高中說課教案

第23課《馬說》學(xué)案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《第23課《馬說》學(xué)案》，希望能對(duì)您有所幫助，請收藏。

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．疏通文意，積累文言詞語。

2．理解文章的寓意，體會(huì)作者的情感。

3．背誦課文，理解托物寓意的寫法。困惑感悟

二.自主合作探究新知：

探究活動(dòng)（一）：預(yù)習(xí)課文

1給加點(diǎn)字注音。

祗（）駢（）盡粟（）一石（）槽櫪（）（）

2.走進(jìn)作者

韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

3.《馬說》解題

“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。

“說”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。

“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的題?！?p>這篇文章以馬為喻，談的是人才問題。

4.文體“說”是古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體上相近。它可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f”比“論”隨便些“說”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體．就可按“解說……的道理”來理解。

5.背景見情景導(dǎo)入

6.原文感受：世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食（shi）或盡粟（sù）一石（dàn）。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（yé）？其真不知馬也。

7.譯文：世上有伯樂，這以后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有很名貴的馬，也只能在仆役的手里受到埋沒，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。
日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得根據(jù)千里馬日行千里的特點(diǎn)來喂養(yǎng)它。這馬雖然有日行千里的才能，吃不飽，力不足，才能和美好的素質(zhì)不能顯現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
驅(qū)使它不按照驅(qū)使千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，馬鳴叫但不能通曉它的意思，拿起馬鞭面對(duì)千里馬說：“天下沒有千里馬!”唉!難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不能識(shí)別千里馬吧!

探究活動(dòng)（二）：疏通課文

1.第一段

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

：本名孫陽，春秋時(shí)人，擅長相馬。

：只是。

：和普通的馬一同死在槽櫪之間。駢，兩馬并駕。駢死，并列而死。槽櫪，喂牲口用的食器。

：意思是不以千里著稱，指馬的千里之才被埋沒了。

2.第二段策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

：吃一頓。

：有時(shí)。

：通“飼”，喂。

：表現(xiàn)在外面。見，通“現(xiàn)”。

：猶，尚且。

3.第三段策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

：鞭打馬。策，馬鞭子。這里是用鞭子打的意思。

：按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法。

：竭盡它的才能。指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來。材，通“才”。

：通曉它的意思。

：面對(duì)。

：表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。

探究活動(dòng)（三）：分析課文

1.分段探究

第一段

1、結(jié)合課文注釋，翻譯第一段

2、第一段文字說明了什么？

8伯樂對(duì)千里馬的決定作用。

3、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬？

8是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識(shí)馬，如果不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。

第二段

1、結(jié)合課文注釋，翻譯第二段

2、第二段文字說明了什么？

8分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

3、文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？

8“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”

第三段

1、結(jié)合課文注釋，翻譯第三段

2、第三段文字說明了什么？

8不是天下無千里馬，而是不識(shí)馬。

3、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？

8“策之不以其道……天下無馬”。

4、本段中哪些話點(diǎn)明了全文的中心？

8“其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。

2.特點(diǎn)探究

特點(diǎn)一：“也”字的運(yùn)用

第一段末“也”

流露出無限痛惜的感情。

第二段末“也”

反問，有憤怒、譴責(zé)的強(qiáng)烈語氣。

第三段末“也”

即有痛切，又有對(duì)無知的飼馬者的嘲諷。

特點(diǎn)二：否定的運(yùn)用

是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

3.問題綜合探究

1、作者的論點(diǎn)是什么？作者如何層層深入

論證論點(diǎn)的？

試對(duì)課文作詳細(xì)分析

2、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人

各比喻什么？

千里馬寓指有才能的人。

伯樂寓指識(shí)才的明君

說天下無馬的人寓指封建守舊者。

3、韓愈說“世有伯樂，然后有千里馬”的實(shí)際

含義是什么？

三．總結(jié)知識(shí)拓展提高

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了那些知識(shí)？

2.達(dá)標(biāo)檢測：

本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了披露。

本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)了作者怎樣的思想？

表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？

伯樂即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者，千里馬即人才。

歸納本文寫作特點(diǎn)：

運(yùn)用托物寓意的寫法，以千里馬的命運(yùn)來比喻人才的命運(yùn)，文章采用反問、設(shè)問、排比等手法，反復(fù)論述，層層深入，耐人尋味。

背誦課文并翻譯全文

3.中考試題選

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（2000年嘉興市、舟山市、麗水市、臺(tái)州市）

1.解釋下列加線的詞語。

A.食馬者不知其能千里而食也通“飼”，喂養(yǎng)

B.策之不以其道用鞭子打，鞭打

C.安求其能千里也怎么

D.一食或盡粟一石有時(shí)

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子：

其真無馬耶？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬?。?p>3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者借千里馬被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，

表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒人才的強(qiáng)烈不滿。

4.拓展閱讀

馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國策》

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼愤€而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

作業(yè)質(zhì)量：_____________檢測評(píng)價(jià)：__________日期：_______________

評(píng)語:

相關(guān)知識(shí)

第23課《愚公移山》學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“第23課《愚公移山》學(xué)案”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第23課《愚公移山》學(xué)案

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
河陽：黃河的北岸。河，黃河。
年且九十：年齡將近九十。且，將要，快要。
出入之迂：進(jìn)門出門要繞遠(yuǎn)。迂，曲折，繞行。
平險(xiǎn)：鏟平險(xiǎn)峻的大山。險(xiǎn)，本文指險(xiǎn)峻的大山。
雜然：紛紛。
獻(xiàn)疑：提出疑問。
如太行、王屋何：又能把太行、王屋兩座山怎么樣呢？如……何，把……怎么樣。
叩石墾壤：鑿石頭挖泥土。
始一反焉：才回家一次。
甚矣，汝之不惠：你太不聰明了。
殘年余力：老邁的年紀(jì)和殘余的力氣。
何苦而不平：擔(dān)心什么鏟不平？苦：愁，擔(dān)心。
懼其不已：害怕他不停地做下去。
感其誠：被他的誠心所感動(dòng)。
無隴斷焉：沒有高大的山了。隴斷：高大的山。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
列子，名御寇，戰(zhàn)國前期思想家，鄭國人。思想上崇尚虛無飄渺，生前被稱作“有道之士”。古書中有他卸風(fēng)而行的記載，這是他瀟灑的一面。然而現(xiàn)實(shí)中的列子則時(shí)常處于困頓之中?！肚f子》中留下了這樣的記載：子列子窮，容貌有饑色。但他窮得非常有骨氣。當(dāng)鄭國大官員派人給他送來糧食時(shí)，他堅(jiān)決地辭而不受。《歷世真仙體道通鑒》記述列子是鄭國人，他居住在鄭國四十年，無人知其是何人?！稘h書》作者認(rèn)為他生活的年代早于莊子，因此《莊子》書中記載了很多關(guān)于他的傳說。
修道：列子之學(xué)，本於黃帝、老子為宗。相傳他曾向關(guān)尹子問道，拜壺丘子為師，后來又先后師事老商氏和支伯高子，得到他們的真?zhèn)?，而友伯昏無人。修道九年之后，他就能御風(fēng)而行?！妒霎愑洝分姓f，列子常在立春日乘風(fēng)而游八荒，立秋日就反歸“風(fēng)穴”，風(fēng)至則草木皆生，去則草木皆落?！秴问洗呵铩氛f：“子列子貴虛”。他認(rèn)為“至人之用心若鏡，不將不迎，應(yīng)而不藏，故能勝物而不傷”。列子窮而面有饑色，但拒絕鄭國暴虐的執(zhí)政者子陽饋贈(zèng)的糧食。其弟子嚴(yán)恢問之曰：“所有聞道者為富乎?”列子曰：“桀紂唯輕道而重利是亡！”他認(rèn)為應(yīng)擺脫人世間貴賤、名利的羈絆，順應(yīng)大道，淡泊名利，清靜修道。
著作與成仙：列子著書有舊本二十篇，多寓言。劉向去其重復(fù)，存者八篇，號(hào)曰道家。道家者，秉要執(zhí)本，清虛無為，及其治身，務(wù)崇不兢，合於六經(jīng)元號(hào)列子書曰沖虛至德真經(jīng)。唐玄宗天寶年間詔封為“沖虛真人”，宋宣和加封列子號(hào)為沖虛觀妙真君。
2、相關(guān)知識(shí)：
《愚公移山》選自《列子湯問》。有較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩。文中著重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功，表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗的道理。毛澤東同志1945年6月11日在中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)上致閉幕辭時(shí)曾引用這個(gè)故事來教育全黨：“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利。”
【整體感悟】
一、謀篇立意
本文是古代寓言中的名篇，有生動(dòng)的故事情節(jié)，又富有神話色彩，讀來膾炙人口。
文章成功地塑造了愚公的生動(dòng)形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動(dòng)人民改造大自然的偉大魄力，同時(shí)也說明了要想戰(zhàn)勝困難，必須下定決心、堅(jiān)持不懈的道理。（概括一篇文章的主題，首先要掌握作者的行文思路，其次要注意概括主題的方式，通過什么樣的事，來表達(dá)怎樣一個(gè)中心。）
二、文章脈絡(luò)
課文有四個(gè)自然段落：
第一段：寫故事背景。句句都與下面的情節(jié)有關(guān)：“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞”，說明山又高又大，移山很艱難，其中“方”和“高”，極言移之不易；“本在”這一句為后文山被移埋下伏筆。
第二段：寫愚公決心移山，得到全家的支持，并排除疑難，立即行動(dòng)。這一段是故事情節(jié)的開端和發(fā)展，可分為兩個(gè)層次。
第一層：(段首到“隱土之北”)這部分是故事的開端。由“面山而居”，引出“懲山北之塞，出入之迂也”說明愚公移山的原因。“聚室而謀”說明愚公想到就做?！半s然相許”說明眾人是堅(jiān)決支持并積極為愚公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的?！半s”突出眾人熱情之高，場面之熱烈。“雜然相許”后的“獻(xiàn)疑”是情節(jié)中的“微波”，愚公之妻“獻(xiàn)疑”：“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕，說的都是她的真實(shí)想法。她雖“獻(xiàn)疑”但并不反對(duì)移山。所以接著就提出移山過程中必須解決的一個(gè)重要問題：“焉置土石？”妙就妙在眾人的答疑，“投諸渤海之尾，隱土之北”，從中突出了路途的遙遠(yuǎn)。
第二層：（至段尾）略寫移山的情景，是故事情節(jié)的發(fā)展。移山的人少，只有五人，月老的老，小的小?；芜\(yùn)于渤海之尾”說明運(yùn)土的工具簡陋落后。移山行動(dòng)中，鄰人孤兒“跳往助之”，“跳”寫出了孩子的天真和熱心參與的態(tài)度。寫幼童參加移山，有深意，這也與后文中的“智叟”形成了對(duì)比?！昂钜坠?jié)，始一反焉”說明路途遙遠(yuǎn)，往返時(shí)間長，以“一返”作結(jié)，還從側(cè)面寫了移山之艱難。由此看來，要搬走兩座大山，確實(shí)困難重重。
第三段：寫愚公駁斥智叟的觀點(diǎn)，是故事情節(jié)的高潮。智叟“笑而止之”，自作聰明之態(tài)。智叟出語句句都是譏笑與責(zé)難，“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦。“其如土石何”語氣很重，則簡直是譏笑愚公無能了。愚公聞智叟之言“長息”，說明他早已是胸有成竹。他在批駁智叟的話里說得十分清楚。這段話是用“頂真”的修辭手法寫，一句頂一句，層層緊扣充分說明了子子孫孫綿延不絕的道理。最后用“無窮匱也”結(jié)束肯定了人力的無窮無盡，很有說服力。接著用“而”字一轉(zhuǎn)，又指出山只能是越挖越少，不會(huì)“加增”。這樣得出“何苦而不平”的結(jié)論就十分自然，令人信服。
第四段：神話的結(jié)尾。這故事的結(jié)局也照應(yīng)了故事的開端。以神話結(jié)尾更能突出愚公的精神驚天地、泣鬼神。充分顯示了人類的偉大力量?！凹街?，漢之陰，無隴斷焉?！闭f明了移山的結(jié)果。
三、寫作方法
1．主要是運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)人物性格。
如：(1)愚公和智叟對(duì)挖山的不同態(tài)度；(2)愚公之妻與智叟對(duì)愚公移山態(tài)度的對(duì)比；(3)孀妻、弱子與智叟的對(duì)比。
愚公和智叟對(duì)于挖山的不同態(tài)度：愚公年且九十想的是造福子孫，遂率子孫“叩石墾壤”，而智叟則認(rèn)為“以殘年余力”去移山是“甚矣，汝之不惠。”通過對(duì)比，愚公的這種改造、征服自然的堅(jiān)強(qiáng)毅力更加感人了。
其妻與智叟對(duì)愚公移山態(tài)度對(duì)比：其妻是出于對(duì)愚公的關(guān)心，是從“獻(xiàn)疑”角度說的?！霸荒軗p魁父之丘，如太行、王屋何?”語氣較輕，但她沒有反對(duì)的意思。而智叟顯然是譏笑愚公，止之曰：“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”尤顯輕視，“曾不能毀山之一毛”是存心挖苦，“其如土石何”語氣很重，則簡直譏笑愚公無能了。
其他一些對(duì)比都有力地烘托了人物性格，表現(xiàn)了文章主題。
2．神話結(jié)尾，充滿浪漫主義色彩。
愚公移山的精神感動(dòng)了天神、天帝，兩座大山居然都被背走了，給這本難結(jié)局的故事以一個(gè)圓滿的結(jié)局。這是對(duì)愚公精神的肯定，所反映的是古代勞動(dòng)人民的一種美好愿望。這同一般的宣揚(yáng)封建迷信是完全不同的。
四、參考譯文
太行、王屋兩座山方圓700里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。
北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到90歲了，住在大山的正對(duì)面。由于北邊的大山擋路，出來進(jìn)去都要繞道，他感到很苦惱，就召集全家人商量說：“我跟你們盡一切力量把這兩座大山挖平，（使道路）一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山也難挖平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，挖下來的土和石頭往哪兒擱？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的幾個(gè)人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他，冬夏換季，才能往返一次。
河曲智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你在世上這最后的幾年，剩下這么點(diǎn)力氣，連山上的一棵草也動(dòng)不了，又能把土塊石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆一聲，說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我們死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。
握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠心感動(dòng)了，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時(shí)開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。
【練習(xí)解答】
一、1、因?yàn)椤皯蜕奖敝?，出入之迂”，所以愚公要移山。他相信大山可以移走的根?jù)是“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”。
2、略
二、1、反——返　2、惠——慧　3、亡——無　4、厝——措
三、1、我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？
2、憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？
3、子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？
四、略
五、略
【類文品讀】
薛譚學(xué)謳
薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
1、解釋下列帶點(diǎn)的字、詞。
⑴未窮青之技（窮：）
⑵秦青弗止（弗止：）
⑶自謂盡之（謂：）
⑷乃謝求反（謝：）
2、解釋下列多義詞：
⑴于：薛譚學(xué)謳于秦青（）
　餞于郊衢（）
⑵之：未窮青之技（）
　自謂盡之（）
3、找出下面句中的通假字，并解釋。
薛譚乃謝求反。

4、在下面的括號(hào)內(nèi)，補(bǔ)出句子的省略成分
⑴遂辭（?。w?、起T（　）于郊衢
⑶（?。峁?jié)悲歌　⑷薛譚乃謝（?。┣蠓?br> 5、根據(jù)要求回答。
⑴請結(jié)合短文內(nèi)容，解釋題目。

⑵薛譚為什么“乃謝求反，終身不言歸”？

⑶這則寓言告訴我們什么道理？

（參考答案：1、⑴窮：盡，這里是完全學(xué)會(huì)的意思。⑵弗止：不挽留。⑶謂：認(rèn)為，以為。⑷謝：謝罪，道歉。2、⑴向，跟著；在。⑵的；代技藝?！?、“反”通“返”，歸，回去?！?、⑴青，或秦青⑵薛譚⑶秦青⑷于秦青　5、⑴薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌。⑵薛譚面對(duì)秦青的高超技藝，自愧不如，快心潛心學(xué)習(xí)。⑶說明學(xué)無止境，如果淺嘗輒止，則達(dá)不支精深的境地，反之，永不自滿，持之以恒，努力進(jìn)取，方能功成名就的道理。）
【同步演練】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、《愚公移山》選自，這是一篇。
2、給下列字注音：
齔（）匱（）厝（）孀（）箕畚（）（）
3、解釋句中的字：
⑴雜然相許（許：）
⑵箕畚運(yùn)于渤海之尾（箕畚：）
⑶北山愚公者，年且九十（且：）
⑷帝感其誠（感：）
⑸而山不加增（加：）
⑹聚室而謀日（聚室：）
4、引用原文回答問題。
愚公移山的原因是：
愚公移山的目的是：
5、解釋下列句中的通假字。
指通豫南，達(dá)于漢陰。（　）通（?。?，意思是。
河曲智叟亡以應(yīng)。（?。┩ǎā。?，意思是。
寒暑易節(jié)，始一反焉。（?。┩ǎā。?，意思是。
6、區(qū)分下列句子是疑問句還是反問句。
⑴且焉置土石？（）
⑵如太行、王屋何？（）
⑶何苦而不平？（）
⑷吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？（）
7、本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法，按要求填寫下表。

8、翻譯下列句子。
⑴以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

⑵遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

⑶子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

9、愚公認(rèn)為移山一定能實(shí)現(xiàn)的原因是。
10、你身邊有沒有當(dāng)代的“愚公”，請結(jié)合他（她）的精神談一談。

二、同步解讀
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘。如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子，雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
11、表明愚公移山任務(wù)艱巨的兩句話是：。
12、讀下列文句，體會(huì)加點(diǎn)的詞，需重讀的，在括號(hào)中畫“√”，不需重讀的在括號(hào)中畫“×”。
⑴北山愚公者（），年且（）九十，面山而（）居。
⑵以（）君之（）力，曾不（）能損魁父之（）丘
13、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其：其妻獻(xiàn)疑曰（）懼其不已也（）
其如土石何（）帝感其誠（）
之：河陽之北（）以君之力（）
笑而止之曰（）毀山之一毛（）
14、智叟認(rèn)為愚公很“愚”的原因有二，一是，二是。
15、分析“其妻獻(xiàn)疑”和“智叟笑而止之”的內(nèi)容，回答：
其妻對(duì)愚公的舉動(dòng)是從角度說的，話語中帶有的語氣，其目的是。智叟對(duì)愚公的舉動(dòng)是從角度說的，話語中帶有的語氣，其目的是。
16、“雖我之死，有子存焉……無窮匱也”一句運(yùn)用的修辭手法是，運(yùn)用這種句式，其目的是表現(xiàn)愚公（）
Ａ、思想頑固到了不可改變的地步。
Ｂ、把希望寄托在難以實(shí)現(xiàn)的幻想中。
Ｃ、要世世代代移山，不達(dá)目的不罷休。
Ｄ、要造福子孫后代，創(chuàng)建千秋偉業(yè)。
17、下列解說有誤的一項(xiàng)是（）
Ａ、山之一毛：山上的一根草。
Ｂ、固不可徹：固執(zhí)得不夠徹底。
Ｃ、孀妻弱子：寡婦孤兒。
Ｄ、無窮匱：無窮無盡。
18、下列句意解說完全正確的一項(xiàng)是（）
Ａ、甚矣，汝之不惠——你真是不實(shí)惠呀。
Ｂ、其如土石何？——又能把土塊石頭怎么樣呢？
Ｃ、雖我之死，有子存焉——雖然我死了，有兒子存在。
Ｄ、河曲智叟亡以應(yīng)——河曲智叟一邊答應(yīng)一邊逃走了。
三、美文賞讀
外科醫(yī)
[明]江盈科
有醫(yī)者，自稱善外科。一裨將陣回，中流矢，深入膜內(nèi)，延使治。乃持并州剪，剪去矢管，跪而請謝。裨將曰：“簇在膜內(nèi)者須亟治。”醫(yī)曰：“此內(nèi)科事，不意并責(zé)我?！?br> 注釋
①延使抬：請他來治療。②簇在膜內(nèi)者須亟治：箭單留在肌肉里面這才是最需治療的。
19．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)自稱善外科(善：)
(2)延使治(延：)
(3)不意并責(zé)我(意：)
20．下列句子中加點(diǎn)詞“而”的用法與“跪而請謝”中的“而”的用法相同的一項(xiàng)是()
A．人不知而不慍
B．登軾而望之，曰：“可矣?！?br> C．人而無信，不知其可。
D．敏而好學(xué)，不恥下問。
21．將畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。

22．醫(yī)生本應(yīng)當(dāng)救死扶傷，而文中的醫(yī)生治傷無方，但卻很愛錢。文中體現(xiàn)他愛錢的一句是：。
23．試聯(lián)系社會(huì)實(shí)際設(shè)題談?wù)劯惺堋?/p>

第23課走向戰(zhàn)略進(jìn)攻學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第23課走向戰(zhàn)略進(jìn)攻學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第23課走向戰(zhàn)略進(jìn)攻

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)圖能力、結(jié)合地圖敘述史實(shí)的表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵。

請你認(rèn)真閱讀教材117-121頁的內(nèi)容，填寫下列表格，并把相關(guān)內(nèi)容在課文中圈劃出來。

三次重要的軍事行動(dòng)

時(shí)間

中共部隊(duì)及指揮者

結(jié)果

中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

1947.3

孟良崮戰(zhàn)役

1947.3

陳毅、粟裕帶領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍

全殲國民黨“王牌軍”整編七十四師，粉碎了敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻

千里躍進(jìn)大別山

1947.6

1、為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始？

2、你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：

A、必做題

一、單項(xiàng)選擇題

1、鄧小平對(duì)新民主主義革命勝利的重大貢獻(xiàn)是（）

A.指揮百團(tuán)大戰(zhàn)，增強(qiáng)了人們對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心

B.成立了第一個(gè)共產(chǎn)黨組織，為建黨打下基礎(chǔ)

C.指揮遼沈戰(zhàn)役，解放了東北全境

D.率軍挺進(jìn)大別山

2、人民解放軍選擇中原地區(qū)作為戰(zhàn)略反攻方向的主要原因是（）

A.中原地區(qū)群眾基礎(chǔ)好B.國民黨防守力量薄弱

C.中原地區(qū)地理位置險(xiǎn)要D.有利于人民解放軍進(jìn)行大規(guī)模作戰(zhàn)

3、解放戰(zhàn)爭中，中共中央主動(dòng)撤離延安的目的是（）

A.指揮全國戰(zhàn)爭B.實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移C.爭取戰(zhàn)略主動(dòng)D.轉(zhuǎn)移到河北西柏坡

4、毛澤東說：“蔣介石兩個(gè)拳頭（指陜北和山東）這么一伸，他的胸膛就露出來了。所以，我們的戰(zhàn)略就是要把這兩個(gè)拳頭緊緊拖住，對(duì)準(zhǔn)他的胸膛插上一刀。”這里“插上一刀”的軍事行動(dòng)是指（）

A．粉碎國民黨軍隊(duì)的重點(diǎn)進(jìn)攻B．劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

C．粉碎國民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻D．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

5、揭開人民解放軍全國性戰(zhàn)略反攻序幕的是（）

A.孟良崮戰(zhàn)役開始B.劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

C.三大戰(zhàn)役開始D.渡江戰(zhàn)役開始

二、非選擇題

材料一：1947年3月國民黨集中25萬兵力，向中共中央和解放軍總部所在地發(fā)動(dòng)突然襲擊。

材料二：

毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北紀(jì)念館

請回答：

1、結(jié)合材料，指出當(dāng)時(shí)“中共中央和解放軍總部所在地”在哪里？

2、中共中央為什么要主動(dòng)撤離？

3、中共中央當(dāng)時(shí)采取怎樣的措施對(duì)付敵人的進(jìn)攻？

4、對(duì)毛澤東等人留在陜北、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，你有何感想？

B、選做題

一、選擇題

1、戰(zhàn)軍同學(xué)在個(gè)人博客開辟的“人民解放戰(zhàn)爭”專欄中選用了下圖。以下所擬小標(biāo)題最合適的是（）

A．由戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略反攻B．由重點(diǎn)進(jìn)攻到全面進(jìn)攻C．由戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略決戰(zhàn)D．由戰(zhàn)略反攻到戰(zhàn)略決戰(zhàn)紀(jì)念千里躍進(jìn)大別山的雕塑2、1947年6月底，率領(lǐng)野戰(zhàn)軍挺進(jìn)大別山的將領(lǐng)是（）

A.陳毅、粟裕B.劉伯承、鄧小平

C.劉伯承、林彪D.鄧小平、陳毅

3、1947年，解放軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的主要作戰(zhàn)方法是（）

A.陣地戰(zhàn)B.防御戰(zhàn)C.攻堅(jiān)戰(zhàn)D.運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)

4、指揮人民解放軍粉碎國民黨對(duì)陜甘寧解放區(qū)重點(diǎn)進(jìn)攻的是（）

A.朱德B.陳毅C.徐向前D.彭德懷

二、非選擇題

材料一：在前有敵軍阻攔、后有重兵追擊的險(xiǎn)惡形勢下，大軍是否能夠在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)強(qiáng)渡汝河，關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)的成敗。指揮員號(hào)召大家：“面前即使是橫著刀山火海，我們也必須打過去！狹路相逢勇者勝?！?/p>

材料二：見右圖

材料三：毛澤東說：“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他”

請回答：

1、以上的情景發(fā)生在哪一年的哪一歷史事件中？

2、材料二的圖片中的人物是這一歷史事件的指揮者，請說說他們是誰？所率領(lǐng)的這支軍隊(duì)被稱為什么？

3、這一歷史事件對(duì)解放戰(zhàn)爭態(tài)勢有什么影響？4、結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，分析材料三中毛澤東說能夠打敗蔣介石，他憑借的是什么？

九上《馬說》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“九上《馬說》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！