閩教版小學(xué)英語教案

九年級化學(xué)上第4章生命之源_水4.4化學(xué)方程式教案1新版粵教版。

化學(xué)方程式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

要求

能正確書寫簡單的化學(xué)方程式

教

材

及

學(xué)

情

分

析

化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算是九年級化學(xué)最重要的計(jì)算，也是中考的必考點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識時(shí)的，化學(xué)方程式完整正確的書寫和計(jì)算的格式是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，一是學(xué)生不理解化學(xué)方程式的意義，二是不注重書寫格式，考試是很容易失分。

課

時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、理解化學(xué)方程式書寫的步驟及意義；

2、會書寫并配平簡單的化學(xué)方程式；

重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式

難點(diǎn)

化學(xué)方程式的書寫及配平

提煉課題

怎樣去配平化學(xué)方程式

教法學(xué)法

指導(dǎo)

講解、練習(xí)

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過程提要

環(huán)節(jié)

學(xué)生要解決的問

題或完成的任務(wù)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引

入

新

課

思考質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么

在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表

示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能

反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回

答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。

引課

教

學(xué)

過

程

思考問題

練習(xí)化學(xué)方程式的寫法

用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：C+O2===CO2

書寫的原則

1、尊重客觀事實(shí)，不能主觀臆造；

2、遵循質(zhì)量守恒定律定律。

討論：以下三個(gè)式子是化學(xué)方程式嗎？

（1）、磷+氧氣五氧化二磷

（2）、P+O2P2O5

（3）、P+O2PO2

【過度】怎樣才能使P+O2P2O5變成化學(xué)方程式呢？

（1）、寫出反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式P+O2P2O5

（2）、配平（最小公倍數(shù)法）4P+5O2=======2P2O5

(3)、注明反應(yīng)條件4P+5O2=======2P2O5

教師講解“+”、“===”、“”、“↑”、“↓”符號表示的意義及適用的范

圍

課堂練習(xí)：寫出用氯酸鉀與二氧化錳共熱產(chǎn)生氧氣的化學(xué)方程式。

什么是化學(xué)方程式

一、定義

二、書寫的原則

三、化學(xué)方程式書寫

步驟

教

學(xué)

過

程

學(xué)生練習(xí)

質(zhì)的意義：表示反應(yīng)物與生成物各是什么物質(zhì)；

量的意義：表示反應(yīng)物與生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

以C+O2===CO2為例說明。

化學(xué)方程式的三種讀法

化學(xué)方程式表示的

意義及讀法

小

結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

4.4化學(xué)方程式

一、定義

二、書寫的原則

三、化學(xué)方程式書寫步驟

四、化學(xué)方程式表示的意義及讀法

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

練習(xí)冊34頁基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)必做，35頁綜合提升選做。

教

學(xué)

反

思

延伸閱讀

九年級化學(xué)上第4章生命之源_水4.2水的組成新版粵教版

水的組成
教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)
要求認(rèn)識水的組成
教
材
及
學(xué)
情
分
析本節(jié)課的關(guān)鍵是做好電解水的實(shí)驗(yàn)，教師可采用課堂演示的形式，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，最后與學(xué)生一起探討試驗(yàn)的結(jié)果，以利于學(xué)生從宏觀上了解水的定性和定量組成，推斷出水分子構(gòu)成和化學(xué)式
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1、了解水的主要物理性質(zhì)。
2、理解水的元素組成及水分子的構(gòu)成。
3、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，理解從微觀的角度認(rèn)識水的組成。
4、培養(yǎng)學(xué)生宏觀與微觀相結(jié)合的分析能力
重點(diǎn)水的組成和水的化學(xué)式

難點(diǎn)通過水的電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定水的化學(xué)式
提煉課題通過水的電解結(jié)果推出水的組成元素
教法學(xué)法
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法等
教具
準(zhǔn)備
教學(xué)過程提要
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問
題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引
入
新
課思考水的組成元素上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了水是人類寶貴
的自然資源及水的凈化和純化，哪
么水有哪些性質(zhì)及水由什么元素
組成的呢？導(dǎo)課
教學(xué)過程閱讀教材P108頁內(nèi)容，思考?xì)w納水的主要物理性質(zhì)

學(xué)生觀察思考并將現(xiàn)象
和結(jié)論填寫在教材的空
白處
觀察，回答問題
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納水的主要物理性質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)水反常的兩點(diǎn)性質(zhì)：
1、4oC密度最大（1.0g/cm3）；
2、冰的密度比水小。
1．介紹電解器，引導(dǎo)學(xué)生觀察接通電源后電解器正、負(fù)兩極的現(xiàn)象。
2．提問：
（1）注意觀察，兩支電極上有什么現(xiàn)象？（2）兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是接正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍。
4．引導(dǎo)學(xué)生思考：它們是同一種氣體嗎？產(chǎn)生的氣體又是什么？我們接著來驗(yàn)證。
5．演示：用一根帶火星的木條接近有較少氣體的玻璃管，慢慢開啟活塞。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并思考這種氣體是什么。
水的物理性質(zhì)

水的組成

教學(xué)過程6．演示：有一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管的尖嘴部分，慢慢開啟活塞。（提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象）提問：有什么想象？
學(xué)生回答后補(bǔ)充：對，這種氣體能燃燒，但是它不同于氧氣，它是氫氣。
7．引導(dǎo)學(xué)生得出電解水后的生成物，并寫出這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明化學(xué)式。
8、解釋：
（1）、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋水在電解的條件下生成氫氣和氧氣的原因。
（2）、氫氣與氧氣的體積比為2:1的原因
小

結(jié)水是由氫元素和氧元素組成的，一個(gè)水分是由兩個(gè)氫原子氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式為H2O
板

新版粵教版九年級化學(xué)上冊第4章生命之源_水教案

第四單元

教

材

分

析

本章起著承上啟下的作用，這一章通過了解水資源，探究水的組成等，學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的自然規(guī)律的特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)燃料、金屬、酸堿鹽的有關(guān)知識做了充分的準(zhǔn)備

學(xué)

情

分

析

本章難點(diǎn)知識較多，學(xué)生不容易掌握，常見的化學(xué)方程式學(xué)生不容易記憶，很容易寫錯(cuò)，因此學(xué)好本章至關(guān)重要。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、了解珍貴的水資源，水的污染與防治；了解水純化和凈化的方法，知道什么是硬水和軟水及鑒別方法；

2、認(rèn)識水的元素組成和對水的化學(xué)式的推論；

3、理解質(zhì)量守恒定律的涵義及微觀解釋；

4、了解化學(xué)方程式的意義，能正確書寫化學(xué)方程式；初步掌握化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范格式和解題方法

教

學(xué)

措

施

1、通過電解水的實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、再由微觀到宏觀的思維素養(yǎng)

2、以探究活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出質(zhì)量守恒定律；

3、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的知識，從定量的角度認(rèn)識化學(xué)方程式。

教

學(xué)

反

思

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的涵義不太理解，特別是用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律不會，大多數(shù)同學(xué)不會配平化學(xué)方程式，在一點(diǎn)上還要下大力氣教學(xué)。

化學(xué)方程式

新人教版九年級上冊
模塊名稱：第五單元化學(xué)方程式
課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。
2能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。
【過程與方法】
1通過科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及對舊知識化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析得出化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的結(jié)論，提高學(xué)生分析、推理能力。
2通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2通過對實(shí)驗(yàn)的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對書本知識勇于質(zhì)疑。
3培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神以及合作。
重點(diǎn)認(rèn)識理解質(zhì)量守恒定律以及質(zhì)量守恒的原因；
難點(diǎn)從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的涵義
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、類比
儀器、藥品書本P92～95圖5-2、圖5-3、圖5-5、圖5-6所需儀器和藥品
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【引入】在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，請你們用文字表達(dá)式寫出鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
【過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，你知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學(xué)從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？【學(xué)生回答】
鐵＋氧氣四氧化三鐵
石蠟＋氧氣二氧化碳＋水

同學(xué)經(jīng)過思考后提出一些問題。

構(gòu)建一個(gè)學(xué)生思考和回答問題的對象，借題說事。

【講述】法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
傾聽
停頓，期待。引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量。
【設(shè)問】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后質(zhì)量的總和是否變化？

傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。【作出假設(shè)】
1、化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；
2、化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不相等。
通過表決，大多數(shù)同意第一種觀點(diǎn)。
分組討論，全員參與，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維能力
【設(shè)問】選擇什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)？思考突出強(qiáng)調(diào)是化學(xué)變化，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】1.白磷在空氣中燃燒
2.鐵和硫酸銅反應(yīng)【分組討論】1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理2、選擇哪些實(shí)驗(yàn)儀器和裝置3、主要操作步驟
引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的狀態(tài)，結(jié)合現(xiàn)象思考
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】教師演示白磷在密閉容器中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并稱量反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變，一學(xué)生代表上講臺觀察，其他學(xué)生在座位觀察。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出白磷燃燒的化學(xué)方程式

【設(shè)問】1、玻璃管的作用2、容器底部為什么要鋪一層細(xì)沙？
3、玻璃管的上端系一個(gè)小氣球作用是什么？4、整套儀器裝置為什么要密閉？分組討論、學(xué)生代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充，教師評價(jià)
分組討論，全員參與，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維能力

【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)，并稱量反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量是否改變。2.學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，既提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更讓學(xué)生親自驗(yàn)證質(zhì)量守恒。

【歸納總結(jié)】歸納總結(jié)得出并板演質(zhì)量守恒定律的定義學(xué)生齊讀一遍并理解質(zhì)量守恒定律。通過練習(xí)理解質(zhì)量守恒定律的注意條件
多種方法強(qiáng)化理解和記憶質(zhì)量守恒定律
【設(shè)疑】是否所有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后稱得的質(zhì)量都相等呢？如果不相等是什么原因造成的呢？如何進(jìn)行改進(jìn)？
思考并閱讀課本P94-95

【實(shí)際應(yīng)用】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，分析原理寫出化學(xué)方程式，并思考，為何天平失去平衡，由此得出什么結(jié)論。
2、分組討論：鎂條燃燒后質(zhì)量如何變化？為什么？某同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變輕了，可能的原因有哪些？
學(xué)生相互協(xié)助，共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神，提高動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力。
利用幻燈，減少板書，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考。

【設(shè)問】為什么質(zhì)量守恒呢？引導(dǎo)從微觀角度分析。思考
【總結(jié)】質(zhì)量守恒定律的微觀實(shí)質(zhì)——原子三不變（原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有變化。）
傾聽
讓學(xué)生知其然并知其所以然，加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識

板書設(shè)計(jì)
課題1質(zhì)量守恒定律
一、質(zhì)量守恒定律
二、質(zhì)量守恒的原因

課題質(zhì)量守恒定律（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1了解化學(xué)方程式的涵義。
2能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
【過程與方法】
1通過學(xué)生之間的討論交流，對化學(xué)方程式的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1通過討論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2通過討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對書本知識勇于質(zhì)疑。
3培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神以及合作。
重點(diǎn)了解化學(xué)方程式的涵義
難點(diǎn)化學(xué)方程式的涵義
教學(xué)方法類比
教學(xué)過程
【知識回顧】回顧質(zhì)量守恒定律的定義和守恒的原因溫故而知新
【提問】以硫在氧氣中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)為例，你可以用哪些方式表示？
學(xué)生的答案可能有：
1、硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫；
2、硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫
3、S+O2點(diǎn)燃SO2

引導(dǎo)學(xué)生找原因，讓學(xué)生感受到在不給任何提示的情況下，用方式三表示，同樣可以知道描述的是哪一個(gè)反應(yīng)。為講意義作鋪墊
【比較】哪種表達(dá)方式最好？好在哪里？思考
【講述】第三種表示方法最顯著的特征是用化學(xué)式代替了物質(zhì)名稱。像這樣用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要學(xué)的快捷方式——化學(xué)方程式。

傾聽、了解
讓學(xué)生知道化學(xué)方程式的特點(diǎn)：簡單、便于書寫，能清楚地表述反應(yīng)，是國際化的語言
【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】化學(xué)方程式的有關(guān)知識
【討論】模仿教材上碳燃燒的化學(xué)方程式所代表的意義，分組討論碳燃燒的化學(xué)方程式表示的意義。
【總結(jié)】化學(xué)方程式表示的意義：1、表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；
2、表示反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比；
3、表示參加反應(yīng)和生成的各粒子的相對數(shù)量。
理解、掌握
【強(qiáng)調(diào)】“+”、“=”的讀法，與數(shù)學(xué)符號區(qū)別。
【討論】P97討論
【練習(xí)】對于4P+5O2====2P2O5這個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量關(guān)系如何計(jì)算？
通過練習(xí)，加深理解
【小結(jié)】化學(xué)方程式與元素符號、化學(xué)式一樣，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種工具，具有非常重要的意義。

傾聽、進(jìn)一步理解
板書設(shè)計(jì)
化學(xué)方程式
1.定義
2.意義
(1)表示什么物質(zhì)參加了反應(yīng)，生成了什么物質(zhì)，以及反應(yīng)是在什么條件下進(jìn)行的。
(2)表示了各反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比。
(3)表示各反應(yīng)物、生成物間的分子個(gè)數(shù)比。
3.讀法
課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)
坦洲中學(xué)黃丹丹
課題2如何正確書寫化學(xué)方程式

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1．能夠解釋化學(xué)方程式的含義。
2．說出化學(xué)方程式的書寫原則和步驟，能夠正確書寫并配平化學(xué)方程式。
3．通過化學(xué)方程式的書寫和配平，提高觀察與思維能力。
【過程與方法】
1．采用練習(xí)與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2．以互動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，不斷引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。
3．通過化學(xué)方程式的錯(cuò)題分析、化學(xué)方程式的練習(xí)糾正，進(jìn)一步探究新知識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1．通過對化學(xué)方程式的理解，逐步形成唯物主義觀點(diǎn)。
2．通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫原則，進(jìn)一步體會實(shí)事求是的重要性。
重點(diǎn)通過對化學(xué)方程式的理解和書寫原則的學(xué)習(xí)，能夠正確書寫化學(xué)方程式。
難點(diǎn)通過運(yùn)用質(zhì)量守恒定律并進(jìn)行大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)方程式的配平方法。
教學(xué)方法講練習(xí)結(jié)合，配合閱讀。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【復(fù)習(xí)提問】1．什么是質(zhì)量守恒定律？2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說明。）
【引入】我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？。
【講述】一、化學(xué)方程式
用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。例如木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：
C+O2CO2
12∶16×2∶12+16×2
12∶32∶44（指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。）【學(xué)生回答】
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
質(zhì)量守恒的原因是原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有變化。

化學(xué)方程式

傾聽，指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為引入做鋪墊

【設(shè)疑】化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

閱讀課本
讓學(xué)生自己思考

【講述】
磷+氧氣五氧化二磷（改成化學(xué)式）
P+O2P2O5
這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？
思考、回答

討論，全員參與，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維能力
【設(shè)問】書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？閱讀教材有關(guān)內(nèi)容鍛煉學(xué)生自學(xué)能力
以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟
【講述】1、寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式P+O2─P2O5
2．配平化學(xué)方程式（用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)）。
3．注明反應(yīng)發(fā)生的條件
4P+5O22P2O5
4．把短線改成等號
4P+5O22P2O5
（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。
〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

帶著疑問聽老師講解，加強(qiáng)印象
【設(shè)問】“↑”“↓有哪些使用范圍

【強(qiáng)調(diào)】要防止隨意亂標(biāo)，只有等號右邊才有↑”或“↓閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并回答
在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
【舉例】

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓理解
讓學(xué)生通過例子，加深印象
【小結(jié)】書寫化學(xué)方程式具體步驟（韻語）
左邊反應(yīng)物，右邊生成物
寫好化學(xué)式，方程要配平
短線改等號，條件要注明生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清。
強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。學(xué)生齊讀一遍，理解并記憶具體步驟
多種方法強(qiáng)化理解和記憶
【練習(xí)】下列化學(xué)方程式是否正確？為什么？
(2)HgOHg+O2↑
(3)2H2+O2===2H2O
(4)KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2課堂完成
講練結(jié)合，爭取掌握本節(jié)課內(nèi)容
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識

板書設(shè)計(jì)課題2如何正確書寫化學(xué)方程式
一、化學(xué)方程式
二、化學(xué)方程式的書寫方法

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)
坦洲中學(xué)：袁晶晶
課題2利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】
1、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。
3、初步掌握對含雜質(zhì)的物質(zhì)相關(guān)計(jì)算。
【過程與方法】
通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義。
重點(diǎn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。
難點(diǎn)對學(xué)生解題思維和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法講練習(xí)結(jié)合。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
（第一課時(shí)）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【創(chuàng)設(shè)情境】利用多媒體顯示“神舟六號”升空場面：“神舟六號”用長征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。
【激疑解答】假如你是長征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，已知,火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？
【過渡】若利用化學(xué)方程式解題。引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義
2H2+O22H2O
4∶32∶36

2H2+O2====2H2O
4：32：36
若：4克：（）克：（）克
若：（）克：（）克：18克
若：（）克：64克：（）克【學(xué)生回答】
傾聽，書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式

思考回答

傾聽，指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。

根據(jù)相對分子質(zhì)量之比進(jìn)行計(jì)算
激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為引入做鋪墊

讓學(xué)生對化學(xué)方程式中各物質(zhì)總的相對分子質(zhì)量之比等于各物質(zhì)的質(zhì)量之比有初步認(rèn)識
【講述】由此，我們可以得出反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量是需滿足一定的比例，即各物質(zhì)總的相對分子質(zhì)量之比等于各物質(zhì)的質(zhì)量之比。根據(jù)這個(gè)比例，可以由某種反應(yīng)物的質(zhì)量求出生成物的質(zhì)量，也可由某種生成物的質(zhì)量求出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。請大家閱讀課本P102例1，閱讀時(shí)，注意例題中的解題步驟及格式。
傾聽
閱讀教材相關(guān)內(nèi)容
讓學(xué)生自己閱讀思考

【提問】
利用化學(xué)方程式解題的步驟
【總結(jié)】
化學(xué)方程式的步驟可用六個(gè)字表示?！霸O(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答”
回答

傾聽，做筆記
讓學(xué)生自己閱讀找出知識點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【講述】結(jié)合例題1仔細(xì)分析每一步應(yīng)注意事項(xiàng)
【例題1】加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）

【分析】
1、設(shè)：設(shè)未知量（未知數(shù)不帶單位）
2、寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平（這一步是下面計(jì)算的關(guān)鍵）
3、標(biāo)：標(biāo)出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量。（在計(jì)算相對分子質(zhì)量時(shí)，前面有系數(shù)的，一定要把系數(shù)乘上去）
4、列：列出比例式（在列比例式的時(shí)候，有兩種方法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是橫列，即；還可以采用縱列，即；一般情況下采用縱列比較好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡單。）
5、解：求解結(jié)果（強(qiáng)調(diào)比例式的計(jì)算和最后保留的小數(shù)位數(shù)）
6、答：簡明地寫出答案
傾聽，做筆
傾聽，做筆記
仔細(xì)分析每一步中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免學(xué)生先入為主，記住錯(cuò)誤的步驟。

仔細(xì)分析每一步中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免學(xué)生先入為主，記住錯(cuò)誤的步驟。
【過渡】按照這六個(gè)解題步驟，我們一起來看下例2，它與例1不同的地方就是：例1中我們是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，而在例2中是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求反應(yīng)物的質(zhì)量。
閱讀例題2
鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【講述】課件投影例2的題目。大家都看完了吧，我找?guī)讉€(gè)學(xué)生來黑板上寫下這道題目，其他同學(xué)看著課件上的題目，在練習(xí)本上來練習(xí)，看看自己到底掌握了沒有。
【例題2】工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

在教室中巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
練習(xí)

從例題開始，讓學(xué)生慢慢入門，消除學(xué)生對計(jì)算題的畏懼。
【回顧】那我們再來回顧一遍，總結(jié)起來解題的六大字：設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答。
思考，回憶，回答對所學(xué)新知識不斷的回顧，加深學(xué)生印象
【練習(xí)】例題做完了。接下來，我們來做下練習(xí)題。大家看下課本上的練一練。投影展示練習(xí)題。
練一練：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克?
【展示答案】
解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。
答：需要氯氣的質(zhì)量為3550g，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為3650g。
練習(xí)

核對答案講練結(jié)合，有助于學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握
核對答案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不規(guī)范。

【提問】通過前面例題的講解和練習(xí)，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?
【解答】化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。
三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。
三個(gè)關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計(jì)算相對分子思考
傾聽

總結(jié)關(guān)鍵步驟和要領(lǐng)，有助于學(xué)生快速掌握。
【小結(jié)】
利用化學(xué)方程式簡單計(jì)算的步驟：設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答。學(xué)生齊讀一遍，理解并記憶具體步驟
多種方法強(qiáng)化理解和記憶
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識
板書設(shè)計(jì)
課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算
（第一課時(shí)）
一、解題步驟：
1、設(shè)：設(shè)未知量（未知數(shù)不帶單位）
2、寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平
3、標(biāo)：標(biāo)出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量。
4、列：列出比例式
5、解：求解結(jié)果
6、答：簡明地寫出答案

教學(xué)過程
（第二課時(shí)）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算，大家還記得計(jì)算的步驟嗎？回憶，回答復(fù)習(xí)引入，既是對舊知識的回顧，又為新知識做了鋪墊。
【引入】課件展示上節(jié)課的例題1。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了簡單的計(jì)算，題目中給了我們具體的生成物或者反應(yīng)物的質(zhì)量，而我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的是含有雜質(zhì)的反應(yīng)物和生成物的計(jì)算。大家不要害怕，其實(shí)很簡單的，跟我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的步驟都一樣，只不過是在標(biāo)出已知量和未知量的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。傾聽

過渡，表明新舊知識之間的聯(lián)系，減少學(xué)生的心理壓力。
【講述】首先我們要弄清楚幾個(gè)小的概念。剛才說了，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算，既然物質(zhì)中含有雜質(zhì)了，那么，這種物質(zhì)是純凈物還是混合物呢？
對，混合物中就要牽扯到純度問題了。大家看課件展示：
這是物質(zhì)純度的計(jì)算，那大家根據(jù)這個(gè)式子，會不會算純凈物的質(zhì)量呢？
【解答】
純凈物的質(zhì)量=混合物的質(zhì)量×純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）回答

思考回答

做筆記

講解純度的概念以及純凈物質(zhì)量的計(jì)算方法，為下面的計(jì)算做鋪墊。
【練習(xí)1】
練習(xí)1、工業(yè)上高溫煅燒50t石灰石（主要成分是CaCO3）可制得11t二氧化碳。求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？
【講述】根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)的，題目中要求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就是求石灰石中碳酸鈣的純度。題目中已經(jīng)給了我們石灰石的質(zhì)量為50t，只要我們求出其中純的碳酸鈣的質(zhì)量，就可以知道它的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。怎么來求碳酸鈣的質(zhì)量呢？
帶著學(xué)生一起做練習(xí)1，這樣中等學(xué)生不會感覺很吃力。
【過渡】大家看到了，有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算，就是我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一點(diǎn)點(diǎn)延伸。所以大家不要以看到計(jì)算就頭疼，沒關(guān)系的，慢慢學(xué)，肯定能學(xué)會的。剛才那道題目大家明白了嗎？接下來，我們還是以高溫煅燒碳酸鈣為例，看看下面這道題目你會不會？課件展示：
【練習(xí)2】
練習(xí)2、工業(yè)上生產(chǎn)的生石灰里?；煊猩倭刻妓徕}（不含其它雜質(zhì)）。為測定生石灰中氧化鈣的純度，取50g樣品，在高溫下完全反應(yīng)，生成2.2g二氧化碳，求樣品中氧化鈣的純度。
【提示】先來看氧化鈣的純度根據(jù)剛才這個(gè)計(jì)算公式，應(yīng)該等于氧化鈣的質(zhì)量除以生石灰的質(zhì)量。生石灰的質(zhì)量題目中給了50g，那我們只要找到氧化鈣的質(zhì)量，這道題目就可以計(jì)算了，是吧？我們來看，生石灰中除了生石灰就是雜質(zhì)碳酸鈣，如果我們根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈣的質(zhì)量，那這50g樣品中剩余的就是氧化鈣的質(zhì)量了，對不對？
【解答】
回答

閱讀題目，思考

傾聽，動(dòng)手練習(xí)
讓學(xué)生稍作休息，緩解壓力

學(xué)生對雜質(zhì)的計(jì)算還有點(diǎn)生疏，教師給予提示，會增加學(xué)生做題的信心。

慢慢帶著學(xué)生一起做，這樣大部分學(xué)生不會感覺很吃力。
【過渡】這道題跟上一題相比，就多了最后的一步。
展示練習(xí)1，這道題中，根據(jù)化學(xué)方程式可以直接求出純凈物的質(zhì)量；展示練習(xí)2，而在這道題中要根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出雜質(zhì)的質(zhì)量，然后根據(jù)雜質(zhì)的質(zhì)量再求出純凈物的質(zhì)量，進(jìn)而求出純度。
再來做一道題，練習(xí)3，相對練習(xí)2來說，可能更好理解。
【練習(xí)3】
練習(xí)3、工業(yè)上高溫煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，可制得多少噸二氧化碳？
【提示】化學(xué)方程式中的質(zhì)量必須是純凈物的質(zhì)量。所以石灰石總共100t，其中碳酸鈣只有80%，那么碳酸鈣的質(zhì)量怎么算呢？
純凈物的質(zhì)量=混合物的質(zhì)量×純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
下面大家就按照步驟一步步來做，我找個(gè)同學(xué)到黑板上來做。
【解答】

思考回答

做筆記
練習(xí)
核對答案，找出自己的錯(cuò)誤和不規(guī)范。
對前面兩道題目稍作總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路。

放手讓學(xué)生自己來做，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

【練習(xí)4】
練習(xí)4、碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，若要制得8.8g二氧化碳，需含雜質(zhì)20%的石灰石多少克？
【提示】這道題目中沒有告訴你石灰石中碳酸鈣的純度，只給出了雜質(zhì)的純度20%，那么石灰石中含碳酸鈣多少呢？1-20%就是碳酸鈣的純度。
純凈物的質(zhì)量=混合物的質(zhì)量×（1-雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
【解答】

自己動(dòng)手練習(xí)

對比上一道題目，這道題對質(zhì)量分?jǐn)?shù)稍作改動(dòng)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
【小結(jié)】這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這么多內(nèi)容，我們再來回顧下。計(jì)算的步驟是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)新的知識，就是方程式中雜質(zhì)的計(jì)算，
傾聽回顧

理解并記憶
總結(jié)反思，布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知識
板書設(shè)計(jì)
課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算
（第二課時(shí)）
一、解題步驟：
設(shè)、寫、標(biāo)、列、解、答
二、有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算：