閩教版小學(xué)英語教案

新版粵教版九年級化學(xué)上冊第4章生命之源_水教案。

第四單元

教

材

分

析

本章起著承上啟下的作用，這一章通過了解水資源，探究水的組成等，學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的自然規(guī)律的特點，為下一步學(xué)習(xí)燃料、金屬、酸堿鹽的有關(guān)知識做了充分的準(zhǔn)備

學(xué)

情

分

析

本章難點知識較多，學(xué)生不容易掌握，常見的化學(xué)方程式學(xué)生不容易記憶，很容易寫錯，因此學(xué)好本章至關(guān)重要。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、了解珍貴的水資源，水的污染與防治；了解水純化和凈化的方法，知道什么是硬水和軟水及鑒別方法；

2、認(rèn)識水的元素組成和對水的化學(xué)式的推論；

3、理解質(zhì)量守恒定律的涵義及微觀解釋；

4、了解化學(xué)方程式的意義，能正確書寫化學(xué)方程式；初步掌握化學(xué)方程式計算的規(guī)范格式和解題方法

教

學(xué)

措

施

1、通過電解水的實驗分析，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、再由微觀到宏觀的思維素養(yǎng)

2、以探究活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出質(zhì)量守恒定律；

3、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的知識，從定量的角度認(rèn)識化學(xué)方程式。

教

學(xué)

反

思

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的涵義不太理解，特別是用微觀的觀點解釋質(zhì)量守恒定律不會，大多數(shù)同學(xué)不會配平化學(xué)方程式，在一點上還要下大力氣教學(xué)。

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九年級化學(xué)上冊第4章生命之源_水4.4化學(xué)方程式教案2新版粵教版

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級化學(xué)上冊第4章生命之源_水4.4化學(xué)方程式教案2新版粵教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

化學(xué)方程式

教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)

要求

能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算

教材及學(xué)情分析

課

時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、掌握化學(xué)方程式計算的解題格式和思路

2、能學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算

重點

由一種反應(yīng)物或者生成物的質(zhì)量計算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量

難點

根據(jù)化學(xué)方程式計算解題的格式規(guī)范

提煉課題

掌握化學(xué)方程式計算的解題格式和思路

教法學(xué)法

指導(dǎo)

講解、練習(xí)

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過程提要

環(huán)節(jié)

學(xué)生要解決的問

題或完成的任務(wù)

師生活動

設(shè)計意圖

引

入

新

課

學(xué)生閱讀教材思考問題

一、先學(xué)：出示自學(xué)指導(dǎo)

閱讀教材P117-P118頁例1，認(rèn)真思考下列問題：（5分鐘后檢測）

1、在設(shè)未知量的步驟中，設(shè)的未知量是否有單位？

2、在找相關(guān)量的步驟中，本題的相關(guān)量是什么？

3、在計算的過程中，相關(guān)量的質(zhì)量是否代入單位進(jìn)行計算？

4、本題是否可以求出水的質(zhì)量？如何求？

學(xué)生回答上述問題，教師糾錯、講解補(bǔ)充。

當(dāng)堂訓(xùn)練一：學(xué)生模仿例1完成例2，兩位學(xué)生上黑板板演，根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評價

教師強(qiáng)調(diào)說明：

1、要按照計算的六個步驟的順序進(jìn)行計算；

2、設(shè)未知數(shù)不能代單位，而計算過程中有單位的必須代入單位計算；

化學(xué)方程式必須書寫正確，要配平后才能計算。

根據(jù)化學(xué)方程式

的計算

教

學(xué)

過

程

學(xué)生完成

根據(jù)反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量互求，完成例3

教

學(xué)

過

程

小

結(jié)

板

書

設(shè)

計

4.4怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算

一、根據(jù)反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量

二、根據(jù)生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量

三、反應(yīng)物（或生成物）之間質(zhì)量互求

作

業(yè)

設(shè)

計

練習(xí)冊36頁基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)必做，綜合提升選做。

教

學(xué)

反

思

九年級化學(xué)上冊第4章生命之源_水4.3質(zhì)量守恒定律教案新版粵教版

質(zhì)量守恒定律

教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)

要求

認(rèn)識質(zhì)量守恒定律、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律做出解釋

教

材

及

學(xué)

情

分

析

質(zhì)量守恒定律是化學(xué)最基本也是最重要的定律，在前面幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)反應(yīng)，研究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)種類的變化，但還沒有接觸反應(yīng)物與生成物質(zhì)量之間的關(guān)系，本節(jié)是書寫化學(xué)方程式和根據(jù)化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)的知識顯得格外重要，通過兩個實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，而運用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象學(xué)生有一定的難度。

課

時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、理解質(zhì)量守恒定律的涵義，用分子、原子觀點解釋守恒的原因；

2、通過質(zhì)量守恒原因的學(xué)習(xí)，能運用它解釋一些現(xiàn)象；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生運用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力

重點

通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律

難點

用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象；

教法學(xué)法

指導(dǎo)

實驗探究、歸納法等

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過程提要

環(huán)節(jié)

學(xué)生要解決的問

題或完成的任務(wù)

師生活動

設(shè)計意圖

引

入

新

課

思考質(zhì)量是否發(fā)生變化

化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的種類發(fā)生了變

化，那么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量

是否發(fā)生的變化？是增加？減

小？還是不變？下面我們通過實

驗來探究。

導(dǎo)課

教

學(xué)

過

程

將實驗的現(xiàn)象及數(shù)據(jù)填寫教材P111頁上的空白處。

學(xué)生思考回答

學(xué)生體會理解

思考質(zhì)量守恒的原因

[演示實驗4-7、4-8、4-9]，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

強(qiáng)調(diào)天平使用的步驟及注意事項

思考：實驗4-7、實驗4-8有什么不同？用小氣球的作用是什么？

討論：P112頁討論與交流

[歸納]參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量的總和。

強(qiáng)調(diào)：（1）、“參加”、“化學(xué)反應(yīng)”、“各物質(zhì)”、“質(zhì)量總和”等關(guān)鍵詞；

（2）、在探究質(zhì)量守恒定律的實

驗中，如果有氣體參加或生成氣

體，實驗裝置必須是密閉容器；

（3）、適用于所有化學(xué)反應(yīng)?！?p>以P109頁電解水為例，用分子-原

子的觀點分析化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。

總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)前后：

“五不變”：元素種類、元素質(zhì)量

（宏觀），原子種類、原子數(shù)目、

原子質(zhì)量(微觀)

“二變”：物質(zhì)種類（宏觀）、分

子種類（微觀）

“一可能變”：分子的個數(shù)

探究質(zhì)量守恒定律

質(zhì)量守恒定律內(nèi)容

質(zhì)量守恒定律的微觀解釋

教

學(xué)

過

程

小

結(jié)

質(zhì)量守恒定律的概念及原因

板

書

設(shè)

計

作

業(yè)

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

九年級化學(xué)上第4章生命之源_水4.4化學(xué)方程式教案1新版粵教版

化學(xué)方程式

教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)

要求

能正確書寫簡單的化學(xué)方程式

教

材

及

學(xué)

情

分

析

化學(xué)方程式的書寫和計算是九年級化學(xué)最重要的計算，也是中考的必考點，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識時的，化學(xué)方程式完整正確的書寫和計算的格式是學(xué)生最容易出錯的地方，一是學(xué)生不理解化學(xué)方程式的意義，二是不注重書寫格式，考試是很容易失分。

課

時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、理解化學(xué)方程式書寫的步驟及意義；

2、會書寫并配平簡單的化學(xué)方程式；

重點

正確書寫化學(xué)方程式

難點

化學(xué)方程式的書寫及配平

提煉課題

怎樣去配平化學(xué)方程式

教法學(xué)法

指導(dǎo)

講解、練習(xí)

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過程提要

環(huán)節(jié)

學(xué)生要解決的問

題或完成的任務(wù)

師生活動

設(shè)計意圖

引

入

新

課

思考質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么

在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表

示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能

反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回

答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。

引課

教

學(xué)

過

程

思考問題

練習(xí)化學(xué)方程式的寫法

用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：C+O2===CO2

書寫的原則

1、尊重客觀事實，不能主觀臆造；

2、遵循質(zhì)量守恒定律定律。

討論：以下三個式子是化學(xué)方程式嗎？

（1）、磷+氧氣五氧化二磷

（2）、P+O2P2O5

（3）、P+O2PO2

【過度】怎樣才能使P+O2P2O5變成化學(xué)方程式呢？

（1）、寫出反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式P+O2P2O5

（2）、配平（最小公倍數(shù)法）4P+5O2=======2P2O5

(3)、注明反應(yīng)條件4P+5O2=======2P2O5

教師講解“+”、“===”、“”、“↑”、“↓”符號表示的意義及適用的范

圍

課堂練習(xí)：寫出用氯酸鉀與二氧化錳共熱產(chǎn)生氧氣的化學(xué)方程式。

什么是化學(xué)方程式

一、定義

二、書寫的原則

三、化學(xué)方程式書寫

步驟

教

學(xué)

過

程

學(xué)生練習(xí)

質(zhì)的意義：表示反應(yīng)物與生成物各是什么物質(zhì)；

量的意義：表示反應(yīng)物與生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

以C+O2===CO2為例說明。

化學(xué)方程式的三種讀法

化學(xué)方程式表示的

意義及讀法

小

結(jié)

板

書

設(shè)

計

4.4化學(xué)方程式

一、定義

二、書寫的原則

三、化學(xué)方程式書寫步驟

四、化學(xué)方程式表示的意義及讀法

作

業(yè)

設(shè)

計

練習(xí)冊34頁基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)必做，35頁綜合提升選做。

教

學(xué)

反

思