高中辛亥革命教案

新民主主義革命的崛起學案。

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。那么如何寫好我們的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“新民主主義革命的崛起學案”，希望能為您提供更多的參考。

第14課新民主主義革命的崛起學案

目標

內(nèi)容

知識與能力

過程

與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

五四運動

爆發(fā)的條件及導火線；經(jīng)過及初步勝利；歷史意義

通過對五四運動等史實的分析,以及與舊民主主義革命的比較,認識五四運動是中國新民主主義開端的歷史結(jié)論,提高透過現(xiàn)象認識本質(zhì)和比較歷史問題的能力；通過分析國共合作的必要性和可能性,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力.

通過對五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共合作、國民大革命等內(nèi)在關(guān)系的分析,提高學生對歷史事件間相互影響的認識能力.

論從史出

問題探究

概括闡釋

情境再現(xiàn)

通過對五四運動以及北伐戰(zhàn)爭的講述,激發(fā)學生肩負民族重托,為中華崛起而讀書的愛國熱忱.使學生認識:為了中國革命的勝利,中國共產(chǎn)黨和許多仁人志士曾百折不撓,付出巨大的努力,探索救國救民的道路,從而激發(fā)學生為國效力的責任感.

中國共產(chǎn)黨的誕生

歷史條件；中共“一大”成立及意義；中共“二大”

國共合作和北伐戰(zhàn)爭

中共“三大”；國民黨“一大”；國民政府成立；北伐戰(zhàn)爭；國民革命的失敗

五四運動的歷史背景及意義、中共的誕生、國共合作和戰(zhàn)爭

五四運動的歷史意義、國民大革命的失敗

1課時

距今89年前的中國近代史上發(fā)生了一件具有劃時代意義的重大事件.中國歷史由此翻開了新的一頁.這一發(fā)生在89年前的重大的歷史事件是指什么事?

一．五四運動

（1）五四運動興起的條件：

政治：北洋軍閥統(tǒng)治：專制、賣國、混戰(zhàn)

經(jīng)濟：民族工業(yè)發(fā)展，工人階級隊伍壯大

思想：十月革命后，先進的知識分子接受馬克思主義

外交：巴黎和會中國外交失敗

（2）經(jīng)過：中心（北京→上海）；

斗爭主力（學生→工人）

（3）結(jié)果：釋放被捕學生，罷免賣國賊職務(wù)，拒絕和約簽字

（4）意義：性質(zhì)

各階層作用

影響（中國新民主主義革命開端）

二．中國共產(chǎn)黨的誕生：

1．誕生條件：

（1）思想條件

（2）階級基礎(chǔ)

組織基礎(chǔ)www.lvshijia.net

2．中國共產(chǎn)黨的成立：

（1）經(jīng)過：中共一大召開：

黨綱

中心任務(wù)

機構(gòu)

（2）民主革命綱領(lǐng)的制定：中共二大

（3）意義：新型無產(chǎn)階級政黨，中國革命面貌煥然一新

三．國共合作和北伐戰(zhàn)爭

1．國共合作：

（1）條件：

主觀

客觀

（2）標志：國民黨一大（1924，廣州）

（3）國民革命運動興起：五卅運動和國民政府成立，廣東革命根據(jù)地鞏固

2．北伐戰(zhàn)爭

（1）目的：打倒帝國主義，推翻軍閥統(tǒng)治

（2）對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖

（3）結(jié)果：革命勢力發(fā)展長江流域，國民政府遷都武漢

（4）影響：

工農(nóng)運動蓬勃發(fā)展：漢口、九江、湘鄂贛三省

帝國主義：尋找新的代理人

革命陣營內(nèi)部：發(fā)生危機，蔣介石反革命面貌暴露

3．大革命失?。?/p>

（1）標志：“四·一二”反革命政變；“七·一五”反革命政變

（2）失敗原因：

客觀：帝國主義、封建勢力強大；國民黨背信棄義、突然襲擊革命

主觀：中共缺乏經(jīng)驗；共產(chǎn)國際指揮失誤；革命后期陳獨秀放棄領(lǐng)導權(quán)

1．為什么說五四運動是新民主主義革命的開端？

（1）從世界革命范疇看，五四運動發(fā)生在十月社會主義革命之后，是無產(chǎn)階級社會主義世界革命的一部分。

（2）從革命的領(lǐng)導和前途來看，不再是資產(chǎn)階級領(lǐng)導的以建立資本主義社會為目的、而是無產(chǎn)階級領(lǐng)導的以建立新民主主義社會和各革命階級聯(lián)合專政的國家為目的的革命，是為進一步建立社會主義社會掃清道路。

（3）從其作用來看，五四運動促進了馬克思主義在中國的進一步傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立準備了條件。

以上三個條件都是以往歷史所不具備的新因素，因此，五四運動成為我國新民主主義革命的開端。

［例1］五四運動標志著中國新民主主義革命的開端。其主要依據(jù)是

A．它具有更廣泛的群眾基礎(chǔ)B．中國工人階級開始登上政治舞臺，在運動后期發(fā)揮了主力軍作用

C．馬克思主義開始在中國傳播D．五四運動是中國近代史上徹底的反帝反封建運動

［解析］新舊民主革命的根本區(qū)別是領(lǐng)導階級的不同。五四運動中工人階級首次登上政治舞臺，并實際發(fā)揮了主力軍作用。

［答案］B

2．國共兩黨為何要實現(xiàn)合作？

必要性：一戰(zhàn)后，中國又回到了列強共同支配的局面，軍閥割據(jù)連年戰(zhàn)爭，使人民生活痛苦不堪。“打倒列強、除軍閥”是全國人民的共同愿望。中共在開展工人運動中，深刻認識到要戰(zhàn)勝強大的敵人，必須一切可以團結(jié)的力量，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

可能性：孫中山等一貫堅持反對北洋軍閥政府的斗爭。且當時國民黨在社會上有一定威信，在南京建立了革命根據(jù)地，國共合作有利于擴大革命力量。具有強烈愛國主義思想的孫中山接受了共產(chǎn)國際和中國共產(chǎn)黨的幫助，同意以“黨內(nèi)合作”方式與共產(chǎn)黨合作，改組國民黨，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

［例2］孫中山之所以能夠接受中國共產(chǎn)黨的政治主張，實現(xiàn)偉大的轉(zhuǎn)變，最根本的原因是

A他具有堅定的民主革命精神B第二次護法運動的失敗C共產(chǎn)國際的幫助D中國共產(chǎn)黨的幫助

［解析］回答本題關(guān)鍵抓住“根本”二字。根本原因一定是內(nèi)因。B項是直接原因，CD項是外因。

［答案］A

3．北伐軍出師不到半年，由珠江流域打到了長江流域，主要原因有哪些？

(1)國共合作的建立和各革命階級的團結(jié)一致。(2)北伐軍將士的英勇奮戰(zhàn)

(3)廣大人民群眾的積極支持和配合(4)北伐戰(zhàn)爭目的和方針正確

(5)是一次正義的戰(zhàn)爭

［例3］與孫中山領(lǐng)導的反對北洋軍閥的斗爭比較，北伐戰(zhàn)爭的一個顯著特點是

A．依靠“新軍”反對北洋軍閥B．依靠革命武裝反對北洋軍閥

C．依靠會黨反對北洋軍閥D．依靠地方軍閥反對北洋軍閥

本題為比較選擇題，考查再認再現(xiàn)歷史概念和比較、綜合問題的能力。本題要求對比北伐戰(zhàn)爭和孫中山領(lǐng)導的反對北洋軍閥的斗爭，找出各自依靠的力量。孫中山領(lǐng)導的反對北洋軍閥的斗爭依靠的是會黨、“新軍”和地方軍閥，而北伐戰(zhàn)爭依靠的是革命武裝國民革命軍。

B

延伸閱讀

新民主主義革命的崛起教學設(shè)計

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學問題。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新民主主義革命的崛起教學設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。

4.14新民主主義革命的崛起

（第2課時）

目標

內(nèi)容

知識與能力

過程

與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

武裝起義和土地革命

武裝起義；土地革命；根據(jù)地建設(shè)

通過對1927年和1935年中國革命形勢的學習,培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點方法,分析研究國情,做出科學判斷的能力,同時進一步提高學生對理論和實踐辯證關(guān)系的認識能力.。

了解土地革命、根據(jù)地建設(shè)以及紅軍長征等有關(guān)史實，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓，養(yǎng)成積極探索解決問題的方法和獨立思考的學習習慣

論從史出

情境再現(xiàn)

問題探究

概括闡釋

獨立思考

通過本節(jié)內(nèi)容的學習,使學生了解在那種堅苦卓絕斗爭環(huán)境下中國共產(chǎn)黨人的不屈不撓的斗志和精神，學習井岡山精神和長征精神，在此基礎(chǔ)上對學生進行革命傳統(tǒng)主義的教育.

紅軍的長征

第五次反圍剿的失敗；遵義會議；紅軍長征

一、武裝起義和土地革命

1．武裝起義

2．土地革命

3．根據(jù)地建設(shè)

二、紅軍的長征

1．第五次反圍剿的失敗

2．遵義會議

3．紅軍長征

重點：武裝起義、遵義會議

難點：井岡山根據(jù)地的創(chuàng)建、工農(nóng)武裝割據(jù)

本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結(jié)合圖片、歷史歌曲、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。讓學生在感知歷史中不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)和提高學生的歷史思維能力。

有首歌不知大家聽過沒有,歌詞是"紅米飯,南瓜湯,秋茄子,味好香,餐餐吃得精打光.干稻草來軟又黃,金絲被兒蓋身上,不怕北風和大雪,暖暖和和入夢鄉(xiāng)."這首歌反映的是什么時期的史實?(這是中共創(chuàng)立的第一只正規(guī)軍隊中流行的歌謠.中共創(chuàng)立的第一只正規(guī)軍隊叫什么?(中國工農(nóng)紅軍第四軍)為什么叫"第四軍"?(國民革命時"鐵軍")這首歌就是在在敵我雙方激烈的拉鋸狀態(tài)之下,紅四軍的生活在各個方面還是極其菲薄的.面對嚴峻的現(xiàn)實,廣大指戰(zhàn)員始終充滿著革命英雄主義精神和樂觀主義精神,去渡過戰(zhàn)爭難關(guān)的這種高尚情操的生動寫照.中共創(chuàng)立的第一只正規(guī)軍隊是在井岡山根據(jù)地建立(何時?1927.10)以后出現(xiàn)的.建立農(nóng)村革命根據(jù)地也是在經(jīng)歷了國民革命失敗后的工農(nóng)武裝起義的慘烈失敗后,才選擇了這樣一條正確的道路.由此導入新課.

一、武裝起義和土地革命

1．武裝起義

大革命失敗后,面對國民黨反動派極端殘酷的鎮(zhèn)壓.為了挽救革命和反抗國民黨反動派的屠殺政策,7月中旬,中共中央臨時常務(wù)委員會決定在南昌發(fā)動武裝起義.南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍,在全黨和全國人民面前樹起了繼續(xù)斗爭的旗幟,是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建革命軍隊、獨立領(lǐng)導武裝斗爭的開始。南昌起義部分軍隊在朱德、陳毅率領(lǐng)下,經(jīng)閩贛邊進入湘南,進行游擊戰(zhàn)爭,于1928年4月,上井岡山與毛澤東領(lǐng)導的秋收起義部隊會師.1928年4月,朱德、陳毅率南昌起義部隊和湘南工農(nóng)武裝到達井岡山,與毛澤東領(lǐng)導的工農(nóng)革命軍會師,合編為中國工農(nóng)紅軍第四軍.（結(jié)合教材中的歷史縱橫講述）

同年9月毛澤東領(lǐng)導秋收起義。與南昌起義相比最明顯的特點是:不僅是軍隊的行動,而且有數(shù)量眾多的工農(nóng)武裝參加,公開打出"工農(nóng)革命軍"的旗號,不再沿用國民革命軍的名稱.秋收起義最初仍以奪取湖南的中心城市長沙為目標.由于反動軍隊的力量遠比起義軍強大,起義軍遭到嚴重挫折..毛澤東分析了敵強我弱的形勢,認為當時占領(lǐng)中心城市已不可能,主張放棄會攻長沙的計劃,提出把余下來的起義部隊轉(zhuǎn)移到敵人統(tǒng)治力量薄弱的山區(qū)和農(nóng)村,以保存革命的力量,再圖發(fā)展.會議采納了毛澤東的意見,于是部隊沿著羅霄山脈向井岡山進軍.秋收起義的隊伍從進攻大城市轉(zhuǎn)到向農(nóng)村進軍,這是人民革命史上具有決定意義的新起點,它為大革命失敗后繼續(xù)堅持革命斗爭找到了一條正確的道路.

2．土地革命

井岡山革命根據(jù)地建立后,毛澤東就領(lǐng)導井岡山軍民進行土地革命.電影《閃閃的紅星》中的一首歌:打倒土豪!打倒土豪!分田地,分田地.我們要做主人,我們要做主人,真歡喜!就是產(chǎn)生于這種背景下.胡漢三就是一個大土豪.毛澤東說:如果我們能夠普遍地徹底地解決土地問題,我們就獲得了足以戰(zhàn)勝一切敵人的最基本的條件.這是因為土地革命調(diào)動了一切反封建的因素,使貧農(nóng)、雇農(nóng)在政治上翻了身,農(nóng)民掌握了農(nóng)村的革命政權(quán);在經(jīng)濟上農(nóng)民分得了土地和糧食,生活得到改善,推動了根據(jù)地生產(chǎn)的發(fā)展;極大地調(diào)動了廣大農(nóng)民支援革命戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和建設(shè)根據(jù)地的積極性,為紅軍戰(zhàn)爭奠定了堅實的群眾基礎(chǔ).農(nóng)民階級知道這一樸素道理,保衛(wèi)紅色政權(quán)就是保衛(wèi)自己的土地.

3．根據(jù)地建設(shè)

1927年10月,毛澤東帶領(lǐng)工農(nóng)革命軍到達井岡山,開展游擊戰(zhàn)爭,進行土地革命,建立工農(nóng)革命政權(quán).到1928年春,根據(jù)地初步建立起來.到1930年夏,全國正式紅軍共十幾個軍,約10萬人;開辟根據(jù)地大小十幾塊,遍及10多個省的300多個縣.井岡山的星星之火,發(fā)展成燎原之勢.

毛澤東"工農(nóng)武裝割據(jù)"理論的提出,是馬克思主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范,它科學地指出了中國革命發(fā)展的客觀規(guī)律,為中國革命在城市遭到失敗后的進一步發(fā)展指明了正確方向.此后中國革命發(fā)展的進程,充分證實了這一理論的正確.

中共建立和發(fā)展革命根據(jù)地的時候(1927.1至1930夏),北方在進行北伐及其后的新舊軍閥混戰(zhàn).在中原大戰(zhàn)后,蔣介石集中兵力"圍剿"紅軍.此時,"圍剿"和反"圍剿"戰(zhàn)爭,成為中國革命與反革命之間戰(zhàn)爭的主要形式.紅軍三次反"圍剿"戰(zhàn)爭的勝利,都是在毛澤東的直接指揮下取得的.在戰(zhàn)爭中,發(fā)展了井岡山時期紅軍游擊戰(zhàn)(毛氏游擊戰(zhàn))的原則,逐漸形成了一整套中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想.紅軍作戰(zhàn)最基本的指導思想是采取積極防御,反對消極防御.當敵人大規(guī)模"圍剿"到來時,紅軍誘敵深入,退卻到根據(jù)地內(nèi)部作戰(zhàn)(打得了就打,打不了就跑).這種戰(zhàn)略退卻是為了保存兵力,待機破敵.集中優(yōu)勢兵力,是瞬間改變敵我之間進退、攻守、外線內(nèi)線形勢的關(guān)鍵步驟.毛澤東關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想,是辯證唯物主義和歷史唯物主義在軍事科學上的具體運用.毛澤東根據(jù)敵強我弱的情況,采取避敵主力,誘敵深入,集中優(yōu)勢兵力,各個殲滅敵人的方針,干凈、漂亮地粉碎了敵人的三次反革命"圍剿".紅色政權(quán)巍然屹立在中華大地上,同國民黨政權(quán)對峙.1931年冬,中華蘇維埃第一次全國代表大會,在江西瑞金召開.會議宣布中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立,制訂了憲法大綱,定都瑞金;選舉毛澤東為臨時中央政府主席.這樣,中國領(lǐng)土上存在著兩個性質(zhì)根本不同的政權(quán).

二、紅軍的長征

1．第五次反圍剿的失敗

經(jīng)過半年多準備,1933年10月,蔣介石調(diào)集100萬軍隊,200架飛機,向革命根據(jù)地發(fā)動第五次"圍剿",以其中的50萬兵力用于直接圍攻中央蘇區(qū).第五次反"圍剿"開始時,敵強我弱的基本狀況與以往相同,如采用前四次反"圍剿"的基本戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),取勝的可能性是存在的.但是,此時毛澤東正確的符合中國革命戰(zhàn)爭特點和規(guī)律的軍事思想完全被臨時黨中央否定,博古（秦邦憲）、李德推行王明的"左"傾冒險主義,拋棄紅軍在敵強我弱的條件下采取積極防御、誘敵深入、分散敵人力量、集中紅軍優(yōu)勢兵力在運動中迅速殲滅敵人有生力量的正確作戰(zhàn)方針,機械地搬用蘇聯(lián)紅軍正規(guī)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗,用陣地戰(zhàn)代替運動戰(zhàn).第五次反"圍剿"失利是"左"傾錯誤在中央蘇區(qū)全面推行的必然結(jié)果.

2．遵義會議

1934年10月,國民黨軍隊推進到中央蘇區(qū)的腹地,中共中央和中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,開始長征.紅軍長征初期嚴重損失,表明中國革命已處于極端危險的境地,引起黨的干部和紅軍指戰(zhàn)員對王明"左"傾冒險主義的懷疑、不滿;突破湘江封鎖線,紅軍銳減到3萬多人之后,不滿情緒達到頂點.毛澤東轉(zhuǎn)兵貴州的意是中央紅軍在長征中戰(zhàn)略方針的第一次改變,避免了紅軍覆滅,為遵義會議的召開創(chuàng)造了前提.

提問:毛澤東轉(zhuǎn)兵貴州的意見為什么能夠得到中央大多數(shù)領(lǐng)導的肯定？（避免了紅軍覆滅）這件事說明了什么？（毛澤東軍事指揮的正確）在成功與失敗的比較中,越來越多的人認識到毛澤東軍事指揮的正確。1935年1月15日至17日,中共中央在遵義柏公館的小樓上召開了政治局擴大會議.會議議題可以概括為兩方面:一是軍事問題,肯定了毛澤東等指揮紅軍取得前四次反"圍剿"勝利的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)基本原則,.二是組織問題,改組中央領(lǐng)導機構(gòu),特別是解決軍事最高指揮權(quán)問題,選舉毛澤東為中央政治局常委

提問:為什么說遵義會議在事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導？（遵義會議肯定了毛澤東的正確主張,選舉毛澤東為中央政治局常委,也就從指導思想、指導方針上確立了毛澤東在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位.）遵義會議是在中國共產(chǎn)黨和紅軍力量極度削弱,中國革命幾乎陷于絕境的危急關(guān)頭召開的,它挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了革命,成為黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點.正是由于這一轉(zhuǎn)折,"使得黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征,轉(zhuǎn)到了抗日的前進陣地,執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策."

3．紅軍長征

遵義會議后紅軍靈活地變換作戰(zhàn)方向,四渡赤水,打亂了敵人的追剿計劃;安然渡過金沙江,擺脫了國民黨幾十萬大軍的圍追堵截,跳出敵人包圍圈.紅軍繼續(xù)北上,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,翻越冰封雪蓋的夾金山,穿過布滿沼澤泥潭、荒無人煙的大草地,進入甘肅、陜西,決定把陜北作為長征的落腳點.1935年10月19日,中央紅軍到達陜甘根據(jù)地的保安縣吳起鎮(zhèn),同陜北紅軍勝利會師.1936年10月,紅二方面軍、紅四方面軍到達甘肅會寧地區(qū),與前來迎接的紅一方面軍（中央紅軍）會師,宣告紅軍二萬五千里長征的勝利結(jié)束.

關(guān)于紅軍長征的意義，可讓學生看書后指出：黨中央和紅軍主力勝利完成戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移任務(wù),粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命、消滅共產(chǎn)黨和紅軍的企圖,使中國革命轉(zhuǎn)危為安.長征宣告了敵人圍追堵截的破產(chǎn),廣泛宣傳了中國共產(chǎn)黨的主張,宣布只有紅軍的道路才是人民解放的道路;到處播下革命種子,到處發(fā)芽、結(jié)果.第三,標志著中國革命新局面的開始.長征保存了革命的骨干力量,不足3萬人的紅軍隊伍是中國共產(chǎn)黨和紅軍的精華.構(gòu)成以后領(lǐng)導抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的主干.主力紅軍轉(zhuǎn)移到西北,在接近抗日前線的西北建立新的革命大本營,有利于完成新的歷史任務(wù).

井岡山精神的核心就是堅定的革命信念。井岡山精神是中國革命精神之源。在中國共產(chǎn)黨的歷史上形成的全部優(yōu)良傳統(tǒng)及革命精神，無不與井岡山精神有著直接的淵源關(guān)系。井岡山精神所蘊涵的是共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義理想的執(zhí)著追求，是對把馬列主義普遍原理與中國革命具體實際相結(jié)合的科學態(tài)度，是依靠群眾，始終與群眾同甘共苦，保持密切聯(lián)系的優(yōu)良作風以及不怕困難，自力更生，艱苦奮斗的堅韌意志。井岡山精神也正是我們當今時代所需要與發(fā)揚的。你認為在我們今天的現(xiàn)代化建設(shè)中怎樣才能學習和發(fā)揚井岡山精神，把祖國建設(shè)的更加美好？

當前，我們正處于改革開放的關(guān)鍵時期，復(fù)雜的矛盾要處理，繁重的工作要做，都需要腳踏實地，埋頭苦干。繼承這一份寶貴的精神財富并使之發(fā)揚光大，對于我們建設(shè)有中國特色的社會主義，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。井岡山精神的光榮革命傳統(tǒng)，一天也不能忘。在今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路上更應(yīng)該把“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神弘揚下去，為實現(xiàn)21世紀中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

大革命失敗后,中國共產(chǎn)黨開始認識到武裝斗爭的重要性..先后發(fā)動了南昌起義、秋收起義等多次武裝起義,建立了十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地.在斗爭中,毛澤東將馬克思列寧主義的普遍真理與中國革命的實踐結(jié)合起來,提出了"工農(nóng)武裝割據(jù)"的思想,并在實踐上為中國革命開創(chuàng)了一條建立革命根據(jù)地,以農(nóng)村包圍城市,最后奪取城市的唯一正確道路.中華蘇維埃共和國臨時中央政府的成立,標志著國共兩個性質(zhì)根本不同的政權(quán)對峙的開始.30年代初,國難日益深重,中日矛盾開始向主要矛盾地位上升,蔣介石集團為維護其統(tǒng)治,奉行"攘外必先安內(nèi)"政策,即對日軍妥協(xié)退讓,對紅軍加緊"圍剿".王明"左"傾錯誤在中國共產(chǎn)黨內(nèi)占統(tǒng)治地位,導致紅軍第五次反"圍剿"失利,紅軍被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移.遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導,使紅軍勝利完成戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移.

新民主主義革命的崛起教案

教學目標：

1、知識與能力：

（1）要求學生掌握的基礎(chǔ)知識：五四運動、新民主主義革命；中國共產(chǎn)黨的誕生、民主革命綱領(lǐng)的制定；國民黨一大、國民革命運動的興起、北伐戰(zhàn)爭和大革命的失敗。

（2）利用圖片，中共“一大”到“三大”會議決議等史料，在學習“五四運動”和中共成立的基礎(chǔ)上，了解并掌握新民主主義革命崛起的主要史實，培養(yǎng)運用歷史材料說明歷史問題的能力。

（3）提問、啟發(fā)、討論、比較新民主主義革命崛起前后中國社會發(fā)生巨大變化的史實，認識新民主主義革命崛起的偉大歷史意義。

（4）比較太平天國運動、辛亥革命和五四運動的異同，認識新舊民主主義革命的區(qū)別，培養(yǎng)分析和比較歷史問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用收集和分析史料的方法，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，了解和掌握新民主主義革命崛起的主要史實。

（2）提問、啟發(fā)、對比、討論的方法，概括新民主主義革命崛起的歷史意義。

（3）比較歸納的方法，認識新民主主義革命與舊民主主義革命的區(qū)別。

（4）采用問題情景教學法。情景的設(shè)置可以通過多媒體演示，也可以通過教師的語言描述，來再現(xiàn)歷史，然后通過教師提問或者學生發(fā)現(xiàn)問題的方式來解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）在新舊民主主義革命對比中認識中國共產(chǎn)黨成立的偉大歷史作用，堅定堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導和實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的信念。

（2）通過學習“五四風雷”中學生的先鋒作用，培養(yǎng)學生秉承“五四”精神，努力報效中華的道德情操。

（3）通過學習在國共合作促成的國民革命高潮——北伐戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物為祖國民族獨立進步而勇于自我犧牲的精神，培養(yǎng)愛國主義情操。

（4）回顧太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命崛起的歷程，培養(yǎng)連續(xù)的、全面的歷史觀，認識到近代中國民族獨立、國家富強民主是一代代先進中國人奮斗不息、努力不止的結(jié)果，是近代中國歷史發(fā)展的必然，從而培養(yǎng)為國家民族發(fā)展而奮斗的歷史責任感。

教學重點和難點：

重點：五四運動、中共成立、國共合作及北伐戰(zhàn)爭

難點：五四運動作為新民主主義革命開端的依據(jù)；中共成立對社會變革的影響、國民大革命失敗的原因。

教學方法：

本課主要采用談話講述進行。在教學過程中可以結(jié)合圖片、歷史歌曲、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。讓學生在感知歷史中不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)和提高學生的歷史思維能力。

教學過程及要點：

新課導入：

基本按照本課引言的寫法導入。

利用匈牙利詩人裴多菲的名言導入：

一、五四風雷：

(一)、原因

1、根本原因：北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治

2、直接原因（導火線）：巴黎和會上中國外交的失敗

（1）巴黎和會（1919.1～6月）：一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝的協(xié)約國在法國巴黎召開的所謂“和平會議”，實質(zhì)是宰割戰(zhàn)敗國、進行分贓的會議，其目的是為了重新分配殖民地和劃分勢力范圍。27個戰(zhàn)勝國的代表1000人參加，其中全權(quán)代表70人。蘇俄沒有受到邀請，德國作為戰(zhàn)敗國也被拒之門外。美、英、法、意四大國操縱會議。4月28日的全體會議上，一致通過《國聯(lián)盟約》。6月28日，各戰(zhàn)勝國終于在巴黎近郊著名的凡爾賽宮鏡廳簽訂了《對德和約》，即《凡爾賽和約》。由于大會將戰(zhàn)前德國在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，嚴重損害了中國的利益，中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字。

（2）中國正義要求遭拒絕：

中國曾經(jīng)在戰(zhàn)爭期間對德宣戰(zhàn)，也算是戰(zhàn)勝國之一，因而也派外交總長陸征祥率領(lǐng)代表團6人（另外五人分別是：南方政府代表王正廷、駐英公使施肇基、駐比公使魏宸組、駐美公使顧維鈞）出席了會議。

中國代表向巴黎和會提出希望條件七條：

一、廢棄勢力范圍；

二、撤退外國軍隊、巡警；

三、裁撤外國郵局及有線無線電報機關(guān)；

四、撤銷領(lǐng)事裁判權(quán)；

五、歸還租借地；

六、歸還租界；

七、關(guān)稅自由權(quán)。

接著，在中國旅歐學生要求下，中國代表又向巴黎和會提出廢除“二十一條”的要求。

但是，這個帝國主義列強之間的分贓會議卻拒絕了中國代表的正義要求?！昂蜁弊h長克里蒙梭以其不在和會權(quán)限之內(nèi)，拒絕討論第一項和第二項內(nèi)容；山東問題，日本在戰(zhàn)爭中獲得的權(quán)益已由英、法、意得以承認，以及中日雙方曾有的換文，故日本拒絕交還在山東的特權(quán)。

巴黎和會中國外交的失敗使深受帝國主義欺壓的中國人民長久積壓的怒火一下子迸發(fā)出來，以學生斗爭為先導的五四愛國運動如火山爆發(fā)般開始了。

（二）、爆發(fā)：

1、時間：1919年5月4日

2、口號：“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”（其中“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”最能體現(xiàn)五四運動的性質(zhì)）

（三）、經(jīng)過：兩個階段、兩個中心與主力

階段

時間

運動中心

主力

第一階段

5月4～6月初

北京

學生

第二階段

6月5日后

上海

工人階級

（四）、結(jié)果：取得初步勝利

表現(xiàn)為：釋放被捕學生；罷免三個賣國賊職務(wù)；拒簽和約。

（五）、意義：

（1）性質(zhì)：中國近代史上一次徹底的反帝反封建的革命運動；

（2）特點（各階層作用）：青年學生是先鋒，工人階級是主力軍；

（3）作用：青年學生和知識分子看到工人階級的偉大力量，開始走上了同工人相結(jié)合的道路，傳播馬克思主義；

（4）影響：中國新民主主義革命的開端。

二、中國共產(chǎn)黨的誕生：

（一）、誕生的條件：

1、經(jīng)濟基礎(chǔ)：一戰(zhàn)期間，中國民族資本主義發(fā)展壯大

2、階級基礎(chǔ)：中國無產(chǎn)階級登上歷史舞臺；

3、思想基礎(chǔ)：馬克思主義廣泛傳播并同中國工人運動日益結(jié)合；

4、外部條件：共產(chǎn)國際的幫助；

5、組織基礎(chǔ)：陳獨秀、李大釗開始進行建黨活動。

（二）、中共“一大”召開：標志著中共的誕生

1、時間：1921年7月23日；

4、主要內(nèi)容：

確立黨的名稱：“中國共產(chǎn)黨”

制定黨的綱領(lǐng)：實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政（即用革命軍隊與無產(chǎn)階級一起推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，消滅資本家私有制）

明確中心任務(wù)：組織工人階級，領(lǐng)導工人運動；

選舉領(lǐng)導機構(gòu)：成立中央局，選舉陳獨秀為書記。

5、、誕生的意義：

（1）性質(zhì)：新型工人階級政黨，是以馬克思主義理論為指導、以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為目標、進行反帝反封建革命斗爭的政黨；

（2）特點：不僅代表工人階級的利益，也代表整個中華民族的利益；

（3）影響：給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望，中國革命的面貌煥然一新。

綱領(lǐng)。

4、中國共產(chǎn)黨誕生之后的主要活動：這是教材中［歷史縱橫］的內(nèi)容。應(yīng)該引導學生分析歸納：

組織工作：陳獨秀專職做黨的工作，準備成立執(zhí)行委員會；

政治工作：部署工人運動；

思想宣傳工作：出版關(guān)于共產(chǎn)主義的書籍。

三、國共合作與北伐戰(zhàn)爭：

（一）、國共兩黨第一次合作：

1、合作條件：

中共開展工人運動的經(jīng)驗教訓：（如二七慘案）要戰(zhàn)勝強大的敵人，必須建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

中共“三大”的決定：中共與國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

共產(chǎn)國際的指導。

（2）合作的標志：中國國民黨“一大”的召開（1924年）

（3）合作結(jié)果：標志著國共兩黨合作的實現(xiàn)，兩黨掀起了反帝反封建的國民大革命運動。

（二）、國民大革命運動（1924～1927年）

（1）興起：通過東征，廣東革命根據(jù)地得到統(tǒng)一（1925年）

（2）高潮：北伐戰(zhàn)爭（1926～1927年）

對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖

結(jié)果：

基本上摧毀了北洋軍閥的反動勢力（即三排擋軍閥消滅了吳佩孚、孫傳芳的主力）；

國民政府中心由廣州遷到武漢（革命中心由珠江流域發(fā)展到長江流域）；

動搖了帝國主義統(tǒng)治中國的根基。

（3）失敗：

標志：蔣介石、汪精衛(wèi)發(fā)動反革命政變（即四·一二反革命政變和七·一五反革命政變）

原因：中外反動勢力的支持；

國民黨右派的背叛；

陳獨秀堅持右傾機會主義錯誤，放棄革命的領(lǐng)導權(quán)；

共產(chǎn)國際的錯誤指導。

教后記：

新民主主義革命

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新民主主義革命》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三、新民主主義革命(教學設(shè)計)（人民版）
一、教學目標：
㈠知識與能力
學生在本課應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識有五四運動、中共成立、中國第一次工運高潮、國民革命運動的興起、北伐戰(zhàn)爭、國民革命運動的失敗、南昌起義、八七會議、秋收起義、中國革命道路的形成、土地革命、長征、遵義會議、土地改革、人民解放戰(zhàn)爭、新民主主義革命的勝利及意義。
學生在掌握了這些基礎(chǔ)知識上，要能敘述中共歷史上召開的哪些會議及歷次會議所解決的中國革命的主要問題。要能夠列舉新民主主義革命過程中的重要的具有轉(zhuǎn)折性歷史事件，要能通過資料收集，講述例如紅軍長征的蕩氣回腸，可歌可泣及弘揚偉大的長征精神。要能夠使學生認識中國社會各派政治力量在新民主主義革命的表現(xiàn)，探討中國革命新道路開辟的艱難歷程及中共政治上的不斷成熟，從而進一步得出沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國這樣的歷史結(jié)論。
通過此課學習，體會到中國新民主主義革命艱難的歷程，進一步樹立為中華新崛起理念，認識無論是民主革命還是今天我們學習科學文化知識，既要有大無畏的英雄氣概，不怕艱難的革命樂觀主義，百折不撓、自強不息的民族精神，更要有實事求是，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。
㈡教學過程與方法
通過對本節(jié)內(nèi)容一系列重大歷史事件的分析，讓學生從眾多的歷史事件中去尋找宏觀知識、微觀知識的呈現(xiàn)規(guī)律。
㈢情感、態(tài)度、價值觀
1.通過對中國共產(chǎn)黨成立的分析，讓學生認識中共成立是中國民主革命過程必然現(xiàn)象。
2.通過對“農(nóng)村包圍城市”革命道路形成的分析，讓學生認識任何真理必須經(jīng)得住實踐的檢驗，必須把馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐相結(jié)合，馬克思主義必須中國化。
3.通過對太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命的綜合分析，認識中共領(lǐng)導中國人民走經(jīng)過新民主主義到社會主義的道路，這是中國近代歷史發(fā)展的必然，是中國人民的歷史選擇。
二、教學重點、難點：
學生學習的重點是“五四”運動和中國共產(chǎn)黨的成熟歷程?！拔逅摹边\動是新民主主義革命的開端。中國共產(chǎn)黨的成熟既是新民主主義革命的重要內(nèi)容，也是新民主主義革命成功的重要原因。學生學習這部分內(nèi)容要處理好歷史唯物主義原理中的人民群眾與杰出領(lǐng)袖、政黨之間關(guān)系，辯證法中的矛盾的普遍性、特殊性，主要矛盾、次要矛盾之間關(guān)系。
學生學習的難點是中共是怎樣一步步走向成熟。

三、教學資源：
學生方面，學生預(yù)習本課，了解重大歷史事件歷史基本要素。閱覽室找有關(guān)本課的《歷史學習》、《中學生政史地》雜志有關(guān)內(nèi)容，自制本節(jié)內(nèi)容小卡片。
教師方面，結(jié)合本班學生特點，制作多媒體課件，課件上突出歷史階段特征，重大歷史事件評述，有關(guān)“堂堂清”鞏固練習，教師在上課前認真閱讀胡繩《鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》歷史教材，提高自己教授好本課高層建瓴構(gòu)建歷史框架體系的能力。
四、教的方法和學的方法：
1.教的方法：講述法、講解法、讀書指導法、圖示法、輔助多媒體教學。
2.學的方法：討論法、講演法、發(fā)現(xiàn)法、探究法。
五、教學過程：
1.課堂導入：
師：中國資產(chǎn)階級民主革命分兩個階段，舊民主主義革命和新民主主義革命。中國舊民主主義革命過程，中國農(nóng)民階級和資產(chǎn)階級為挽救中國危亡他們先后掀起了太平天國運動和義和團運動，資產(chǎn)階級維新變法運動和辛亥革命新文化運動，那么愛國的學生呢，他們在中國新民主主義革命開始時發(fā)動了什么運動？
生：“五四”運動（齊聲回答）
2.“五四”運動：
師：“五四”運動導火線是什么？
生：巴黎和會中國外交的失敗。
師：僅僅一個外交的失敗就能開創(chuàng)中國民主革命新時期嗎？重要的歷史背景是什么
生：學生思考、討論，選取若干同學重點回答
師：“五四”運動開創(chuàng)新民主主義革命新時期主要是因為辛亥革命后民主共和觀念深入人心，大大解放了人們的思想，其次“五四”運動中無產(chǎn)階級以獨立政治姿態(tài)登上歷史舞臺，在運動中起到了主力軍作用，“五四”運動中工人罷工、商人罷市、學生罷課匯成了反帝愛國斗爭交響曲，“五四”精髓就是愛國主義。
師：“五四”運動揭開了中國新民主主義革命序幕，這里有一個很難理解問題，舊民主主義革命和新民主主義革命聯(lián)系和區(qū)別問題，同學們考慮以下幾個方面問題，新舊民主革命聯(lián)系和區(qū)別是什么？教師可作必要的提示。
生：學生思考踴躍發(fā)言
師：總結(jié)、聯(lián)系。同屬資產(chǎn)階級民主革命，區(qū)別在領(lǐng)導階級不同，指導思想不同，革命的前途不同。

3.中國共產(chǎn)黨的成立：
⑴中國共產(chǎn)黨成立一節(jié)是本課中易掌握的內(nèi)容，適當補充中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件。
⑵中共成立過程中要引導認識中共“一大”規(guī)定的黨的任務(wù)的不完善性。大會規(guī)定黨的任務(wù)是推翻資產(chǎn)階級，建立無產(chǎn)階級專政，消滅階級差別，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。
師：問學生黨的奮斗目標建設(shè)社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義，但是中國革命的國情是什么，中國革命的敵人是什么？
生：通過充分的討論，認識到中國社會是半殖民地半封建社會，中國革命的敵人是帝國主義和封建軍閥。
師：進一步問學生，中共“一大”規(guī)定的黨的任務(wù)有推翻資產(chǎn)階級，是否符合中國革命的國情。
生：回答不符合中國國情，當時中國革命的敵人還不是民族資產(chǎn)階級，而是帝國主義和封建軍閥，民族資產(chǎn)階級中國民主革命的動力。
師：中國共產(chǎn)黨綱領(lǐng)的不完善性，說明中國共產(chǎn)黨剛成立，政治上不成熟。
4.國民革命：
⑴國民革命又稱大革命或第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。
⑵講述本框題必須向同學們說清楚，推進國民革命的旗幟是革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。
師：問學生，中國共產(chǎn)黨是代表無產(chǎn)階級及勞動人民政黨，為什么還要與代表民族資產(chǎn)階級利益政黨合作呢。
生：思考、討論，得出中國革命的敵人異常的強大和兇殘，單靠無產(chǎn)階級是無法戰(zhàn)勝敵人的，必須建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。
師：充分贊揚學生得出的結(jié)論，并充分說明建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線有其必要性和可能性。
接著教師必須簡要敘述國民革命發(fā)展線索，從國民革命的興起、發(fā)展到失敗，并認真解析大革命的歷史意義。
5.“農(nóng)村包圍城市”道路的開辟
⑴中國革命新道路的開辟這個框題，講的是中國革命走農(nóng)村包圍城市最后奪取城市這個符合中國國情革命的探索過程，這個革命道路開辟是用血的代價換來，也充滿了中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。
⑵中國無產(chǎn)階級最可靠的同盟軍是農(nóng)民階級，所以中共走農(nóng)村革命路線推翻封建軍閥存在的基礎(chǔ)，封建土地所有制贏得廣大農(nóng)民對革命戰(zhàn)爭的支持。
⑶必須向同學們重點說明的是農(nóng)村革命根據(jù)地建立、鞏固、發(fā)展、轉(zhuǎn)移這樣一條“農(nóng)村包圍城市”道路開辟總的發(fā)展軌跡。
⑷在講述中國工農(nóng)紅軍長征一段史實時，重點引導學生思索兩個問題，一是紅軍長征原因（主要原因、直接原因）；二是為什么遵義會議是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志，這兩個問題學生一般還是能夠認識，不過教師要作必要指導，在長征的原因問題上，王明左傾冒險主義危害是導致紅軍長征的主要原因。第五次反圍剿失利是紅軍長征的直接原因。
在講述紅軍長征這段史實時，須略為敘述“長征精神”內(nèi)涵，它與“五四”精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。
⑸講述分析完“農(nóng)村包圍城市”道路開辟這個框題，須總結(jié)毛澤東思想在國共十年對峙階段體現(xiàn)?？蓮能娛吕碚?、土地革命理論、政權(quán)理論、黨的自身建設(shè)理論、革命策略理論加以敘述，從而說明毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶，說明中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。
6.中國新民主主義革命的偉大勝利
⑴抗戰(zhàn)這段歷史上教材作了簡要說明，教師只要說明抗戰(zhàn)勝利的最主要原因是中共倡導建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線歷史作用。同時說明抗戰(zhàn)中中共領(lǐng)導的敵后戰(zhàn)場，國民黨主持的正面戰(zhàn)場相互關(guān)系，讓學生明白抗戰(zhàn)勝利是全民族抗戰(zhàn)奏響的凱歌。
⑵偉大的人民解放戰(zhàn)爭一節(jié)內(nèi)容，可讓學生看書，教師提問。
師：抗戰(zhàn)勝利后中國社會的主要矛盾？
生：美蔣反動派與中國人民矛盾（民族矛盾下降，階級矛盾上升）
師：國共兩黨矛盾反映的根本問題是什么？教師稍作提示，學生討論。
生：兩黨代表的階級利益不同。
師：問學生人民解放戰(zhàn)爭為什么在短短三年內(nèi)取得勝利。
生：熱烈討論，學生不一定得出較正確的答案。
師：同學們可從輿論上、土地改革上、軍事斗爭路線方面加以論述。
⑶人民解放軍從軍事上推翻蔣家王朝的反動統(tǒng)治。教師從粉碎敵人全面進攻、重點進攻、大反攻、大決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役加以說明。
⑷關(guān)于中華人民共和國成立一段史實，教師必須向?qū)W生說明新政協(xié)召開主要討論新中國成立問題，標志著“三座大山”統(tǒng)治人民的結(jié)束。
⑸關(guān)于新民主主義革命勝利的歷史意義，教師可讓一名普通話講得好的同學有感情朗讀，教師逐條講解，宏觀上從國際意義、國內(nèi)意義加以解析，從而得出中國走社會主義道路是中國歷史必然。
⑹關(guān)于本課課堂練習與課后練習的處理問題。我們認為可以通過學案體現(xiàn)出來。學案包括本課框架結(jié)構(gòu)，重點難點，知識與能力目標，情感價值觀目標。讓學生在自習時能夠初步認識本課主要內(nèi)容。具體的練習題書本上題目應(yīng)首先要求學生練習，作出做到位，適當編一些填空題、選擇題，一題多問式的問答題。課后小組討論題，撰寫學習本課的心得體會。還可以利用課堂教學時間，讓學生與教師就這一課教學進行教學對話，就某一問題進行小范圍的教與學的爭鳴，以起到教學相長之功效。

六、教學后記
本課內(nèi)容涵蓋中國新民主主義革命三十多年的歷史，教學內(nèi)容多，教學層次復(fù)雜，階段特征模糊，如果用一課時把教學任務(wù)完成，教師真要好好構(gòu)思本課的教學內(nèi)容。為了完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)新課程的“三維目標”，教師預(yù)先要設(shè)計好學案，采用多媒體輔助教學，抓重點，攻難點，找切入點，激興奮點，這樣才能順利完成教學任務(wù)。
在教學過程中教者感覺到新教材編寫體例既有中國革命史編寫痕跡，又有中國通史編寫特點，怎樣把兩種編寫體例通過我們認真?zhèn)湔n，順利地實現(xiàn)三維目標，這是要認真研究的問題。
在教學過程中，我們感到難點的教學內(nèi)容還較多，例如為什么“五四”運動是毫不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動；國共兩黨第一次合作為什么采取“黨內(nèi)合作”方式；工農(nóng)武裝割據(jù)與中國舊的軍閥割據(jù)的區(qū)別；共產(chǎn)國際與王明“左”傾教條主義錯誤在中國的施行；紅軍長征精神內(nèi)涵，“農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)”這樣的三農(nóng)問題在新民主主義革命時期體現(xiàn)等等。教者怎樣認真?zhèn)湔n，既不要過高地拔高教材，又要深入淺出，節(jié)約教學時間，資源，把知識傳授給學生，實現(xiàn)三維目標這就是新課程、新教材對我們高中歷史教師提出的新要求。

《新民主主義革命的崛起》教學設(shè)計

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，高中教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《新民主主義革命的崛起》教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《新民主主義革命的崛起》教學設(shè)計

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人教版必修1第四單元的第14課《新民主主義革命的崛起》涉及到的內(nèi)容多，有七大歷史事件；篇幅長；跨度大，從1919年——1949年；課時少。倘若完全按照教材的編排程序?qū)嵤┙虒W，那么學生學起來，就會感覺雜亂而枯燥；教師實施起來，要么無限制的拖延教學課時，要么緊緊張張倉倉促促的完成上課任務(wù)。如何解決這些矛盾，這是參加新課程改革的教師普遍面臨的困惑．
新的歷史課程與過去歷史課程相比，重大變化就是教材編排體系的變化和規(guī)定時限的模塊式教學，這種變化要求我們教師必須注重模塊的整體設(shè)計和教材內(nèi)容的整和，凸顯教學的計劃性和整體性．過去翻開教材就講，按照教材的編排順序面面俱到的教學模式已無法適應(yīng)新的歷史課程改革．
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知識與能力：
比較全面的了解有關(guān)無產(chǎn)階級或中國共產(chǎn)黨在五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共第一次合作、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等重大歷史事件中的基本史實；
通過中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命過程中的曲折和不平凡的經(jīng)歷，特別是以毛澤東為核心的中國共產(chǎn)黨在革命的重要緊急關(guān)頭作出重大決定：進軍井岡山、紅軍長征的路線問題、抗日戰(zhàn)爭的路線、解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略等歷史事件的學習，培養(yǎng)學生根據(jù)時代的主要矛盾，迎合時代的潮流，實事求是和果斷正確的處事方法；
過程與方法：
研習和運用歷史材料。在研習本課提供的較多歷史材料（包括圖片）的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得利用所學的知識分析原始材料。
在合作與交流中探究問題。教材中提到的探究的重要問題，我們都可以通過學生分組合作討論的方式來完成。
采用問題情景教學法。情景的設(shè)置可以通過多媒體演示，也可以通過教師的語言描述，來再現(xiàn)歷史，然后通過教師提問或者是學生發(fā)現(xiàn)問題的方式來解決問題。
情感態(tài)度和價值觀：
通過學習五四風雷中學生的先鋒作用，培養(yǎng)學生“五四”精神；
了解共產(chǎn)黨28年的艱苦卓絕的革命斗爭，培養(yǎng)學生不屈不撓的意志品質(zhì)；
學習中國共產(chǎn)黨走過的新民主主義革命歷程，尤其是中國革命面臨極其低潮的情況下：如北伐戰(zhàn)爭的失敗后、第五次反“圍剿”失利后、抗日根據(jù)地遭到日寇大“掃蕩”和國民黨的經(jīng)濟封鎖時，中國共產(chǎn)黨能夠根據(jù)自己的能力，力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)乾坤等史實。培養(yǎng)學生學會面對重大事件時，處變不驚的人生態(tài)度和創(chuàng)造性解決問題的方法。
培養(yǎng)學生從歷史的角度深刻認識毛澤東思想在中國革命中所起的重要作用，進一步認識沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。
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教學重點：五四風雷國共合作紅軍長征抗日根據(jù)地的開辟和鞏固解放戰(zhàn)爭的勝利和意義
教學難點：如何理解五四運動、遵義會議和新民主主義革命勝利的意義；如何理解中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的成長壯大
：三課時
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一導入新課：采用情景問題教學法：利用多媒體展示新民主主義革命一組照片，可以是歷史的真實照片、或是反映歷史的一組郵票、或是選取人民英雄紀念碑的幾幅浮雕,還可以用教材中比較典型的圖片等素材。然后提出問題1：你從每一幅畫面中，分別解讀到哪些信息？在學生回答出了五四運動、共產(chǎn)黨成立、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等圖片信息后，設(shè)置問題2：如果將這一組圖片作為整體進行解讀，我們又可以獲取什么信息？從而以此導入新課標題：新民主主義革命。并在對學生回答問題進行歸納補充的基礎(chǔ)上，對新民主主義的概念作出解釋。同時對新民主主義革命的重大事件用圖示法進行板書。這樣設(shè)計的目的就是那學生對第3、4課有一個全局的把握和整體印象。示意如下：
新民主主義的概念：中國的新民主主義革命是從1919年五四運動開始的，在此之前的近代以來的資產(chǎn)階級民主革命為中國的舊民主主義革命。新民主主義革命是無產(chǎn)階級領(lǐng)導的、人民大眾的、反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命。它的目標是無產(chǎn)階級（通過中國共產(chǎn)黨）牢牢掌握革命領(lǐng)導權(quán)，徹底完成革命的任務(wù)，并及時實現(xiàn)由新民主主義向社會主義的過渡。1949年中華人民共和國的成立標志著我國新民主主義革命的基本結(jié)束和社會主義革命的開始。

無產(chǎn)階級登上歷史舞臺——五四運動

新民主主義無產(chǎn)階級的政黨成立——中國共產(chǎn)黨成立
革命北伐戰(zhàn)爭（第一次國內(nèi)戰(zhàn)爭）
土地革命（第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭）
共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命紅軍長征
（1921年——1949年）抗日戰(zhàn)爭
解放戰(zhàn)爭（第三次國內(nèi)戰(zhàn)爭）

二.將新民主主義革命中的五四運動、北伐戰(zhàn)爭（1924-1927年）、土地革命戰(zhàn)爭（1927-1937年）、抗日戰(zhàn)爭（1937-1945年）和全國解放戰(zhàn)爭（1945——1949年）等重大事件的歷史背景整和在一起成為一個背景小專題，既要顯示他們的共性，也要區(qū)別個性，還要突出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以帶領(lǐng)學生從北洋軍閥統(tǒng)治中國的現(xiàn)狀開始分析，圍繞新民主主義革命的對象、主力軍、思想指導、領(lǐng)導核心、革命目標等幾個方面進行歸納與區(qū)別。如下示意：
（一）革命對象：主要是分析1919年——1949年，給中國帶來黑暗的中外反動勢力，主要是使學生明白五四運動等重大事件的基本社會背景。示意如下：

帝國主義和封建軍閥國民黨發(fā)動派日本帝國主義
（五四運動、共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭）（土地革命、長征）（抗日戰(zhàn)爭）

國民黨反動派
（解放戰(zhàn)爭）

（二）革命的主力軍：一戰(zhàn)期間中國民族主義出現(xiàn)短暫的春天，壯大了中國的無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級，由于資產(chǎn)階級領(lǐng)導的維新變法和辛亥革命并沒有徹底的救治中國的黑暗，于是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級登上歷史舞臺是歷史的必然。又由于中國資產(chǎn)階級的發(fā)展并不充分，所以中國革命的主力軍僅僅依靠工人階級是不夠的，所以到農(nóng)村去，發(fā)動廣大的農(nóng)民群眾，成為符合中國國情的必然選擇。目的是使學生了解新民主主義革命的經(jīng)濟基礎(chǔ)和階級基礎(chǔ)。如下：

無產(chǎn)階級初步顯示力量工農(nóng)群眾大力支持革命主要依靠農(nóng)民革命
（五四運動）（北伐戰(zhàn)爭）（土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭）

（三）革命指導思想：中國的知識分子用西學改造中國的失敗和俄國十月革命的勝利，使馬克思主義逐漸成為中國革命的指導思想，并成功的與中國的實際情況相結(jié)合，產(chǎn)生毛澤東思想，最終引導中國革命走向勝利。

具有馬克思思想的知識分子領(lǐng)導了五四運動馬克思主義武裝的中國

共產(chǎn)黨成立毛澤東思想逐步形成（土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭）
（四）革命的領(lǐng)導核心
國共合作共同領(lǐng)導：北伐戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭
共產(chǎn)黨領(lǐng)導：土地革命解放戰(zhàn)爭

（五）革命的目標：通過反封建、反帝國主義、反官僚資本主義，實現(xiàn)新民主主義社會目標
反封建反帝國主義革命：五四運動、北伐戰(zhàn)爭
反帝國主義：抗日戰(zhàn)爭
反官僚資本主義：土地革命解放戰(zhàn)爭
三.關(guān)于新民主主義革命的重大事件的經(jīng)過，教師也盡量將其內(nèi)容進行合理整和。充分培養(yǎng)學生研習和運用歷史材料、圖片和地圖的能力，教師作適當?shù)囊龑Ш托〗Y(jié)。
五四運動的經(jīng)過，注意導火線、運動地點中心從北京到上海的變化和與之相關(guān)聯(lián)的運動主體，從學生到工人的變化。學生很容易就明白了學生與工人階級在運動中不同作用；關(guān)于中國共產(chǎn)黨的成立，注意它與共產(chǎn)國際的關(guān)系和制定的最高目標和最低綱領(lǐng)即可；北伐戰(zhàn)爭注意了解國共合作的模式，學生們通過合作討論，分析其利與弊，進一步理解共產(chǎn)黨對兩黨的合作模式，其實是沒有什么選擇的。另外也要了解北伐戰(zhàn)爭由高潮走向失敗的直接和深層次的原因。
關(guān)于土地革命、長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的經(jīng)過，教師可以并在一快兒講解。利用教材中四幅地圖：1929——1932年的農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖、中國工農(nóng)紅軍長征示意圖、華北敵后抗日根據(jù)地形勢示意圖和三大主力挺進中原示意圖。要求學生結(jié)合教材內(nèi)容回答以下幾個問題：1.通過這四幅地圖的變化，描述共產(chǎn)黨四次革命戰(zhàn)略中心的變化。即革命中心從中國南方和東南方，經(jīng)過了長征后，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到華北，解放戰(zhàn)爭又南下中原。問題2：通過第一幅圖，我們不難知道，土地革命形勢，曾經(jīng)一片紅火？為什么？教師可以引導學生從武裝起義的失敗、從城市到農(nóng)村道路的正確和土地改革等幾方面加以分析。問題3：中國共產(chǎn)黨為什么放棄南方根據(jù)地革命，進行長征？長征的主要的路線圖為什么偏西？問題4：革命形勢由圖二至圖三的轉(zhuǎn)變，主要是什么事件？共產(chǎn)黨在華北為什么又能如此迅速的開辟和發(fā)展抗日根據(jù)地？問題5：共產(chǎn)黨由抗戰(zhàn)時的不到中國半壁江山的地盤，并且主要在農(nóng)村，卻在解放戰(zhàn)爭爆發(fā)后的第二年，就出現(xiàn)圖四的革命形勢，并短短的三年時間解放整個中國大陸，又是為何？
這種設(shè)計模式，很顯然在加強新民主主義革命的同時，又提升了新民主主義革命歷史事件的高度，顯得氣勢磅礴，學生學習起來，既增強了興趣，理解起來有高度也有深度。還節(jié)省了教學時間。
四.新民主主義革命過程中的共產(chǎn)黨召開的會議。歷史上的會議是學生普遍感到難以理解和記憶的內(nèi)容。為此，可以將新民主主義革命中的幾次會議整和在一起，進行比較學習。首先，在學生了解具體的內(nèi)容之前，要求學生思考：依據(jù)常理，中國共產(chǎn)黨召開重大會議，可能會在面臨什么問題的時候？很顯然，要么是革命的危急時分，要么是準備革命的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，或者面臨重大事件。解決這個問題后，接下來就讓學生回顧中國共產(chǎn)黨面臨革命危急和轉(zhuǎn)移具體在哪幾個時段？只要學生真正理解了會議召開的背景后，會議的內(nèi)容的理解也就順理成章，會議之間也不容易相互混淆。教師小結(jié)如下：

重大事件：中國共產(chǎn)黨的成立——中共“一大”
制定民主革命綱領(lǐng)——中共“二大”
討論與國民黨合作的問題——中共“三大”
危急時分：被迫長征和長征初期的重大傷亡——遵義會議
戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移：從土地革命向抗日戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)移——洛川會議
由抗日戰(zhàn)爭向國內(nèi)戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)移——中共“七大”
從農(nóng)村到城市的轉(zhuǎn)移——七屆二中全會

五.新民主主義革命的意義。這個問題的設(shè)計應(yīng)盡量放在中國歷史的長河和世界史中去理解。為此可以設(shè)計如下問題：1.倘若將1949年前后的中國作一比較，你覺得最大的變化是哪些方面？問題2.這個重大成就的取得，你覺得主要歸功于什么因素？問題3.中國走上社會主義的道路后，給整個世界會帶來什么變化？教師可以從以下方面進行小結(jié)：
（1）新主主義革命的勝利對中國歷史的改變：帝國主義、封建主義和官僚資本主義嚴重束縛著中國生產(chǎn)力的發(fā)展，是中國最落后的生產(chǎn)關(guān)系和最腐朽的上層建筑，是中國貧困落后的根源。只有推翻三者的統(tǒng)治，中國的生產(chǎn)力才能獲得解放，中國社會才能進步和發(fā)展。
屈辱獨立自主
專政民主
分裂基本統(tǒng)一
半殖民地半封建社會新民主主義社會社會主義社會
（2）新民主主義革命的勝利給世界歷史的帶來變化。中國革命的勝利，是十月革命勝利后，國際共產(chǎn)主義運動史上最重大的事件。它沖破了帝國主義的東方戰(zhàn)線，使帝國主義殖民制度遭到一次致命的打擊，從而大大改變了世界政治力量的對比。中國從帝國主義統(tǒng)治的后方基地變成了反帝斗爭的前哨陣地，大大增強了世界反帝國主義反殖民主義的力量。中國革命的勝利，大大激勵了許多類似中國這樣遭到帝國主義、殖民主義剝削壓迫的國家的人民，增強了他們斗爭的信心和決心；它對國際局勢的發(fā)展和世界人民的革命斗爭也具有深刻而久遠的影響。
（3）中國革命的勝利，是十月革命勝利后，國際共產(chǎn)主義運動史上最重大的事件。它沖破了帝國主義的東方戰(zhàn)線，使帝國主義殖民制度遭到一次致命的打擊，從而大大改變了世界政治力量的對比。中國從帝國主義統(tǒng)治的后方基地變成了反帝斗爭的前哨陣地，大大增強了世界反帝國主義反殖民主義的力量。中國革命的勝利，大大激勵了許多類似中國這樣遭到帝國主義、殖民主義剝削壓迫的國家的人民，增強了他們斗爭的信心和決心；它對國際局勢的發(fā)展和世界人民的革命斗爭也具有深刻而久遠的影響。

六．新民主主義革命的小結(jié)。
數(shù)千年來，中國的歷史是極少數(shù)剝削者統(tǒng)治廣大勞動人民的歷史；近百年來，西方資本主義列強又憑借堅船利炮，把中國一步步拖入半殖民地和半封建社會的深淵。中國人民為了自由、民主、獨立和統(tǒng)一整整奮斗了一個世紀，最終在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，取得了中國民主革命的偉大勝利。從此，勞動人民成了新中國的主人。這是中國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點，標志著中國社會進入了新的時期。今天讓我們銘記這一段歷史，繼承先烈們傳承下來的民族精神，為實現(xiàn)中華民族21世紀的超越而努力。