小學(xué)教學(xué)教案

本文【《幸福是什么》教學(xué)反思1】所屬專題欄目是【】。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“本文【《幸福是什么》教學(xué)反思1】所屬專題欄目是【】”，僅供參考，希望可以幫助到您。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事?！缎腋Ｊ鞘裁础愤@篇童話就想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義?；谝陨锨闆r，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我打算根據(jù)閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學(xué)習(xí)，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實(shí)有價(jià)值的問(wèn)題再提出全班討論上課時(shí)一切都按照設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，半節(jié)可的自學(xué)時(shí)間過(guò)去后，我讓孩子們匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況（主要分為兩大塊1、提出需要幫助解決的問(wèn)題2、說(shuō)說(shuō)本組已經(jīng)解決的有價(jià)值的問(wèn)題），表面上看，孩子們似乎把課文的內(nèi)容讀懂了，但實(shí)際上，這三個(gè)青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠(yuǎn)，他們是無(wú)法真正體會(huì)到幸福的所在。正當(dāng)我苦于無(wú)處著手時(shí)，突然張文冷不丁冒了一句老師，我最怕醫(yī)生了，總是打針。我靈機(jī)一動(dòng)，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的想象，第一個(gè)青年是如何在異地他鄉(xiāng)為治病救人的?？梢哉f(shuō)也可以合作表演，課堂一下子就活躍了起來(lái)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們最大程度的走進(jìn)了第一個(gè)青年的身邊，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含義。既然是教后反思，我在寫(xiě)下以上的文字之后，不免感到一絲遺憾。對(duì)幸福的理解，一開(kāi)始孩子只是停留在理解的表層，經(jīng)過(guò)后來(lái)的走近主人公也增加了感性的體驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)是有收獲的，但是我覺(jué)得自己忽略了對(duì)這一感受的再延伸，如果讓孩子們繼續(xù)思考自己身邊是否也有像這三個(gè)青年一樣的人，進(jìn)而再想想自己是否也從生活中感受過(guò)收獲知識(shí)、幫助他人、尊敬長(zhǎng)輩這一切所帶來(lái)的幸福。

延伸閱讀

本文【14《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“本文【14《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋等詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解推測(cè)，沿途，本能的意思。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，學(xué)習(xí)邊做邊看...

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋等詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解推測(cè)，沿途，本能的意思。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，學(xué)習(xí)邊做邊看邊想的構(gòu)段方法。

3．感受法布爾勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書(shū)課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

2、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

2、檢查自學(xué)情況。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。

b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)我的試驗(yàn)是怎么做的。

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

c．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d．朗讀這時(shí)候幾乎要觸到地面這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫(xiě)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字詞卡片。

2復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

c．說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)第五自然段。

a、學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。

b．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

b．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語(yǔ)言實(shí)踐

教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

指導(dǎo)寫(xiě)字

四、積累語(yǔ)言

把喜歡的句子抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗(yàn)證過(guò)程①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗(yàn)證結(jié)果20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。

本文【《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

2、理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。的意思及表達(dá)上的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

2．行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多都是體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

（3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。的理解。

四、總結(jié)感悟

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2．齊唱《愛(ài)我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空明朗

空氣清新

風(fēng)景優(yōu)美平地一碧千里

小丘翠色欲流

草原

遠(yuǎn)道迎賓

熱情好客熱情款待

話斜陽(yáng)

本文【《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些本文【《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

3學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：蒲公英的圖片、生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

（一）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

（1）猜謎語(yǔ)，引出蒲公英

（2）生交流課前收集的有關(guān)蒲公英的文字、圖片。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

（3）引出課題并板書(shū)：金色的草地

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難讀的字詞和名子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)詞句段體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

（3）體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、基礎(chǔ)知識(shí)的展示

（1）我會(huì)讀寫(xiě)生字新詞中。

（２）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

（３）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（４）、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

２、抽查學(xué)習(xí)情況。

抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）

2、學(xué)文悟情展示。

（１）了解課文的主要內(nèi)容。

A：我知道課文講了我和弟弟在草場(chǎng)上玩，發(fā)現(xiàn)草地的變化和變化的原因。

B：我知道蒲公英的花像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上。

C：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是金色的，草地就成金的了，合上時(shí)草地會(huì)變成綠色的。

（2）我會(huì)悟

A：我覺(jué)的蒲公英非常神奇，它在光線非常強(qiáng)的時(shí)候就會(huì)把花瓣自動(dòng)閉上。

B：多么可愛(ài)的草地；多么有趣的蒲公英?。哪菚r(shí)起蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。這句讓我印象深刻。

C：這是多么有趣的草地；多么有趣的蒲公英表示作者喜愛(ài)蒲公英，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

D：讀了課文，我知道作者是個(gè)非常善于觀察的孩子,也是一個(gè)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的孩子。

E：我知道草地變化的原因了。

F：我從一大片，長(zhǎng)滿可以看出蒲公英很多。

G：我要向作者學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

H：我也想來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我自己見(jiàn)過(guò)的草地。學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察的好方法，好習(xí)慣。

（3）創(chuàng)作性展示

1、情景表演：演演哥倆在草地上玩的情景。

2、小組有感情的朗誦一段話。

3、寫(xiě)寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的草地。

三、激發(fā)知識(shí)的沖突（和學(xué)習(xí)成果展示和為一體）

四、知識(shí)拓展延伸

1讀有關(guān)描寫(xiě)花草樹(shù)木的文章，搜集好詞好句，以便用于寫(xiě)作。

2請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物.并把它寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》，讓我們?cè)僮x一讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）文章哪些地方寫(xiě)得好？談?wù)務(wù)睦碛桑ㄟ呑x邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書(shū)筆記上）

（2）繼續(xù)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）課外資料搜集展示。

（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

2、展示朗讀。

小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

3、感悟

（1）本文以敘事為主。第二自然段寫(xiě)的十分生動(dòng)，把哥倆的天真和調(diào)皮寫(xiě)的淋漓盡致。

（2）結(jié)尾擬人的修辭手法用的十分貼切，不僅寫(xiě)出了蒲公英晝夜發(fā)生的變化，還表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，因此我要摘抄。

（3）蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的。用手掌作比喻形象生動(dòng)，把一種不容易說(shuō)清的現(xiàn)象講清楚了，因此我要摘抄。

4、創(chuàng)作性展示

（1）搜集資料的展示（描寫(xiě)花草樹(shù)木）

（2）仿寫(xiě)：生活中的自己喜愛(ài)的事物。

（3）續(xù)寫(xiě)。

三、知識(shí)的拓展與延伸

（1）繼續(xù)積累好詞好句。

（2）寫(xiě)寫(xiě)自己在大自然中經(jīng)歷過(guò)的事。

本文【18*《永生的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“本文【18*《永生的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、《觸摸春天》中盲女孩是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

3、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

①指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

②說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

③質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

二、品讀課文，感受語(yǔ)言美

①用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

②討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

③課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

三、賞讀課文，感受人性美

①課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

②以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

③交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

本文【《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“本文【《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

2、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛

《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

3．小組內(nèi)讀詩(shī)，

4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、兒童詩(shī)兩首

一幅畫(huà)

童年是一首歌

一個(gè)夢(mèng)

幸福是什么

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幸福是什么”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

１、掌握本課的字詞，積累好詞佳句。

２、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

３、與他人交流讀后感，在討論中解決問(wèn)題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。

4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)大幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、 了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

２、 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題

1、齊唱《幸福拍手歌》

提問(wèn)：幸福到底是什么呢？

３、 揭題：導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的，你們說(shuō)的幸福是不是真正的幸福呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書(shū)課題）

二、快速讀文，理解大意

１、 要求學(xué)生自讀課文。

２、 講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。

３、 提問(wèn)：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？

三、編故事，深化事理

１、 指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

２、 編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。

老師：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默工作著的清潔工人，他們難道還不是那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際談一談這方面的情況？

四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福

１、 討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？

２、 啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義。現(xiàn)在我想問(wèn)大家一句，你們感到幸福嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勞 動(dòng)

給 予

幸福是什么

對(duì)他人有益

本文【《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）】所屬專題欄目是【】

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《本文【《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）】所屬專題欄目是【】》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解掌聲所蘊(yùn)含的意義，懂得主動(dòng)關(guān)心別人，并且珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：2008，北京奧運(yùn)會(huì)的腳步已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。但是，從迎接奧運(yùn)，到開(kāi)展奧運(yùn)，最后奧運(yùn)結(jié)束，始終有一個(gè)聲音在我們耳畔回響。它是值得我們銘記并傳承下去的。我們一起來(lái)欣賞。

2、播放《奧運(yùn)宣傳片掌聲篇》

3、導(dǎo)入：今天，我們要一起走進(jìn)《掌聲》這篇課文，去感受掌聲帶來(lái)的巨大力量！

4、板書(shū)課題：21、掌聲。

二、整體感知

1、教師范讀全文，學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出應(yīng)該重讀的詞。

2、問(wèn)：掌聲送給了誰(shuí)？

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第6自然段

1、引讀第6自然段。

2、質(zhì)疑、過(guò)渡：獲得掌聲后的小英鼓起了生活的勇氣，那獲得掌聲之前的小英是一個(gè)怎樣的人呢？

（二）學(xué)習(xí)第13自然段

1、學(xué)生自由輕聲讀13自然段。

2、同桌交流：

我從第（）自然段中的（）感到小英當(dāng)時(shí)（）

3、全班交流，感悟小英的憂郁自卑。

相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段

1、引導(dǎo)：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。你認(rèn)為在大家注視的目光中包含了對(duì)小英的什么？

指名回答。

2、男生讀第一次掌聲。

師引述小英，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！我們?yōu)槟慵佑停?/p>

3、女生讀第二次掌聲，指導(dǎo)理解經(jīng)久不息。

師引述：小英，你成功啦！你太棒啦！

4、拓展延伸：面對(duì)大家的鼓勵(lì)，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能幫小英把她的心里話說(shuō)出來(lái)嗎？

指名回答。

（四）學(xué)習(xí)第56自然段

1、師引導(dǎo)：還記得信中的話嗎？自從得到大家的掌聲后，小英鼓起了生活的勇氣，整個(gè)人都變了。她是怎么做的？

指名讀相關(guān)句子。

2、拓展延伸：開(kāi)朗起來(lái)的小英還會(huì)做些什么？

3、再齊讀第6自然段。

（五）學(xué)習(xí)第7自然段

1、齊讀第7自然段。

2、指導(dǎo)背誦第7自然段。

四、拓展延伸

在生活、學(xué)習(xí)中，你什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲或獻(xiàn)出過(guò)自己的掌聲？

五、再讀全文，提升感悟

1、全班齊讀全文。

2、總結(jié)：掌聲的力量是無(wú)窮的，它傳遞著關(guān)心，鼓勵(lì)與贊賞。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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本文【《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1】所屬專題欄目是【人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)晉冀等8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語(yǔ)。

②了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來(lái)的故事。

課前準(zhǔn)備

①了解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。

②準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

③預(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。

③再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。

②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。

③抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)一句）

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事

①練講小英雄雨來(lái)的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)小英雄故事會(huì)。

B案

●了解預(yù)習(xí)情況

①限時(shí)（根據(jù)學(xué)生平時(shí)讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么，并說(shuō)說(shuō)給課文每部分加的小標(biāo)題。

②談?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談）

●體會(huì)感人之處

①過(guò)渡談話：這篇課文中，雨來(lái)的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的地方。下面，我們就重點(diǎn)來(lái)討論這兩點(diǎn)，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準(zhǔn)生字，找出最讓你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動(dòng)的原因。

③組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：誰(shuí)給你的？雨來(lái)說(shuō)：撿來(lái)的！雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。

●探究精彩之處

①過(guò)渡談話：雨來(lái)的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來(lái)。讀這篇課文，除開(kāi)雨來(lái)的表現(xiàn)讓人感動(dòng)外，還有一個(gè)方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)，這句話文中幾次寫(xiě)到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來(lái)勇敢和敵人斗爭(zhēng)的原因。正因?yàn)檫@，雨來(lái)的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找出幾處來(lái)探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或?yàn)槭裁淳省?/p>

③全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫(xiě)；游泳本領(lǐng)高；四次描寫(xiě)識(shí)字課本；帶感情色彩的句子

本文【《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“本文【《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)思想】

強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,

高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

【學(xué)情分析】

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用不僅而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

【教學(xué)策略和手段】

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為華北四寶之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分縣和具的字形，zhuǎ和zhǎo的字音

（2）相機(jī)提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞趙州橋非常雄偉來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落

《幸福是什么》教學(xué)札記

《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。本單元是以中外童話為專題。這些優(yōu)美的童話，以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福過(guò)程的文章。通話本身就是充滿幻想和神奇的，學(xué)生也比較感興趣，而文章本身比較通俗易懂。因此，我在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分的朗讀，采用了自主閱讀、小組合作朗讀、角色表演讀等多種形式的閱讀活動(dòng)。在初讀課文時(shí)讓學(xué)生把文中的字詞解決；再一次讀課文則要求學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有整體的感知了解；在對(duì)文本的角色體驗(yàn)中進(jìn)行了第三次的朗讀；最后讓學(xué)生通過(guò)第四次的朗讀感悟體會(huì)文本內(nèi)涵。反復(fù)的誦讀，由淺入深，從不同角度，不同層次使學(xué)生逐步領(lǐng)悟文本的思想。

通過(guò)了文本學(xué)習(xí)學(xué)生知道幸福是辛勤的勞動(dòng)，幸福是做有意義的事。而后我又拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)福是是什么？問(wèn)題剛出，課堂的氣氛讓我有些意外，學(xué)生們都高高地舉起了小手，似乎每個(gè)人都有很多話想說(shuō)似的。我控制不住心中的喜悅可有非常想聽(tīng)到孩子們對(duì)于幸福的理解。

幸福是

和

老師、同學(xué)在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)。

幸福是和爸爸媽媽坐在院子里吃月餅，看月亮。

幸福是可以和自己的好朋友一起玩耍。

幸福是可以拿到三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀。

幸福是在課堂上回答出老師的問(wèn)題，并得到老師的表?yè)P(yáng)。

多么樸實(shí)的回答，多么真切的感受??！是呀，我們生活在這個(gè)社會(huì)上，可是只要我們用心生活，其實(shí)幸福是多么的簡(jiǎn)單啊！我為學(xué)生這真切的回答而感動(dòng)，同時(shí)又為有了這樣一群學(xué)生而高興。我們每天和這樣的孩子一起徜徉在語(yǔ)文的道路，又何嘗不是幸福的呢？

《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，師生共同邊唱邊做動(dòng)作。

師：幸福有很多表達(dá)的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思?？墒切腋?/p>

到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，如果讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，一起讀課題

生：幸福是什么

師：看看這個(gè)童話故事中我們能找到什么樣的答案。快速打開(kāi)書(shū)，先自己讀一遍課題

上方的自學(xué)提示。

生讀略。

二、自讀自悟

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？

生：認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

師：老師在給你一個(gè)讀書(shū)的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，把感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。請(qǐng)開(kāi)始默讀。

生邊默讀邊用筆畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)體會(huì)。

三、匯報(bào)交流：

師：好了，孩子們。我們交流的時(shí)候，還和我們平時(shí)一樣，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，如果有補(bǔ)充，請(qǐng)直接站起來(lái)回答。先讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

生：第16自然段第三行小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂盛的大樹(shù)卻給別人帶來(lái)

了這么大的好處。我也覺(jué)得是這樣的，他們開(kāi)始只是把這個(gè)老的泉眼挖開(kāi)，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場(chǎng)，動(dòng)物來(lái)到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒(méi)有這口小井，人們和動(dòng)物都會(huì)很渴，有了這口小井，他們就不會(huì)渴了。給他們帶來(lái)了很多的方便，我覺(jué)得這三個(gè)牧童做得很好。

生：我也覺(jué)得他們做得很好。因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來(lái)這么大的好處。

師：這口小井他們是什么時(shí)候挖的？

生：十年之前。

師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的

生：種子

師：十年以后，卻開(kāi)出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個(gè)青年中的其中一位，你的心情如何？

生：非常高興

師：高興地讀一讀這一段。

生讀略

師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)三個(gè)青年是如何認(rèn)識(shí)和尋找幸福的。

生：第一自然段森林里有一口老井再挖一口小井好不好？我覺(jué)得這口老井已經(jīng)堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個(gè)不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學(xué)習(xí)。

師：為人們做了一件好事。

生：第三自然段他的同伴快樂(lè)的說(shuō)：好！，我覺(jué)得這三個(gè)牧童都很好，第一個(gè)牧童說(shuō)要把這口老泉清理一下，而另外兩個(gè)同伴覺(jué)得這樣是快樂(lè)的，所以他們沒(méi)有猶豫。

生：我覺(jué)得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是非常有用的。給別人帶來(lái)很多的方便。

師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)你畫(huà)的內(nèi)容。

生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。我覺(jué)得第一個(gè)青年是個(gè)很好學(xué)的人。

師：對(duì)，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識(shí)。你們也來(lái)讀讀這句話，看看有什么體會(huì)？

全體生自由讀。

生：這個(gè)青年給病人治病，能讓別人恢復(fù)健康，別人非常快樂(lè)，自己也非?？鞓?lè)，所以我覺(jué)得這個(gè)青年得到了幸福。

師：說(shuō)得真好！我給你把這句話寫(xiě)上，讓別人快樂(lè)自己也就得到了幸福。（板書(shū)：讓別人快樂(lè)）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說(shuō)

生：我覺(jué)得這個(gè)青年和小時(shí)候一樣，甚至比小時(shí)候更加有愛(ài)心了。因?yàn)樗挥X(jué)得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。

師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來(lái)了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？

全體生：能！

師：真能??！

生：嗯

師：現(xiàn)在呀病人就來(lái)了。

生左右尋找

師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長(zhǎng)，（馬校長(zhǎng)坐在學(xué)生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長(zhǎng)的腰病是怎么得的，后來(lái)，我聽(tīng)別人說(shuō)，馬校長(zhǎng)是幫助一位老師扛水桶到辦公室時(shí)不小心扭了腰，一直沒(méi)有治好。但他依然堅(jiān)持每天工作，今天還堅(jiān)持來(lái)聽(tīng)我們的課，我們先把掌聲送給他好不好！（生鼓掌）現(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰(shuí)主動(dòng)去給馬校長(zhǎng)治治?。?/p>

沒(méi)有人舉手。

師：剛才誰(shuí)說(shuō)能了？

很多生笑著搖頭。

師：醫(yī)生得說(shuō)到做到呀！來(lái)，我看看這個(gè)善良的醫(yī)生在哪里？

商可欽高高舉起手。

師：趕快去吧！我來(lái)做隨行記者，看看她怎么治??？

商：馬校長(zhǎng)您哪兒疼呀？（其他生笑）

馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。

商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場(chǎng)爆笑）

師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！

商可欽鼓足勇氣給馬校長(zhǎng)按摩腰部。（生笑）

師：校長(zhǎng)感覺(jué)如何？

馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！

商：希望您好好休息一下。

師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個(gè)主動(dòng)出擊的。我這個(gè)記者要采訪一下這個(gè)善良的醫(yī)生，請(qǐng)問(wèn)剛才馬校長(zhǎng)說(shuō)謝謝你的時(shí)候，心里什么感覺(jué)？

商：感覺(jué)很幸福，心里很舒服。給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。

師：（指大屏幕第一個(gè)青年的話）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話。

商可欽帶著自己的理解讀。

師：同學(xué)們跟她學(xué)一遍。

全體生讀這句話。

師：為病人解除痛苦是第一個(gè)青年體驗(yàn)到的幸福。請(qǐng)接著匯報(bào)。

生：我第二個(gè)青年說(shuō)：走了很多地方所以我是幸福的我從這段知道了只要努力就有收獲。

生：我補(bǔ)充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來(lái)了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動(dòng)。

師：有一個(gè)詞我想問(wèn)一下，勤勤懇懇什么意思？

生：干什么事都很認(rèn)真仔細(xì)。

生：我來(lái)補(bǔ)充一下，我覺(jué)得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會(huì)認(rèn)真去做。

師：你現(xiàn)在想象一下，這個(gè)青年他可能會(huì)在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？

生：我想他在火車上肯定會(huì)幫人家送飯，收拾床之類的。

生：他做消防隊(duì)員的時(shí)候救火時(shí)肯定是第一個(gè)沖上前去的。

生：火車上有人沒(méi)有座位，他可能會(huì)把座位讓給別人。

生：他可能會(huì)提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對(duì)其他人也有好處。

師：他做這些好事，心里怎么樣？

生：他做這么多好事，心里肯定覺(jué)得很幸福。

師：請(qǐng)你幸福的讀一讀劃線部分。

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：你讀出了這種幸福的感覺(jué)。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會(huì)說(shuō)：你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了。這時(shí)候，你可以給他說(shuō)（師手指大屏幕）

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)：你天天為班級(jí)操心，多累呀！這時(shí)候，你也可以給他說(shuō)（師手指大屏幕）

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：勤勤懇懇的做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報(bào)。

生：第22自然段，我耕地，地上長(zhǎng)出了許多麥子來(lái)，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，所以我感到很幸福。我覺(jué)得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來(lái)了糧食，所以我覺(jué)得他也很幸福。

師：你再幸福的讀一讀這句話。

生讀。

師：其他同學(xué)讀一讀，看用什么樣的語(yǔ)氣讀比較好？

全體生自由讀。

生：應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣讀。

師：你來(lái)高興地讀一讀。

生讀

師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語(yǔ)氣讀？

生：興奮

生：謙虛

師：為什么用謙虛的語(yǔ)氣？

生：因?yàn)樗名溩羽B(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。

生：還可以用自豪的語(yǔ)氣讀。

師：請(qǐng)你自豪地讀一讀，我聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗(yàn)到的幸福。有一個(gè)人對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的話做了總結(jié)，誰(shuí)呀？

生：智慧的女兒。

師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。我覺(jué)得只要自己做出對(duì)別人有益的事，自己就會(huì)幸福。

生：我覺(jué)得只要做出對(duì)別人有用的事，不管大事小事，對(duì)別人都是一種幫助。

師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？

全體生讀

生：幸福是要有責(zé)任心

生：幸福是讓別人快樂(lè)。

師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？

生：幸福要靠勞動(dòng)的。（師板：靠勞動(dòng)）

生：幸福就是要做出對(duì)人有益的事情。（師板：做益事）

生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)）

師：我想問(wèn)一問(wèn)，什么叫義務(wù)呀？

生：就是責(zé)任的意思。

師：能舉個(gè)例子么？

生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。

師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？

生：學(xué)習(xí)好

生：學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

生：上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

師；我看你上課就挺認(rèn)真的。

生：下課玩的時(shí)候不要打鬧。

師：在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？

生：幫媽媽刷碗

生：做家務(wù)活

生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。

生：孝順父母

師：對(duì)呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說(shuō)要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？

生：就是對(duì)別人有幫助的事。

師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報(bào)紙上看到過(guò)哪些人做過(guò)什么事是有益的事情呢？

生：我剛才看到商可欽替馬校長(zhǎng)捶背，這就是有益的事。

生：幫助盲人過(guò)馬路，這也是有益的事。

生：《跨越海峽的生命橋》中，臺(tái)灣青年給小錢捐獻(xiàn)骨髓，這也是有益的事情。

生：電視上，警察抓小偷這也是對(duì)人民有益的事情。

師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。回到家，給媽媽說(shuō)（指課件）

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：再對(duì)奶奶說(shuō)

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說(shuō)了，哥哥姐姐，你們今天學(xué)的什么呀？告訴他

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時(shí)候，你會(huì)拍著小孫子小孫女的頭對(duì)他說(shuō)（此時(shí)屏幕變成空白）

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語(yǔ)言。

師：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，假如第一個(gè)青年和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

生：能

師：怎么找？你來(lái)給他們出出主意吧。

生：可以在家里自己讀書(shū)，再教農(nóng)民一些科學(xué)知識(shí)，讓果子結(jié)得更多。

生：他們可以在家里和第三個(gè)年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。

生：他們可以陪一些孤獨(dú)的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。

生：如果他們看見(jiàn)自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。

生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。

師：不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。

師：是誰(shuí)讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？

生：智慧的女兒。

師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？

生：這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。

師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實(shí)踐。等你們長(zhǎng)大當(dāng)了父母，也要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)，好不好？

生：好！

四、童話特點(diǎn)

師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來(lái)，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個(gè)特點(diǎn)。你愛(ài)讀童話么？

生：愛(ài)

師：讀過(guò)什么童話？

生：格林童話

生：安徒生童話

生：王爾德童話。

師：想想你讀過(guò)的童話，還有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

生：童話很神奇。

生：每個(gè)童話講明一個(gè)道理。

生：童話有波折性

生：想象豐富。

生；每個(gè)童話告訴我們一個(gè)道理，把我們引向好的地方。

師：這篇文章告訴我們什么道理呢？

生：幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

師指板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)。

幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到幸福。

五、拓展延伸

師：對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂(lè)朗誦，課件演示同步進(jìn)行）

對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是走到哪里，就把好事做到哪里的快樂(lè)；

對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安的奉獻(xiàn)；

對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子的收獲；

對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

師：想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享?。◣熒錁?lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）

幸福是什么

侯長(zhǎng)纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無(wú)處不在，

幸福就是快樂(lè)。

幸福是一種感覺(jué)，

找尋幸福更需要心的平和。

師：孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解?？梢允且皇仔≡?shī)，一句格言，一件小事，一段感悟

要求：構(gòu)思一分鐘，寫(xiě)三分鐘，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生配樂(lè)寫(xiě))

生匯報(bào)交流

生：幸福是什么

幸福是聽(tīng)到親人的一聲聲呼喚

看廚房里冒出的煙霧

幸福是看到弟弟滿分的卷子

和他一聲聲的歡呼

幸福是聽(tīng)到媽媽給自己說(shuō)聲晚安

輕輕給自己蓋好被子

生：幸福的小詩(shī)

幸福是一種快樂(lè)，

只要讓別人快樂(lè)，

自己也會(huì)幸福。

幸福無(wú)處不在，

只要你伸出援助的手。

無(wú)論大事小事，

哪怕是借一塊橡皮，

借一只鉛筆，

只要你去做，

都會(huì)感到幸福。

生：當(dāng)你盡到最大努力，又讓別人很快樂(lè)的時(shí)候，你就會(huì)感受到幸福。

師；還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)給同桌一起分享你的幸福。

同桌互說(shuō)自己的作品。

師：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

靠勞動(dòng)

幸福是什么盡義務(wù)讓別人幸福

做益事

附其他學(xué)生作品：

幸福是什么

郝琰

幸福是聽(tīng)到親人的一聲聲呼喚

看廚房里冒出的煙霧

幸福是看到弟弟滿分的卷子

和他一聲聲的歡呼

幸福是聽(tīng)到媽媽給自己說(shuō)聲晚安

輕輕給自己蓋好被子

幸福是什么

喬嘉祎

幸福是感動(dòng)

幸福是快樂(lè)

幸福是美麗

幸福是激動(dòng)

幸福是幫助老人過(guò)馬路

幸福是小時(shí)候的游戲

幸福是花朵的美麗

幸福是得滿分的激動(dòng)

幸福是什么

任源

幸福是幫助父母干家務(wù)，

讓父母多休息。

幸福是陪孤獨(dú)的老人講故事，

讓老人臉上露出笑容。

幸福是陪盲人過(guò)馬路，

讓盲人安安全全。

幸福的小詩(shī)

段呈源

幸福是一種快樂(lè)，

只要讓別人快樂(lè)，

自己也會(huì)幸福。

幸福無(wú)處不在，

只要你伸出援助的手。

無(wú)論大事小事，

哪怕是借一塊橡皮，

借一只鉛筆，

只要你去做，

都會(huì)感到幸福。

不管是自己傷痕累累，

還是勞累疲乏，

只要為別人服務(wù)，

自己會(huì)更快樂(lè)。

幸福是什么

高銘

幸福是家人的支持

幸福是家人的笑容

幸福是我們的歌聲

那是美好的回憶

幸福是孩子對(duì)父母說(shuō)我愛(ài)您

幸福是家人的問(wèn)候

幸福也是幫助他人

這就是我們的幸福

幸福

賀樸真

幸福是有一個(gè)好老師

她多么美麗

課堂上講課生動(dòng)

下課陪我們游戲

幸福是一張張滿分的卷子

幸福是快樂(lè)的收獲

幸福像陽(yáng)光，照耀到別人的心窩，別人就會(huì)感到溫暖。

岳翰林

幸福就是父母疼愛(ài)自己。就是活的自由自在。幸福就是要為別人雪中送炭，把快樂(lè)和別人分享。李贏

幸福并不是貪享錢財(cái)，而是看到別人的笑臉。

袁松煒

當(dāng)你盡到最大努力，又讓別人很快樂(lè)的時(shí)候，你就會(huì)感受到幸福。

邵將

幸福是讓奶奶爺爺和葉子姐姐的糖尿病好起來(lái)。

張延瑋琦

幸福是什么

李雅婷

幸福是和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，

幸福是和老師一起讀書(shū)，

幸福是和同學(xué)一起做游戲，

幸福是能在學(xué)校上學(xué)。

幸福無(wú)處不在，

我們需要一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。

幸福是在家里幫媽媽捶捶背，媽媽快樂(lè)了，我也幸福了。

杭淑偉

我覺(jué)得幸福就是好好的活著，因?yàn)樯芸少F。

李釗

幸福其實(shí)就是每次回來(lái)都平平安安，生活平淡，做一些對(duì)別人有益的事情，但幸福并不是別人送給你的。張涵哲

家人身體健康是一種幸福，老師每天都很快樂(lè)是一種幸福。

賈岱瑛

我的幸福是放學(xué)回家，媽媽端來(lái)的水。幸福是不會(huì)做題的時(shí)候，爸爸的一句提醒。幸福是生病時(shí)媽媽做的一碗面。韓鵬輝

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫很好地盡自己的義務(wù)嗎？（義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的很好地盡自己的義務(wù)。）

5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

二、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2．學(xué)生排練，教師巡視。

3．匯報(bào)演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

《幸福是什么》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）自學(xué)課文，理解什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

（二）理解課文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解什么是幸福，練習(xí)概括中心思想。

三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

“幸福是什么？”這是一個(gè)疑問(wèn)句，幸福是什么呢？智慧的女兒并沒(méi)有直接告訴孩子們，而是讓他們自己去體會(huì)。為什么要這樣做，老師也想請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)。

（二）初讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，借助字典或聯(lián)系上下文理解。

潭：深的水池。

詫異：詫，驚訝，詫異就是非常驚奇。

消防隊(duì)：救火和防火的組織。

清澈：水清而透明。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

義務(wù)：①公民或法人按法律應(yīng)盡的責(zé)任。②不要報(bào)酬的。本課指責(zé)任。

（三）理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

這篇課文講了一件什么事？

（課文記敘了三個(gè)牧童從小主動(dòng)做好事，并通過(guò)自己的實(shí)踐明白了什么是幸福的事。）

這個(gè)故事是怎樣發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)。

這篇課文按事情發(fā)展順序分為四段：

第一段（第1～5自然段）講了三個(gè)孩子修好了噴泉，砌成小井。

第二段（第6～13自然段）講的是三個(gè)孩子向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

第三段（第14～23自然段）講了三個(gè)孩子在10年的社會(huì)實(shí)踐中都弄明白了什么是幸福。

第四段（第24自然段到最后）講的是智慧的女兒為幸福的含義做了總結(jié)。

（四）默讀課文，填寫(xiě)表格。

同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，按照自己的理解填寫(xiě)以下表格，有助于學(xué)生完整地了解課文，理解智慧姑娘的用意。