小學(xué)一年級科學(xué)教案

九年級上冊化學(xué)《化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》學(xué)案。

九年級上冊化學(xué)《化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和描述
2、蠟燭及其蠟燭的燃燒的實(shí)驗探究
3、探究培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。
過程與方法
通過學(xué)生分組實(shí)驗使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗、表述實(shí)驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價值觀
通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：蠟燭及其蠟燭的燃燒的實(shí)驗觀察。
難點(diǎn)：學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)實(shí)驗現(xiàn)象，表述實(shí)驗現(xiàn)象
【導(dǎo)學(xué)過程】
【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】
一位使者到另一個國家，國王有意刁難使者，就說，我給你一枚銅圓（相當(dāng)于今天的一元錢），你買的東西要能充滿整個皇宮，不然就要?dú)㈩^。聰明的使者去買了一盒火柴和一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭后，小小的燭光頓時充滿了整個皇宮，燭光在照亮皇宮的同時，也為使者帶來了生的希望。同學(xué)們，你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用化學(xué)的眼光去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
【自主探究】
1.化學(xué)是一門以＿＿＿＿為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是＿＿＿＿，通過實(shí)驗以及對實(shí)驗現(xiàn)象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，學(xué)習(xí)＿＿＿＿的方法并獲得＿＿＿＿。
3、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；蠟燭是色體，于水，用指甲在蠟燭表面劃過會，說明蠟燭的硬度；將一小塊蠟燭投入水中，蠟燭于水面，說明密度比水。
4、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭，觀察蠟燭外部形態(tài)的變化：
蠟燭地燃燒（有沒聲音），逐漸變，并放出。
【合作探究】
一、對蠟燭及其燃燒的探究
閱讀課本P11～13，明確實(shí)驗探究的目的、方法和步驟，然后分組實(shí)驗完成下表。
探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾?br> 姓名＿＿＿＿合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班級＿＿＿＿日期＿＿＿＿
探究活動（或?qū)嶒灒┟Q
探究活動（或?qū)嶒灒┠康?br> 用品（如儀器、藥品等）
探究步驟
對現(xiàn)象的觀察和描述
點(diǎn)燃前：探究蠟燭的物理性質(zhì)
燃燒時：觀察燃燒時現(xiàn)象并進(jìn)行圖1-10，1-11實(shí)驗
熄滅時：觀察有什么現(xiàn)象？用火柴去點(diǎn)剛熄滅時的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
結(jié)論
問題和建議
二、討論交流：
1.通過實(shí)驗，比較蠟燭各層火焰的溫度高低。
2.蠟燭剛熄滅時的白煙是什么？
3.蠟燭燃燒后生成物是什么？
4.學(xué)生質(zhì)疑：（可能問到的問題）
石蠟是一種什么物質(zhì)？蠟燭怎么會有各種顏色？蠟燭是怎么制成的？燭芯僅是純棉線嗎？為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？
三、歸納
通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，你感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)？一般從那幾個方面描述現(xiàn)象？
（1）關(guān)注____________________________________；
（2）關(guān)注____________________________________；
（3）關(guān)注____________________________________
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？
【練習(xí)設(shè)計】
填一填：
對蠟燭及其燃燒的探究
步驟和方法現(xiàn)象分析或結(jié)論
（1）點(diǎn)燃前：
觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、開關(guān)、氣味、硬度、密度、和溶解性色狀體，于水，用指甲在蠟燭表面劃過，會，能（填浮或沉）于水面（填上或下）石蠟的硬度，
溶于水，密度比水
（2）燃著時：
①點(diǎn)燃蠟燭②用火柴桿平放在火焰中③將冷而干燥的燒杯罩在火焰上方④一會兒后倒轉(zhuǎn)燒杯，向其中倒入澄清石灰水振蕩蠟燭會持續(xù)，緩慢變，受熱時，冷卻后呈態(tài)。觀察蠟燭火焰，分焰，焰和焰心三層?；鸩駰U在部分變黑，在
部分不變黑。燒杯內(nèi)壁有，澄清石灰水變蠟燭具有性。外焰溫度最，加熱時應(yīng)該用酒精燈的
焰加熱。蠟燭燃燒后生成
和
（3）熄滅后：
點(diǎn)燃蠟燭剛剛熄滅時的白煙有一縷白煙飄出，點(diǎn)燃白煙，火焰
（填會或不會）順著白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃白煙為
同樣具有性

相關(guān)知識

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題2、 化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“課題2、 化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實(shí)驗，初步學(xué)會對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法

2、初步學(xué)會人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實(shí)驗操作

3、通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

過程與方法：通過觀察和實(shí)驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。

情感與價值觀：通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究

2、明確表述探究所得的結(jié)論

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力

教學(xué)過程設(shè)計：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

課前準(zhǔn)備:

排水集氣法的練習(xí)

導(dǎo)入新課

什么是呼吸作用

在家自找器皿練習(xí)

回答

使學(xué)生順利完成探究活動

引入實(shí)驗探究

新授課:

1、提問：呼出的氣體與吸入氣體有何不同

2、小結(jié)：①二氧化碳

②氧氣

③水

三種物質(zhì)含量的區(qū)別

3、小結(jié)歸納實(shí)驗方法

二氧化碳---澄清石灰水

氧氣---帶火星的木條

水---玻璃片

4、提問、現(xiàn)象結(jié)論

教師活動

猜想、討論

設(shè)計實(shí)驗

討論步驟、方法

分組實(shí)驗：

1、收集兩瓶呼出的氣體

2、用澄清石灰水區(qū)別二氧化碳含量的多少

3、用帶火星的木條區(qū)別氧氣含量的多少

4、玻璃片區(qū)別水分含量的多少

根據(jù)現(xiàn)象歸納結(jié)論

學(xué)生活動

激發(fā)興趣

互相交流，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)

重點(diǎn)知識

實(shí)驗探究

加深理解

觀察記錄

加深重點(diǎn)知識的掌握

布置作業(yè)

整理探究活動記錄

完成實(shí)驗報告冊實(shí)驗二

板書設(shè)計

課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

二氧化碳吸入氣二氧化碳呼出氣

氧氣吸入氣氧氣呼出氣

水蒸氣吸入氣水蒸氣呼出氣

《化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

《化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實(shí)驗等手段解決這些問題。

2．學(xué)習(xí)集氣瓶的使用，會用排水取氣法收集氣體。能歸納說出人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。

3．初步學(xué)會書寫探究活動報告或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>

（二）過程與方法

通過對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)探究方法，感受實(shí)驗的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，以及實(shí)驗分析能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

通過小組實(shí)驗，觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤于思考的科學(xué)精神，逐步體會化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察、分析以及準(zhǔn)確表述探究結(jié)論的能力。

2．學(xué)會用排水集氣法收集氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．了解科學(xué)探究的一般步驟。

2．對實(shí)驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述及總結(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：投影儀、集氣瓶、玻璃片、水槽、塑料吸管、澄清石灰水、火柴、細(xì)木條、滴管、盛滿氧氣的集氣瓶若干、盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料吸管、玻璃杯、玻璃片。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

新課引入

（3分鐘）

【引導(dǎo)提問】“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一。人時刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？

學(xué)生積極回答：呼出的是二氧化碳，吸入的是空氣。

由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

【導(dǎo)入新課】大家認(rèn)為的這個結(jié)論是否正確呢？如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢？今天我們就來探究一個熟悉而又陌生的問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。

【板書】二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究并非很深奧，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，從生活中提出有意義的問題。

新課講授

（40分鐘）

【提問】人體吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？你能具體描述一下它們有什么不一樣嗎？

【板書】提出問題

學(xué)生大膽猜測：

A．兩者的二氧化碳含量不同

B．兩者的氧氣含量不同

C．兩者的水蒸氣含量不同

D．……

提出問題，大膽猜測，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

【提問】同學(xué)們做出這種猜想，有依據(jù)嗎？

【講解】同學(xué)們用已有知識對老師提出的問題進(jìn)行猜想，這種猜想是有依據(jù)的，是科學(xué)的猜想，而不是胡亂猜想?？茖W(xué)猜想是科學(xué)探究的前提和基礎(chǔ)，只有猜想科學(xué)，探究才有意義，否則探究就沒有意義。

【板書】科學(xué)猜想

用生物和自然知識進(jìn)行解釋。

了解猜想應(yīng)是有依據(jù)的，而不能是胡亂猜測。

【提問】做出猜想之后，下一步我們應(yīng)該做什么？

【板書】設(shè)計實(shí)驗

學(xué)生回答：設(shè)計實(shí)驗。

幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

【引導(dǎo)幫助】這是我們在初中化學(xué)中第一次接觸到實(shí)驗設(shè)計，所以今天由老師和大家一起完成。為了幫助大家能夠順利得出正確結(jié)論，我們先來學(xué)習(xí)一下這些知識。

積極思考有關(guān)的實(shí)驗設(shè)計，能主動地參與到課堂教學(xué)中。

告訴學(xué)生師生一起完成設(shè)計，以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

【實(shí)驗】教師演示，學(xué)生當(dāng)助手：

1．向一瓶氧氣中伸入帶火星的木條。

2．向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條。

3．向一瓶空氣中伸入帶火星的木條。

4．向一瓶二氧化碳中伸入燃著的木條。

5．向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水，振蕩觀察。

對學(xué)生的回答表示充分的肯定，投影背景知識和探究范例。

學(xué)生觀察，分析，思考總結(jié)：

A．氧氣可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對含量越多。

B．二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

C．二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。

【提問】方案設(shè)計好之后，接下來應(yīng)該做什么？

【板書】進(jìn)行實(shí)驗

回答：進(jìn)行實(shí)驗。

幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

【過渡】上節(jié)課后要求大家預(yù)習(xí)并練習(xí)步驟二的操作。大家用什么替代品進(jìn)行的練習(xí)？操作是否成功？失敗的原因可能是什么？大家能否幫忙解決？

學(xué)生積極回答：盆子、飲料管、玻璃杯、塑料瓶、玻璃片、瓶蓋等等。并討論實(shí)驗操作中的問題。

學(xué)會用排水集氣法收集氣體。

【教師強(qiáng)調(diào)】集氣瓶中盛滿水、先蓋住小部分再平推、倒立在水槽后不要松手、緩緩吹氣、不要倒吸、水下蓋蓋兒、拿出正放。

學(xué)生認(rèn)真聆聽、體會。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗操作規(guī)范，提高學(xué)生的規(guī)范操作能力。

【過渡】實(shí)驗前我們先一起梳理整個實(shí)驗過程。

【投影引導(dǎo)】

【布置任務(wù)】按照設(shè)計的實(shí)驗逐步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。實(shí)驗時，注意觀察、記錄實(shí)驗現(xiàn)象。

【投影引導(dǎo)實(shí)驗】

學(xué)生觀看、思考、理解。

學(xué)生逐步實(shí)驗并記錄實(shí)驗現(xiàn)象，分析原因，完成投影練習(xí)。

學(xué)生親身經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過程，了解了科學(xué)探究的一般步驟。

【提問】通過實(shí)驗過程收集證據(jù)，我們就可以得出正確的結(jié)論。你能依據(jù)實(shí)驗總結(jié)一下人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究結(jié)果嗎？

【投影總結(jié)】

思考總結(jié)后回答。

鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。

【投影練習(xí)】

根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)。

及時鞏固。

反思與小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些認(rèn)識和收獲？

學(xué)生各抒己見，進(jìn)行反思，概括所得。

養(yǎng)成課后及時評價與反思的習(xí)慣。

課堂小結(jié)

（2分鐘）

這節(jié)課我們通過認(rèn)真的實(shí)驗，細(xì)致的探究，知道了人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同：呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比吸入的空氣中多，而氧氣含量減少。希望我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的探究精神。