一次成功的實驗教案
發(fā)表時間：2021-04-16課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
知識梳理
1.利用________對物質(zhì)及其變化進(jìn)行________，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。
答案：化學(xué)實驗研究
2.化學(xué)是一門以________為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對________的觀察、記錄和分析等，可以驗證________，學(xué)習(xí)________的方法并獲得化學(xué)知識?，F(xiàn)代化學(xué)實驗室起源于________和________的作坊，通過________和________,為化學(xué)實驗發(fā)明了許多實驗儀器。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，我們要關(guān)注以下幾個方面的內(nèi)容：
(1)關(guān)注物質(zhì)的________，如________、________、________、________、________、________、________等等。
（2）關(guān)注物質(zhì)的________等等。
（3）關(guān)注物質(zhì)的________，而不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化。
答案：實驗物質(zhì)變化化學(xué)原理科學(xué)探究煉丹術(shù)士煉金術(shù)士煉丹煉金
(1)性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味硬度密度熔點沸點
(2)變化
(3)變化過程及現(xiàn)象
疑難突破
1.為什么有的火焰明亮，有的卻不明亮呢？
剖析：當(dāng)火焰里有了固體顆粒，在高溫下受熱發(fā)光，就會使火焰明亮，若燃燒的完全是氣體，不含固體或不分解出固體顆粒，火焰就不明亮。如果我們將玻璃管插進(jìn)蠟燭火焰最亮的部分，就會引出黑色的煙。原來明亮的部分里有碳的小顆粒存在，這是蠟蒸氣受熱分解生成的碳。蠟燭火焰的明亮就和此固體的小碳粒有關(guān)。
2.如何進(jìn)行實驗觀察？
剖析：觀察實驗現(xiàn)象主要是指用眼睛看、鼻子聞、耳朵聽、手觸摸等方式得到實驗的現(xiàn)象。記憶實驗現(xiàn)象是不容易的，但若能找到實驗現(xiàn)象存在的規(guī)律，則可變難為易。我們可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同將化學(xué)實驗大致分為三種類型：第一種是物質(zhì)燃燒實驗；第二種是加熱固體物質(zhì)實驗；第三種是在溶液中進(jìn)行的化學(xué)實驗。
問題探究
問題請?zhí)骄肯灎T燃燒過程中發(fā)生哪些現(xiàn)象？
探究：
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
蠟燭剛點燃時蠟燭燃燒，有少量蠟燭熔化成液態(tài)蠟燭燃燒放出熱量，石蠟熔化成液體
點燃1分鐘時的現(xiàn)象蠟燭繼續(xù)燃燒，有少量蠟燭熔化成液態(tài)石蠟順著燭桿流下大量石蠟燃燒了，少量沒有燃燒的石蠟熔化成液體
蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象出現(xiàn)白煙，有一定熔化的石蠟存在于燭芯附近水蒸氣遇冷凝結(jié)，生成液態(tài)小水珠
熄滅1分鐘時的現(xiàn)象熔化的蠟燭凝固成固體石蠟石蠟?zāi)踢^程釋放出熱量
典題精講
例1某同學(xué)進(jìn)行的下列實驗操作，其關(guān)鍵步驟如圖1-1示,其中正確的是（）
圖1-1
思路解析：A中瓶塞應(yīng)該倒放在桌面上；B中進(jìn)行觀察應(yīng)該平視而不應(yīng)該仰視；C中酒精燈應(yīng)該用燈帽蓋滅而不應(yīng)該用嘴吹滅，這樣容易引發(fā)火災(zāi)；D中操作正確。
答案：D
例2為了研究動物的呼吸作用，某興趣小組設(shè)計了如圖1-2所示裝置進(jìn)行探究。同學(xué)們觀察到實驗過程中紅墨水向左移動，澄清石灰水變渾濁，實驗結(jié)束后，把燃著的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說明動物呼吸吸進(jìn)_________氣體，呼出_________氣體。
圖1-2
思路解析：人和動物呼吸時都吸入氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣，同時呼出的氣體中氧氣的含量降低，二氧化碳的含量遠(yuǎn)高于空氣中的含量。故驗證時可以依據(jù)上述物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行實驗設(shè)計，選擇澄清的石灰水驗證青蛙呼出氣體的成分。
答案：氧氣二氧化碳
知識導(dǎo)學(xué)
物質(zhì)在化學(xué)實驗中發(fā)生了各種變化，這些變化體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)和規(guī)律，也可以測定物質(zhì)的組成。
實驗是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)規(guī)律和變化的基礎(chǔ)。在實驗觀察中，通過對各種現(xiàn)象的描述、總結(jié)，得到相應(yīng)的結(jié)論。從而獲得化學(xué)知識和規(guī)律。
煉丹術(shù)士和煉金術(shù)士雖然沒有實現(xiàn)把“賤”金屬冶煉成黃金，或者煉成長生不老的“仙藥”，但在他們長期的煉丹過程中創(chuàng)造出了很多新的實驗器皿，是我們進(jìn)行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)。
物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等物理性質(zhì)和物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)，是我們關(guān)注的主要內(nèi)容。
物質(zhì)在變化過程中表現(xiàn)出物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及物質(zhì)的各種規(guī)律。
疑難導(dǎo)析
先了解火焰明亮的原理和發(fā)光原因。
要描述點燃蠟燭，燃燒時溫度的高低，能否使石蠟熔化并變成石蠟蒸氣。石蠟蒸氣燃燒，發(fā)出火焰的明亮程度如何；如果固體或液體沒有汽化，產(chǎn)生火焰的明亮程度如何。要從固體或液體是否汽化來分析。
觀察時要有明確的觀察目的和主要的觀察對象，要注重對本質(zhì)現(xiàn)象的觀察。
要正確描述實驗現(xiàn)象。要明確“光”和“火焰”、“煙”和“霧”等的區(qū)別，不能相互替代，不能以結(jié)論代替現(xiàn)象。
問題導(dǎo)思
實驗現(xiàn)象是感官對實驗過程的感受。感受來自于各個感覺器官得到的信息總和。
我們觀察到的有明顯現(xiàn)象的，要說明已經(jīng)發(fā)生化學(xué)或物理變化；但沒有觀察到現(xiàn)象的，要說明不一定沒有發(fā)生變化。
實驗現(xiàn)象的描述，要抓主要的、本質(zhì)的變化，針對某個實驗，有針對性和明確目的性進(jìn)行觀察。
在現(xiàn)象描述中，“煙”是固體小顆粒，“霧”是液體小液滴。我們通過現(xiàn)象描述猜想反應(yīng)生成的物質(zhì)或反應(yīng)結(jié)果。用結(jié)論來代替現(xiàn)象的描述，是初學(xué)者最容易犯的錯誤。
典題導(dǎo)考
綠色通道
細(xì)節(jié)決定成敗。正確掌握基本實驗操作，掌握基本實驗技巧，是實驗成功的關(guān)鍵。每個細(xì)節(jié)應(yīng)該注意的關(guān)鍵點，決定了操作是否成功。
典題變式
某學(xué)生用量筒量取液體，將量筒平放且面對刻度平視測量，初次視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為20mL；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為5mL。則該學(xué)生實際倒出液體的體積（）
A.大于15mLB.小于15mL
C.等于15mLD.無法確定
答案：A
綠色通道
氣體成分的測定關(guān)鍵依據(jù)氣體的性質(zhì)，選擇合適的實驗儀器和試劑。
典題變式
如何采用最簡單的方法，測定人呼出的氣體中含有大量二氧化碳？
答案：用導(dǎo)管直接把氣體吹入到澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。
典題變式
測定人呼出的氣體中含有大量二氧化碳的方法是用_________，觀察到的現(xiàn)象是___________________________。
答案：澄清的石灰水石灰水變渾濁
相關(guān)知識
課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)(人教版)
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(第一課時)
一、課標(biāo)要求
1、知識與技能：認(rèn)識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，2、學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀的觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。
3、過程與方法；能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探討的問題，4、并能進(jìn)行實驗，5、通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
6、情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切7、關(guān)系，8、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，9、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
二、實驗準(zhǔn)備
1、澄清石灰水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）
三、課堂程序
1、化學(xué)實驗、科學(xué)探究
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。
A、閱讀教材，了解煉丹術(shù)，煉金術(shù)對現(xiàn)代社會的積極和消極影響。
積極⑴發(fā)明化學(xué)實驗器具。消極⑴長生不老藥、點石成金、脫離實際
⑵發(fā)明合成物質(zhì)的有效方法。⑵不法分子制假、嘩眾取寵
⑶創(chuàng)造分離物質(zhì)的方法：過濾，蒸餾。
B、科學(xué)探究的方法：包括提出問題，猜想或假設(shè)（探究活動的目的），制定計劃，進(jìn)行實驗（實驗步驟），收集證據(jù)（包括觀察到的現(xiàn)象、測量到的數(shù)據(jù)及其他資料），解釋與結(jié)論，反思與評價，表達(dá)與交流。
2、知識準(zhǔn)備：
b物質(zhì)密度比水小，會浮于水面。b、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。
3、實驗探究一
探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾?/p>
姓名合作者班級日期天氣
探究活動名稱
探究活動目的
實驗用品
實驗探究步驟
觀察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象
結(jié)論、解釋文字表示反應(yīng)式
⑴觀察蠟燭的制作材料
燭芯外殼
⑵點燃前①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀
色態(tài)狀
②用小刀切下一塊石蠟，投入水中
密度比水，溶于水，硬度
密度硬度溶解性
⑶點燃蠟燭①用火柴點燃蠟燭，觀察蠟燭火焰
火焰分層。層最明亮，層暗
石蠟有可燃性，其火焰分層，層最亮，灼熱；固體顆粒最多的是層，最暗
②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1秒后取出
火焰的層溫度最高，層溫度最低
層溫度最高，加熱用的是層
③用一干燥燒杯，罩住火焰上方，片刻，取下火焰上方燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒少量石灰水振蕩
燒杯內(nèi)壁有，石灰水
蠟燭燃燒生成了和，反應(yīng)式
⑷熄滅蠟燭1將蠟燭熄滅觀察2用火柴點燃剛熄滅時的白煙
有白煙
蠟燭燃燒時先由狀態(tài)轉(zhuǎn)變成狀態(tài)，再，而后燃燒
問題和建議
反思與體會
自我評價
組內(nèi)（他人）評價
四、觀察化學(xué)實驗的基本方法
⑴變化前，觀察并記錄物質(zhì)的顏色，狀態(tài)，氣味等。
⑵變化中，觀察并記錄反應(yīng)中出現(xiàn)的發(fā)光，放熱，變色，生產(chǎn)沉淀，放出氣體及其他現(xiàn)象。
⑶變化后，記錄生成物的顏色，狀態(tài)，氣味等。
⑷描述現(xiàn)象注意三個方面：形態(tài)，外觀，能量變化。
五、你還能用蠟燭做那些實驗？請與同學(xué)討論，設(shè)計方案并完成。
六、課外準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備二根飲料管，預(yù)習(xí)活動與探究二
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
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課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課題分析
本課題通過兩個探究活動來加深對化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識。這兩個探究活動都是從學(xué)生的生活實際中提煉出來的，會給學(xué)生以新的感受和啟迪。
對蠟燭及其燃燒的探究，通過對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后三個階段有引導(dǎo)的觀察，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。通過對我們吸入的空氣和呼出的氣體的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。
課時分配：1課時
整體設(shè)計
三維目標(biāo)
1.知識與技能
（1）認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會觀察和描述實驗現(xiàn)象的方法；
（2）能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，得出有價值的結(jié)論，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動報告的方法。
2.過程與方法
（1）認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和方法，進(jìn)行初步的探究活動；
（2）學(xué)會預(yù)習(xí)實驗，了解實驗室規(guī)則；
（3）能主動與組內(nèi)的同學(xué)討論、交流，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）能體會到探究活動的樂趣和成功的喜悅，進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化及其現(xiàn)象等；
（2）通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力；
（3）通過小組實驗等方式逐步培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于實踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重點
1.激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣；
2.培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。
教學(xué)難點
1.訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；
2.培養(yǎng)學(xué)生表述實驗現(xiàn)象的能力。
教具準(zhǔn)備
實驗用品：蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
我們的生活中充滿了化學(xué)，化學(xué)使這個世界變得多姿多彩?；瘜W(xué)世界里充滿了奇妙的變化?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，許多的成果與創(chuàng)造都是通過實驗得到的。因此必須重視化學(xué)實驗，這也就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
［過渡］學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)并驗證化學(xué)原理、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。首先，讓我們對蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究。
推進(jìn)新課
一、對蠟燭及其燃燒的探究
［思考］蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比如說蠟燭是由什么做成的？它燃燒后生成什么？除了燃燒，它還具有哪些性質(zhì)？
［實驗］對一支蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段進(jìn)行觀察。
1.點燃前
［現(xiàn)象］點燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。
［分析］可用小刀切割說明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說明不溶于水、密度比水小。
［結(jié)論］硬度較小，不溶于水而且密度比水小。
2.燃著時取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出。
［現(xiàn)象］燃著時：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴從中間到兩端逐漸變黑。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。
［分析］石蠟熔化說明熔點較低?；鸩駜啥俗兒谡f明外焰溫度最高。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，說明燃燒生成了水；能使石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說明還生成了二氧化碳。
3.熄滅后
［現(xiàn)象］熄滅后冒白煙，用火柴點白煙，蠟燭重新被點燃。
［分析］煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說明白煙是石蠟的固體小顆粒。
［結(jié)論］
探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述
點燃前顏色白色、狀態(tài)固體、形狀圓柱、硬度小、氣味略有氣味，不溶于水，密度比水小
燃著時火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗一根火柴在火焰不同部位燃燒的情況？
在火焰上方罩一個干燥的燒杯觀察到的現(xiàn)象是有水生成，再向燒杯中注入澄清的石灰水觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁
熄滅后熄滅后觀察的現(xiàn)象是冒白煙;用火柴去點燃剛熄滅后的白煙，蠟燭重新燃燒
實驗結(jié)論點燃后生成了水、二氧化碳外焰溫度最高
［分析］本實驗體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的以下特點：
1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點，以及石蠟?zāi)芊袢紵淙紵漠a(chǎn)物能否使澄清的石灰水變渾濁等。
2.關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟燃燒時熔化、發(fā)光、發(fā)熱，并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成等等。
3.關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行分析和比較，以得出可靠的結(jié)論。
［過渡］我們無時無刻不在呼吸，那么我們吸入的空氣和呼出的氣體到底有何不同？
下面我們進(jìn)行第二個探究活動。
二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
［實驗］
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1.利用排水吹氣法收集兩瓶呼出的氣體。另取兩個空集氣瓶，其中為空氣。向空氣和呼出的氣體中分別滴入數(shù)滴澄清的石灰水振蕩1.空氣瓶幾乎沒有變化
2.呼出的氣體瓶變渾濁說明呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中的多
2.將燃著的小木條分別插入空氣與呼出的氣體中1.空氣瓶中無變化
2.呼出的氣體火焰變小甚至熄滅說明空氣中的氧氣比呼出的氣體中的氧氣多
3.取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察水蒸氣的情況并與另一塊放在空氣的玻璃片作對比1.空氣中玻璃片無明顯現(xiàn)象
2.呼氣的玻璃片有水珠說明空氣中的水蒸氣比呼出的氣體中的水蒸氣少
［結(jié)論］
人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳和水蒸氣，較少的氧氣
［課堂練習(xí)］1.從蠟燭及其燃燒的探究活動中，你體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點是（）
①關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)②關(guān)注物質(zhì)的變化③關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象④對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較，得出有價值的結(jié)論
A.①②B.③④C.①②③④D.①②③
2.將某種氣體通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是（）
A.氧氣B.空氣C.二氧化碳D.水蒸氣
3.通過對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的觀察分析，你認(rèn)為蠟燭火焰溫度最高的部位是…（）
①焰心②內(nèi)焰③外焰
A.①B.②C.③D.①②
答案：1.D2.C3.C
［課堂小結(jié)］本節(jié)課以生活中常見的一些有探究價值的問題入手，通過實驗等手段對這些問題進(jìn)行探究，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析得出有價值的結(jié)論。在實驗的過程中我們學(xué)習(xí)了實驗探究的一般步驟和內(nèi)容。
板書設(shè)計
課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
一、對蠟燭及其燃燒的探究
1.點燃前2.燃著時3.熄滅后
二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
人體呼出的空氣中含有較多的二氧化碳和水蒸水，較少的氧氣
布置作業(yè)
1.植物不但進(jìn)行光合作用，也同時進(jìn)行呼吸作用。為了比較二者的不同，有人設(shè)計了如下實驗。
在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住，放在陽光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（見下圖）。
傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗，發(fā)現(xiàn)A中木條的火焰比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁。
（1）A中木條燃燒更旺，說明A中_________________更多，從而說明在陽光照射下植物主要發(fā)生_________________作用。
（2）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說明B中_________________更多，從而說明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生_________________作用。
（3）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的樹林中進(jìn)行晨練，請你結(jié)合該實驗談?wù)効捶ā?br> 2.問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假設(shè)：
A.白煙是燃燒時生成的二氧化碳；B.白煙是燃燒時生成的水蒸氣；C.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體。
實驗：（1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)_________________（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是：_________________。
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是_________________。
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)_________________提供了證據(jù)。同時可排除假設(shè)_________________，因為_________________。
答案：1.（1）氧氣光合（2）二氧化碳呼吸（3）這種做法不科學(xué)，因為植物經(jīng)過了一晚上的呼吸作用，此時空氣中二氧化碳含量較高
2.（1）A不能排除蠟燭燃燒生成的二氧化碳的干擾（2）水蒸氣（3）CA、B二氧化碳和水蒸氣都不能燃燒
教學(xué)反思
本節(jié)課是新課程改革背景下的一次自主、合作、探究，以學(xué)生為主體的新型課。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中的思考和探究，教師重點在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，觀察、并準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象。通過教師對學(xué)生的調(diào)控，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題。在以后的教學(xué)中還要更加深入地研究怎樣上好探究課，怎樣讓學(xué)生更好地提出問題，解決問題。
備課資料
蠟燭及其燃燒
點燃前：蠟燭呈圓柱狀，直徑約2cm，由半透明的白色固體制成，具有輕微氣味，質(zhì)地較柔軟，能用小刀切割，指甲也能劃出刻痕。蠟燭的中心有一根燭芯，從底部一直延伸到頂部，并約有1cm露出頂部。燭芯由多股細(xì)線擰合而成。從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，說明石蠟的密度比水的小。
點燃時：當(dāng)燃燒著的火柴接近燭芯時，約2s—3s即可點燃蠟燭。點燃的蠟燭能夠持續(xù)燃燒，燃燒時沒有聲音，并在燃燒的過程中緩慢地變短。蠟燭火焰由于氣流而閃爍搖晃，并有黑煙產(chǎn)生，在無空氣流動的情況下，火焰可以長時間地保持輕微的閃爍。在距離蠟燭火焰約2cm的地方，蠟燭是溫?zé)岬?，并很柔軟，可以用手任意捏塑，其余部分的蠟燭仍然是冷的。燃燒著的蠟燭因其頂部受熱熔化而形成一個凹槽，熔化后的無色液體貯于凹槽中，并浸潤燭芯直至火焰的底部。如果吹動蠟燭火焰或蠟燭燃燒時受熱不均勻，貯于蠟燭凹槽中的無色液體會從凹槽中沿燭體流下。在流下的過程中，無色液體遇冷變?yōu)榘胪该黧w，并逐漸凝固附著在燭體上。蠟燭火焰分為三層，最里面的火焰底部呈淡藍(lán)色；第二層的火焰是暗淡的，這一暗淡的區(qū)域略呈圓錐形，圍繞著這一區(qū)域的最外層火焰呈黃色，其火焰明亮但不耀眼；三層火焰既有明顯的邊緣，又有不確定的頂部。當(dāng)一根火柴梗平放入蠟燭火焰中約2s后取出時，可以看到，處在火焰最外層的部位最先變黑，第二層次之，最里層變黑最慢，說明外層火焰溫度最高，第二層次之，最里層溫度最低。因此，應(yīng)用外層火焰進(jìn)行加熱。取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，振蕩，石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后有水和二氧化碳生成。
熄滅后：熄滅蠟燭時，有一縷白煙從燭芯飄出，用燃著的火柴點燃白煙，火焰會順著白煙將蠟燭重新點燃。
