成三大類：綜合生態(tài)保護區(qū)、野生生物保護區(qū)和自然遺跡保護區(qū)。其劃分依據是()

A．自然保護區(qū)的保護對象B．自然保護區(qū)的位置

C．自然保護區(qū)的級別D．自然保護區(qū)的經濟價值

一、單項選擇題

1．下列關于物種滅絕的敘述，正確的是()

A．生物多樣性就是物種多樣性

B．物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現

C．物種滅絕是一種正常的自然現象，人類對此不必過于關注

D．地球上物種豐富，所以多樣性的減少對人類影響不大

2．下列敘述不正確的是()

A．一些物種的分布范圍較大，這樣就加大了保護的困難

B．物種滅絕將使人們抵御危機的可能性降低，并面臨生存威脅

C．人類的一些技術發(fā)明得益于生物的器官和行為

D．為保護生物多樣性，我們不要食用野生動物，要保護野生動物的生存環(huán)境

3．我國建立了一批不同類型的自然保護區(qū)，其主要目的是()

A．為人類保護各種珍稀動物創(chuàng)造條件B．保護具有藥用價值的植物資源

C．保護生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)D．為發(fā)展旅游業(yè)提供觀賞內容

通過對我國野駱駝遺骸和文獻記載的研究，得到其分布變遷圖。讀圖，完成4～6題。

4．從圖中可以看出，野駱駝()

①曾生活在暖溫帶落葉闊葉林區(qū)

②分布范圍由亞熱帶季風區(qū)擴散至西北干旱區(qū)

③文獻記載區(qū)主要在溫帶草原區(qū)和溫帶荒漠區(qū)

④目前主要分布在陜西和內蒙古交界地區(qū)

A．①③B．②③C．①④D．②④

5．與遺骸分布區(qū)、文獻分布區(qū)相比較，目前的野駱駝分布區(qū)()

A．氣候更干旱B．地形更崎嶇

C．河網較密集D．熱量更充足

6．影響野駱駝分布區(qū)變化的因素包括()

①草原開墾　②過度放牧　③大量捕殺?、芊N群退化

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

讀下面一組漫畫，回答7～8題。

7．這幅漫畫可以用來說明()

A．駱駝是由羊進化來的

B．草原逐漸進化為沙漠

C．物種賴以生存的環(huán)境改變是物種滅絕的主要原因

D．一個物種滅絕后，又有新的物種產生，因此，人們不必擔心生物多樣性的消失

8．針對漫畫中的問題，我們可以采取的措施是()

A．保護和改善生物賴以生存的自然環(huán)境，防止進一步惡化

B．物種滅絕是一種自然現象，對人類沒有影響，所以可任其發(fā)展

C．在此地區(qū)大面積植樹造林，防止環(huán)境進一步惡化

D．圖示環(huán)境的變化與人類活動無關

二、綜合題

9．閱讀材料，回答問題。

材料1：楊樹是土生土長的“西北漢”，能適應當地的惡劣條件，且生長迅速，因此，在農田防護林建設中，老百姓清一色地選擇楊樹。

材料2：20世紀80年代后期，一種叫天牛的樹心蟲在西北地區(qū)蔓延成災，使許多楊樹枝枯梢斷，空心爛腸，寧夏90%以上市縣受害。在噴藥救治無效之后寧夏砍了8000萬余株楊樹，占1.4億株林木總量的50%多，他們引以為豪的綠色長廊已不復存在。

材料3：痛定思痛的西北人在他們對楊樹過分偏愛的問題上進行了深刻的反思。寧夏的二代林網，改變了單一樹種結構，多樹種、多層次、多林結合才能形成穩(wěn)定的林帶結構。

(1)根據材料分析楊樹是怎樣適應當地惡劣的氣候條件的。

(2)從生態(tài)環(huán)境的角度考慮，當地楊樹蟲害成災的最根本原因是____________。

(3)針對材料中的問題，應采取怎樣的措施改善西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

10．閱讀材料，回答下列問題。

三峽庫區(qū)有144個植物群系，6388種高等植物，3418種昆蟲，500種陸生脊椎動物，其中36個植物群系受到部分或全部淹沒影響，4種地方特有植物的野生種群遭到淹沒(1種全淹，3種部分淹沒)。

(1)三峽大壩的建設對生物多樣性產生了哪些不利影響？

(2)三峽工程建設對水生生物特別是一些珍稀水生生物如中華鱘的影響是多方面的和不可逆轉的，為解決這個問題可采取哪些措施？

(3)對于受淹的陸生珍稀植物應該采取哪些保護措施？

[課前預習]

①遺傳　②物種　③生態(tài)系統(tǒng)?、軣釒А、萆汉鹘涪?00?、甙偃f　⑧1.1?、後鳙C　⑩破壞

[基礎達標]

1.B2.A3.C4.C5.D

6.(1)加快　(2)在生物競爭中自然淘汰　人類破壞森林、草地的生物生存的環(huán)境

(3)一是維護生態(tài)平衡，維護人類生存環(huán)境；二是許多生物的利用價值還有待于人類研究和開發(fā)利用，要給今后人類留下廣闊的生存選擇空間。

(4)就地保護，建立自然保護區(qū)等；遷地保護，建立動物園、植物園等；離體保護，建立精子庫、種子庫、基因庫等。

(5)A

[拓展提升]

1.B2.A3.C4.A5.A6.A7.C　8.A

9.(1)抗風沙、耐干旱?！?2)樹種的單一　(3)必須多層次，改變單一樹種結構，注重生物的多樣性，喬灌草、多樹種、多層次結合，形成穩(wěn)定的林帶結構。

10.(1)水庫淹沒使一些陸生動物的棲息地喪失、活動范圍縮小，使許多動物在蓄水時被淹沒或被迫遷移他處；使一些陸生植物被淹沒；水庫建成后，從河流水生生態(tài)系統(tǒng)變?yōu)樗畮旌瓷鷳B(tài)系統(tǒng)，破壞了水生生物生長、產卵、繁殖所必需的水文條件和生長環(huán)境。大壩建成后，阻斷了中華鱘等珍稀魚類洄游產卵，影響它們的繁殖。

(2)建立中華鱘、等水生生物自然保護區(qū)，在中游自然繁殖中華鱘，采取人工繁殖投放措施，解決其洄游產卵問題，建立長期的生物監(jiān)測站等。

(3)采取移植，人工培育及建立植物園和保護區(qū)等措施加以解決。

精選閱讀

高一生物教案：《生物多樣性簡介》教學設計

高一生物教案：《生物多樣性簡介》教學設計

【學情分析】

本節(jié)內容是在學生學習了必修模塊一《分子與細胞》中“細胞的化學組成”“細胞的基本結構”及初中有關物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等相關知識之后，進一步認識生物的多樣性；本模塊中的染色體變異、基因重組、基因突變以及生物進化理論，為用進化理論解釋物種多樣性的形成奠定了基礎；同時它將成為必修模塊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中有關生態(tài)學知識的學習奠定基礎。

生物多樣性簡介，從生物的遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次介紹了生物多樣性及其相互關系，為第二節(jié)的學習奠定了基礎。

教材通過探究活動“遺傳多樣性分析”重點對生物的遺傳多樣性中的分子水平多樣性進行了說明，還通過細胞水平的染色體多樣性和個體水平的表現型多樣性，較全面地闡述了生物的遺傳多樣性；物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性則以我國的物種豐富程度和生態(tài)系統(tǒng)的類型統(tǒng)計為說明，同時探討了三者之間的關系。

【教學目標的確定】

（1）知識目標：描述生物多樣性概念，識別生物多樣性的三個層次，說出多樣性三個層次之間的關系。

（2）能力目標：通過探究活動“遺傳多樣性分析”，培養(yǎng)學生根據信息資料做出合理判斷的科學探究能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對我國生物多樣性概況的了解，使學生關心祖國的資源狀況，熱愛祖國和家鄉(xiāng)，增強環(huán)保意識、法律意識，增強使命感和責任感。

【教學重點、難點】

（1）教學重點：生物多樣性的概念及其三個層次的關系

（2）教學難點：遺傳多樣性

【教學策略】

本節(jié)教學要讓學生明確生物多樣性的三個層次及其內在聯(lián)系。遺傳多樣性要利用探究活動“遺傳多樣性分析”，分析出DNA和蛋白質多樣性在種群間、種群內的規(guī)律，知道分子多樣性的內容。在探險究活動中，要提醒學生注意圖4—2—2橫線的長短表示個體或種群間的遺傳距離的遠近，使學生弄明白橫線越長，表示生物之間的差異越大。細胞水平的多樣性則在染色體變異的知識的基礎上構建，通過收集一些染色體數目變異的圖片資料，增加學生對細胞水平多樣性的認識，讓學生明白細胞水平多樣性產生的原因。個體水平的多樣性可以通過金魚、家貓、狗等寵物的不同品種圖片展示和由飼養(yǎng)、喜歡這些寵物的同學做相關的介紹，主要引導學生知道個體水平的多樣性是指什么，是什么原因造成的。

物種多樣性可以結合課題研究，了解本地的物種多樣性，在此基礎上結合我國和世界的一些物種的種類了解世界物種的多樣性，這樣就自然而然的對學生進行了熱愛家鄉(xiāng)和祖國的教育；同時通過資料介紹使學生明白物種、種群與物種多樣性的關系，對當前物種多樣性面臨的危機加以說明,進而增強學生的環(huán)保意識、法律意識，增強使命感和責任感。

生態(tài)系統(tǒng)多樣性應通過活動加深對生態(tài)系統(tǒng)與生境關系的理解，在地圖上找出一些典型的生境，學生手里有自己收集的各種群落的圖片，要求同學為這些群落找到它們適宜的生境；別外讓學生觀看動畫片“海底世界”的片段，引導學生認識同一生態(tài)系統(tǒng)生境的差異性和生態(tài)過程的多樣化。

景觀多樣性以學生自學為基礎，使學生對景觀多樣性有所了解。

【課前準備】

教師收集關于生物多樣性的影片片斷；染色體變異圖片；不同寵物的圖片；一些珍稀物種圖片和他們的處境；外來物種入侵圖片；較大的地圖幾份（小組活動用）；海底世界影片片斷；各種生態(tài)系統(tǒng)圖片。

學生查閱寵物狗、貓，觀賞魚等的一些知識；準備一些珍稀的物種如熊貓、藏羚羊等的圖片及處境；各種群落的圖片等資料。

【教學流程圖】

【教學過程】

教學內容

學生活動

教師組織與引導

教學意圖

一、遺傳多樣性

1、分子水平多樣性探究

2、細胞水平的多樣性

3、個體水平的多樣性

二、物種多樣性學習

三、生態(tài)系統(tǒng)多樣性學習

四、景觀多樣性

1、觀看影片，思考并回答問題

2、閱讀課本學習概念

3、學生分組探究分析

4、學生邊分析邊回答

5、學生分組討論

6、學生回答交流

7、學生思考回答

8、學生踴躍回答

9、學生描述講解

10、學生思考回答

11、閱讀學習概念

12、學生講解介紹

13、學生討論回答

14、學生用所學知識分組活動并通過活動回答

15、學生觀看影片并思考回答

16、學生思考總結

17、學生積極回答

18、學生自學

19、學生練習

播放影片

引導：從影片中大家看到了什么？

生：多種多樣的環(huán)境和多種多樣的生物。

引題：今天我們就來探討生物多樣性的話題。 生物多樣性反映了地球上的動物、植物、菌類等一切生命各不相同的特征的其生存環(huán)境，他們之間存在錯綜復雜的關系，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

師：請大家課本124頁，找出遺傳多樣性的概念及其分類。

教師提問

生：遺傳多樣性主要是指物種內不同種群和個體間的遺傳變異總和，也稱為基因多樣性，包括分子、細胞和個體水平3個層次的多樣性。分子水平的多樣性分為DNA的多樣性和蛋白質的多樣性。

師：非常好（并根據學生的描述板書主要內容）

下面我們通過一個探究活動從分子水平來分析種群內和種群間個體的遺傳多樣性。

多媒體呈現探究內容

探究活動：遺傳多樣性分析

1、 圖1中1－9為鄉(xiāng)寧種群內的個體，10－16為翼城種群內的個體，17－24為平陸種群內的個體。

2、 圖2中a為翼城種群，b為鄉(xiāng)寧種群，c為平陸種群。

橫線的長度表示個體或種群間的遺傳距離。

學生分組討論分析：

1、14號與15號之間的遺傳距離

2、14號與9號之間的遺傳距離，

3、14號與24號之間的遺傳距離

多媒體直觀呈現出遺傳距離的大小（讀出標尺的數值即可清楚的知道）

多媒體呈現討論問題

進一步分組討論分析：

1、圖1中種群內個體間的差異以及種群間個體的差異,分別說明什么?

2、圖1中最可能形成新物種的是哪個地區(qū)的種群?

3、圖1和圖2所表示的結果能否從分子水平說明遺傳多樣性?是怎樣說明的?

4、遺傳多樣性是怎樣形成的?

提問，學生踴躍回答

1、種群內個體的差異小,種群間的個體差異大。

2、鄉(xiāng)寧種群內個體間差異最大。

3、能，1圖表示DNA的水平說明遺傳多樣性，2圖從蛋白質說明遺傳多樣性。

4、突變和基因重組。

教師總結

DNA和蛋白質多樣性分析結果表明,在個體間DNA的差異比蛋白質大;種群間的個體差異比種群內的個體差異大,種群間的遺傳分化程度比較高．

繼續(xù)設疑：請大家運用學過的知識來解釋個體間DNA的差異比蛋白質大

生：基因指導蛋白質的合成，而基因只是DNA中有遺傳效應的片段 二、密碼子的簡并性；

師：很好，簡潔全面。（總結并板書：分子水平的多樣性就是DNA的多樣性和蛋白質的多樣性）

師：細胞水平的多樣性主要指染色體的多樣性（板書）。一般來說,一個物種的染色體的數目、形態(tài)和行為是相對穩(wěn)定的，但是種內染色體的多樣性也是存在的。如中華地鱉的染色體的數目有23、24、25和33、34、35等類型，草甸碎米薺的染色體竟有16-96條,共54種類型。

設疑：請大家運用已有的遺傳變異的細胞學基礎知識解釋染色體多樣性的原因。

生：染色體變異

呈現染色體數目變異的圖片資料

呈現個體多樣性的圖片資料。

同學們描述生活周圍寵物狗、寵物貓的多樣性等（略）。

提問：通過這些資料大家認為個體水平多樣性是指什么？是什么原因引起的？

生：個體水平的多樣性是指表現型的多樣性，表現型的多樣性反映的是基因型的多樣性。（教師根據學生回答板書）

總結提問：大家通過這三個層次的學習遺傳多樣性，遺傳多樣性與物種的進化有什么關系？

生：一個物種的遺傳多樣性越豐富,對環(huán)境的適應性就越廣,同時反映了物種的進化潛力。

師：請大家閱讀課本126頁，找出物種多樣性的概念

生：物種多樣性是物種水平的生物多樣性，是用一個區(qū)域的物種種類的豐富程度和分布特征來衡量的。

師：物種多樣性是生物多樣性最直觀、最基本的表現

（板書并介紹）物種多樣性的現狀：地球表面的動植物、微生物的總數達到500萬－3000萬種，已記錄的大約有140萬－170萬。

設疑：大家對我國的的物種多樣性有怎樣的了解？

學生展示生物的照片，生存環(huán)境，歷史情況，現狀等，介紹四到五種珍稀動物的情況。

師：我國物種多樣性的特點：第一，物種豐富；第二，特有的和古老的物種多；第三，經濟物種豐富。

繼續(xù)引導：我國是世界上物種多樣性最豐富的國家之一，但是大家都知道許多物種都處于不同等級的瀕危狀態(tài)，是什么原因造成的？

學生分析幾種珍稀動物的生存環(huán)境，面臨滅絕的原因，最后歸納

人口的壓力，棲息地的破壞，環(huán)境的污染使我國的大量物種處于不同等級的瀕危狀態(tài)。（教師根據學生回答總結）

師：我們應怎樣進行保護呢？

生：建立自然保護區(qū)、建立動物園等。

師：（歸納總結）物種多樣性的保護：就地保護（建立自然保護區(qū)，這是最有效的保護措施）、遷地保護（建立動物園）、進行人工繁育以及加強教育和法制管理等。

總結：一個物種的種群越大，它的遺傳多樣性就越大，但是，一個物種種群的增加，可能導致其他物種種群的衰退，從而使一個地區(qū)的物種多樣性減少。

舉例：呈現外來物種入侵圖片

教師解說：隨著我國經濟的快速發(fā)展，國家和地區(qū)間物流和人流的持續(xù)增大、頻繁往來，外來物種很有可能進入我國。從幾年前“名噪一時”的紫荊澤蘭、水葫蘆，到去年引起北京林業(yè)部門一片恐慌的美國白蛾，外來物種威脅著我們的生態(tài)。近幾年外來入侵物種每年約給中國帶來1300億元人民幣的損失。然而，外來物種入侵造成的遠不止是金錢方面的損失。一個地區(qū)新來的物種會在沒有天敵的情況下迅速發(fā)展，他們占有其它物種的資源，造成本地物種的減少。

課前布置學生搜集各種類型的生物群落的圖片，課堂上為每小組準備一張地圖，地圖上標出了一些典型的生境。

小組活動：請同學們在地圖上為你收集到的生物群落尋找合適的家，把相應群落的圖片粘貼到它的“家門口”。

教師解說:生境主要指無機環(huán)境,如地貌、氣候、土壤和水文等。生境多樣性是生物群落多樣性甚至整個生物多樣性的基本條件。

師：通過這個活動，大家對生態(tài)系統(tǒng)多樣性有了什么認識？

生：1、生物圈內的生境、生物群落是多種多樣的。

多媒體呈現各種生態(tài)系統(tǒng)類型

（板書并提出新問題）：生物圈內的生境類型，群落類型是多種多樣的，而在一個生態(tài)系統(tǒng)內又會怎樣呢？

觀看影片‘海底世界’

生：同一個生態(tài)系統(tǒng)中，生境也是多種多樣的（分層），生物群落也是多種多樣的。

（板書并提出新問題）：在生物圈內、生態(tài)系統(tǒng)內生物與生物之間，生物與無機環(huán)境之間有什么樣的關系？

生：生物與生物之間有捕食與被捕食的關系，植物能從無機環(huán)境中吸收無機物，并通過光合作用合成有機物。

（解說并板書）：這種關系可以理解為生態(tài)過程。也就是說生物圈內、生態(tài)系統(tǒng)內生態(tài)過程也是多種多樣的。

師：那么什么是生態(tài)系統(tǒng)多樣性？該如何表述呢？

生：生態(tài)系統(tǒng)多樣性就是生物圈內生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣化，以及生態(tài)系統(tǒng)內生境差異和生態(tài)過程的多樣性。

引導：請大家根據經驗談談各種生態(tài)系統(tǒng)的作用

生：調節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、防風固沙、護岸固堤等

呈現我國生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨的現狀圖片或數據

設疑：我們該如何保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性？

生：退耕還林、還湖，嚴禁亂砍濫伐，大力植樹造林等

學生閱讀課本，自學本部分知識

師生共同總結本節(jié)內容，理解三個層次的生物多樣性及其相互關系

一個物種有其獨特的遺傳多樣性。一般說一個物種和種群越大，它的遺傳多樣性就越豐富。遺傳多樣性導致了物種多樣性，物種多樣性與多種多樣的生境構成了生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

課堂反饋：

1、觀看影片激發(fā)學生的學習興趣，進入新課。

2、通過閱讀課本鍛煉學生提取信息的能力

3、通過探究活動分析DNA多樣性和蛋白質多樣性，最終培養(yǎng)學生根據信息資料做出合理判斷的科學探究能力和高度的語言概括表述能力

4、通過進一步設疑，培養(yǎng)學生用所學知識分析新問題的能力

5、使學生了解細胞水平的遺傳多樣性，并能用學過的知識對其分析，加深理解

6、培養(yǎng)學生的表達能力和提取有效信息的能力

8、培養(yǎng)學生閱讀和提取有效信息的能力

9、通過展示圖片并介紹培養(yǎng)學生的表達能力并加深學生對祖國的物種多樣性的理解

10、使學生關心祖國的資源狀況，熱愛祖國和家鄉(xiāng)，增強環(huán)保意識，增強使命感和責任感。

11、通過對外來物種的危害的介紹增強學生保護我國物種多樣性的責任和使命，并加強法律意識。

12、通過小組活動增強學生的動手及合作能力并加深對生態(tài)系統(tǒng)多樣性的理解

13、通過觀看影片激發(fā)學生學習興趣并使學生理解生態(tài)系統(tǒng)內的多樣性

14、培養(yǎng)學生環(huán)保意識和愛國情懷。

15．培養(yǎng)學生的自學能力

16、培養(yǎng)學生總結知識要點的能力

17、通過練習，加深學生對本節(jié)課知識的理解和掌握，提高學生的綜合分析運用能力。

【教學反思】

成功之處：

1、課前準確分析學生已有的知識經驗和能力基礎；根據教學經驗或前測結果探明學生學習本節(jié)課的困難點。

2、對教材內容作全面梳理，分析本課所涉及的知識與前、后知識的聯(lián)系；明確本節(jié)課學生要掌握的各知識點，合理選擇教學內容；分析各知識點的講解要點。

3、教學環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細，教學容量和難點安排合理，教學方法多樣有效，關注學生的學習過程，促進和利用資源的生成。

4、體現知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度的教學目標；目標明確、具體，具有層次性和可操作性。

5、教學中使用的課件為原創(chuàng)作品，在實際教學中起到了很好的輔助教學的作用；

感悟：

在今后的教學中要充分挖掘課程資源，充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生自己去尋找資料，能很好的調動學生的參與熱情，老師講的輕松，學生學的快樂并獲益匪淺。這就是現代教育的真諦。

碳的多樣性導學案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“碳的多樣性導學案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第3章第1節(jié)碳的多樣性（第1課時）
【學習目標】
1．熟練掌握Na2CO3和NaHCO3的性質，能夠分析解決生活中與之相關的問題。
2．獨立思考，小組合作，會用研究物質性質的方法和程序實驗探究Na2CO3和NaHCO3的性質差異。
3．激情投入，體會碳酸鹽在人類生產、生活中的應用。
【使用說明與學法指導】
1．明確學習目標，仔細閱讀教材62～65頁，勾畫碳及其化合物的主要知識，了解金剛石、石墨和C60的結構性質，初步完成導學案。
2．結合“活動探究”欄目，明確實驗內容，大膽預測實驗現象，初步得出實驗結論。
3．C層規(guī)范完成預習案并掌握課本相關的基礎知識，AB層在掌握預習案基礎上進一步完成探究案和針對訓練。標有★的訓練題目C層不做。
預　習　案
1．判斷同素異形體的依據是什么？請列舉二例說明。

2．比較Na2CO3和NaHCO3
名稱碳酸鈉碳酸氫鈉
化學式

俗名
顏色、狀態(tài)
溶解性
用途
【我的疑問】對課本預習內容，你還有什么疑問？

【預習自測】
1．下列敘述中正確的是（）
A．碳酸鈉是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一
B．金剛石、石墨和C60在氧氣中完全燃燒都生成二氧化碳
C．碳酸氫鈉俗稱純堿或蘇打，是白色固體，廣泛用于玻璃、造紙等工業(yè)
D．H2O和H2O2互為同素異形體
探　究　案
探究點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質
(育人立意：通過實驗，提高動手操作能力、觀察能力和主動探究能力)
【方法導引】碳酸鈉和碳酸鈣的都屬于碳酸鹽，你已經知道了碳酸鈣的化學性質，碳酸鈉是否具有類似的化學性質？碳酸氫鈉與碳酸鈉在組成上有相似之處，碳酸氫鈉是否具有與碳酸鈉類似的性質呢？
性質預測：
1．碳酸鈉可能與哪些物質發(fā)生反應？

2．碳酸氫鈉可能與哪些物質發(fā)生反應？

生物多樣性簡介

2017高考生物考點歸納：生物多樣性及其保護

2017高考生物考點歸納：生物多樣性及其保護

名詞：

1、生物多樣性：遺傳的多樣性、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

2、就地保護：為保護生物的多樣性將包含保護對象的一定面積的區(qū)域劃分出來進行保護和管理。

3、遷地保護：將物種遷出原地，移人動物園、水族館和瀕臨動物繁殖中心進行特護與管理.加強教育和法制管理，生物多樣性的合理利用。

語句：

1、生物多樣性的價值：①直接使用價值：藥用價值，工業(yè)原料，科研價值，美學價值。②間接使用價值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。③潛在使用價值：我們對大量野生生物的使用價值還未發(fā)現、未研究、未開發(fā)利用的部分。

2、我國生物多樣性概況①我國生物多樣性的特點：物種豐富，特有物種和古老物種多，經濟物種豐富，生態(tài)系統(tǒng)多樣。②我國生物多樣性面臨著威脅：世界物種多樣性減少;我國物種多樣性和遺傳多樣性面臨威脅;我國生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨威脅。③、生物多樣性面臨的威脅的原因：生存環(huán)境的改變和破壞，掠奪式的開發(fā)和利用，環(huán)境污染，誣賴物種的入侵或引種到缺少天敵的地區(qū)原有物種生存受到威脅。

3、生物多樣性的保護：①就地保護：a、主要是建立自然保護區(qū);b、保護對象主要有：有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)和珍稀瀕危動植物的天然分布區(qū);吉林長白山自然保護區(qū)——保護完整的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)。青海湖鳥島自然保護區(qū)——保護斑頭雁、棕頭鷗等鳥類及它們的生存環(huán)境。②遷地保護是就地保護的補充，它為將滅絕的生物提供了生存的最后機會。

4、我國已經滅絕的野生動物有犀牛、野馬和新疆虎等。還有不少動物滅絕了未被人發(fā)現或確定。

5、大熊貓、金絲猴、野駱駝、銀杉、珙桐、人生等野生動植物的數量處于瀕臨滅絕的狀態(tài)。

6、大熊貓、白鰭豚、揚子鱷、銀杉、水杉等是我國特有的物種。7、鵝掌楸、大葉木蘭、揚子鱷等是我國古老的物種