小學三年級英語的教案

（三年級上）《“神童”的秘訣》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“（三年級上）《“神童”的秘訣》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

內容簡析

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習秘訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內容的理解和體會。

設計理念

通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養(yǎng)良好的學習習慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發(fā)學習興趣，加深對課文內容的理解。

教學目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

3.繼續(xù)訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

教學時間

2課時

教學設計

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學習《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么?

二學習生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2..出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導把課文讀正確，讀通順。

(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

(2)全班齊讀。

三讀書討論，理解內容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的?“神童”的秘訣是什么?

2.找出有關詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。

四指導書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時

一檢查復習

1.復習生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?“神童”的秘訣是什么?

二質疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導解決問題。

3.結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。

三朗讀指導

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。

四指導書寫余下的生字

五布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。

編輯推薦

三年級語文上冊23“神童”的秘訣教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊23“神童”的秘訣教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學
要求1.通過學習課文,懂得在學習上勤學好問才能取得好成績。
2.學會本課的生字、新詞,了解陳毅小時候學習好的秘訣。
3.有感情地朗讀課文,提高理解課文內容的能力。
重點
難點1.有感情地朗讀課文。
2.結合上下文理解課文最后一句話的意思。
教學
課時兩課時
“神童”的秘訣(jué)
陳(chén)毅(yì)剛五歲半,就開始在一家私塾(sīshú)讀書。[①“剛五歲半”說明了什么?]他小小年紀(jì),成績(jì)卻總是名列(liè)前茅(máo),同學們都稱他“神童”。[②“總是”一詞說明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地講陳毅小時候學習成績好,同學們稱他為“神童”。
一天,毛老師來到陳毅家,看到他正在灶(zào)前一邊燒火,一邊看書。[③“一邊……一邊……”連接的句子之間是什么關系?說明了什么?]因為他看書入了迷,火燒得太旺了,鍋里冒出了煳(hú)味兒。[④用這個例子要說明的問題是什么?]媽媽剛好從井邊洗菜回來,發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了,氣得火冒三丈,抄(chāo)起刷子,就往灶前沖去。[⑤“火冒三丈”寫出了母親怎樣的神情?]
段導讀:這一自然段主要寫陳毅因看書入迷而燒煳了飯。
“不要打孩子!”毛老師連忙勸阻,“飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。”[⑥毛老師對陳毅讀書入迷持怎樣的態(tài)度?]說著,毛老師又親切地對陳毅說:“以后做事要多多留心!”陳毅點點頭。[⑦毛老師為什么還要陳毅“以后做事要多多留心”?]毛老師從陳毅手里拿過書一看,原來是一篇(piān)還沒教的課文,他已經用筆在上面畫了許多圈圈點點。[⑧陳毅主動預習課文,說明他是一個怎樣的孩子?]
段導讀:這一自然段寫陳毅得到老師的呵護和教育。
毛老師驚奇地問:“這些符(fú)號是什么意思?”[句導讀:“驚奇”說明毛老師從沒見過在書上做這樣的符號的,這些符號引起了他的很大興趣。這也從側面表現(xiàn)了陳毅的善于思考和熱愛學習。]
段導讀:以毛老師驚奇地發(fā)問引起下文。
陳毅回答說:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老師講明白了,再打圈圈。打黑點的是生字。”[⑨陳毅講明了自己做的符號分別表示的意思,說明陳毅是怎樣一個孩子?]原來陳毅每次聽課前,總要把新課先預習一下,把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問題。[⑩“直接向老師提出問題”說明陳毅是一個怎樣的孩子?]
段導讀:詳細地介紹了陳毅的讀書方法。
毛老師十分高興地稱贊道:“真是一個很好的學習方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’,說你聰(cōng)明,其實更重要的是你勤(qín)奮。你真正懂得了‘學問學問,多學多問’的道理!”[句導讀:毛老師的一番話點明了“神童的秘訣”是什么,原來勤奮比聰明更重要。這一段也照應了開頭。]
段導讀:寫了老師對陳毅的稱贊。
第二部分(第2~6自然段):具體介紹了陳毅成為“神童”的“秘訣”。

1.學會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一導入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰嗎?(陳毅。)
2.說說你對陳毅的了解。
3.老師:我們今天要學習的《“神童”的秘訣》一課,講的是陳毅小時候為何被稱為“神童”的事。我相信同學們學了這篇課文后,一定會受到很大的啟發(fā)。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.自由讀課文,說說初讀課文后你知道了什么。
三學習生字
1.自學生字。讀準字音,分析字形,通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學習生字。
(1)認讀生字卡片。

(2)分析字形。
左右結構的字:私讀紀列稱抄刷阻聰陳
上下結構的字:茅篇符留贊
(3)指導學生書寫生字。
重點指導:
“贊”,上下結構,書寫時注意間架結構要勻稱?！奥敗?左右結構,左邊是“耳”,不要寫成“目”。
(4)理解詞語的意思。
私塾:舊時私人的教學處所,沒有固定的教材和學習年限,一般只有一個教師。
名列前茅:指名次排在前面。
四朗讀課文
1.分自然段讀課文,把字音讀正確。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國無產階級革命家,教師可在上課伊始簡單介紹陳毅,讓學生對他有一個全面的了解,以此來幫助學生更好地體會文本。
2.文中的一個典型事例,講陳毅因專心看書而把飯燒煳,媽媽火冒三丈的事。此處不宜過度強調媽媽的“火”,而要透過文字看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用,是通過這一件事,更加突出“勤奮”二字。教師講解時不能偏離主題。
1.了解陳毅小時候學習好的秘訣。
2.懂得在學習上勤學好問才能取得好成績。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一揭題質疑
1.今天,我們繼續(xù)學習第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目,你想知道什么?(“秘訣”是什么意思?“神童”指的是誰?為什么稱他為“神童”?神童的秘訣是什么?)
3.下面我們就帶著這些問題來學習課文。
二理解課文內容
1.朗讀課文,整體感知。
(1)朗讀課文,看誰讀得流利。
(2)說說讀了課文你知道了什么。
2.分段學習,深入理解。
(1)學習第一自然段。
①指名讀第一自然段。
②說說為什么同學們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀,成績總是名列前茅。)
③認真朗讀第一自然段,讀準確,讀流利。
老師:陳毅為什么學習成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?
(2)學習第二至第五自然段。
①默讀第二自然段。
邊讀邊思考:
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學習的?
B.什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
②結合課文內容回答問題。(從“一邊燒火,一邊看書”看出他抓緊時間學習,且喜歡看書到了沉迷的程度。)
③媽媽回來后是怎么做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
練習朗讀第二自然段。
老師:當陳毅的媽媽要打他時,毛老師是怎么說的,怎么做的呢?
④默讀第三、四自然段。
邊讀邊用“”畫出毛老師說的話,用“”畫出毛老師的做法。
⑤投影出示毛老師說的話。

不要打孩子!
飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說話時,應該是怎樣的神態(tài)?
B.為什么會有這樣的變化?
C.你能把毛老師神態(tài)、語調的變化讀出來嗎?
D.指名讀,共同評議。
老師:毛老師拿過書,看到圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅那些符號是什么意思,陳毅是怎樣回答的呢?
⑥默讀第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的,用“”畫出來。
A.陳毅的這種做法是一個很好的學習方法,是什么方法?(課前預習。)
B.這樣做有什么好處?
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習分角色讀陳毅和老師的對話。
小結:陳毅小時候非常愛學習,愛讀書,他簡直是個書迷,以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他,被毛老師制止了。毛老師很喜歡他,不僅因為他讀書專心,還因為他是個常做課前預習的好孩子。你們愿意做個課前預習的好孩子嗎?
⑦學習第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(毛老師知道了那些圈圈點點是什么意思了,發(fā)現(xiàn)陳毅不僅很愛學習,還有很好的學習方法,知道了他成績好的原因,所以毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興。)
C.聯(lián)系上文討論:“學問學問,多學多問”中的“問”指的是什么?多學多問有什么好處?
D.朗讀第六自然段。
⑧說說課文題目中的神童為什么加引號。
三朗讀全文,進行總結
1.朗讀課文,讀出不同人物說話時的不同語氣。
2.總結:陳毅小時候被稱為“神童”。他抓緊一切時間學習,經常做課前預習,以便上課能格外留心,直接向老師提問。這正是他懂得“學問學問,多學多問”的道理的體現(xiàn)。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學習,也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時候一樣,做一個勤學好問的好孩子。
1.整個課堂圍繞“秘訣”展開,教師引導學生通過尋找關鍵詞句來了解這位勤奮好學的“神童”。在這個過程中,借助陳毅的榜樣作用,學生不僅可以了解他的學習方法,還能從字里行間體會到陳毅刻苦好學的精神。
2.本文向課外的延伸有兩點:一個是好的方法,另一個是積累激勵人勤奮學習的名言。教師在課前要搜集一些好的方法,包括預習、復習、閱讀等,然后在教學時教給學生。這樣,學生不但掌握了一些好的學習方法,而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據讀音寫字、組詞。
yīdàikèsī
(醫(yī))生口(袋)(課)堂(私)塾
(依)靠交(代)(刻)苦(司)機
(衣)服捎(帶)(客)人(思)考
3.寫出加點字的反義詞,組成詞語。
爭先恐(后)明爭(暗)斗七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進則(退)
4.根據課文內容填空。
(1)小小年紀的陳毅,成績卻總是(名列前茅),同學們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火),一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號?
提示:引起讀者注意,引發(fā)思考。從引號的作用分析。
一陳毅簡介
陳毅(1901~1972),中國無產階級革命家、軍事家、中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人。字仲弘,四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學,1921年回國,1923年加入中國共產黨。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩人。
二陳毅軼事二則
1.建國初期,陳毅在上海任市長。有一次對工商界人士演講,講臺上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺便說道:“我這個人講話容易激動,激動起來容易手舞足蹈,講桌上的這些東西,要是被我碰壞,我這個供給制的市長,實在賠償不起,所以我請求會議主持人,還是先把這些東西‘精兵簡政’撤下去吧?！睍錾狭⒖贪l(fā)出了會心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章,侃侃而談,常常以機敏而風趣的言辭使聽者折服。在一次會議上,有人看見他拿著一份稿紙,還不時地低下頭看看,后來竟發(fā)現(xiàn)那是一張白紙。
“陳老總,您怎么用張空白的發(fā)言稿哇?”會后有人問他。
他回答說:“不用稿子,人家會講我不嚴肅,信口開河?！?br> 三勤學名言四則
形成天才的決定因素應該是勤奮?！?br> 聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚
天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

滬教版三年級語文上冊教案：“神童”的秘訣

一、教材分析

《“神童”的秘訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

二、學情分析

1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結合課文的學習，讓學生對這種結構更加明晰化。

三、教學目標

1、了解陳毅小時候學習好的秘訣，學習他的學習方法，養(yǎng)成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣。

五、教學過程：

一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學們打開書本104頁。

[設計意圖]回顧上節(jié)課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發(fā)了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質疑：還有什么不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢？

[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢？

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

④師：剛才有很多同學讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎？請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么？（學習方法）

[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學習的呢？（小組交流）

2、學了這篇課文后，你打算怎樣做？

[設計意圖]聯(lián)系學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

語文S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教案

《“神童”的秘訣》這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

教學目標

1、了解陳毅小時候學習好的秘訣，學習他的學習方法，養(yǎng)成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣。

教學過程

一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

[設計意圖]回顧上節(jié)課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發(fā)了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢?

[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么?(學習方法)

[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)

2、學了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設計意圖]聯(lián)系學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

語文S版三年級上冊23課《“神童”的秘訣》教案

教學目標

1、通過學習課文，懂得在學習上勤學好問才能取得好成績。

2、學會本課的生字、新詞，了解陳毅小時候學習好的秘訣。

3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內容的才能。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、結合上下文理解課文最后一句話的意思

第二課時

教學過程

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、初讀課文，設疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學習《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是誰?為什么同學們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

二、自讀課文，明晰“秘訣”

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.討論交流“神童”的秘訣是什么?

3.質疑：還有什么不懂的問題嗎?

4.齊讀

師：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢?

三、理解課文內容

1.朗讀課文，整體感知

2.學生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學多問的句子。3.分段學習，深入理解

①陳毅為什么學習這是名列前茅?從哪些看出他認真學習?

②他為什么總是被稱作“神童”

③什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

④媽媽打陳毅時，老師怎么說?怎么做的?

4.學習第五自然段

①陳毅的這種做法是一個很好的學習方法，是什么方法?

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什么地方呢?

四、總結全文

1、學了課文，你有哪些收獲?陳毅小時候被稱為“神童”……

2、你平時是怎樣學習的呢?

3、學了這篇課文后，你打算怎樣做?

希望同學們做一個勤學好問的好孩子

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文中你喜歡的詞語或句子。

2、預習24課。

《“神童”的秘訣》教學設計 （S版三年級上冊23課）

教學目標

1、能獨立認識本課8個生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習說話。

2、通過預習，能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。通過陳毅小時候認真學習、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。積累陳毅學習的好方法，通過句式說說自己學習的好方法。

3、教學重點:繼續(xù)學習預習課文--圈圈點點的方法;讀出毛老師不同語氣。

教學難點

結合上文來理解最后一句話意思。

教學準備

學生預習

教師收集老一輩革命家陳毅的生平資料

教學過程

一、導入新課、資料介紹

(一)、出示課題：16“神童”的秘訣(齊讀)

(二)、學習生字并理解：秘訣(jue)

(三)、由題質疑：

師：讀了課題，同學們有什么疑問?

預設問題：什么樣的人被稱為神童?(指特別聰明、才能非凡的兒童)

文中的“神童”指誰?

為什么叫他“神童”?

“神童”上面為什么要打引號?

“神童”有什么秘訣?

(四)、預習交流：

神童是指誰?——陳毅

學習生字：毅(書空、組詞)

(五)、了解陳毅生平

師：你了解陳毅伯伯嗎?(生自由交流)

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全!今天我們學的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。

(這一環(huán)節(jié)主要通過學生對課題的質疑，引發(fā)其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學生學完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習慣能成就一個人的一生。)

二、檢查預習

(一)、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(二)、各小組內反饋預習情況：交流已懂字詞

(三)、歸納理解詞語的方法

師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據自己的需要來選擇方法。

這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預習情況，充分發(fā)揮學生自主性，自學字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養(yǎng)其學習能力。

三、初讀課文，理解大意，找出秘訣

(一)、指名讀第1節(jié)說說：為什么稱陳毅為“小神童”?(這一自然敘述部分,應讀得清楚)

1、結合理解“私塾、名列前茅”

2、用“因為……所以……”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。

3、用“……總是……”說一句話。

(二)、過渡：既然陳毅年紀小但學習成績總是名列前茅是神童，神童的秘訣到底是什么?

1、默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣是什么?把關鍵詞用圈圈出。

2、交流。

我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

3、根據生回答板書：勤奮多學多問

四、學習課文、加深體會

(一)、學習第二小節(jié)出示：說你聰明，其實更重要的是你的勤奮。

1、請在第二小節(jié)中用橫線劃出表示陳毅勤奮學習的詞

(1)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習朗讀第二自然段

過渡:當陳毅的媽媽要揍他時,毛老師怎么說，怎樣做的呢?

(二)、把毛老師跟小陳毅的對話提示語用波浪線劃出來。(親切地說/驚奇地問/十分高興地稱贊)思考為什么有神態(tài)語氣的變化。

1、親切地說：師范讀。請生說出為什么小陳毅做錯了事情毛老師要親切地說，而不是嚴厲地?----這孩子專心用功，我就喜歡。(因為……所以……)

請多名學生讀，讀出親切的語氣。

2、驚奇地問：看到一篇還沒教過的課文，上面畫了很多圈圈點點。

指名讀，讀出驚奇的語氣。

3、十分高興地稱贊：

我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

A、讀正確句子。

B、總算是什么意思?誰能為它找找近義詞?(終于)

指導用“總算”說一句話。

師：毛老師聽了陳毅的回答，是怎么說的呢?(生齊——十分高興地稱贊)

師：給“稱贊”找找近義詞吧。

C、全班齊讀，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。

(1)、思考：毛老師聽到了為什么變得十分高興?(小陳毅學習的秘訣及好方法--陳毅學習時：先預習，后聽講，又學又問。)

出示：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法。……”

師引讀。

(2)、師：那課文中向我們介紹了陳毅學習秘訣中哪個好的學習方法呢?用波浪線劃出來，并把關鍵的詞用圈圈出來。(預習/聽課/提問)

交流出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

(3)、讀正確句子。

(4)、格外是什么意思?誰能為它找找近義詞?(分外、非常)

師：原來陳毅好的學習方法就是“先預習，再聽講，多學多問”。

(5)、那陳毅是怎么預習的呢?找找陳毅的預習方法，用波浪線劃出。

交流句子并板話陳毅的預習標記標記。

出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！?/p>

(6)、師：最近，我們也在學習預習課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預習?會在書本上作些什么記號?

板書常用預習標記：

-----?表示疑問或不理解的詞句波浪線：表示好詞好句/重要的句子

.表示點出重點詞、關鍵詞○表示圈出的動詞

(7)、分組讀這句話。

(8)、看板書連起來復述陳毅的這個學習好方法。

再次引讀：毛老師十分高興地稱贊道——

生跟讀：真是一個好的學習方法。(讀出稱贊的語氣)

(機動)交流自己的學習方法：的學習方法真好。。

五、再讀課文，體會中心，

1、讀讀課文，課題的“神童”上面為什么要打引號?

小結：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學、勤奮的孩子，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做一個多學多問的人。

六、拓展作業(yè)

1、熟記名言。

學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》

聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

——愛因斯坦

不知則問，不能則學?！偈?/p>

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

[板書設計]

16“神童”的秘訣

質疑：好的學習方法：

文中的“神童”指誰?預習新課

為什么叫他“神童”?留心聽課

“神童”上面為什么要打引號?直接提問

“神童”有什么秘訣?——勤奮、多學多問

四、訓練材料

1、比一比，組詞。

茅()炒()組()訣()

矛()抄()阻()決()

2、根據要求寫詞。

表示神態(tài)的詞火冒三丈

3、積累激勵人勤奮學習的名言

“學問學問，多學多問。”

要知天下事，須讀古人書?！T夢龍

不知則問，不能則學?！偈?/p>

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

讀書百遍，其義自見?！愑?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

“神童”的秘訣教案設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《“神童”的秘訣教案設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

“神童”的秘訣

內容簡析：

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習秘訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內容的理解和體會。

設計理念：

通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養(yǎng)良好的學習習慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發(fā)學習興趣，加深對課文內容的理解。

教學目標：

知識目標：

認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

情感目標：

理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

能力目標：

1.繼續(xù)訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

一、揭示課題，讀題思疑。

1.這節(jié)課我們學習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二、學習生字，讀通課文。

1.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2.出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。

3.指導把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

（2）全班齊讀。

三、讀書討論，理解內容。

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。

四、指導書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時

一、檢查復習。

1.復習生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二、質疑問難，討論交流。

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導解決問題。

3.結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。

三、朗讀指導。

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。

四、指導書寫余下的生字。

五、布置作業(yè)。

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。

滬教版：三上：“神童”的秘訣教學設計

教材分析

《“神童”的秘訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

教學目標

1、了解陳毅小時候學習好的秘訣，學習他的學習方法，養(yǎng)成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，了解課文的大意。

第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣。

教學過程

一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

[設計意圖]回顧上節(jié)課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發(fā)了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢?

[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么?(學習方法)

[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)

2、學了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設計意圖]聯(lián)系學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

神童的秘訣說課

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“神童的秘訣說課”，僅供您在工作和學習中參考。

神童的秘訣說課

（一）教材分析

本文敘述了陳毅小時候認真學習的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認真預習的事，說明陳毅學習成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學問學問，多學多問”的道理。

（二）學情分析課文語言淺顯，內容簡單，故事情節(jié)生動?？煞攀肿寣W生通過找關鍵句來層層領會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設計以學生主動質疑、自主探究為主，讓學生的學習更主動，更投入。

（三）教學目標

本課教學目標旨在鼓勵學生用適合自己的方式認識本課8個生字，結合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習說話。同時指導學生繼續(xù)學習預習課文的方法，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學習，懂得“聰明在于勤奮”的道理。（四）教法

本課的識字教學中，在學生預習的過程中，放手讓學生自學，較難的隨文識字，在學習課文的時候理解詞義。本課的閱讀教學主要通過多種形式的朗讀，讓學生正確、流利地朗讀課文，并通過質疑解疑的方法，讀懂課文。

（五）學法

根據教材和學生的認知水平，繼續(xù)指導學生預習課文的方法。課文的學習則讓學生通過質疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調動學生的積極思維，教會學生學習方法，讓學生在讀懂課文的基礎上，能將好方法學以致用。

（六）實施

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

一出示課題，提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學生對課題的質疑，引發(fā)其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學生學完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習慣能成就一個人的一生。

二整體感知，解決部分問題

本單元的教學目標中有很重要的一條，就是繼續(xù)學習預習課文的方法。課前學生已經對課文作了初步預習，在課堂中，留出時間，讓學生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對第一個問題老師再做適當?shù)难a充，讓學生對陳毅有些了解，從而提高學習課文的興趣。

三學習課文、加深體會

本環(huán)節(jié)通過讓學生充分朗讀，找到文中的關鍵句，來解答學生提出的另外幾個問題，了解神童學習的秘訣在于有方法，在于好學好問，在于勤奮。同時在了解了陳毅的學習方法之后，讓學生們聯(lián)系自己的實際學習情況，交流預習方法，相互啟迪。

四課外延伸、開闊眼界

這一環(huán)節(jié)給學生充分的課外拓展的空間，使課堂教學與課外實踐活動有機結合發(fā)展學生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學習的名言，找找歷史上名人勤奮好學的故事，體會學習沒有捷徑，成功在于勤奮。

《“神童”的秘訣》教學設計（附說課設計）

《“神童”的秘訣》教學設計

教材分析

《“神童”的秘訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

學情分析

1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結合課文的學習，讓學生對這種結構更加明晰化。

教學目標

1、了解陳毅小時候學習好的秘訣，學習他的學習方法，養(yǎng)成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣。

教學過程

一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

[設計意圖]回顧上節(jié)課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發(fā)了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢?

[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么?(學習方法)

[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)

2、學了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設計意圖]聯(lián)系學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

(一)教材分析

敘述了陳毅小時候認真學習的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認真預習的事，說明陳毅學習成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學問學問，多學多問”的道理。

(二)學情分析

課文語言淺顯，內容簡單，故事情節(jié)生動。可放手讓學生通過找關鍵句來層層領會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設計以學生主動質疑、自主探究為主，讓學生的學習更主動，更投入。

(三)教學目標

本課教學目標旨在鼓勵學生用適合自己的方式認識本課8個生字，結合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習說話。同時指導學生繼續(xù)學習預習課文的方法，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學習，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

(四)教法

本課的識字教學中，在學生預習的過程中，放手讓學生自學，較難的隨文識字，在學習課文的時候理解詞義。本課的閱讀教學主要通過多種形式的朗讀，讓學生正確、流利地朗讀課文，并通過質疑解疑的方法，讀懂課文。

(五)學法

根據教材和學生的認知水平，繼續(xù)指導學生預習課文的方法。課文的學習則讓學生通過質疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調動學生的積極思維，教會學生學習方法，讓學生在讀懂課文的基礎上，能將好方法學以致用。

(六)實施

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

一出示課題，提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學生對課題的質疑，引發(fā)其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學生學完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習慣能成就一個人的一生。

二整體感知，解決部分問題

本單元的教學目標中有很重要的一條，就是繼續(xù)學習預習課文的方法。課前學生已經對課文作了初步預習，在課堂中，留出時間，讓學生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對第一個問題老師再做適當?shù)难a充，讓學生對陳毅有些了解，從而提高學習課文的興趣。

三學習課文、加深體會

本環(huán)節(jié)通過讓學生充分朗讀，找到文中的關鍵句，來解答學生提出的另外幾個問題，了解神童學習的秘訣在于有方法，在于好學好問，在于勤奮。同時在了解了陳毅的學習方法之后，讓學生們聯(lián)系自己的實際學習情況，交流預習方法，相互啟迪。

四課外延伸、開闊眼界

這一環(huán)節(jié)給學生充分的課外拓展的空間，使課堂教學與課外實踐活動有機結合發(fā)展學生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學習的名言，找找歷史上名人勤奮好學的故事，體會學習沒有捷徑，成功在于勤奮。

三年級上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導致了干死和淹死的結果，教育學生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學生分角色朗讀和表演。

設計理念：

1、授之以漁，教給學生自學方法，引導自學。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學生的閱讀興趣和探究欲望。

教學目標：

1、認識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復述課文。

3、讓學生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學重點、難點：

讓學生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片等

教學時間：

2課時

教學流程：

第一課時

教學目標：

1、初讀感知課文，理清脈絡。

2、認識生字詞。

一、談話導入認識蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程)師：認識它嗎?(生認，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標出自然段的序號。

(2)挑出生字詞，將不認識的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認識生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認讀、重點提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評議

(3)感知課文理清脈絡

a、風兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個自然段知道的?(第一自然段)指導學，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程?

c、結果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長)，指導讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放)

4、讀文質疑(機動)

三、總結拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來，他們在金燦燦的陽光下，把大地裝點得更加美麗。

三年級上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學目標：

1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2.學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4.呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?

c.同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

c.實驗的結論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

板書設計：

三年級英語上教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級英語unit1教案，歡迎大家分享。

三年級英語上教案 篇1

教學目標：

1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。

（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。

（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語。

2、能力目標：能在一種貼近現(xiàn)實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。

3、思想情感目標：激發(fā)積極的情感因素。

（1）在學習運用Dont worry . I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。

（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學重點：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.

（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。

教學難點：

運用本課所學的用語進行情景對話。

教學用具：

照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機等。

教學過程：

一、熱身運動

1、師生間互相打招呼問好并自由對話。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.

（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態(tài)。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a ......。

（養(yǎng)成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）

二、新課呈現(xiàn)

（一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語。

（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現(xiàn)實物camera， 板書單詞，教讀練說camera.

（2）呈現(xiàn)實物film，教讀練說film，This is film.

（3）邊說邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學生理解。

（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。

（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。

T: May I take your picture ?

S: Sure./ No, thanks.lian

（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。

（7）實物呈現(xiàn) picture. 板書單詞，教讀練說。

（打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現(xiàn)單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知

（1）游戲：猜一猜。

（2）游戲：找朋友。

（3）創(chuàng)設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。

（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）

（三）利用教科書 No.1

（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。

（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。

（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到 教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能力，充分體現(xiàn)了“以認為本 ”的教學理念。）

（四）呈現(xiàn)新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .

(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。

（3）當最后一名說完I hurt my ......時，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說句子。

（五）操練鞏固新知

（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。

（2）同桌練習求助、安慰的用語。

（3）學生自己創(chuàng)設情景表演求助、安慰。

（六）利用教科書 No.2

（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說了什么？

（3）聽錄音磁帶跟讀。

（4）齊讀課文。

三、鞏固練習

完成《活動手冊》第28-29頁第3、4題。

四、布置作業(yè)

根據本課所學內容，各小組自編一個對話。

三年級英語上教案 篇2

一、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的.能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教學目標

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。

2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

三、教學重難點：

1、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

2、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、后進生輔導：

對于后進生可以通過在課堂上的講解，對題目由易到難，由簡單到復雜，對做作業(yè)的安排由簡單到復雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學習成績。與此同時，還可以在課余的時間進行單個的輔導。

三年級英語上教案 篇3

新學期伊始，作為本學期三年級的英語教師，我感到了肩上的擔子異常沉重，面對一張張?zhí)煺娴拿纨?，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己說，一定不能辜負孩子們的期望。本學期的英語教學，我打算從以下幾個方面做起：

一、營造英語口語表達的氛圍

1、在課堂上盡量用英語組織教學，對學生進行語言熏陶。

在課堂教學中，教師盡量用英語組織教學，這不僅是外語教學本身的需要，也是營造英語口語表達氛圍的需要。只有教師首先帶頭說英語，才能為學生樹立良好的示范和榜樣。

2、建立和諧的師生關系，營造寬松的口語表達氛圍。

和諧的師生關系其最基本的特征是師生民主和教學民主。寬松的語言表達氛圍是教師通過對課堂教學氣氛的調控和渲染來營造的。營造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對鼓勵機制的運用。

二、在英語課堂教學中，采用實物、圖片教學，創(chuàng)設情景對話，使單詞、句子的教學趣味化，提高學生對英語的學習興趣，使他們愛學、樂學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學到新知識。

三、關注每位學生，引導學生養(yǎng)成用英語主動交際的習慣。

實踐證明，兒童學習外語有一條良性循環(huán)的`基本軌跡：越是有成功體驗，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產生成功感。因此，教師要盡可能關注那些不敢大膽開口的學生，并為他們順利完成任務創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

四、完善評價體系，激發(fā)學生的學習動力。

就英語學科的特點而言，不但要有形成性評價和終結性評價，而且要進行專門的英語口語能力評價，從而有效地激發(fā)學生提高口語能力的動力。

五、注重教學反思，寫好教后記，改進英語教學的策略。

對于小學英語教師來說，教學反思尤為重要。只有積極地進行教學反思，才有可能開展反思型教學。

1、反思學生口語表達的積極性是否得到了充分調動、如何讓口語表達成為學生的內在需求。

2、反思學生最喜歡和最不喜歡的教學方法是什么，學生用英語進行簡單交際的能力是否得以發(fā)展。

3、反思口語訓練與聽說讀寫技能的訓練是否能有機結合。

4、反思評估機制是否有效，如何實施評價措施。

5、反思如何在口語訓練形式上有所創(chuàng)新，如何更有效地引導學生適度拓展口語實踐的空間。

總之，這一學期，我要有效地組織課堂教學，在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力上下工夫，真正提高學生用英語簡單交際的能力。

三年級英語上教案 篇4

一、教學情況分析

學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

二、教學目的任務

1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．

2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的'歌謠。

三、教材重點難點

教材重點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

教材難點：

能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

四、主要措施

1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

三年級英語上教案 篇5

一、教學目標

1、能聽懂、會說本課會話；

2、能運用“Hello!I’m?.”進行問候、作自我介紹；

3、力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、教學重點及難點

重點：能運用“Hello!I’m?.”進行問候、作自我介紹

難點：句型“Hello!I’m?.”

三、教學步驟

Step1Warmingup

師生問候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或動作幫助學生理解。

Step2Presentationanddrill

1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.用動作幫助寫生理解“Iam?”

T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”

板書課題及主題句。帶讀單詞one.

2、走到幾個學生面前并與之打招呼。

T:Hello,I’mMissXiao.

放慢速度，強調口型，幫助學生理解并回答：“Hello,I’m?”

游戲——Makingfriends

讓學生離開座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問好，并用“I’m?”作自我介紹。

S1：Hello,I’m?

S2:Hello,I’m?

S3:?

T:Hello,I’mMiss?

Ss:Hello,I’m?

3、聽課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

游戲——Alittleactor

準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲——Dragongame

三年級英語上教案 篇6

一、教學目標

本教學計劃的目標是讓三年級的學生掌握基本的英語語音、語法、詞匯和句型，能夠基本地聽、說、讀、寫和表達，為以后的學習打下堅實的基礎。同時，通過科普版的教材，讓學生了解和探索自然界中的知識和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學意識和探索精神，提高他們的綜合素質和思維能力。

二、教學內容

本教學計劃的教材為科普版三年級英語教材，共分為8個單元，包括自然界中的各種動植物、地理環(huán)境、歷史文化、科學技術等方面的知識和現(xiàn)象。每個單元包括語音、語法、詞匯和句型等基礎知識和語言技能的教學，以及與主題相關的科普知識和活動，如觀察、實驗、調查、閱讀等。

三、教學重點

1. 建立正確的語音基礎，掌握基本的`語音規(guī)律和發(fā)音技巧，準確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語法規(guī)則和句型結構，能夠使用正確的語法結構表達自己的意思，理解他人的表達。

3. 掌握基礎的詞匯和句式，能夠靈活地運用詞匯和句型進行語言交際，表達自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識和現(xiàn)象，通過實際活動和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學問題。

5. 培養(yǎng)良好的學習習慣和科學意識，關注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學活動和探究，提高綜合素質和思維能力。

四、教學方法

1. 教學成果導向法。鼓勵學生自主學習，了解教學目標和成果要求，通過不同形式的學習活動，培養(yǎng)學生的自我教育和評價能力。

2. 合作學習法。通過小組討論、合作設計和實踐活動等形式，培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質和團隊合作能力。

3. 情境教學法。以生活實際為出發(fā)點，通過情境、圖片、故事等形式，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣和思維能力，提高學生的學習效果。

4. 任務型教學法。以任務為核心，通過設置任務和實踐活動，引導學生積極學習和動手實踐，發(fā)揮學生的主體作用和探究精神，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

五、教學過程

1. 導入階段

（1）唱歌、跳舞等形式活躍課堂氣氛；

（2）通過觀察圖片、短片、聲音等形式，引導學生了解主題；

（3）游戲、謎語等形式，激發(fā)學生興趣，吸引學生關注。

2. 情境教學階段

通過生活實際，引導學生掌握主題，了解相關知識和技能。如通過實地考察、室內互動等形式，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，感知和了解不同的生物和物質。在此基礎上，進行綜合性的口語、聽力、閱讀和寫作訓練，鞏固和拓展學生的語言技能和文化知識。

3. 任務型教學階段

在情境教學的基礎上，設計任務和實踐活動，引導學生運用所學的語言技能和知識，解決問題和完成任務。如組織小組討論、項目設計、實地調查等形式，培養(yǎng)學生歸納、分析、評價和創(chuàng)新的能力。通過各種實踐活動，讓學生快速提高語言表達、溝通技能，也掌握主題的相關知識和技能。

4. 評價和反思階段

通過各種評價形式，評估學生的學習成果和能力，讓學生自我評價和互評，提高學生的自我教育和評價能力。同時，讓學生進行總結和反思，了解自己的優(yōu)劣勢，找到進一步提高的途徑和方向，培養(yǎng)學生自信、勇氣和探究精神。

六、教學資源

本教學計劃需要的教學資源主要包括：

1. 課本和配套教材

2. 多媒體設備和軟件

3. 圖書、雜志和報紙等閱讀資料

4. 實驗器材和工具

5. 學生自帶的材料和素材等

七、教學效果

通過本教學計劃的實施，預計達到以下教學效果：

1. 建立正確的語音基礎，準確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語法和句型，能夠使用正確的語法結構表達自己的意思，理解他人的表達。

3. 掌握基礎的詞匯和句式，能夠靈活地運用詞匯和句型進行語言交際，表達自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識和現(xiàn)象，通過實際活動和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學問題。

5. 培養(yǎng)良好的學習習慣和科學意識，關注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學活動和探究，提高綜合素質和思維能力。

八、教學建議

1. 注重學生的主體作用，引導學生自主學習和合作學習。

2. 關注學生的實際需求和興趣，把知識和技能與生活聯(lián)系起來。

3. 高度重視任務型教學和實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4. 適度掌握教學進度和難度，注重循序漸進、由淺入深，鞏固和拓展學生的基礎。

5. 創(chuàng)新教學形式和方法，增強教學效果和學生積極性。

綜上所述，本教學計劃針對三年級學生的特點和需求，結合科普版教材，設計了具體、詳細、生動豐富的教學方案，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和素質，提高學生的語言和科學水平，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

三年級英語上教案 篇7

一、教材分析

共有20個教學周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復習單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復習為主。

根據教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內以往教材結構清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

二、教學建議

1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發(fā)展，讓學生有創(chuàng)造地學。

3、學生學習的成功與否標準是興趣。(當然是一定要求的興趣:單詞認讀,能整體認讀課文,對話。)

4、注意激發(fā)學生的學習欲望,設計真實的'場景,真實的人物,在學中學會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽說, 三級目標級級把關順利過渡。

5、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、充分激發(fā)學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發(fā)學生的學習欲望,設計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級英語上教案 篇8

一、指導思想

在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新。結合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力.

二、教學原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)。

3、注重中外文化的.雙向交流。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、學生基本情況分析

三年級學生共人，部分學生有一定的基礎，但普遍家庭不能輔導，課前的預習，課后的復習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。在今后的教學中，還是要應面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。

五、教學目的

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣

六、教學措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

七、教學評價

加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學生的文化意識，營造語言環(huán)境，提高學生的口語和聽力。

八、教學內容與課時安排

本學期教學36課時，另加考查、講評4課時，本學期共計40課時。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOneHello4課時

第三周、第四周UnitT

三年級英語上教案 篇9

一、教材分析

全冊教材共11個模塊，從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求。

二、學情分析

本學期我擔任48、49班兩個走讀班的英語教學。與二年級相比，他們明顯長大了“自我意識”增強了，學習的自主性較三年級有較大提高。但是雖然學生懂事了，反過來看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時，老師的語言要慎重。在自我意識似懂非懂的階段，對自身的能力估計不準確，有時極端自卑，缺乏自信，有時又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴重，在處理問題時只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當老師批評他的錯誤時，總是推卸責任，總覺得自己受到了不公正的待遇。因此，這個也讓我們更要精力去組織教學，尤其是對于潛能生會更加關注。走讀班相對來講每天的聽讀都能落實到位，優(yōu)生更多。本學期尤其需要關注學習習慣較差的孩子。

三、教學目標

1、通過本冊課文的`教學，增強學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中體會英語的樂趣，領悟英語的精髓與美麗。

2、學生能說會讀，能回答Do you use chopsticks in England？等20個英語句型。認讀讀use等70個單詞，詞組。進一步練習聽力，提高聽力水平。

3、樂于參加討論，敢于在課堂上用英語發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能熟練書寫，默寫26個英文字母，有選擇性的書寫已經學過的單詞。

5、能在日常生活中靈活的運用所學的日常英語用語。

四、教學措施

1、多向書本，網絡學習，吸收新的教學方法，在教學中進行實踐，總結適合自己教學特點的教學模式。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，采取適合本班學生的方法，提高教學效率。

2、在教學過程中要創(chuàng)新運用各種不同的教學方法，來輔助教學，如：情景教學法，直接教學法，并開展一些符合學生年齡特點和活動，如：詞語接龍，我來說，你來猜等活動，讓學生在輕松愉快中進行學習。

3、在每上完一節(jié)課后要進行自我反思，不斷總結經驗，吸取教訓，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會，為今后研究留下一手的原始資料。

4、充分利用好學?，F(xiàn)有的資源：遠程教育資源、課件、錄音機、多媒體等先進設備輔助教學，提高學生學習的興趣。

5、加強自身業(yè)務建設，大練習教學基礎功，虛心學習他人的先進經驗，努力提高自己的水平，同時要積極投入到教研團隊中，充分發(fā)揮團隊的作用，不斷提高教學水平。

三年級英語上教案 篇10

一、 教材分析

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓練學生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。 提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。

第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。并復習本單元新知。

第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復現(xiàn)了相關單元的主要語言點。

二、 教學要求和目標

1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

三、教學重點難點分析

重點：

1、第一單元：Do you......?句型及回答。與Are you.....?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：單詞結尾表示復數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。

三、 學生基本情況分析

三年級4至7班共209個學生。

對于三年級的學生來說，通過兩年多的學習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。絕大多數(shù)學生對英語學習有著濃厚的興趣。課堂上學生學習積極，態(tài)度認真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的.語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學生與家長聯(lián)系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學生手中。幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌握。

4、在開學第二周給家長一張，明確提出本學期學生英語學習的要求，并具體指導家長在家如何輔導學生。家校聯(lián)手，共同進步。

5、在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。

6、凡帶有活動和游戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。

8、 針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。讓每個學生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學習的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學進度安排表

新授課44節(jié)

復習課4節(jié)

考試4節(jié)

機動安排2節(jié)

三年級英語上教案 篇11

一、教材分析

共有20個教學周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復習單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復習為主。

根據教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內以往教材結構清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

二、教學建議

1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發(fā)展，讓學生有創(chuàng)造地學。

3、學生學習的成功與否標準是興趣。（當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。）

4、注意激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標級級把關順利過渡。

5、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、充分激發(fā)學生的.各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級英語上教案 篇12

一、設計分析

當走進三年級(1)班學生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學。這次我教的三年級英語是學生的初步感知，當然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認真的學。

二、教材分析

這一冊全新的小學英語教材。以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學內容。

教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓練。

三、教學目標

1.知識目標

(1)學會并掌握本冊教材各單元出現(xiàn)的`重點詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進行交際。

(3)學習和日常用語的表達方式。

(4)學習談論星期名。

(5)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標

(1)培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習及情景對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。

3.情感目標

(1)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

(2)能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，與他人友好。

四、教學重點、難點

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養(yǎng)學生日常交際的能力。教師應該為學生創(chuàng)設一定的語境，學生如何用學到的知識進行交際是難點。

五、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

三年級英語上教案 篇13

教學目標：

正確認讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。

教學重點：

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶；

教學難點：

有些字母可能難以正確發(fā)音。

教學思路：

以講唱結合的方式，寓教于樂。

教具：字母卡片，

教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)復習Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

課堂導入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母??？有沒有哪些朋友會讀一些字母?。?/p>

1、這節(jié)課我們來學習一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會唱的同學可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。

2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---且只出示大寫字母。

3、A----G組老師領唱完后，學生分組唱（班內可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領唱完后，學生可以分男女生交替唱（重復兩遍）。

5、O------Z組老師領唱完后，師生合作唱。

6、老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學獎勵。。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認讀。

2、課件單個出示大寫字母，點名認讀。

3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學獎勵。

四、檢查反饋

出示小寫字母，學生寫出相應的大寫字母。隨后即出示對應的大寫字母，請學生對照是否正確。

《神童的秘訣》期末知識點

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的《神童的秘訣》期末知識點，希望對您的工作和生活有所幫助。

《神童的秘訣》期末知識點

【原文】

陳毅剛五歲半，就開始在一家私塾讀書。他小小年紀，成績卻總是名列前茅，同學們都稱他“神童”。

一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，鍋里冒出了煳味兒。媽媽剛好從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

“不要打孩子!”毛老師連忙勸阻，”飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書專心，我就喜歡這樣的孩子?！闭f著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事要多多留心!”陳毅點點頭。毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經用筆在上面畫了許多圈圈點點。

毛老師驚奇地問：“這些符號是什么意思?”

陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個很好的學習方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學問學問，多學多問’的道理!”

【字詞學習】

字：灶、燒、煳、教、提、懂

詞：私塾、前茅、刷子、勸阻、驚奇、稱贊、聰明、勤奮

【重點句子】

1.陳毅剛五歲半，就開始在一家私塾讀書。他小小年紀，成績卻總是名列前茅，同學們都稱他“神童”。

2.陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

3.毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個很好的學習方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學問學問，多學多問’的道理!”

【主要內容】

《神童的秘訣》講述了陳毅小時候讀書的故事。陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，上課的時候便直接向老師提出問題，表現(xiàn)了陳毅的勤奮。