高中力的合成教案

秦朝中央集權制度的形成教案。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“秦朝中央集權制度的形成教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一課題《秦朝中央集權制度的形成》

二教學目標

（一）知識與技能

1結(jié)合秦朝疆域圖和教材內(nèi)容，說出諸侯爭霸的原因、秦統(tǒng)一的條件過程。

2記住：秦統(tǒng)一全國的時間?；实壑?、中央官制、郡縣制和中央集權制度重要概念。

3歸納中央集權制度的內(nèi)容、目的、特點、實質(zhì)。

4分析中央集權制度對中國社會發(fā)展產(chǎn)生的作用及影響。

（二）過程與方法

1通過讀歷史地圖《秦朝疆域圖》等，培養(yǎng)學生借助地圖片了解歷史的能力。

2通過歸納總結(jié)中央集權制度的作用與影響，提高學生歸納歷史知識的能力。

3利用歷史資料和繪制示意圖，引導學生從形式多樣的材料中獲取歷史信息。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1秦的統(tǒng)一結(jié)束了諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎，符合歷史發(fā)展的潮流、符合人民的愿望。
2秦朝建立的專制主義中央集權制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟和文化的進一步發(fā)展。同時，也加強了對人民的控制。

三教學重難點

重點：至高無上的皇權、秦朝中央集權制度的形成

難點：正確認識理解中央集權制的作用和影響

四技術準備：多媒體輔助教學

五教學過程

（一）課前準備：

教師活動：放映記錄片“跨越時空的文明（VCD）第六集秦皇漢武”

學生活動：學生欣賞，準備上課

（二）導入新課

教師活動：有關秦朝的知識，我們在初中階段學習時有所了解。剛才播放的記錄片，對秦始皇及秦朝所創(chuàng)建的一系列制度有簡短的介紹，秦的中央集權制度到底是怎樣形成的？對秦朝及后世的影響如何呢？就是我們今天要學習的內(nèi)容------板書課題

學生活動：回顧初中學習過內(nèi)容和準備好學習資料，進入新課的學習

（三）新課學習

1知識點從諸侯爭霸到秦的統(tǒng)一-

教師活動：布置學習任務，提出問題

1諸侯爭霸的局面是怎樣形成的？

2秦能建立起第一個統(tǒng)一的專制主義中央集權的封建王朝的原因、簡單經(jīng)過、統(tǒng)一的時間、都城？

學生活動：學生思考問題、閱讀教材，結(jié)合秦朝疆域圖和教材內(nèi)容，思考諸侯爭霸的原因、秦統(tǒng)一的條件過程；回答問題

各學習小組派代表展示自主學習成果的交流

教師活動：給出評價；拓展知識。

2知識點至高無上的皇權和中央官制

教師活動：布置學習任務，提出問題

1皇帝制度是怎樣形成的？有何特征？

2秦朝中央官制有幾部分構(gòu)成，各部分的主要職能是什么？

3指導學生根據(jù)教材繪出中央官制的結(jié)構(gòu)圖

學生活動：思考回答始皇帝的由來、特征；中央官制的構(gòu)成及分工影響；鞏固國家統(tǒng)一的措施；中央官制的構(gòu)成及分工；展示學習成果：繪制好的結(jié)構(gòu)圖。

教師活動：補充材料題。

1閱讀下列摘編自《史記秦始皇本紀》的三則材料：
材料一：公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后，下的第一道重要詔令是“議帝號”。群臣商議后向秦王建議說：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴”。因此，臣等愿“昧死上尊號”，請王為“泰皇”。秦王不以為然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’?！辈⒄f：“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。”他還采納了群臣關于皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：‘朕’”的建議。
材料二：“天下之事無小大，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。
材料三：秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所專有。春秋戰(zhàn)國時，卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽。至秦代，則是“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”。據(jù)載，秦朝的傳國玉璽其文為“受命于天，既壽永昌”。
請回答：
從材料一、三的“皇帝”稱號及“制”“詔”“朕”“璽”等規(guī)定中，你能得出什么認識?
根據(jù)材料二所涵歷史信息，說明了什么?
根據(jù)材料一，皇位是怎樣繼承的?
綜合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)。
答案提示：
（1）說明了皇帝獨尊的威勢和地位；“制”“詔”說明皇帝的話就是法令；“璽”是皇權的集中表現(xiàn)，并為皇權披上了“天命”（君權神授）的色彩。以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化君權的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。
（2）皇權至上，皇帝獨裁；大臣受皇命辦事，沒有決策權。
（3）皇位世襲。
2閱讀材料回答問題

材料一丞相綰等言：“諸侯初破，燕，齊荊地遠，不為置王，毋以填（同鎮(zhèn)）之。請立諸子，唯上幸許。”——《史記》

材料二廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。”——《史記》

請回答：

（1）指出材料一主張的實質(zhì)是什么？

（2）材料二反對的理由是什么？“安寧之術”主要是指什么？

（3）上述材料反映的爭論發(fā)生在什么時間？有何意義？

答案提示

（1）設置王國。

（2）分封諸侯國將重蹈覆轍，諸侯割據(jù)。推行郡縣制度。

（3）秦統(tǒng)一后不久。秦統(tǒng)一后建立什么樣的行政體制，關系到秦朝能否長治久安的問題。

學生活動：思考回答問題，加深對知識概念的理解

3知識點郡縣制的全面推行

教師活動：布置學習任務，提出問題

1什么叫郡縣制？西周分封制秦朝郡縣制有什么不同

2地方官制的構(gòu)成、影響？

3中央集權制度是怎樣形成的、對后世的影響？

學生活動：思考回答問題，加深對概念的理解

教師活動：給出中央集權制度完整示意圖

重點講解中央集權制的作用影響

學生活動：歸納總結(jié)、構(gòu)建本部分的知識體系

六延伸拓展

教師活動：結(jié)合材料題擴展延伸知識

閱讀下列材料：

材料一：司馬遷批評蒙恬說：“吾迫北地，自直道歸，行觀蒙恬所為秦筑長城亭障，塹山湮谷，通直道，固輕百姓矣?！?/p>

材料二：據(jù)民間傳說：“在秦始皇修筑萬里長城的時候，南方有一個名叫范杞梁的人，被抓去北方修筑長城。他的妻子孟姜女日夜思念，決心到遙遠的北方去尋找丈夫。她跋涉千山萬水，歷盡艱辛。終于來到了修筑長城的地方。但是她的丈夫已經(jīng)死了，而且被埋在長城里面。孟姜女非常悲痛，連哭了三天三夜，哭得感天動地，長城竟然倒塌了?！?/p>

——引自《秦始皇大傳》

材料三：長城修筑后，漢代賈誼曾評價說：“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨?！?/p>

——引自賈誼《過秦論》

材料四：它無法代表強大，進取和光榮，它只代表著封閉、保守、無能的防御和怯弱的不出擊。由于它的龐大和悠久。它還把自詡自大和自欺欺人深深地烙在了我們民族的心靈上。呵，長城，我們?yōu)槭裁催€要謳歌你呢？

——引自《河殤》

請回答：

（1）材料一司馬遷實際是對秦的什么做法進行批評？

（2）材料二說明了什么？

（3）材料三說明了長城的修筑在當時有何積極作用？

（4）材料四的說法是否正確？為什么？

（5）你認為應該怎樣正確的評價長城？

答案提示

（1）大興土木，濫用民力。

（2）長城的修筑浪費了大量的人力、物力和財力，極大地破壞了社會生產(chǎn)。

（3）防止了匈奴南下進攻，保護了中原人民生產(chǎn)和生活的安定。

（4）不正確。因為它夸大了長城的消極作用而忽視了長城的積極作用。

（5）積極性：長城是我國古代一項偉大的工程，也是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。長城對抵御匈奴南下，保護中原人民生產(chǎn)和生活的安定起了積極作用。

消極性：長城的修筑浪費了大量的人力、物力和財力，極大地破壞了社會生產(chǎn)，也激化了社會矛盾。

學生活動：思考回答問題

七鞏固練習

1、秦始皇統(tǒng)一天下后，君主專制中央集權制度是怎樣建立的？這種政治制度的本質(zhì)是什么？

答案提示：（1）采用“皇帝”稱號，創(chuàng)建皇權至高無上，皇位世襲的皇帝制度，皇權專制成為封建國家的權力中心。（2）中央設立三公九卿，軍國大權集中于皇帝一人之手。（3）在全國范圍內(nèi)推行郡縣制，加強中央對地方的管理和控制，從中央到地方建立了一整套官僚體系。

本質(zhì)：以封建專制主義統(tǒng)治為中心。

2、秦始皇建立起來的中央集權制度對秦朝及后世有什么影響？
答案提示：對秦朝的影響：（1）有利于國家的統(tǒng)一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，起了重要作用。（2）有利于封建經(jīng)濟的發(fā)展。（3）建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治，使人民困苦不堪。對后世：秦朝的中央集權制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用。

八本課小結(jié)

本節(jié)課我們共同學習了秦朝中央集權制度的形成，皇帝制、三公九卿和郡縣制是一整套的完整的國家政治管理制度，這是中國古代制度的一個新的發(fā)展，在當時，在此后相當長的時間中，這一制度對鞏固我們祖國的統(tǒng)一，對促進社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，起過積極的作用。在次后兩千多年的社會中，基本上沿用了這一制度，并不斷得到完善。但它有自己不可消除的弊端，在今后的學習中，我們會對這種制度有更全面的了解認識。

九板書設計

秦朝中央集權的形成

一諸侯爭霸與秦的統(tǒng)一

二中央集權的形成

1皇帝制度

2中央官制

3郡縣制度

三作用與影響

1對秦朝的作用與影響

2對后世產(chǎn)生的影響

延伸閱讀

秦朝中央集權制度的形成教學設計

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，教師要準備好教案，這是教師的任務之一。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，減輕教師們在教學時的教學壓力。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“秦朝中央集權制度的形成教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秦朝中央集權制度的形成教學設計
一、整體設計

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

（1）知識與能力：
掌握皇帝制度建立的條件、主要內(nèi)容、特征和歷史影響；掌握秦朝三公九卿的設置和職責，評價秦中央官制的特征和影響；掌握秦朝郡縣制全面推行的背景、概況和影響；分析理解秦朝中央集權制度的創(chuàng)立，對秦朝及后世歷史發(fā)展起到的積極作用和負面影響。
（2）過程與方法：
①歷史插圖學習法：利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知歷史表象，再造歷史形象，對歷史人物加深記憶和理解。
②閱讀法、討論法、繪制示意圖法
③評價人物和事件的方法：
（3）情感、態(tài)度與價值觀：
①秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。
②秦朝建立的專制主義中央集權制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟和文化的進一步發(fā)展。同時，也加強了對人民的控制。

1、教學重點：秦朝專制主義中央集權制度的建立及影響
2、教學難點：專制主義集權制度的概念、政策措施，并具體分析其歷史作用與影響

前提條件:秦朝的建立和統(tǒng)一

皇帝制度的確立
秦朝中央集權
制度的形成形成中央官職：三公九卿制

地方官制：郡縣制
中央集權制的的影響
二、教學過程

知識梳理教法學法
第2課秦朝中央集權制度的形成
一、從諸侯爭霸至秦朝統(tǒng)一（前提條件）
1.統(tǒng)一的背景：
①西周末年，王室_______。公元_____，周平王東遷洛邑，史稱_______。
②春秋時，_________大權旁落，宗法制、_________遭到破壞。各諸侯國相互間進行戰(zhàn)爭。
2.統(tǒng)一的條件：
①諸侯國進行改革或變法，為大一統(tǒng)奠定了政治基礎；而不斷的兼并戰(zhàn)爭，局部統(tǒng)一，促進了最終的全國統(tǒng)一。
②人民渴望統(tǒng)一。
③秦國經(jīng)過，政治、經(jīng)濟、軍事實力日益增強。
④秦王的雄才大略。
3.統(tǒng)一的完成：
年，秦滅六國，結(jié)束了長期的割據(jù)混戰(zhàn)局面，建立了中國歷史上第一個王朝——。
二、秦朝中央集權制度的形成
秦朝建立后，開創(chuàng)了中央集權制度。這一制度主要由以下三個方面組成：一是建立至高無上的；二是在中央實行；三是地方上實行。
1.皇帝制度的建立：
①皇帝稱號的由來：初并天下后，秦王認為自己德高三皇功過五帝，以_________定作自己的尊號，自稱“_________”。
②皇帝的權力：總攬一切大權，中央和地方的主要官員，由_________任免。軍隊的調(diào)動以_________為憑據(jù)，并由_________控制、發(fā)給。
③皇帝制的特點：
a.——權利不可轉(zhuǎn)移
b.——地位不可僭越
c.——擴大權威
2．中央官制的建立：三公九卿制
官職職權中心影響

丞相

御史大夫

太尉
3.地方政治制度的建立：郡縣制
①實施：秦統(tǒng)一后，采納了______的建議，在全國范圍內(nèi)推行郡縣制，把全國劃分為_________郡，由直轄，郡下設縣。
②建立地方官僚機構(gòu)：______是郡的最高行政長官．對上承受，對下督責?？な囟ㄆ谙騙_____匯報工作?？h的長官稱_______或（_______），主要任務是，管理財政、_______、________和兵役。郡守和縣令，縣長都由皇帝直接任命。
③意義：秦朝通過郡縣制，實現(xiàn)了對______政權直接有效的控制。
三、中央集權制度的影響
1.積極方面
①對秦朝：有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，鞏固國家統(tǒng)一。
②對后世：奠定了中國的基本格局，為歷代王朝所，且不斷。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響
2.消極方面：
皇帝專權——激化了階級矛盾——爆發(fā)農(nóng)民起義——秦朝土崩瓦解，隨著君主專制的強化，封建社會后期消極作用越來越占主導地位。

新課導入：
播放電影《英雄》的相關片段，向?qū)W生展示秦統(tǒng)一后的氣勢，激發(fā)學生學習興趣。引導：秦始皇滅六國，建立第一個統(tǒng)一的中央集權的國家——秦朝。
課前準備
教師：督促學生進行課前預習，要求掌握秦朝制度建立的有關史實。指導學生搜集秦始皇的資料，激發(fā)興趣，以便探究討論。
合作探究：
1、皇帝制度的本質(zhì)與影響是什么?
2、指導學生閱讀P10歷史縱橫、了解秦朝鞏固統(tǒng)一多民族、中央集權國家的措施和作用。
3、郡縣制與分封制有何異同點
4、比較西周，秦朝的政治制度有何變化？
5、P11學習延伸
教學方法：
1.引導學生研習和運用歷史材料。期望學生在研習歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，牢固樹立“論從史出”的意識。
2.通過各種方式創(chuàng)設情景，設置具有探究性的問題啟發(fā)學生進行思考。
3.在合作與交流中不斷錘煉歷史思維。
4.采用多媒體輔助教學，將有關史料圖片呈現(xiàn)給學生
學法指導：
1.指導學生從中央政治制度和地方政治制度兩方面掌握秦朝中央集權制度的內(nèi)容。2.指導學生堅持一分為二和分階段評價的方法，正確評價中央集權制度的影響。
3.引導學生比較秦朝郡縣制和西周分封制的異同，進一步加深對這兩大地方行政制度的認識。
4.把學生分成正方和反方，引導學生對秦始皇的功過展開辯論。
課堂小結(jié)：
秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權和地方分權的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權也越來越強化，在今后的學習中，同學們會有更加深刻地認識。

一、選擇題
1.章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇、六五帝，曾不足比隆也。”據(jù)此，你認為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因為他（）
A.兼并了六國B.確立了專制主義中央集權制度
C.在全國推行郡縣制D.建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家
2.秦王嬴政認為自己“德高三皇，功過五帝”，他與三皇五帝的本質(zhì)區(qū)別是（）
A.三皇五帝是部落聯(lián)盟首領，他是奴隸制的國王
B.三皇五帝是奴隸制的皇帝，他是封建制的皇帝
C.三皇五帝是神化了的部落聯(lián)盟首領，他是中央集權的專制君主
D.三皇五帝只能是局部政權的君主，他是統(tǒng)一政權的君主
3.秦朝時中央官制中為虛設的官職是（）
A.太尉B.丞相C.御史大夫D.衛(wèi)尉
4.柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在（）
A.百姓不再是封君的屬民B.更有利于皇帝集權
C.制度法令的統(tǒng)一D.依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮?br> 5.司馬遷在《史記李斯列傳》中評論說：“秦無尺土之封，不立子弟為王、功臣為諸侯者，使后無功伐之患?！毕铝袑Σ牧闲畔⒌谋举|(zhì)理解，最準確的是（）
A．肯定了秦朝統(tǒng)一的歷史意義B．肯定了秦朝地方行政制度的作用
C．敏銳地指出了分封制的弊端D．指出了分封制與郡縣制的本質(zhì)區(qū)別
6.秦時實行郡縣兩級行政制度。福建地域上主要有閩中郡，當時福州屬閩中郡管轄，根據(jù)所學知識判斷下列說法正確的是（）
①當時郡守的職位由中央任命，不可以世襲②郡守是閩中郡最高的行政長官
③閩中郡有權任免轄區(qū)內(nèi)的縣令④福州是閩中郡郡守的封地
A．①②③④B．②③④C．①②D．①④
7.秦朝地方百姓如果打官司，按秦朝官吏職責，他應當首先找（）
A.御史大夫B.縣令C.丞相D.郡守
8.秦始皇建立的封建中央集權制度與分封制相比，主要特點是
①確立皇權的至高無上②世卿世祿制③中央和地方的行政機構(gòu)均沒有獨立性
④從中央到地方的官吏均由皇帝任免
A.①②③　B.②③④C.①③④D.①②④
9.秦朝建立的專制主義中央集權制度的本質(zhì)特征是（）
A．改國王為皇帝B．建立中央官制
C．實行郡縣制D．皇權至高無上
10.封建專制主義中央集權制度的最突出作用()
A．奠定了我國兩千多年封建政治制度的基本格局
B．有效地維護了封建國家的長期統(tǒng)一和民族融合
C．確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治
D．皇權暴政極易造成中國封建社會的長期停滯
二、非選擇題
11.閱讀下列圖文材料：
材料“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世……朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！?br> 請回答：
(1)秦始皇建立的皇帝制度有何特點?

(2)秦朝中央集權的基本結(jié)構(gòu)是什么?

(3)這種中央政權組織有何特點?

12.秦始皇的功過
原告：秦統(tǒng)一后的平民百姓
被告：秦始皇
案情：被告被控于BC221年統(tǒng)一天下后，在十五年統(tǒng)治期間，殘暴不仁，奴役百姓，實在是一個暴君
被告人自辨：在政治、經(jīng)濟、軍事及文化上做出了重大貢獻
陪審團：全體學生
如果你是法官，你將如何斷案。
三、教學反思
本課圍繞著秦朝中央集權制度的形成這個中心問題，對教材進行了整合，從三個方面引導學生梳理知識，易于形成知識體系，從總體上把握該問題。此外，通過提供材料和圖片，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動參與到學習中來，著重探究了“中央集權制度的形成”“中央集權制度產(chǎn)生的影響”等問題，效果較好。只是有一部分同學對“中央集權制度”這一概念理解還是不到位，可在下節(jié)課的講解中進一步加以說明。
附：知識梳理的參考答案：
第2課秦朝中央集權制度的形成
一、從諸侯爭霸至秦朝統(tǒng)一（前提條件）
1.①衰微，前770年，東周；
②周天子，分封制；
2.③商鞅變法
④嬴政
3.公元前221年，統(tǒng)一的中央集權的封建，秦朝；
二、秦朝中央集權制度的形成
皇帝制，三公九卿制，郡縣制
1.①皇帝，始皇帝；
②皇帝，虎符，皇帝
③皇權世襲，皇權至上，皇權獨尊
2.
官職職權中心影響

丞相百官之首，幫助皇帝處理全國政事。下設諸卿

皇權相互配合，彼此牽制，集權于皇帝。

御史大夫副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達皇帝詔書，監(jiān)察百官
太尉
（虛設）
管理全國軍務
3.①李斯，36，中央政府；
②郡守，中央命令，所屬各縣，丞相?？h令（縣長），治理民眾，司法，訴訟；
③地方
三、中央集權制的影響
1.兩千多年政治制度，沿用，加強和完善；
參考答案
一、選擇題
1.D2.C3.A4.A5.B6.C7.B8.C9.D10.B
二、非選擇題
11.（1）特征：皇位世襲，皇權至上，皇帝獨尊。
（2）中央是三公諸卿制；地方是郡縣制；
（3）君主專制：彼此牽制，完全聽命于皇帝；三公諸卿只是皇帝的助手。
12.我們應該一分為二地評價秦始皇，秦始皇有功亦有過，功大于過。
其“功”主要表現(xiàn)在：
（1）結(jié)束長期分裂和混戰(zhàn)局面，奠定了我國統(tǒng)一的多民族國家的基礎，推動了以華夏族為主體的中華民族形成。
(2)開創(chuàng)了封建專制主義中央集權制度，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局(基礎)。
(3)統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡等，促進了封建經(jīng)濟文化的發(fā)展。
秦始皇的“過”主要表現(xiàn)在：
(1)推行暴政，壓迫人民，激化了國內(nèi)階級矛盾，埋下了秦亡的禍根。
(2)焚書坑儒，實行文化專制，禁錮了人們的思想，妨礙了文化發(fā)展。

《秦朝中央集權制度的形成》學案

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《秦朝中央集權制度的形成》學案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一、課標要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

二、自主認知：

（一）、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一

1.秦統(tǒng)一的背景：春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸：（1）周室東遷：西周末年，王室衰微，西部少數(shù)民族來犯，________被殺，西周滅亡。公元前________年，周平王東遷________，史稱東周。

（2）春秋爭霸：春秋時期，周天子大權旁落，只能控制都城附近的地區(qū)。________、_______遭到破壞。諸侯不再聽命于周天子。各諸侯國為了控制更多的________和________，相互間進行戰(zhàn)爭。

（3）戰(zhàn)國變法：戰(zhàn)國時期，一些強大起來的諸侯國紛紛改稱“________”。一些諸侯國為了__________，開始對本國的政治、軍事等方面進行改革或變法，力圖通過________來統(tǒng)一天下。

（4）人民經(jīng)受長期分裂和混戰(zhàn)后．也渴望統(tǒng)一。

2.秦朝統(tǒng)一：_________變法以后，秦國的實力日益強大，秦王_______在公元前_______年結(jié)束了長期的諸侯割據(jù)局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建王朝——秦朝，定都_______。

（二）、至高無上的皇權和中央官制

1．確立至高無上的皇權：（1）建立：從秦朝開始，“________”成為中國古代最高統(tǒng)治者的稱謂，為歷代封建王朝所沿用。全國軍政大權由皇帝總攬，中央和地方的主要官吏也都由皇帝任免。調(diào)動軍隊的憑據(jù)_______由皇帝控制、發(fā)給。（2）特征：秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，一方面以_______顯示了權力的不可轉(zhuǎn)移，另一方面以______________顯示了地位的不可僭越。這是中國古代專制制度的重要特征。

2．建立較為完備的中央官制：（1）職能：秦始皇建立的中央機構(gòu)中，_______幫助皇帝處理全國政事，_______兼理監(jiān)察事物，_____負責全國軍事事務。丞相之下還有______，分別掌管著國家的各項具體事務，是中央政府的職能部門。（2）評價：秦朝中央的主要官職，在_____、______和權________方面相互配合，彼此牽制，軍政大權操縱在皇帝手中。然而，對于軍政大事的決策，一般先由丞相、御史大夫和諸卿進行朝議，最后由皇帝裁決。這就在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

（三）、郡縣制的全面推行

1.建立：（1）出現(xiàn)：春秋戰(zhàn)國時期，一些諸侯國已陸續(xù)在新兼并的地區(qū)設郡縣。（2）建立：秦統(tǒng)一后，秦始皇采納_______建議，在全國范圍內(nèi)廢除分封制，實行__________，全國分為____郡，由中央政府直接管轄。

2．建立地方官僚機構(gòu)：________是郡的最高行政長官．對上承受中央命令，對下督責所屬各縣?？な囟ㄆ谙騙_____匯報工作?？h的長官稱_______或（_______）。，主要任務是治理民眾，管理財政、_______、________和兵役。郡守和縣令，縣長都由皇帝直接任命。

3.影響：

（1）秦朝通過郡縣制，實現(xiàn)了對地方政權直接有效的控制。這套從中央到地方金字塔般統(tǒng)治機構(gòu)的建立，把全國的每個地方、每戶人家都納人國家政治體制之中。

（2）秦朝形成的中央集權制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。

三、案例導析

閱讀下列材料：

丞相綰等言：“諸候初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以鎮(zhèn)之。請立諸子，唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為然。延尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子旨弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞之，甚足易制。開下無異意，則安寧之術也。置諸候不便?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!”遷尉議是。

回答：1：王綰與李斯爭論的焦點是什么？

2：秦始皇采納了誰的建議？他采取“求其寧息”的措施是什么？

本題屬于材料解析題題型。根據(jù)設問來閱讀材料，最大限度的從材料中獲取有效信息，并且加以概括，同時，注意結(jié)合教材回答問題。

答案:1：分封制的廢或立問題。2：李斯。措施：屈從發(fā)封制、實行郡縣制。影響：秦廢分封，高郡縣是建立中央集權制度的根本性變革。以郡縣制代替分封制，是中國古代國家制度的一大進步，有利于中央加強對地方的管理、鞏固統(tǒng)一，有利于社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展。

解析：材料中敘述了秦始皇召開的關于是否廢除分封制，推行郡縣制的討論。材料中兩種相對立的觀點爭論的非常明確。秦始皇最終采納了李斯加強中央集權的論點。這是歷史發(fā)發(fā)展的必然。

四、核心突破

如何評價秦始皇？

始皇是我國歷史上一位杰出的皇帝，其功過是非都對我國歷史產(chǎn)生了深遠影響。

功：完成統(tǒng)一，結(jié)束割據(jù)，順應歷史發(fā)展潮流，有利于生產(chǎn)發(fā)展和社會進步；建立了統(tǒng)一的多民族國家；建立專制主義中央集權制度，鞏固了封建地主階級的統(tǒng)治，成為封建社會主要的政治制度；統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，有利于經(jīng)濟文化交流與發(fā)展；北擊匈奴，南伐越族，鞏固了國家統(tǒng)一，形成了幅員遼闊的疆域。

過：秦始皇焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化；嚴刑峻法；賦稅繁重；兵役徭役繁重。暴政導致階級矛盾激化，加速了秦朝的滅亡。

秦朝專制主義的基本特點

皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)。

皇帝獨尊，皇權至上，皇位世襲。本質(zhì)是君主專制，即皇帝是封建國家政權的主宰和權力中心。

中央官制特點

它是以皇權為中心的中央行政體制?！叭徘洹狈止烂?，各司其職，而又互相牽制，任何人都無法獨攬大權，最終軍權完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權不至旁落。

充分體現(xiàn)出“家天下”的特點。“九卿”中奉常、宗正、郎中令、將作少府等官職就是為皇室專設的，是為皇帝私家服務的。國與家同治，這是封建時代統(tǒng)治的特點。

秦朝從中央到地方的統(tǒng)治機構(gòu)，官職有明確的職責分工，既相互配合，又彼此牽制，統(tǒng)治機構(gòu)的最高統(tǒng)治權掌握在皇帝一人手中，最終確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治。

專制主義中央集權制度對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？

這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎之上的，適應了封建地主階級的政治、經(jīng)濟需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固與發(fā)展，有利于抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會經(jīng)濟、防止分裂割據(jù)、加強民族交流等。

但也有明顯的弊端：加強了對人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專權，這也是中國封建社會腐敗長期延續(xù)的重要原因。特別是封建社會后期，積極意義日益減少，消極因素逐漸增大。

五、鞏固訓練

1.下列哪一年代是秦從一個諸侯國向帝國過渡的時間標志（）

A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前1046年D.公元前221年

2.戰(zhàn)國時期，各諸侯國國君先后支持變法，主要目的是（）

A.確立封建地主的統(tǒng)治地位B.增強實力以贏得兼并戰(zhàn)爭

C.確立專制主義中央集權制度D.順應各階層人民的共同要求

3．以下關于嬴政規(guī)定“皇帝”稱號，不正確的是（）

A.具有神化皇權的意圖B.表明嬴政要效法古代有道明君

C．是中央集權發(fā)展的必然結(jié)果D.體現(xiàn)了專制主義傾向

4．秦代確立的中央集權制的基本特征是（）、

A.皇權至上B.“家天下”

C.權力高度集中D.最高統(tǒng)治者稱皇帝

5．秦始皇說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問題，采取的措施是（）

A.攻打匈奴B.修筑長城C.推行郡縣制D.建立三公九卿制

6．公元前214年，秦始皇統(tǒng)一嶺南后，設置了南?？ぁ⒐鹆挚ず拖罂ぁＤ虾？ぽ牱?、四會、龍川、博羅4縣，郡所設在番禺(今廣州)。任囂任郡尉（因南?？傧驴h少，是小郡，故稱尉不稱守），是為廣州建置之始。有關任囂的說法錯誤的是

A.他的職位由中央任命，不可以世襲B.他事實上是南海郡的最高行政長官

C.他無權任免轄區(qū)內(nèi)的四個縣令D.他像以前的諸侯一樣擁有封地

7．秦《嶧山石刻》中說：“追念亂世，分土建邦，以開爭理。攻戰(zhàn)日作，流血于野，自泰古始。”秦始皇針對這一問題，為使“兵不復起”所采取的措施是（?。?/p>

A．攻打匈奴，修筑長城B．實行三公九卿制

C．推行郡縣制D．統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字

8．秦朝皇帝制度的核心是()
A．規(guī)定皇權至高無上B．中央設三公九卿
C．地方推行郡縣制度D．頒布秦律,嚴刑峻法

9．封建專制主義中央集權制度的最突出作用()

A．奠定了我國兩千多年封建政治制度的基本格局
B．有效地維護了封建國家的長期統(tǒng)一和民族融合
C．確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治
D．皇權暴政極易造成中國封建社會的長期停滯

10．在公元前27年，古羅馬的屋大維自己加上了“元首”——第一公民的稱號。在早他近二百年之前的中國，已經(jīng)有一個人為自己加上了天下第一的稱號，他是（）

A.建號“始建國”的王莽B.實行“初稅畝”的魯宣公

C.自稱“始皇帝”的嬴政D.實行“初租禾”的秦簡公

11.秦王嬴政認為自己“德高三皇，功過五帝”，他與三皇五帝的本質(zhì)區(qū)別是（）

A.三皇五帝是部落聯(lián)盟首領，他是奴隸制的國王

B.三皇五帝是奴隸制的皇帝，他是封建制的皇帝

C.三皇五帝是神化了的部落聯(lián)盟首領，他是中央集權的專制君主

D.三皇五帝只能是局部政權的君主，他是統(tǒng)一政權的君主

12.秦朝建立的專制主義中央集權制度的本質(zhì)特征是（　）
A．改國王為皇帝，權力至高無上B．中央實行三公九卿制
C．地方實行郡縣制，防止割據(jù)　D．采用法家思想，實行嚴刑峻法

13.秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相()
“掌丞天子，助理萬機”
執(zhí)掌群臣奏章，兼理國家監(jiān)察事務
在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制
名義上掌握兵權，實際由太尉“掌武事”
A.B.C.D.

14.秦朝時中央官制中為虛設的官職是（）
A.太尉B.丞相C.御史大夫D.衛(wèi)尉
15.秦朝地方百姓如果打官司，按秦朝官吏職責，他應當首先找（）
A.御史大夫B.縣令C.丞相D.郡守

16.下列有關秦朝官制的敘述不正確的是()
A．中央設三公九卿，地方推行郡縣制B．太尉協(xié)助皇帝管理軍務
C．按官職大小排列是：三公、九卿、郡守D．地方政權機構(gòu)分為郡、州、縣三級

17.秦朝確立封建主義中央集權制度，適應了（）

國家統(tǒng)一的需要

自然經(jīng)濟存在的需要

保護地主土地制度的需要

推動多民族國家發(fā)展的需要

A．B.C.　D.

18.我國古代地方行政管理制度曾出現(xiàn)了從“分封制”到“郡縣制”的變化的最主要原因是（）
A．交通的發(fā)展B．疆域的拓展
C．經(jīng)濟文化交流的需要D．加強中央集權的需要

19．秦始皇的功過

原告：秦統(tǒng)一后的平民百姓

被告：秦始皇

案情：被告被控于BC221年統(tǒng)一天下后，在十五年統(tǒng)治期間，殘暴不仁，奴役百姓，實在是一個暴君

被告人自辨：在政治、經(jīng)濟、軍事及文化上做出了重大貢獻

陪審團：全體學生

如果你是法官，你將如何斷案。

參考答案

1.D前三項分別是夏、商、西周建立的時間，D項才是秦統(tǒng)一全國的時間標志。注意秦國與秦朝的差別。

2.B各國變法以前，各諸侯國的統(tǒng)治者都是舊貴族勢力利益的代表；同時，戰(zhàn)國時期，諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，要想保存自己的勢力，擴大地盤，只有采取措施來發(fā)展自己。因此，建立封建制度和提高新興地主的地位等都是客觀結(jié)果而不是主觀愿望（目的）。

3．B“理解秦始皇創(chuàng)立皇帝制度的概況。嬴政統(tǒng)一六國后，認為其功勞超過了三皇五帝，所以稱國家最高統(tǒng)治者為“皇帝”，并確立了皇帝世襲和皇權至高無上的原則，并非對古代有道明君的效法。

4．C要緊扣概念中的“集權”二字。在秦中央集權制下，地方權力嚴格集中于中央，中央權力嚴格集中于皇帝一人之手。C項概括最全面。

5．C秦統(tǒng)一前，天下長達550年左右戰(zhàn)斗不休。如秦始皇所說，如果再分封侯王，“是樹兵（引起戰(zhàn)亂）也”。所以，他在地方全面推行郡縣制。A、B兩項是軍事措施，D項是中央官制，C項才正確。

6.D郡縣長官均由皇帝任或中央任命，且不可世襲，故A、C兩項正確。結(jié)合題中括號內(nèi)的注釋，可判斷B正確。秦的郡守、縣令等地方官，官位不世襲，只有俸祿，沒有封地，故D項錯誤。

7.C由題干材料可知，秦始皇吸取先代分封導致割據(jù)戰(zhàn)亂的教訓而實行郡縣制。

8.AB、C、D三項不屬于皇帝制度的內(nèi)容。

9．BA是專制主義中央集權建立的影響。D不正確，專制主義中央集權在早期也推動了中國社會的發(fā)展。專制主義中央集權并沒有確保地主階級的統(tǒng)治，C也錯誤。

10．C抓住題干中比屋大維建立元首制早二百年的限制條件，便可選出正確答案。

11.C三皇五帝是原始社會時期傳說中的歷史人物，故“神化了的部落聯(lián)盟首領”符合題意。

12.A本題主要考察學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。國體決定政體，故此題應選A。

13.C項屬于御史大夫的職權；秦朝的丞相不掌握兵權，故是錯誤的。

14.A太尉掌兵權，秦朝太尉虛設，從一個方面表明了皇帝獨攬大權。尤其是軍權，不肯輕易給人。

15.B地方百姓打官司應該在地方進行。縣令的主要任務是治理民主，管理財政、司法、獄訟和兵役。

16.D秦朝地方政權機構(gòu)是郡縣兩級制。

17.D解答此題時可以從上層建筑與經(jīng)濟基礎的關系角度和中央集權制度對歷史的影響等角度思考。

18.D分封制度容易導致國家的分裂，秦在統(tǒng)一后吸收分封制的教訓，確立了郡縣制。目的是為了加強中演集權。

19.我們應該一分為二地評價秦始皇，秦始皇有功亦有過，功大于過。

其“功”主要表現(xiàn)在：（1）結(jié)束長期分裂和混戰(zhàn)局面，北擊匈奴，南平百越，奠定了我國統(tǒng)一的、多民族國家的基礎，推動了以華夏族為主體的中華民族形成。(2)開創(chuàng)了封建專制主義中央集權制度，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局(基礎)；(3)統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡等，促進了封建經(jīng)濟文化的發(fā)展；

秦始皇的“過”主要表現(xiàn)在：(1)推行暴政，壓迫人民，激化了國內(nèi)階級矛盾，埋下了秦亡的禍根；(2)焚書坑儒，實行文化專制，禁錮了人們的思想，妨礙了文化發(fā)展。

秦朝中央集權制度的形成教學設計2

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助高中教師掌握上課時的教學節(jié)奏。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供秦朝中央集權制度的形成教學設計2，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第2課　秦朝中央集權制度的形成

課標要求:

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代政治制度的特點。

重點難點

重點：秦朝中央集權制度的形成

難點：中央集權制度的作用和影響

情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，使學生認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大意義，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟基礎的需要。通過具體內(nèi)容及其深遠影響講述，增強分析歷史問題的能力和全面評價歷史人物的能力。

過程與方法

1把握本單元線索即削奪相權加強皇權,削奪地方權加強中央集權.

2通過圖片、影視資料等媒介加強對知識的理解，引發(fā)學生學習的興趣。

運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學習的方法，以提高學生篩選材料的能力和培養(yǎng)學生合作探究精神。

教學過程

第一步導入展示資料提出問題

播放秦始皇歌曲

大地在我腳下國計掌于手中哪個再敢多說話夷平六國是誰哪個統(tǒng)一稱霸誰人戰(zhàn)績高過孤家高高在上諸君看吧朕之江山美好如畫登山踏霧指天笑罵舍我誰堪夸秦是始人在此奪了萬世瀟灑頑石刻存汗青傳頌我如何叱咤老歌陣地制作

出示圖片

秦始皇頭上戴的叫冕，前后垂掛的玉串稱旒。他穿的衣服稱袞服，有12種圖案。這種裝飾為皇帝獨有，顯示其惟我獨尊、君臨天下的氣勢。

“秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來，天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用?！?/p>

——《史記集解》

問題:

1從上述史料我們總結(jié)出怎樣的歷史信息?

2皇帝制度首創(chuàng)與哪朝?它的基本特征有那些?

3秦始皇還創(chuàng)立了那些政治制度?你能列舉出來嗎?

第二步探究原因和影響

1秦始皇建立中央集權制度的條件是什么?

2結(jié)合史料探討建立郡縣制的必要性

材料一丞相綰等言：“諸侯初破，燕，齊荊地遠，不為置王，毋以填（同鎮(zhèn)）之。請立諸子，唯上幸許。”——《史記》

材料二廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便?！薄妒酚洝?/p>

請回答：

（1）指出材料一主張的實質(zhì)是什么？

（2）材料二反對的理由是什么？“安寧之術”主要是指什么？

（3）上述材料反映的爭論發(fā)生在什么時間？有何意義？

3探究秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響

第三步體驗高考鞏固練習

例一（08．上海單科20）中國古代有一個統(tǒng)一王朝，它最先在全國范圍內(nèi)推行了郡縣制，建立起中央集權制的政治模式。據(jù)此判斷，這個王朝是

A.西周B.秦朝

C.東漢D.明朝

答案：B

解析：本題主要考查考生獲取信息和再認再現(xiàn)能力。西周實行的是分封制，東漢實行的是郡縣制與秦朝相比要晚，明朝實行的是行省制度。不難得出正確是B項。

例二（08．江蘇單科１）“齊人”、“魯人”、“楚人”這種表述，逐漸讓位于以行政區(qū)劃為籍貫的表述，造成這一變化的制度因素是

A.分封制B.宗法制

C.郡縣制D.三省六部

答案：C

解析：本題考查考生從材料中獲取試題的信息，理解試題要求以及考查意圖的能力。注意題干中由籍貫由“齊人”、“魯人”、“楚人”到“行政區(qū)”劃分的表面變化所隱含的信息：即由諸侯（或王國）統(tǒng)治向中央加強對地方的管轄過渡，而這種變化是在由戰(zhàn)國后期，尤其是秦國統(tǒng)一六國后，為加強專制主義中央集權在地方廢除分封制，推行郡縣制。A、B兩項體現(xiàn)不出變化；D項時間相差甚遠。

例三（07．廣東單科）20世紀90年代，陜西章臺出土了一些秦代封泥（密封信件文書時加蓋了印章的泥塊），上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝

A．政治上四分五裂的事實B．出現(xiàn)了造紙業(yè)的事實

C．實行了郡縣制的事實D．用泥制陶的事實

答案：C

解析：本題主要考查考生獲取有效歷史信息的能力。依據(jù)材料題干中“上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名”等信息，不難得出秦朝實行了郡縣制這一結(jié)論。

例四（06．上海1）在歷史的長河中，總有一些史實歷經(jīng)時間的考驗，具有恒久的意義，并成為指引歷史發(fā)展方向的標志。以下能夠體現(xiàn)上述含義的是

A．秦統(tǒng)一六國B．光武中興

C．西晉統(tǒng)一D．開元盛世

答案：A

解析：解題目的關鍵是正確理解題目的兩個限制條件：一是“具有恒久的意義”，二是“成為指引歷史發(fā)展方向的標志”。對此四個備選項，A、B、C、D四項都符合第一個條件，但只有A項同時符合兩個條件。因為秦統(tǒng)一六國具有劃時代的歷史意義，它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國長期分裂的局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家。

秦朝中央集權制度的形成學案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師能夠更輕松的上課教學。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“秦朝中央集權制度的形成學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第2課秦朝中央集權制度的形成

：

1.知道始皇帝的來歷；了解秦朝的“三公”制度。

2.知道郡縣制建立的史實。

3.了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

：秦朝中央集權權制度的形成是本課重點，秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響是本課的難點。

：

背景

諸侯爭霸

東周

公元前________年，周王東遷________，史稱東周。

春秋

周天子大權旁落。________、_______遭到破壞。諸侯不再聽命于周天子。各諸侯國相互間。